研究生培养过程管理
教育部研究生管理规定_规章制度
教育部研究生管理规定_规章制度一、简述随着教育事业的不断发展，研究生教育作为高等教育的重要组成部分，其管理工作也日益受到重视。
为了规范研究生管理，提高研究生培养质量，教育部制定了一系列研究生管理规定。
本规章制度旨在明确研究生管理的目的、原则和要求，为各高校研究生管理工作提供指导和依据。
其主要目的是通过规范研究生招生、培养、管理、评价等各个环节，确保研究生教育的质量和效益，促进研究生全面发展，为国家和社会的繁荣做出更大的贡献。
本规章制度的制定，对于加强研究生教育的管理和监督，提高研究生教育水平，具有十分重要的意义。
1. 规定的背景与意义随着我国教育事业的快速发展，研究生教育作为高等教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了规范研究生教育的管理，提高研究生培养质量，促进学术研究和科技创新，教育部根据相关法律法规，结合我国研究生教育的实际情况，制定了《教育部研究生管理规定》。
该规定的出台，旨在进一步明确研究生教育的定位和目标，规范研究生招生、培养、管理、评价等各个环节，确保研究生教育的质量和水平。
这也是教育部落实国家教育发展战略，推动高等教育内涵式发展，培养具有国际竞争力的高素质人才的重要举措。
规定的实施还有利于加强研究生导师队伍建设，提高导师的学术水平和指导能力，为研究生提供更高质量的指导和服务。
也将进一步规范研究生学籍管理，保障研究生的合法权益，促进研究生教育的公平、公正和公开。
《教育部研究生管理规定》对于我国研究生教育的健康发展具有重要意义，将为我国培养更多优秀的研究生人才，推动科技创新和学术进步提供有力保障。
2. 研究生教育的重要性和发展方向研究生教育作为高等教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。
研究生教育为国家培养了大批高层次人才，这些人才在各自的领域发挥着重要的作用，推动着国家的发展。
研究生教育有助于提升我国的国际竞争力，培养具有国际视野和创新能力的人才，提升我国在国际舞台上的影响力。
规范过程管理—全面提高专硕研究生住培培养质量
规范过程管理—全面提高专硕研究生住培培养质量发布时间：2021-11-24T00:45:33.489Z 来源：《医师在线》2021年29期作者：苏艳黄云超黄妍孙娜范文喆[导读] 医学人才的培养周期很长，如何培训出一名优秀的医学生，需要系统的政策保证和规范化的培养模式。
苏艳黄云超黄妍孙娜范文喆昆明医科大学第三附属医院·云南省肿瘤医院研究生管理科，云南昆明 650118摘要：医学人才的培养周期很长，如何培训出一名优秀的医学生，需要系统的政策保证和规范化的培养模式。
我们需要切实贯彻相关文件要求规定，逐步推进研究生培养工作，在加强研究生专业知识建设、内涵建设、培养过程管理以及师资队伍建设和培养课程体系建设，使医学研究生教育成为培养优秀医师的重要源泉。
关键词：规范过程管理；全面提高；专硕研究生住培培养质量中图分类号：文献标识码：A住院医师规范化培训是一项系统性工作并且充满了复杂性，住院医师规范化培训工作要想健康运行健全的制度和管理系统是必不可缺的。
住院医师规范化培训制度是对培训基地、招收、模式、对象、内容和考核认证等方面的系统的、政策性的指导和引领【1]。
我院学习贯彻国家、省级相关文件并结合医院实际情况制定了详细的住院医师规范化培训管理文件：包括住院医师规范化培训管理办法、培训和招录方案，?组织管理制度、理论、技能考核管理细则、专项资金管理办法、教学督导管理办法，带教师资管理办法、师资奖惩办法等。
1 培训过程管理在规培学员入院之初研究生管理科会统一组织学员进行岗前培训，进入临床轮转以后各轮转科室负责住培学员出入科考核，教学查房两周进行一次，小讲座每周一次，教学典型病例讨论每月两次，在科室形成良好的学习和教学氛围。
研究生管理科通过住培管理系统监督抽查，保障教学工作落到实处，将基地主任、带教老师考核与年度住培基地、师资评优挂钩。
住培学员不仅要遵守医院相关规章制度还要遵守轮转科室的规定，积极参加各轮转科室组织的各类学习活动。
北京理工大学研究生培养环节实施办法
北京理工大学研究生培养环节实施办法一、前言北京理工大学研究生培养环节实施办法旨在规范研究生培养过程，保障研究生的合法权益，提高研究生综合素质，推动研究生教育事业的健康发展。
二、培养目标1.提高研究生的科学素养和创新能力，培养德、智、体、美全面发展的高级人才；2.熟练掌握科学研究的基本理论和方法，能够进行独立思考、开展科学研究的能力和技能，能够在相关领域发表高水平的学术论文；3.掌握阅读、写作、口语、听力等基本能力，具备与国际同行交流的能力；4.提高社会责任感和创新精神，培养高尚的科学道德和职业道德；5.通过研究生期间的学习和科研，积累知识、了解行业动态，增强与未来所从事领域的适应性。
三、培养环节1.导师选择阶段（1）研究生导师的资格和管理权限要经过学校认定并公示；（2）研究生须在一定时间内选择导师，如未选择则按规定处理；（3）研究生和导师应进行初步谈话，明确课题研究方向和学术要求。
2.学位课程阶段（1）研究生应按照规定选课、听课及通过课程考核；（2）学位课程应为研究生学术研究提供支持，并能提高研究生的学术水平。
3.科研阶段（1）研究生应提前制定科研计划，明确研究内容和研究目标；（2）研究生应努力开展科研工作，并在规定时间内提交研究报告；（3）研究生必须按国家和学校的有关规定认真执行学术道德规范，禁止一切非法和不诚信行为。
4.学位论文阶段（1）研究生必须按照论文规范格式撰写学位论文，内容必须真实可信、创新性强；（2）学位论文推荐人应在规定时间内提供推荐意见，并负责对学位论文的质量进行审核。
5.学位授予阶段（1）学位委员会必须按照学校和国家相关规定进行审定，学位授予应该合法、公正、严谨；（2）学位证书的发放也应该符合国家和学校相关的规定。
四、考核评价体系1.在学习和科研各环节都存在考核制度，并为研究生提供及时准确的反馈；2.评价体系应严格规范、透明公开，评价结果应具有科学性和公正性；3.评价结果应纳入研究生个人档案，供研究生学术评价使用。
研究生联合培养管理机制与运行机制
研究生联合培养管理机制与运行机制研究生联合培养是指研究生在学位授予单位与其他高校或科研机构之间建立合作关系，通过联合培养的方式获得研究生学位。
研究生联合培养管理机制与运行机制的建立和完善，对于提高研究生培养质量、促进学科交流与合作具有重要意义。
本文将从管理机制和运行机制两个方面进行探讨。
一、研究生联合培养管理机制1.学位授予单位和合作单位签订协议。
学位授予单位与合作单位应明确双方的权责，明确联合培养的目标、内容、计划和时间安排，建立有效的合作机制。
2.指导教师的选择和培养。
学位授予单位和合作单位应共同确定指导教师，确保指导教师具有较高的学术水平和丰富的指导经验。
双方还应制定指导教师的培养计划，提供必要的培训和指导。
3.学分认定和课程安排。
学位授予单位和合作单位应制定学分认定的具体规定，明确学分的计算方法和认定标准。
双方还应协商确定研究生的课程安排，确保学术要求的同时兼顾实践需求。
4.学位论文的撰写和评审。
学位授予单位和合作单位应共同指导研究生完成学位论文的撰写。
在学位论文评审方面，双方应明确评审程序和标准，确保评审的公正性和科学性。
5.质量监控和评估。
学位授予单位应建立联合培养研究生的质量监控和评估机制，定期对联合培养项目进行评估，及时发现问题并采取相应的措施加以改进。
二、研究生联合培养运行机制1.学生选派和招生。
学位授予单位和合作单位应共同制定学生选派和招生的具体办法，明确招生条件和程序。
在选派学生方面，双方应根据学生的学术能力和科研潜力进行评估，确保选择合适的学生进行联合培养。
2.学生学习和科研实践。
学位授予单位和合作单位应协商确定学生的学习计划和科研实践安排，提供必要的支持和资源。
双方还应加强学生的交流与合作，促进学术思想碰撞和创新能力的培养。
3.学位授予和学籍管理。
学位授予单位负责学位授予和学籍管理的具体工作，确保联合培养研究生按时完成学业并获得学位。
学位授予单位还应与合作单位密切合作，共同解决学籍管理和学位授予过程中的问题。
产学研联合培养研究生模式下的过程管理探讨
１多元化 导 师聘任 ．
我校材料科学与工程 学院 ２ ０ 年 以来 已聘请 了 ８ ０２ ０余位来
发达 国家的研究生培养 机制 ，进行办学体制和培 养模式的整体 自企 业界和研 究所的兼职研究 生导师，他们 的研究领域遍及航
变 革 ，破 除 围 墙 ，将 直 面 现 代 社 会 经 济 生 活 的 企 业 集 团、 科 研 天、信 息、材料、能源、生物、医药、国防等各个行业 。他们 院所 等 积 极 引 入 高 校 的 研 究 生教 育过 程 ，推 出 “ 作 式 ”研 究 把各行业研 究的前沿问题 、影响行业发展的关键技术难题 以及 协
数量短缺 、结构老化 ； 究生培养质量下降，以及学生分担教 院所和企业 的科研及产业优势， 研 结合我校的学 科特点， 形成了 “ 共
育 成 本 过 重 ，迫 于 应 付 经 济 问题 ，导 致研 究 生 疲 于 追 求 文 凭 、 建与区域产学研 联合办学”的特色。学 院共建与区域 产学研联
随着我 国研究生教育数量 急剧扩 张，短时期内，一定程度 效益 、高智力密集科 研院所和大型高科技企业 众多，同时我校
上 导 致 高 校研 究 生 教 育 经 费 投入 不 足、 设 施 匮 乏 研 究 生 导 师 在 一 些 特 定 的 学 科 具 有 明 显 的 区域 优 势，为 充 分 挖 掘 周 边 科 研
技 优 势 ， 以及 学 校与 本 区域 内高 科 技 、 高 效 益 、 高 智 力密 集 科 式 ， 即在 研 究 生 进 入 论 文 阶段 时， 主 要 完 成 重 大 项 目的 科 研 难 研 院 所 和 大 型 高 科 技 企 业 合作 的办 学 特 点，在 研 究 生 培 养 模 式 题 ， 导 师 可 是 联 合 单 位 的 科 研 人 员 ， 但 都 接 受 联 合 的 重 大 科
研究生培养方案执行的经验总结
研究生培养方案执行的经验总结研究生培养方案是研究生教育的重要依据，对于提高研究生培养质量具有关键作用。
近年来，我国研究生教育在培养方案执行方面取得了一定的成效，但仍然存在一些问题。
本文将结合我国研究生培养方案执行的实际情况，总结经验，并提出改进建议。
一、研究生培养方案执行的经验1. 强化培养方案的指导作用研究生培养方案是研究生教育的行动指南，对于研究生培养目标的实现具有重要意义。
在培养方案执行过程中，要充分发挥其指导作用，确保研究生培养工作的有序进行。
具体措施包括：一是明确培养目标，确保研究生培养工作始终围绕培养目标进行；二是细化培养要求，为研究生培养工作提供具体指导；三是加强培养方案的宣传和解读，提高师生对培养方案的认识和理解。
2. 优化课程设置和教学内容课程设置和教学内容是研究生培养方案的重要组成部分，对于培养研究生的专业素养和实践能力具有重要意义。
在培养方案执行过程中，要注重优化课程设置和教学内容，确保研究生能够获得全面、系统的知识体系。
具体措施包括：一是结合学科发展前沿，更新课程设置，确保研究生能够掌握最新的专业知识；二是强化实践教学，增加实验、实习等环节，提高研究生的实践能力；三是加强课程间的有机衔接，形成完整的知识体系。
3. 强化导师队伍建设导师是研究生培养方案执行的关键主体，对于研究生的学术成长和综合素质培养具有重要影响。
在培养方案执行过程中，要注重强化导师队伍建设，提高导师的指导水平和能力。
具体措施包括：一是加强导师选拔和培训，确保导师具备较高的学术水平和指导能力；二是建立健全导师考核评价体系，激发导师的积极性和责任感；三是加强导师团队建设，促进导师之间的交流与合作。
4. 注重研究生个体差异研究生培养方案的执行要充分考虑研究生的个体差异，因材施教，确保研究生能够充分发挥自身优势。
具体措施包括：一是加强研究生入学教育，帮助研究生明确个人发展目标；二是建立健全研究生培养档案，实时了解研究生的学习和生活状况；三是实施个性化培养方案，为研究生提供有针对性的指导和支持。
研究生管理规章制度建议
研究生管理规章制度建议一、前言研究生教育是高等教育的重要组成部分，其培养的研究生不仅是科学研究、技术创新的基石，也是国家科技发展和社会进步的中坚力量。
研究生的管理工作对提高研究生培养质量和促进科研成果转化具有重要意义。
因此，建立健全科学合理的研究生管理规章制度，保障研究生教育质量，培养出高素质、创新型人才是当务之急。
本文将从入学阶段、学习阶段、科研阶段和毕业阶段四个方面提出关于研究生管理规章制度的具体建议。
二、入学阶段1.招生录取招生录取是研究生培养的起点，是培养质量的保证。
建议在招生录取过程中，加强对考生的综合评价，除了依据考试成绩外，还应考虑考生的科研能力、学术背景、科技创新能力等方面。
建议建立健全招生录取公平透明的机制，避免公平、公正、公开的问题。
2.入学考核建议在新生入学后进行入学考核，对研究生进行综合知识和科研能力的测试，以了解新生的实际学业水平和科研潜力，为后续的学习与科研工作提供参考。
同时，通过入学考核还可以及时为入学的研究生进行个性化的学业指导。
3.学术道德教育建议在入学阶段加强学术道德教育，树立正确的学术观念和道德意识。
规范引用文献、进行实验、撰写论文等过程中的学术行为，加强研究生的学术诚信教育，提高研究生的学术素养和研究道德。
三、学习阶段1.学科培养计划建议在学习阶段建立完善的学科培养计划，根据研究生不同专业的学科特点和个人发展需求，制定具体的学习目标和学科发展规划，引导研究生合理安排学习时间，提高学习效率。
2.导师制度建议建立健全的导师制度，明确导师与研究生的权责关系，规范导师指导行为，加强导师队伍建设。
导师应当在专业知识、科研能力、学术素养等方面给予研究生充分指导和帮助，引导研究生进行科研训练和创新实践。
3.学术交流活动建议开展学术交流活动，增加研究生的学术交流机会，促进学术合作和知识分享。
组织学术讲座、学术报告、专题讨论等活动，拓展研究生的学术视野，提高学术研究水平。
四、科研阶段1.科研项目管理建议建立科研项目管理制度，规范科研项目的申报、实施和结题程序，加强科研成果的评估和管理。
医科大学临床医学、口腔医学硕士专业学位研究生培养管理规定
医科大学临床医学、口腔医学硕士专业学位研究生培养管理规定第一章总则第一条为做好学校临床医学、口腔医学硕士专业学位研究生教育管理，根据国家、省有关规定，结合学校实际，制定本规定。
第二章职责分工第二条研究生院负责制定专业学位研究生教育相关政策；组织制定专业学位研究生培养方案；组织对专业学位研究生培养质量进行考核评估；组织开展专业学位研究生教育督导。
第三条各培养单位负责实施专业学位研究生培养方案，按照省卫生计生委要求制定通科轮转安排，指导和督查科室培养计划落实情况，检查出科考核和相关临床技能考核工作。
第四条各规培科室主任负责确定专业学位研究生临床实践指导教师，统筹专业学位研究生轮转期间的管理、培养和日常考评工作，负责督查临床实践指导教师按照培养方案的要求落实各项培养任务；专业学位研究生轮转到导师所在科室时原则上由导师负责指导临床实践。
第五条专业学位研究生培养实行导师负责、集体指导的方式。
导师为第一责任人，临床通科轮转期间实行导师和临床实践指导教师负责制，临床实践指导教师一般应为我校硕士研究生导师，个别规培科室因导师不足的可由具有副主任及以上职称的医师担任。
第六条临床实践指导教师要严格按照培养方案的要求施训。
专业学位研究生在临床实践指导教师指导下管理病人，并及时将受训情况填写在培养手册上。
第七条导师除了指导专业学位研究生选课和学位论文外，还须督导研究生严格执行临床轮转计划、按时完成临床相关科室的轮转任务。
每个月至少安排一次与专业学位研究生联络，了解专业学位研究生学习情况；并与轮转所在科室临床实践指导教师保持沟通联系，了解研究生轮转情况。
第三章培养过程管理第八条专业学位研究生培养内容涵盖政治思想、专业理论、临床技能、专业外语、医疗文件书写、科研和教学能力等。
培养过程管理主要涉及课程学习、临床轮转学习、中期考核及学位论文撰写与答辩。
第九条研究生课程学习按照我校培养方案要求完成；选课程序及要求按照《xx医科大学研究生课程学习与成绩管理规定》进行。
新形势下教育硕士专业学位研究生培养过程管理研究——基于陕西师范大学的探索与实践
专 业 学位 是 相对 于 学 术性 学位 而 言 的 ，是 面
向特 定社 会职 业 的人 才 需 求 ，为培 养 社会 高端 专 业 人才 而 设立 的学位 类 型 ，具 有职 业 性 与 学术 性 相 统一 、特 定 的职业 指 向性 和 教 育 的实 践依 赖 性 等特 征川。其 目的是 培养 具有 扎实 理论 基础 ， 适 并
高层 次 人才 ，分设 学科 教学 和教 育 管 理两 个 培养 方 向 ，涉 及 教 育管 理 、学 科 教学 （ 数学 、物 理 、 化 学 、生 物 、地 理 、思 政 、语 文 、 历史 、英 语 、
作 。这标 志 着 教育 硕 士专 业 学位 研 究 生教 育 的 正 式 创立 。次年 ９月 ，随着 首批 攻读 教 育硕 士专 业
步 完 善学 位 制度 ，并 借此 加速 我 国教师 专 业 化
１ ２５
进 行 了研 究 。２ ０ ０ １年 召开 了首 次全 国专业 学位 教 育 工 作会 议 ，提 出要加 快 专业 学 位教 育 发展 的速 度 ；在此 背 景下 ，我 国教 育硕 士 专业 学位 教 育 的
一 教 育 学
新形势下教 育硕 士专 业学位 研 究生 培养过程管理研 究
— —
基 于 陕 西 师 范 大 学 的探 索 与 实 践
靳 春 泓
（ 西师 范 大 学 研 究 生部 ，陕 西 西 安 ７０ ６ ） 陕 １０ ２ 摘 要 ：我 国 教 育 硕 士 专 业 研 究 生 的 培 养 经 过 近 十 几 年 的 发 展 已经 具 备 了 一定 的规 模 ， 但 也 出现 了很 多 问 题 。在 新 形 势 下 的 当 务 之 急 ， 是 要 探 索 出一 套 符 合 以应 届 本 科 毕 业 生 为 主 的全 日制 专 业 学 位研 究 生 的创 新 型 培 养 模 式 ，如 制 定 全 日制 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案 实 施 细 则， 善研 究 生 培 养 过 程 的 规 章 制 度 等 。本 文 以陕 西 师 范 大 完 学全 日制教育硕士专业学位为例 ，对教育硕士专业学位研究生培养过程管理作一初步 的探索和研究 。
工商管理硕士研究生培养方案
工商管理硕士研究生培养方案工商管理硕士研究生培养方案，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质管理人才。
在这个方案里，我们要关注学生的全面发展，强化理论与实践相结合，注重培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
一、培养目标1.理论素养：掌握工商管理的基本理论、方法和技能，具备较强的分析问题和解决问题的能力。
2.实践能力：具备较强的实际操作能力，能够在企业或其他组织中承担管理工作。
3.创新精神：具备创新意识，能够运用所学知识进行创新性研究。
4.国际视野：具备一定的国际视野，了解国际市场和企业运作规律。
5.跨文化沟通：具备跨文化沟通能力，能够在多元文化背景下开展管理工作。
二、课程设置1.公共课程：马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、外语、计算机应用等。
2.专业课程：管理学、经济学、市场营销、财务管理、人力资源管理、企业战略管理等。
3.选修课程：国际企业管理、项目管理、企业伦理与道德、企业家精神等。
4.实践环节：实习、实践项目、案例分析等。
三、教学方法1.理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等方法，注重培养学生的理论素养。
2.实践教学：通过实习、实践项目等，提高学生的实践能力。
3.国际化教学：引进国际先进的教学理念和方法，培养学生的国际视野。
4.跨文化教学：设置相关课程，提高学生的跨文化沟通能力。
四、培养过程1.第一阶段：基础理论学习，时间为一年。
重点学习公共课程和专业课程，为学生打下扎实的理论基础。
2.第二阶段：专业方向学习，时间为一年。
学生在导师指导下选择专业方向，深入学习相关课程，提高专业素养。
3.第三阶段：实践环节，时间为半年。
学生参加实习、实践项目等，将所学知识应用于实际工作中。
五、考核评价1.过程评价：对学生的学习过程进行全面评价，包括课堂表现、作业完成情况、实践环节等。
2.成果评价：对学生的论文质量进行评价，包括论文的创新性、实用性、理论水平等。
3.毕业答辩：组织毕业答辩，对学生的综合素质进行评价。
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研究生培养过程管理
研究生培养过程管理是指对研究生培养过程中的各个环节进行规划和管理的过程,包括研究生招生、培养、评估、毕业等方面。
以下是研究生培养过程管理的一些关键方面:
1. 研究生招生计划:制定研究生招生计划,明确研究生培养方向和数量,并根据实际情况进行调整。
2. 研究生招生宣传:开展研究生招生宣传,包括招生政策宣传、招生计划宣传、招生信息公示等。
3. 研究生入学体检:要求考生进行入学体检,以确保招生人员的身体健康状况符合要求。
4. 研究生课程安排:根据研究生专业和研究方向,制定研究生课程计划,并根据实际情况进行调整。
5. 研究生导师配备:确定研究生导师,并配备研究生导师组。
6. 研究生教学资源管理:对研究生教学资源进行管理,包括教学设施、教学人员、教学资源等。
7. 研究生科研管理:对研究生科研情况进行管理,包括科研计划、科研经费、科研设备等。
8. 研究生实践管理:对研究生进行实践教育和管理,包括实践计划、实践场所、实践人员等。
9. 研究生评估管理:对研究生进行定期评估,确保其学到有价值
的知识和技能。
10. 研究生毕业论文管理:制定毕业论文工作计划,对研究生毕
业论文进行指导和管理,确保其完成高质量的毕业论文。
研究生培养过程管理需要对研究生的各个方面进行有效的规划
和管理,以确保研究生得到全面、系统、高质量的培养。