《习作：我的自画像》教案
习作：《我的“自画像”》(教案)部编版语文四年级下册
教案：《我的“自画像”》一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，学会用语言清晰地表达自己。
2. 培养学生运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的能力。
3. 引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自我表达能力。
二、教学内容1. 学习描写自己外貌特征和性格特点的方法。
2. 运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的“自画像”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用语言清晰地表达自己的外貌特征和性格特点，培养学生运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自我表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：教师通过出示自己的“自画像”，引发学生对自我描绘的兴趣，引导学生思考如何用语言表达自己。
2. 新课导入：讲解描写自己外貌特征和性格特点的方法，引导学生学会观察和描述自己。
3. 课堂练习：学生按照教师指导的方法，进行自我观察和思考，用语言描述自己的外貌特征和性格特点。
4. 小组交流：学生相互分享自己的“自画像”，互相倾听、评价，教师给予指导和鼓励。
5. 展示提升：选取部分学生的作品进行展示，让学生在全体同学面前表达自己，培养自信心。
六、板书设计1. 《我的“自画像”》2. 外貌特征3. 性格特点4. 描写、比喻手法七、作业设计1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的“自画像”，可用文字和图画相结合的方式。
2. 家长参与评价，鼓励孩子正确认识自己，培养自信心和自我表达能力。
八、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略。
2. 关注学生在课堂上的参与度和表现，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 深入研究教材，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
一、板书设计的原则1. 简洁明了：板书内容应该简洁明了，一目了然，避免冗长的文字，突出重点。
统编版小学语文四年级下册习作：《我的自画像》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作：《我的自画像》（教案）教学内容《我的自画像》是统编版小学语文四年级下册的习作内容，要求学生通过观察和思考，用生动的语言描绘自己的外貌特征和性格特点，培养他们的观察力和表达能力。
教学目标1. 让学生能够正确观察和描述自己的外貌特征，提高他们的观察力和表达能力。
2. 培养学生用生动的语言描绘自己的性格特点，增强他们的语言表达能力。
3. 培养学生的自信心，让他们学会欣赏自己，培养积极的人生态度。
教学难点1. 如何引导学生正确观察和描述自己的外貌特征。
2. 如何引导学生用生动的语言描绘自己的性格特点。
教具学具准备1. 教师准备自己的自画像，作为教学示范。
2. 学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程1. 导入：教师展示自己的自画像，引导学生观察和思考，激发他们的兴趣。
2. 观察和描述：教师引导学生观察自己的外貌特征，并用语言进行描述。
3. 绘画：学生根据观察和描述，用彩笔在画纸上绘制自己的自画像。
4. 分享和讨论：学生展示自己的自画像，进行分享和讨论，教师给予评价和指导。
5. 总结：教师总结本次教学的重点和难点，强调观察和表达能力的重要性。
板书设计1. 《我的自画像》2. 教学目标：正确观察和描述自己的外貌特征，用生动的语言描绘自己的性格特点，培养自信心和积极的人生态度。
3. 教学难点：观察和描述外貌特征，用生动的语言描绘性格特点。
4. 教学过程：导入、观察和描述、绘画、分享和讨论、总结。
作业设计1. 学生绘制自己的自画像，并用语言进行描述。
2. 家长参与评价和指导，给予学生积极的反馈。
课后反思本次教学通过引导学生观察和描述自己的外貌特征，培养他们的观察力和表达能力。
同时，通过绘画和分享，让学生学会欣赏自己，培养自信心和积极的人生态度。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和描述，鼓励他们用生动的语言描绘自己的性格特点。
此外，教师还可以通过展示自己的自画像，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教案
部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教案习作：我的“自画像”教学目标1.能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
3.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
教学重难点教学重点:能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。
教学难点:通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
教学过程板块一人物趣猜，激发思维活力首先我们来玩一组游戏，“人物猜猜猜”。
看看聪明的你，能不能根据提示顺利完成任务。
1. 借助提示猜人物。
（1）个子不高不矮，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
（没特点）师：能猜到是谁吗？（2）女老师：身材微胖，皮肤白皙，额头上有痘印，脸颊两侧有斑点。
有时候很温和，偶尔急躁。
爱吃零食，能教“语文”还能教“道德与法治”。
师：她是谁呢2. 为什么前面我们猜不到，后面一猜就中呢？（特征鲜明、独特、有特点）3. 说得很好，有了这些特点，你们一下就猜出来了这是李老师。
板块二审视题目，明确习作内容1. 今天我们的习作内容，刚好是写一个人，写谁呢？写我们自己。
(课件播放新班主任音频)请同学们拿出课文单，静静地默读，找出文中给了我们写作方向、写作要求的词语。
2. 学生反馈3. 根据学生反馈，相机总结。
（板书）（1）这是一个命题作文，题目叫做《我的“自画像”》，以此为题介绍自己。
师：你找到了题目要求。
（2）可以从外貌、性格、爱好、特长等几个大方面来介绍自己。
师：你找到了必须要写的内容。
（3）我们还要写事例。
（4）写完后要读给别人听，结合建议，修改作文。
师：是的，文章不厌千回改，写完之后还要好好修改。
审题仔细，是写好作文的前提。
4.习作指导中反复出现“特”字，特点啊，特长啊。
我们之前也写过介绍人物的文章，显然这次作文，我们最应该关注的就是要写出特点。
那么什么是特点？学生思考，教师后出示：特别的、不一样的、最突出的、与众不同的。
《习作：我的“自画像”》(教学设计)
《习作：我的“自画像”》（教学设计）一、教学目标：1.了解自画像的含义，了解自画像在艺术史上的位置和作用。
2.通过绘制自画像，促进学生对自己外貌特征和内在情感的理解，并培养他们的观察力和表现力。
3.通过与他人的交流、讨论和分享，促进学生的友谊和彼此之间的艺术沟通，增强对自己艺术创作的信心和兴趣。
二、教学重点：1.了解自画像的含义和艺术特点，掌握自画像的基本构造和表现方法，探索自己的外表特征和内在情感。
2.掌握绘画语言基础知识和技能，提高绘画技巧，展现自己独特的艺术风格。
三、教学难点：1.如何通过艺术语言形式，深刻地表现自己的形象和情感。
2.如何通过语言表达，深入探索自己的艺术表现需求和目标。
四、教学过程：1.引入环节：老师提前将学生的照片复印一份，让学生在上面涂鸦，针对不同特征，如眼睛、嘴巴、鼻子、头发等，涂鸦时需要关注这些特征的形状，颜色等信息。
然后老师让学生自己欣赏并分析自己和他人的自画像，以此了解自画像的含义和艺术特点，掌握自画像的基本构造和表现方法。
2.检查人员完成的任务的情况，鼓励他们修改画面，并提供必要的指导和建议，以帮助他们进一步完善画面和提高绘画技巧。
3.让学生分组，讨论和分享自己的画，以增进学生之间的友谊，并使学生了解彼此的绘画要求和目标。
此外，还可以邀请学生向组员展示自己的绘画技巧和特点，并交流彼此之间的艺术思想和主观感受。
4.结论：不同学生绘画的自画像有不同的风格和特点，但是每个画像都可以通过艺术语言形式，深刻地表现出自己的形象和情感。
因此，学生不仅可以通过绘画语言表达自己，还能探索自己的艺术表现需求和目标，增强对自己艺术创作的信心和兴趣。
五、学习方法：1.巩固学生绘画技巧，发展创造力，并在学习过程中紧密联系对艺术的热爱。
2.利用课堂小组讨论和浏览他人的自画像，学生建立联系，并在学习过程中彼此善意关心。
3.传统的技能培训，加强学习的实践性和交互性，使学生达到创新和协作的目的。
基础教育精品课习作：我的“自画像”(第一课时)-教学设计
能运用比喻、夸张手法描写自己的外貌特点，增强幽默感和趣味性。
教学过程
一、导入课题，明确习作要点
1.创设情境，激发兴趣。
2.师生谈话，明确目标。
3.出示课题：我的“自画像”——魅力外貌篇
猜人物，悟写法
1.从课前布置的人物外貌描写卡片中，抽取三位同学对自己外貌的描写，读给大家听，请同学们猜一猜，他们分别是班上的哪位同学？
3.小结：在描写外貌时，我们可以运用丰富的想象力，有目的地突出某一部分的特征，通过比喻、夸张，增强幽默感和趣味性，引起读者的联想，给读者留下鲜明而强烈的印象。
4.对着小镜子，运用比喻、夸张的手法描述自己的外貌特点。
5.拿起笔，把自己的外貌特点写下来。
6.在小组里读给大家听，相互评议，用心修改，共同提高。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
四年级
学期
秋季
课题
习作：我的“自画像”（第一课时）
教科9年12月第1版
教学目标
1.能抓住外貌特点，并运用比喻、夸张手法写出来。
2.运用习作方法，进行练习。
教学内容
教学重点：
能有选择地抓住自己外貌的主要特点写下来。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
7.每个小组选出一位代表，把自己在小组里修改后的外貌描写读给大家听，其他小组进行评价。
7.回顾并总结外貌描写的方法。
照镜子，抓特点，与众不同晃人眼。
比喻夸张展魅力 ，幽默让你不一般。
作业
根据自己的性格特征、爱好、特长等方面，运用具体事例，设计一张人物卡片，读给父母听，请他们评价一下是否表现出了人物特点，再根据他们的建议改一改，为下节课的学习做好准备。
《习作：我的“自画像”》(教案)-2021-2022学年语文四年级下册
《习作：我的“自画像”》（教案）-2021-2022学年语文四年级下册一、教学目标：1.认识并理解“自画像”的概念和形式；2.培养学生观察、描绘和表现事物的能力；3.通过写作，让学生认识自己，表达自己，提高语文文化素养；二、教学重点与难点1.理解“自画像”的概念及形式2.通过写作表达自我三、教学方法：1.讲授创造性写作的方法；2.听、说、读、写相结合的教学方式；3.互相呈现自己的“自画像”，并互相欣赏；四、教学过程1.导入新课通过看一些自画像的图片，让学生感受并理解“自画像”的概念和形式。
2.学生观察分析自画像图片通过分析一张自画像图片，让学生自己发现画家通过不同的表现手法，表达了哪些特征和情感，或哪些细节彰显了自己的特色。
3.观察表现手法引导学生观察、分析自画像中的表现手法（如色彩、特点等），并让学生给出自己的看法与结论。
4.仿写练习让学生根据自己的实际情况，写出自己的“自画像”。
5.互评、欣赏让学生在课堂上互相欣赏自己的“自画像”并评价别人的作品，同时认真听取他人的评价并反思自己的不足。
6.课堂总结让学生总结今天的学习内容，并提出改进方法。
五、教学资源的准备1.教学悬挂板，PPT；2.自画像图片；3.教育游戏，练笔本；4.学生制作的“自画像”。
六、教学效果的评估1.通过观察、问答，测试学生对“自画像”的理解程度；2.通过互评、欣赏，了解学生表达能力和个人水平。
七、教学体会本节课通过多种方式启发和培养学生的创造力和想象力，引导学生从多维度、多角度观察和感受自己身边的事物，并通过表达和交流促进语言和思想的发展。
同时，教育游戏也有效地激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果。
综上所述，本节课在课堂活动的组织和教学内容的安排上都非常合理、有效，提高了学生的语文素养和创造能力，必将取得良好的教学效果。
部编版四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
《习作：我的“自画像”》教学设计【核心素养目标】1.文化自信：发现自身闪光点，增强学生的习作自信。
2.语言运用：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点。
3.思维能力：能用具体的事例说明，抓住其典型特征介绍得更真实、更丰富。
4.审美创造：在能主动分享习作的过程中，更好地了解自己，发现自己身上的闪光点。
【教材分析】本次习作，教师可以根据教材提示，帮助学生打开习作思路。
第一，抓外貌特点，要有选择地写外貌，注意抓住自己主要的特点来写，不需要面面俱到。
第二，选择典型的事例要突出性格特点。
三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。
本次练习由写他人转为写自己，习作指导前可以回忆三年级的习作要领，人的性格特点也具有多面性，教师要充分利用泡泡提示学生，既可以写自己的优点，也可以写自己的缺点，而且要通过典型事例来介绍，这才能写出活生生的自己。
第三，写爱好和特长也要有选择性。
每个人都有自己的爱好与特长，有些同学的爱好与特长是比较广泛的，不必要全部写出来，选择自己最大的爱好，和最擅长的特长来写就可以了。
之后，教师要指导学生把素材组合起来。
可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细写;接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。
【教学目标】1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【教学重点】能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明写作时能详略得当。
【教学难点】能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
统编版语文四年级下册习作《我的“自画像”》教案
习作：我的“自画像”1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
创设情境讨论交流分步习作互评互改多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时1．通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
2．初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。
板块一激趣导入，引出主题师：这学期，我们聊了很多关于“我”的话题——“我的乐园”“我的奇思妙想”“我的动物朋友”“我学会了______”。
（出示相应教材图片）我们还学会了出。
爱读书，我们班爱读书的同学举一下手。
哟！举手的人真不少，看来大家都是爱学习的孩子。
生：我的爱好是唱歌和跳舞。
我记性很好，每次背书都背得很快。
师：这个特点真让人羡慕。
我们在介绍自己时必须抓住以上各方面的特点——与众不同的地方，才能够给人留下深刻的印象。
那么怎样介绍自己，才能让新班主任尽快熟悉，更好地了解你呢？我们先来看看如何写好自己的外貌。
板块三抓住特点，写外貌师：我们来做一个游戏——我是谁？请同学们根据一段文字描写来猜一猜他是谁。
◇圆圆的脸上长着一双好看的眼睛，看起来炯炯有神。
一张嘴巴能说会道。
哦，对了，脑袋后面还扎了一根小马尾。
◇大大的眼睛，小小的鼻子下面，有一张不大不小的嘴巴。
这就是我。
师：从这两个语段中，你看得出来具体是哪两个人吗？生：看不出来。
师：为什么大家不能快速地猜出他们是谁呢？生：这两个语段中描写的人物，没有明显的特征，所以猜不出来是谁。
师：是的，这叫千人一面。
这两段外貌描写没有抓住人物的具体特征，因此让人猜不出是谁。
我们接着往下看。
我的身子瘦瘦的，就像一根细竹竿，仿佛一阵风就能吹倒。
我最不喜欢游泳了，因为一身排骨，实在不好意思露出来。
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案（含2课时）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作部分。
本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力，同时激发学生认识自我、欣赏自我的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在生活中对自己的外貌和性格特点有一定的了解。
但是，如何将这些特点生动有趣地表达出来，对于部分学生来说仍然是一个挑战。
此外，学生对于如何欣赏自我、接纳自我还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，准确地表达自己的外貌特点。
2.培养学生用生动的语言描绘自己的性格和爱好。
3.引导学生认识自我、欣赏自我，培养自信的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体生动的语言描述自己的外貌、性格和爱好。
2.教学难点：如何引导学生正确认识自我，用恰当的语言表达自己的特点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达和交流。
六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备范文，用于启发学生的写作思路。
3.准备黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于自我介绍的图片，引导学生关注自己的外貌、性格和爱好等特点。
让学生思考：你喜欢自己的哪些特点？有哪些特点你想要改变？2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于自我介绍的范文，引导学生注意范文中描述外貌、性格和爱好的方法。
让学生思考：这篇范文有哪些地方值得我们学习？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互描述对方的外貌、性格和爱好。
要求学生用具体生动的语言进行描述，培养学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的外貌、性格和爱好。
其他学生认真倾听，判断是否符合实际情况。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》，这是一篇写作训练教材。
通过这篇习作，让学生学会如何描绘自己，锻炼他们的观察力、表达力和创造力。
教材以引导学生自我认知、自我表达为主线，通过观察自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，让学生用文字把自己的形象描绘出来。
教材内容贴近学生生活，富有启发性，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对自我有一定的认知。
但部分学生可能对自己的描述过于简单，不能全面展示自己的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入观察自己，发现自己的独特之处，并用恰当的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察自己，用文字描绘出自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点。
2.过程与方法目标：学生在描绘自己的过程中，提高观察力、表达力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会欣赏自己，树立自信，增强自我认知。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的语言描绘自己的特点。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用生动的语言进行表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生欣赏一组描绘人物特点的图片，激发学生对描绘自己的兴趣。
2.讲解示范：讲解如何描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点，示例引导学生发现自己的独特之处。
3.学生练习：学生分组讨论，互相帮助，构思自己的“自画像”。
4.展示分享：学生上台展示自己的“自画像”，分享自己的特点和收获。
5.总结反馈：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生欣赏自己，树立自信。
七. 说板书设计板书设计如下：我的“自画像”外貌性格兴趣爱好八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
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课题 变我的自画像 课型 习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张
自画像。
2初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣
爱好等方面的特点。
3在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定
顺序写下来。
教学
重点
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学
难点
学会用多种方法写出人物的要点。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟
一、谈话交流，揭示课题
1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同
学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，
让他更好地了解你。
2今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我
的自画像）
二、例文引路，讨论分析
1今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带
来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们
能喜欢他。【课件出示2、3、4】（课件先出示小刚的画
像，然后出示例文。）
我的自画像
我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的
眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因
为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜欢把刘海
往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。
我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这
不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一
个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我
爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于
尽了。我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下
了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只
剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团
长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要
他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那
儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样我
的棋艺不错吧
这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋
友吗
2读例文。（学生认真听。）
3通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们
说一说这位新朋友有什么特点他是从哪几方面来介绍自
己的学生自由发言。
4总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱
好。）
5过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介
绍给新班主任认识一下。
（二）引导讨论，归纳要点。
1要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得画
一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一
想，你可以从哪些方面介绍自己呢
2老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、
长相、性格、兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、
爱好。）
【课件出示5】
写之前想一想：
你的外貌有什么特点
你的主要性格特点是什么
以亲切的语气给
同学们介绍新朋友，从
整体形象、外貌、性格、
兴趣等方面按顺序介
绍自己的。
第二个环节是学
生初步领会习作要求
的重要环节。在研读例
文的基础上，引导学生
讨论，启发学生自己小
结，使学生明确本次习
作的要求，达到预期的
目的。
你最大的爱好和特长是什么 你还想介绍自己的哪些情况可以用什么实力来说明 3介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。） 4小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。【课件出示6】 （三）教师指导，口头作文。 1课件出示词语供学生参考： 例如：【课件出示7】 外貌描写：红扑扑的小脸 脸蛋黑里透红 水灵灵的大眼睛 黑葡萄似的大眼睛 小而有神的眼睛 能说会道的嘴巴 樱桃似的小嘴 性格描写：活泼 内向 爱说爱笑 泼辣 腼腆 2同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。） 3小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。 （四）学生独立仿写练习 1学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。 2选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，应予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。 3展示优秀习作：【课件出示8/9/10】 我的自画像 我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。一个微微上翘，线条优美的小鼻子，显露出我的机灵。当我笑时，红润的唇间露出两排洁白的牙齿，很是迷人。 我有很多的兴趣爱好。比如表演方面。有一次，我
在进行口头作文
这个环节中，我充分发
挥学生的主题参与意
识，在同学之间的相互
交流中，既培养了学生
的观察能力，又训练了
学生的语言交际能力。
学生通过口头作
文，对自己的特点进行
了描述。学生乐于表
达，敢于表达。使学生
更好地从“读”中学
“写”，有利于学生写
作水平日有寸进，不断
提高。
用巴乌吹了一首《欢乐的泼水节》。这首曲子难度超大，
但我却吹出了优美的旋律，使在场的每个人都陶醉了。
我还是一个坚强、勇敢的男子汉。记得我去学游泳时，
我遇到了几个高难度动作，但我都完成得非常漂亮，教练
还夸我聪明。但到了很多人都做不了的动作时，我也退缩
了、害怕了，经过教练的指导，再加上我一次一次地努力，
终于做出了谁都做不了的动作。同时我也明白了一个道
理：世上无难事，只怕有心人。
我还喜欢助人为乐。帮小区里的爷爷奶奶扔垃圾，有
时候还陪他们聊天。特别是冬天下雪时，我要早早起来和
大人们一起，把小区里的雪打扫干净，生怕老人小孩摔倒。
大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。
在学习方面我还是一个中等生。但是我不会放弃，我
会更加努力，我坚信，我会在各个方面更上一层楼的。
4. 师生点评：
这位同学的自画像抓住自己的外貌、兴趣爱好、性格
品质（坚强、勇敢、助人为乐）、学习成绩等特点写。每
段采用总-分的构段方式。
课堂小
结与拓
展延伸
三、总结。
今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来
的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点又是通过什么描写方法展示这
些特点的呢（学生回答问题。）
板书
设计
我的自画像
长相、年龄、表情、性格、爱好。
教学反思
成功之处：
本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间
的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的
导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文
内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。
不足之处：
教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说
相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级
的学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。在今后
的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主
要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。