如何提高农村薄弱学校的教育教学质量教学提纲
农村教育教学质量提升的有效措施
农村教育教学质量提升的有效措施抓紧课堂40分钟，向课堂要质量，能在课堂上完成的任务，绝不拖到课下。
因为，农村孩子放学后，督促学习的人少。
甚至没有。
父母亲忙于打工挣钱，爷爷奶奶只能管管吃喝。
加强课堂上的强化训练，讲解完之后要立刻进行练习训练。
防止只重视讲解知识，不注重强化训练。
阶段测试不能疏忽，是对一个阶段学习的检验。
同时也是发现问题解决问题的途径。
有明显提高的或者掉队的现象及时跟家长反馈信息。
加强班级管理，形成良好的学风，及时发现班级存在的问题，第一时间解决。
把不良事物扼杀在摇篮里。
注意孩子们的一言一行。
树立良好的班风，需要班主任指导及科任老师积极配合。
例如：班会课上班主任正面引导学生正确行为。
会杜绝很多不好的现象。
前段时间我班科任老师，发现班级垃圾桶里有许多零食包装袋。
及时提醒了我。
我在班会课上指出：我再发现食品垃圾袋会找到垃圾袋的主人。
被我找到的，罚扫值日一周。
之后垃圾桶里果然没有垃圾袋。
零食现象就此杜绝了。
尽量寻求家校合作办学，让家长督促孩子学习，虽然说农村父母亲文化水平不高，但是农村父母亲多数通情达理。
虽然谈不上指导孩子学习，但是督促孩子有时还是可以的。
因此，要积极调动家长的积极性。
提高他们的监督意识。
这个可以从家长会着手，在家长会上正面宣传。
家长群里积极发动，个别学生可以约家长面谈或者家访。
倾听家长和孩子们的心声，并积极解决问题。
要做到处理问题：“短、频、快。
”短时间内解决，快速恢复。
杜绝类似事情发生。
严格来说，不仅仅是提高教学质量，而是要提高教育教学质量。
首先，学校要重视学校文化建设，健全德育工作机制，落实立德树人根本任务。
抓德育就是抓“牛鼻子”，这是方向问题，也是师生精神面貌的真实反映。
贴近学生生活实际、情感体验、道德实践的主题德育活动要常态化，更要将德育活动上升到课程层面。
让学生在课程中体验和反思。
特别强调体育课程对德育的影响力。
其次，进一步加强对教育规律，特别是学生发展规律的研究和思考，真做教育，做真教育。
农村教育质量提升需要从哪些着手
农村教育质量提升需要从哪些着手农村教育是我国教育事业的重要组成部分，对于农村孩子的成长和农村地区的发展具有至关重要的意义。
然而，当前农村教育仍面临着诸多挑战，教育质量有待进一步提高。
要提升农村教育质量，需要从多个方面着手。
首先，加大教育投入是关键。
教育资源的不足是农村教育面临的首要问题。
农村学校在硬件设施方面往往落后于城市学校，缺乏现代化的教学设备、实验室、图书馆等。
因此，政府应当增加对农村教育的财政投入，改善学校的基础设施建设。
为农村学校配备先进的多媒体教学设备，让孩子们能够通过互联网获取更多的知识和信息；建设完善的实验室，培养学生的实践动手能力；丰富图书馆的藏书，拓宽学生的知识面。
师资力量的加强也是重中之重。
优秀的教师队伍是提高教育质量的核心因素。
农村地区由于条件相对艰苦，难以吸引和留住优秀的教师。
为了解决这一问题，一方面要提高农村教师的待遇，通过提高工资、提供住房补贴等方式，让他们能够安心在农村任教。
另一方面，要加强教师培训，为农村教师提供更多的进修和学习机会，不断提升他们的教学水平和专业素养。
同时，可以建立城乡教师交流机制，让城市的优秀教师到农村学校支教，将先进的教学理念和方法带到农村。
优化教育课程设置同样不可忽视。
农村教育不应只是简单地复制城市教育的模式，而应结合农村的实际情况和特点，开设具有农村特色的课程。
例如，可以增加农业技术、农村文化等方面的课程，让学生了解农村的发展和需求，培养他们对农村的热爱和责任感。
此外，要注重实践教学，组织学生参与农业生产、农村调研等活动，提高他们的综合能力和解决实际问题的能力。
家庭教育的重视也至关重要。
在农村，很多家长对孩子的教育重视程度不够，或者缺乏正确的教育方法。
因此，要加强对农村家长的教育引导，通过举办家长学校、开展家庭教育讲座等方式，提高他们对教育的认识和重视程度，让他们掌握科学的教育方法，营造良好的家庭学习氛围。
同时，要加强家校合作，让家长和学校共同关心和教育孩子。
义务教育薄弱环节改善与能力提升项目规划(2021—2025年)项目规划文本主要内容参考提纲
义务教育薄弱环节改善与能力提升项目规划（2021—2025年）项目规划文本主要内容参考提纲一、基本情况和现状分析1.基本情况。
一是当地经济社会发展概况，包括区域地理位置特点、所辖市县数量及欠发达地区数量，贫困人口、人均财力情况等。
二是义务教育阶段学校发展情况，包括义务教育阶段学校数及学生人数、大班额数及比例、寄宿学生数及比例、乡村小规模学校数及学生人数、现有校舍面积、体育美育条件保障、信息化应用情况等。
2.现状分析。
结合当地经济社会发展、人口变化趋势和城镇化进程等因素，分析本地学龄人口变动趋势、义务教育学校及教学点布局、规模、结构、办学条件现状以及存在的主要问题。
二、目标及主要任务1.规划目标。
到2025年底，本地区“薄改与能力提升”工作总体目标情况。
包括本地区义务教育薄弱学校教学和生活设施条件改善目标，大班额消除目标，体育美育条件改善目标和信息化应用等目标。
2.重点任务。
围绕规划目标提出主要任务，包括覆盖范围、项目学校数、校舍及设施类项目建设数量和建设规模、设备采购数量、信息化建设任务等。
3.绩效目标。
包括区域整体目标，数量指标、质量指标、时效指标、社会效益指标等。
三、规划资金和年度安排1.规划资金。
应包括规划资金总体需求和分年度资金需求，以及上级补助与本级规划安排资金的具体情况。
本级资金要明确来源渠道和落实的具体措施。
2.年度安排。
2021—2025年分年度计划和项目安排情况。
四、预期效益到2025年本地按项目县平均的主要指标变化情况，主要包括学生数，寄宿生数，寄宿率，教室、食堂、厕所生均面积，寄宿生生均宿舍面积,体育场地，图书、教学仪器设备值，信息化设施设备等指标值变化情况；预期受益学生人数等方面的直接效益，以及产生的社会效益。
五、保障措施应包括组织领导、资金落实和管理、规划执行、项目管理、评估验收、监督检查及责任追究措施等。
六、附表（系统导出打印）。
试析薄弱学校教学质量提高措施
试析薄弱学校教学质量提高措施随着改革开放的步步深入，国家的优费政策不断调整，人民群众越来越富裕，对优质教育的需求越来越强烈。
导致山区农民大量外出务工、搬迁和移民，致使原本还不错的一些农村学校渐渐发展成为了薄弱学校。
具体体现在“四差两低”，即：学生生源差、校舍设备差、师资水平差和社会信誉差及教育质量低、管理水平低。
然而教育教学的生命线是教学质量。
在新课程的今天，教学质量应体现在学生的全面素质是否提高，学生的良好行为是否养成，学生的各种特长是否得到充分发展。
因此，作为学校的领导者，就应该不断加强学校管理，积极探索课堂教学新模式、新方法，使新课程改革与提高教学质量有机结合起来。
1 提高教师素质1.1 转变教师观念多年来，教师受应试教育的影响，片面追求升学率，只抓中上等生甚至尖子生，放弃中下等生及差生，造成两极分化，使一部分学生丧失学习兴趣；其他学生一心只为了分数，加班加点，结果搞得生活没有任何规律，身体素质明显下降，过度疲劳，严重摧残了少年儿童的身心健康。
另外只注重成绩的提高，忽视行为习惯的养成教育教育，结果少年儿童的劣习大增。
事实充分地说明，在抓应试教育的同时，必须注重素质教育。
只有把应试教育和素质教育有机地结合起来，才能产生良好的效应。
同时，切忌从一个极端走向另一个极端。
因此，教师在平时的教学中，必须转变观念，打破陈旧的教学模式，加强全面的素质教育。
1.2 提升教师能力1.2.1 严格约束自己的行为，为学生树立良好的榜样学校能否为社会主义培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在我们老师。
我们是学生增长知识和思想进步的导师，我们的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上、全面以身作则、自觉率先垂范等方面严格要求自己，这样才能为人师表。
1.2.2 教师要注意锤炼自己的教学语言所谓“学高为师”是指学业精深，知识广博。
所谓“技高为师”是指科学的施教知识，熟练的现代教育技术，创新的精神。
农村学校提升方案
农村学校提升方案随着中国现代化进程的加速，农村教育事业已经得到了一些发展，但是与城市教育相比，农村教育依然存在着很多不足，需要得到进一步的改善和提升。
本文将提出一些农村学校提升方案。
一、加强师资力量农村教师队伍不稳定是农村教育事业中较为严重的问题之一。
农村地区的教师普遍受到了生活条件等问题的影响，导致教师队伍常年处于流动的状态。
为了改善这种状况，应该采取以下措施：1.增加教师工资和津贴，提高教师的待遇；2.加大对优秀农村教师的表彰和奖励，提高教师的职业荣誉感；3.增设地方绩效工资，吸引更多的优秀教师到农村学校工作。
二、改善校舍设施农村学校的校舍设施很多都不合适，影响了教师和学生的教学和学习效果。
为了改善这种状况，应采取以下措施：1.加大对农村学校校舍的改造和更新力度；2.增加农村学校的设备和仪器设备，提高教学质量；3.提高学生的安全意识，定期检查教室设施，确保安全。
三、增加农村学生的学习机会农村学校的学生要想获得更好的教育资源，需要更多的学习机会。
为了增加学生的学习机会，应该采取以下措施：1.增加农村学校的教学时间，增加学生的学习时间；2.增加进入农村学校的教学资源，保证学生有更高的教育水平；3.指导农村学生参加所在市县的各类优秀教育机构的办学活动，为学生提供更广泛的学习机会。
四、提高课程设置与教学质量农村学校的课程设置往往比城市学校少的多，而这会成为农村学生走向成功的障碍。
为了提高课程设置与教学质量，应该采取以下措施：1.改进教学方法和教育理念，提高教师教学质量；2.优化课程设置，根据学生的需要，增设优秀课程；3.建立教育教学的信息化平台，加强学校与社会的沟通和交流。
以上就是一些农村学校提升方案，希望这篇文章能够对农村教育事业的发展起到一定的帮助。
农村学校提高教育教学质量的策略与方法
农村学校提高教育教学质量的策略与方法(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。
在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。
因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。
【关键词】培养激发良好学习习惯学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。
而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。
良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。
”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。
那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，提出和大家共同探讨。
第一、要从小节开始，持之以恒。
在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
教师必须注意从一点一滴的小事抓起。
习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。
义务教育如何提高农村地区的教育质量
义务教育如何提高农村地区的教育质量农村地区的义务教育一直是我国教育事业的重点和难点。
由于经济、地理、文化等多种因素的影响，农村地区的教育质量与城市相比存在一定的差距。
如何提高农村地区的义务教育质量，是一个亟待解决的问题。
首先，加大教育投入是关键。
农村地区的学校往往面临着教学设施简陋、教学资源匮乏的困境。
政府应当增加对农村学校的资金投入，用于改善学校的硬件设施，如建设现代化的教学楼、实验室、图书馆等。
为学生提供良好的学习环境。
同时，还要配备先进的教学设备，如多媒体教学设备、计算机等，以跟上时代的步伐，让农村孩子也能享受到优质的教育资源。
师资力量的加强也是重中之重。
优秀的教师是提高教育质量的核心因素。
一方面，要提高农村教师的待遇，吸引更多优秀的教师投身农村教育事业。
通过提供更好的工资福利、住房条件等，让教师能够安心在农村任教。
另一方面，加强教师培训，为农村教师提供更多的进修机会，提高他们的教学水平和专业素养。
可以组织城市优秀教师到农村学校进行支教、交流，分享教学经验和方法。
课程设置的优化不容忽视。
农村地区有着独特的自然和人文资源，应当结合这些特点，开发具有农村特色的校本课程。
比如，开设农业科学、手工艺制作等课程，既能培养学生的实践能力，又能传承和弘扬农村文化。
同时，要注重素质教育，加强音乐、美术、体育等课程的教学，促进学生的全面发展。
家庭教育的重要性也不能被忽视。
农村地区的很多家长文化水平相对较低，对孩子的教育重视程度不够。
因此，要加强对家长的教育引导，通过举办家长学校、家庭教育讲座等方式，提高家长对教育的认识，让他们能够更好地支持孩子的学习。
教育信息化建设也是提高农村教育质量的重要手段。
利用互联网技术，让农村学生能够享受到优质的在线教育资源。
通过远程教育，农村学生可以听到城市优秀教师的课程，拓宽他们的视野。
同时，建立教育资源共享平台，方便农村教师获取更多的教学资料和教学方法。
此外，学校管理水平的提高也对教育质量有着重要影响。
农村小学提高教育教学质量实施方案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略近年来，随着我国教育事业的不断发展，农村小学教学质量也逐渐受到关注。
由于农村小学教学条件落后、教师队伍不足、家庭教育水平低等因素的影响，农村小学教学质量依然存在较大的差距。
要想提高农村小学教学质量，需要采取一系列有效的策略和措施，下面就浅谈一些可能的策略：一、加强教师队伍建设农村小学教师队伍的素质直接关系到教学质量的提高。
要想提升农村小学教学质量，首先需要加强对农村小学教师的培训和支持。
政府可以通过出台优惠政策、加大经费投入等手段，提高农村小学教师的待遇和福利，增加留任农村小学教师的动力。
还可以组织针对农村小学教师的专业培训，提高其教学水平和专业素养。
可以鼓励城市优秀教师到农村小学支教，为农村学校输送更多高素质的教师资源。
二、改善教学条件农村小学的教学条件相对较差，这直接制约了农村小学教学质量的提高。
需要通过加大对农村小学的基础设施建设投入，改善教学场所、教学设备等硬件条件，提高农村小学的教学条件。
还可以采取多种方式，鼓励企业、社会组织和个人对农村小学进行捐赠，筹集更多的教学资源和资金，为农村小学提供更好的教学条件。
三、注重学生全面发展农村小学教育应该注重学生的全面发展，不仅要注重学生的学业成绩，还要注重学生的综合素质。
可以在课程设置上多做文章，丰富学生的课外活动，提供更多的体育、艺术和实践类课程，促进学生的全面发展。
还可以通过组织各类兴趣小组、社团活动等方式，为学生提供更多的发展空间，激发他们的学习兴趣和学习动力。
四、加强家校合作家庭教育水平的提高对于学生的学习成绩有着至关重要的影响。
需要加强学校和家庭之间的沟通和合作，共同为学生的成长和发展努力。
学校可以定期组织家长会、家访等活动，向家长们宣传科学的教育理念、教育方法，引导家长正确对待学生的学习和成长。
还可以通过家长志愿者、家庭辅导员等方式，加强家校之间的沟通和合作，共同为学生的发展努力。
五、鼓励学生参与社会实践农村小学学生大多数来自农村家庭，他们身边充满了各种的实践教育资源。
提升农村小学教学质量“五要”
提升农村小学教学质量“五要”1. 落实教育公平为了提高农村小学教学质量，必须落实教育公平。
教育公平不仅仅是指教育资源的分配公平，更重要的是要让每位学生都能够接受到教育的平等机会，不因社会和经济因素而影响学生的学习机会。
具体而言，对于农村地区，需要加大教育投入，加强对学生家庭经济困难的资助，因家庭经济困难而辍学的学生要得到相应的资助和关爱。
同时，需要加强对农村教师的培训和发展，提高他们的教学能力和水平，使得每位学生都能够获得基本的教育和成长机会。
2. 加强班级管理班级管理也是关键的因素之一，必须加强班级管理，营造良好的教育氛围。
具体而言，教师要制定合理的管理规定，对班级进行规范的管理，要求学生遵守纪律，保证学生的学习和生活秩序，切实提高教学质量。
同时，应该积极发扬大班教育的优点，鼓励学生相互学习、相互帮助，培养良好的协作精神，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 让学生爱上学让学生爱上学是提高教学质量的关键因素。
教师需要采用创新、灵活多样的教学方式和方式，注重培养学生的创造力和思维能力，深化学生的学科知识，同时培养学生的学习兴趣。
具体而言，教师要考虑到学生的年龄特点和学生的发展需求，制定并实施多元化的教学策略和教学方法，增加学生的学习动机，提高他们的兴趣和积极性。
4. 加强师德修养师德修养是流传至今的教育基本原则之一，农村小学教师也应该遵循师德规范，做出好的表率，营造师生和谐共处的教育环境。
具体而言，教师要有正确的价值观和道德观，要严格遵守职业道德和教育规范，注重品德和素质的养成，为教育事业贡献自己的力量。
5. 提高教育教学质量提高教育教学质量是农村小学教育的顶层需求，必须为此加大力度，创新教育方法，提高教育教学质量，营造良好的教育氛围。
具体而言，教育教学质量的提高包括提高教育教学内容的科学性和针对性、提高教师的教学质量和教学能力、加强学校管理和协作，提高学校整体教育水平。
结语农村小学教育是国家教育事业的一个重要组成部分，提高农村小学教育质量是建设新农村的关键。
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如何提高农村薄弱学
校的教育教学质量
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如何提高农村薄弱学校的教育教学质量
目前农村小学教育现状不容乐观，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村小学走出困境，
为农村基础教育发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展，提高农村教育教学质量是当务
之急。
农村小学教学质量主要受到以下几个问题的制约：
1、农村小学教师老龄化现象逐步凸显，制约着教育教学能力的提高。一个班级教学质
量的提高，除了责任心强、教育教学能力强意外，关键需要教师大量脑力和体力的消耗，随
着年龄的衰老，其精力也随着消退，由于新鲜资源的短缺，农村教师资源一直难以得到充
实。
2、家长、社会对孩子的关心教育缺乏。农村家长大多数常年为了生计而奔波，生活质
量的提高是他们持之奋斗的目标，导致了他们对子女的监督和管理时间少之又少，再加上他
们文化水平的限制，教育、督促子女的学业更谈不上了。
3、许多农村学生随打工的父母到外地就学，导致农村生源的不足。
4、教师“量”的安排不合理，给教师额外的工作量多，压力大，待遇又不好，让人感
觉想努力钻研又没时间，想专心教学又得受生活影响，教师的“幸福”感指数很低。
5、农村教师大多数存在着年龄老化的问题，这一部分教师，不是教学经验存在着问
题，但随着年龄的老化，家庭负责的加重，身体健康的影响，再加上知识结构的影响，导致
学校没有朝气，没有活力，学生的学习积极性很难被调动起来，这一部分教师反而在一定程
度上制约了教学质量的提高。
6、农村学校条件艰苦，自然环境各不相同，差异比较大，教学设备较为贫乏，生活艰
苦。人人都想在条件较好的学校任教，但条件差的学校也要开办，也需要教师，这样就形成
了一对难以解决的矛盾，事实上条件较好的学校人员拥挤，条件差的学校人员缺乏,从而导
致教育教学质量不平衡，甚至出现了极大的反差。这个问题要解决，必须制订一套行之有效
的制度。
7、教育经费不足，不能体现城乡均衡发展
教学质量是学校的生命线，全面提高教学质量是学校各项工作的最终目标。 今年我校
审时度势，站在以教育质量统领学校一切工作的历史新高度去进行了一系列教学改革尝试，
下面就一些具体做法谈一谈。
一、搭建平台，促教师在教研实践中发展
提高教学质量关键在教师。规范教师的课堂教学行为，可以保证教学质量的同时极大地
促进教师专业发展。
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教研组是学校进行教学研究、教学管理的最基础、最重要的单位，是教师研究教法、学
法，提高个人专业素养的主阵地。我校利用教研组这个最基础单位尝试了六环节教研模式，
即：个人研究—提出预案—合作探究—上课观摩—说课评课—课后反思六环节。个人研究：
要求授课教师提前三天琢磨教材，研究备课；提出预案：要求授课教师根据备课设计出学生
预习案和教师课堂教学案；合作探究：要求教研组成员对授课教师的预案进行研究，互议纠
错，讨论通过预案；上课观摩：要求授课教师授课时，所属教研组成员及其他无课教师全员
参加、观摩；说课评课：要求授课结束后，由授课人对所授内容进行细致说课、听课教师进
行研课、精致点评；课后反思：要求授课教师结合实际授课情况和教师同行的评课反馈，认
真总结归纳并反思，写出反思材料。
二、改革课堂教学评价，促教师实施有效教学
随着新课改的不断深入和对课堂教学的不断反思，教师对过去那种表面看似繁华、热闹
的课堂是否有效、高效进行认真了反思，在此基础上我们修正了课堂评价标准：把课堂评价
定位在“以学为主,有效互动，当堂达标"、 “分层教学，关注学困，因材施教”、“讲究
学法，引导发现，培养能力”等几项标准上，积极探索提高课堂教学效益的策略、方法和措
施，实现课堂教学的最优化，杜绝无效教学、低效教学和重复性教学、达到减负增效的目
的。
第一；评价注重有效提问、兴趣激发。要求课堂中教师要有目的、有计划地设置适宜的
障碍，提出的问题要具体、明确，有新意和启发性，不能提出诸如：“你发现了什么”等模
糊笼统问题。要注意引发学生对知识的探索，对疑难问题强烈的探索兴趣，在教学中，让学
困生解决能够得着的问题，对学生成功之处及时发现并鼓励，让不同层次的学生跳一跳都能
体验的成功；要注重开端引趣，要根据教学内容和学生的个别差异创设不同的情境、精心设
计课题的引入，引入要有助于学生自主学习、合作交流，用知识本身的魅力去吸引学生，把
课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，做到一开课就把学生的兴趣吸过来。
第二；评价注重自主学习、勤思多问。现在的学生不但手懒脑袋也懒，有一点难题就想
问，总想依赖别人，学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时教师要教育学生要善
思，养成好思的习惯，多对其进行鼓励，让他们细致分析题目，学生就有可能想出来了。如
果还不行，教师可以给学生指思路，要根据学生所提的问题教给学生思维方法，教会学生与
别人合作交流的方法，在指导合作学习时，教师要有明确的责任分工，以促进学生间能有效
地沟通，要提供给学生一种自我探究、自我思考、自我表现和自我实践的机会，使学生最大
限度地投入到观察、思考、操作、探究活动中，使课堂变得生动起来。
第三；评价注重教学方法、有效互动。要求课堂中教学的方法要多要活：讲述、读书、
自学、讨论、合作交替进行，使学生在学习的学习过程中感到有新意。提倡教师当好课堂的
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导演，坚决废除教师讲学生听，教师一讲到底的课堂教学模式。要求教师在课堂上要少一点
讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要
尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成
功的愉快，使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步达到从学会到
会学、好学的美好境界。同时教师爷要发挥好“引桥”、“路标”的作用，如果教师引的过
多反而会扼杀了学生的天性，束缚学生的思维和想象力，学生总是紧紧跟着老师的思维走，
就会陷入穿新鞋走老路的格局，要正确引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。
第四；评价重视及时反馈，巩固提高。学生因知识基础、理解水平以及接受能力不同，
导致学习效果存在差异。因此要求教师要对课堂教学信息进行及时反馈，发现学生对教学内
容理解和掌握情况出现问题时要及时校正错误，做到有效调整教学内容、调控教学进程，达
到最佳的教学效果。克服盲目性和随机性的课堂练习，最大限度地减少各种无效、重复的机
械的题海战术，要让学生从繁重的无效盲目假练习中解脱出来，让有效的学习和思维空间回
归课堂，达到师生教、学互动互助的最佳效果。
三、关注学困生发展，把学困生发展作为教师评价的重要依据.
提高教师对学困生转化工作的认识，树立转化“一个学困生和培养一个优秀生同样重
要”的意识，明确：让每个学困生全面发展是我们教师义不容辞的责任。要求教师在新课程
的理念指导下，从创新课堂教学模式做起，面向全体学生，特别是学困生，要求教师想办
法、多琢磨努力帮助和转化学困生，使他们由厌学到乐学，大面积提高教学质量。我们开学
初以学期末测试的后30%学生为学困帮扶对象，要求每位教师包括领导，针对学科特点和学
困生情况制定相应的目标和提高计划，并把学困生转化列为教师考核项目，并统一安排学困
生辅导时间，定期组织召开学困生转化工作经验交流会，及时对工作中的经验总结，并对学
期末辅导学困生成绩显著的教师进行表彰奖励。实验表明我们的学困生转化工作取得了不断
进步。
总之，农村小学教学质量不高是多方面原因的结果，有现实条件的限制，长期历史问
题的积累，以及师资条件、硬件设施的局限。这些宏观的现实条件不是我们作为个体的老师
能够解决和改变得了的，需要国家教育部门从整体上做出调整。我们能做的，是在现有的客
观条件下，尽量改观我们的教学水平，最大程度的发挥教师主体的潜力。怎样通过科学的管
理规范农村教师教学的随意性，怎样调动教师个体在工作中的主动性积极性，怎样利用师资
交流带动的方式提高农村教师的教学能力，怎样从人性理解的角度理解和关怀农村教师，改
善他们的待遇和人文环境，是我们可以进行尝试的方面。相信我们的教师只要站在一个大教
育的历史新高去审时度势，善于研究、勇于创新、持之以恒，踏实认真地去解决好我们能够
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解决好的每一个教改中遇到的新情况、新问题，不断增强我们从教者责任感和紧迫感，就能
尽快地缩小城乡教育的差距，不断地把农村学校的教学质量提升到一个新高度。