2017-2018年湘教版小学语文五年级上册《习作4》精品教学设计

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2017-2018年湘教版小学语文五年级上册《语文活动7》精品教学设计

《语文活动7》教学设计
教学目标
1丰富语言，积累语言，体会古诗词中叠字的表达效果。

2读读背背《红绣鞋.秋望》，积累古典文化。

3通过开展“蹦跳的汉字”的活动，激发学生热爱祖国文字的情感，激活思维，培养想象力。

教学重难点
重点：丰富语言，积累语言，体会古诗词中叠字的表达效果。

难点：激发学生热爱祖国文字的情感，激活思维，培养想象力。

教法学法
教师：引导法。

学生：回顾、读、议、说、合作交流。

教学过程
第一课时
一、万花筒
1、学习“我会写”。

（1）学生自由读题目，理解题目的意思。

（2）引导学生说出类似的词语，并用自己喜欢的词语说以句话。

（3）交流、整理、积累词语。

2、学习“我发现”
（1）读题目，理解题目的意思。

（2）反复诵读，揣摩叠字的表达效果。

（3）交流感悟。

（4）说说自己交积累的含有叠字的诗句。

二、百宝箱
1、自由的散曲，读通读顺。

2、理解散曲的大意。

3、学生熟读成背。

三、大舞台
1、学生读教材中的范例，掌握活动的目的和形式。

2、教师给出可供想象的汉字，让学生进行创造。

3、交流品读。

4、学生自己说说自己能积累的类似的汉字。

四、课堂小结
将自己的活动收获小结一下吧！。

人教版小学语文五年级上册《口语交际习作四习作》优质课教学设计_3

《钓鱼的启示》教学设计教学目标：1.能准确认读11个生字，能准确读写书中词语。

2.理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事所获得的启示。

体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化过程。

3.通过学文，让学生懂得从小接受严格教育的重要，并能抵制“鱼”的诱惑。

教学重点：体会我的心情变化并概括变化过程。

教学难点：理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事所获得的启示。

教学过程：一．解析课题并检查预习。

1.谈对“启示”的理解。

（启发道理）2.理解“钓鱼的启示”意思。

（从钓鱼这件事中明白的道理）3.默读课文圈出易错字，交流（涟漪翕动抉择等）4.检查读词语。

二．初读感悟课文内容1.默读课文，思考：课文写了一件什么事？2.指名读文，纠正字音。

读后交流课文写了一件什么事？（三十四年前一个月光如水的夜晚我钓到一条大鲈鱼，父亲却要我放了它，我从中得到了道德实践的勇气和力量。

）3.小结：文章能够分为两部分，事和启示，启示又能够分为钓鱼和放鱼。

三．细读体会情感1.默读课文，体会作者心情变化，并划出表示心情变化的词。

2.交流：我都发生了怎样的情绪变化？（得意——急切——乞求——恋恋不舍）3.小组内交流：我为什么会发生一系列的情绪变化？4.汇报交流：我为什么会发生一系列的情绪变化？……5.从这件事中，我得到了怎样的启示，找到相关语句，体会含义。

6.“诱惑人的鱼”指什么？“是”和“非”各指什么？7．谈这件事对自己的启示。

四．朗读情感升华选择喜欢的段落，有感情地朗读。

湘教版五年级语文上册习作1教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料介绍------------------------------------------------------湘教版五年级语文上册习作1教课方案湘教版五年级语文上册第一单元《习作1》教课方案基本信息：科目：语文教课对象：五年级学生课时安排：课时教材剖析：本次习作是环绕家乡进行一次作文，表达自己热爱家乡的感情。

要修业生在习作中写出光景的特点，并按必定次序写清楚，并要有丰富的想象。

学情剖析：五年级学生还小，处于最擅长想象的期间，在介绍家乡的光景、特产、变化等时，心中必定充满了骄傲感、愉悦感，有了感情的基础，会使作文更为生动、形象。

教课策略与设计说明本次作文要指引学生按必定的次序有条理地表达，适合使用各样修辞手法，详略适当，语言生动，表达对家乡的热爱之情。

教课目的：知识与技术：学习本组课文的写作方法，并运用到自己的作文中。

过程与方法：1/4、学习抓失事物特点，按必定次序进行作文的方法。

、在自我改正和相互改正的过程中提升习作能力。

感情与态度：培育认识家乡、认识家乡、热爱家乡的感情。

教课要点：经过对详细事物的描绘来表达自己对家长的热爱之情。

教课难点：抓住最有特点的内容写。

教课准备：采集相关家乡的图片、特产，认识家乡的历史，激发对家长的热爱之情。

教课时间：课时教课过程：第一课时一、创建情境，激发兴趣多媒体课件出示家乡的一组组图片，播放歌曲《谁不说我的家乡好》，激发学生的学习兴趣，调换写作踊跃性。

二、审题立题，拓宽思路 1、指引学生概括总结《香港有棵老榕树》和《城市的明眸》的写作特点，说说作者是如何抓住最有特点的内容写详细的，运用了哪些详细的方法。

2 、指引沟通指名学生回答自己的家长在哪里，家乡有哪些美景或特产，有哪些让人难忘或骄傲的地方。

3 、明确习作要求阅读习作提示，沟通本次习作要求4、沟通---------------------------------------------------------------最新资料介绍------------------------------------------------------方法，启迪选材（1）根本所选题材，沟通议论。

人教版小学五年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案

人教版小学五年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案人教版小学五年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案习作指导与写作（2课时）一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同窗们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天咱们就来写一写.二、自主汇报.确信习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.三、自主习作，教师巡回指导三、彼此修改.完善习作初稿四、若是课堂上有时刻，能够当堂点评一、两篇习作，还能够把巡视中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.习作讲评（1课时）一、鼓舞优势.培育爱好◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.◆请学生说一说自己在本次习作中的优势：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.二、教师点评.好文欣赏◆教师从优势和不足等方面小结本次习作的情形.◆提出学生的一起问题，在全班进行集体评议、修改.◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.三、小组合作，自己修改自己朗诵自己的习作，再读给小组的同窗听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

人教版小学五年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案习作指导与写作（2课时）一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同窗们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天咱们就来写一写.二、自主汇报.确信习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.三、自主习作，教师巡回指导三、彼此修改.完善习作初稿四、若是课堂上有时刻，能够当堂点评一、两篇习作，还能够把巡视中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.习作讲评（1课时）一、鼓舞优势.培育爱好◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.◆请学生说一说自己在本次习作中的优势：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.二、教师点评.好文欣赏◆教师从优势和不足等方面小结本次习作的情形.◆提出学生的一起问题，在全班进行集体评议、修改.◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.三、小组合作，自己修改自己朗诵自己的习作，再读给小组的同窗听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

2017-2018年湘教版小学语文五年级上册《谈用字》公开课教学设计第二课时

《谈用字》教案——第二课时教学目标1．有感情地朗读课文；背诵首尾两个自然段。

2．理解课文内容，懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯，锤炼语言。

3．体会课文段落之间是怎样连接起来的教学重点有感情地朗读课文，背诵课文首尾两个自然段。

教学难点体会如何谨慎用字选字；了解段落之间的连接。

教学方法引导学生自读自悟。

课前准备多媒体课件课时安排二课时教学过程一、导课1．复习生字词。

2．口述课文主要内容。

3．播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）理解课文。

1．默读第一段，说说作者为什么要谈用字呢？2．交流感悟“一句话是由一些字和词组成的……那一句话的意思就不会明白。

”这句话从正反两面说明作文用字正确的重要性，提醒读者不要随便用字。

3．指名读2－5段，思考：作者谈到作文时要如何用字呢？（1）交流探讨。

作者分别从四个方面，通过例举、比较的方法，一步一步深入地谈如何用字。

首先，谈到意思相近的词也有差别，不能随便用，通过造句，把“上学”和“入学”进行了比较；接着，谈到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能马虎用，“最好打听明白”，举了“联盟一联合”、“联络一联系”的例子；然后，谈到明白了字的意思，用对了，但是如果不规范、不是约定俗成的，也不行，在这里把一对同义词“行一走”放到具体的语境中进行了比较；最后，谈到即便是现成字，是规范的，还要比较选择最恰当的才行，又举了三个同义词“做一干一搞”，把它们分别放到同一个语境中进行比较，“恰当”与“别扭”一目了然。

（2）小结：近义词不乱用；了解意思再用；要用现成字；结合语境选用。

（板书）4．这一部分通过说明方法来谈如何用字的？举例、比较5．前后自然段是如何连接起来的？巧妙地使用过渡句承上启下。

第3、4、5、段的第一句话，他们之间形成了递进的构段方式。

6．齐读第六段，思考：知道了用字的困难，怎样克服它呢？（1）指名汇报。

教师教学时，除了引用书上的句子外，还可结合课后练习第3题，出示一些意思相近的词语，仿照文中的比较方法试着分析，也可以引导学生联系自己平时的习作训练谈体会。

2018苏教版五年级语文上册《习作4(习作指导)》教案_0

2018苏教版五年级语文上册《习作4（习作指导）》教案2018苏教版五年级语上册《习作4（习作指导）》教案时间2018-09-18 教案2018苏教版五年级语上册《习作4（习作指导）》教案
教学目标1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重点叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。

教学过程
一、激趣导入
1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。

（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。

内容老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居第二。

2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。

内容不过，我又得告诉你个不好的消息。

其实，你有一题15分判断题数学老师没给你改出。

3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？
4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。

（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？
6、是啊，这事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。

生活中，我们都会遇到这样那样的事情与同学相处时受到。

2017-2018年湘教版小学语文四年级上册《习作3》精品教学设计2

《习作3》教学设计2教学目标：1、选择一个你最喜欢的汉字，写一篇习作。

2、把喜欢的原因写清楚。

3、字迹工整。

重点：确定最喜欢的汉字。

难点：把喜欢的原因写清楚。

第一课时一、激情导入同学们，从一年级到现在，我们已经学习了两千多个汉字．在这些汉字中，如果要你选择你最喜欢的，你会选择哪一个？这节深我们就一起走进”习作3 " ，来写一写你最喜欢的汉字。

二、明确目标1．学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有哪些要求。

2．学生自由讨论、交流。

3．指名学生概括，教师指导、点拨。

( 1) 选择最喜欢的汉字，写一篇作文。

( 2 ）要把喜欢的原因写清楚，( 3 ）字迹要工整。

三、习作构思1．学生再次读题目，迸一步明确习作目标。

2．读后想一想。

( 1 ）你撮喜欢哪个汉字？( 2 ）你为什么喜欢它？3．学生将选定的汉字进行深加工。

4．学生参看例文，讨论怎样入手来写。

四、资源共享1．学生出示课前列举的自已喜欢的汉字．在小组内交流。

2．在讨论交流中进行对比，看看同学列举的汉字与自己列举的有什么异同3．教师巡视，指导.五、习作方法教师根据本次习作的特点，进行方法指导。

1．先确定自己最曹欢的汉字。

2．然后分别从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因。

3．要将原因写清楚，写具体，注意书写要整洁。

六、佳作赏折．教师出示准备好的同类习作，供学生赏析，学生重点关注：1．习作是怎样向我们介绍最喜欢的汉字．分析喜欢的反囚的，2．原因是如何写清楚，具休的？3．开头和结尾有什么特点？。

七、开心练笔学生艰据自已的构思，佳作的赏析，教师的指导，着手写“最喜欢的汉字是什么？为什么喜欢它？八、交流探究，学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可以传阅，在小组内交流评议。

:第二课时课时目标：1、评析交流材料2、学生动手完成本次习作的草稿。

3、教师指导学生进行习作修改。

一、开心点评1 教师导入。

同学们，上节课我们一起赏析了两篇同类习作，也分组交流了自己的练笔成果，同学们都积极地投入到习作的各个环节中，这值得表扬，那么这节课首先对上节课的交流材料进行点评。

2017-2018年湘教版小学语文五年级上册《语文活动6》精品教学设计

《语文活动6》教学设计教学目标：知识目标：体会句子的多种表达方式。

能力目标：学习评议文章，感悟真情。

通过实践活动，增强辩论口才。

情感目标：朗读、背诵《增广贤文》中的重点句子，感悟其中蕴涵的深刻道理。

教学重点：1、领悟文章情感、学习评议文章。

2、辩论中智慧与口才的结合运用。

教学难点：辩论中智慧与口才的结合运用。

教学准备：1、与家长沟通，了解家庭中父母的心态和想法；2、查阅《增广贤文》。

教学时数：2课时第一课时(一)我会写1、出示例句。

（1）读一读：读出各句子中的感情和语气。

（2）找一找：各个句子有什么特点。

（3）议一议：它们的表达方式相同吗？（4）说一说：它们表达的意思相同吗？（5）练一练：我珍惜这次锻炼的机会。

我怎能不珍惜这次锻炼机会？我不能不珍惜这次锻炼机会！2、拓展，再自由举例练习。

（二）我会评1、读一读：读懂评议例话的意思。

2、找一找：例话各从哪些角度欣赏和评议文章？3、议一议：还可从哪些角度去评议文章？4、说一说：让学生自己选一篇文章（可以是学过的课文），从某一个角度去评议文章的动人之处，并学着用合适准确的语言表达。

5、教师评议指导。

6、把评议的内容写在书中空白处。

第二课时（一）百宝箱1、谈一谈。

《增广贤文》收集了古代劳动人民在生活中积累的名言佳句，警示、指导后人如何待人处事，包含着深刻的哲理，发人深省，给人以深刻的教育和启迪。

2、读一读：读通、正音。

3、说一说：谈谈每句话的意思。

（1）长江一浪推着一浪不断向前奔流，世上的新新事总是层出不穷，一代比一代强，生生不息，不断发展，这是事物的客观规律。

（2）靠近水的楼台上的人先看到水中月亮的倒影，向着阳面的花木最早得到阳光的温暖而萌发。

现常比喻由于接近某人某事，可以优先获得好处或便利。

（3）过去的人看不到今天的月亮，但今天的月亮曾经照耀过以前的人，比喻今天与过去是分不开的，今天的人和事都与过去有着某种联系。

（4）一年中最好的时光是春天，因为春季的播种是一年收成好坏的关键，一天中最美好的时光是早晨，因为早晨是一天的开始，一家之中最珍贵的是能和睦相处，一个人最大的资本是勤劳。

五年级下册语文《习作4》备课教案

五年级下册语文《习作4》备教案习作4教学要求：、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。

2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。

3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

教学时间：2时教学过程：一、习作准备在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。

推荐：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。

2，选择其中的两篇，就的思路做一个提纲式的记录。

二、赏析部分作品、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。

（1）在小组里交流。

（2）大组汇报、交流，教师相机指导。

3、师生共同阅读习作例文。

（1）是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。

（2）读了，你感觉到了“绝”吗？为什么？（3）小作者重点写了哪些部分？是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？三、指导练笔、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。

老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！2、指导学生写提纲。

提纲要求：（1）列出写作的顺序。

（2）在提纲中反映出重点部分。

（3）一些精彩语言。

3、交流写作提纲。

（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。

（2）小组推荐在大组交流、汇报。

4、学生练写习作。