教研组经验介绍
在学习、实践中求实效
民族实验学校语文教研组
一、教研组教师概况
语文教师有26人，本科学历 21人，大专学历5人，小学中学高级教师1人，小学高级教师 21人，一级教师 5人，市教学骨干11人，平均年龄33岁，是一支年轻富有活力的团队，秉着“求实、求效、求新”的工作原则，团结协作、锐意进取，逐渐形成了“以学、研促发展”的教研特色，呈现出朝气蓬勃的新气象。
二、立足校本培训，抓好一个“学”字。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了有效促进研修，提高素质，立足校本培训，促进教师专业成长，我们组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训形式。
1．自我研习。自我研习以教师自学为主，或围绕主题自学，或自由涉略，坚持写读书笔记，写教学反思，积极参加各级论文比赛，从而增长了老师们的思考力和感悟力，也促使老师们了解教育新动态，积累不少教育教学经验，进一步提高老师们的理论素养。
2．同伴互助。即通过集体研学，达到共同提高。这也是我们教研组学习活动的基本形式，同伴互助分为日常性和定期性两种：
（1）日常性同伴互助，表现在常态课研讨、问题会诊、帮扶对子交流等形式。如日常教学中，年级组的老师常常一起备课，共同商讨疑难问题，老师们相互取长补短，共同进步，共同提高。帮扶对子之间常常相互听课，共同交流，促使青年教师得到了长足进步。
（2）定期性的同伴互助，包括公开课探讨、教学沙龙、理论专题学习、同课异构等方式。一年来我们主要进行了以下集体性学习：
专题学习有①学习2011年版小学语文新课标，学习《崔峦先生解读小学语文新课标（2011年版）》；②年级内学习当册教材分析；③研讨“如何有效备课、上课，布置有效作业，进行有效辅导”；等。
与公开课同步研讨学习有①低年级识字有效教学；②中年级口语交际、阅读有效教学；③高年级阅读有效教学；④有效教学目标的制定和实施等。
以作文课赛为契机进行作文专题研究。
这一系列的学习再学习活动，激发了教师自学、互学、共进，促进了全组教师专业素质的整体提高。
三、围绕主题研究，锤炼一个“研”字。
（一）研主题
围绕主题开展教研工作已成为我校教研工作的一个特点。我们教研组人员较多，所以把大教研组分成低、中、高三个小教研组，分别选定小组组长。每学期定有小教研组的研究主题。那么主题从哪里来呢？当我们有立项的课题研究时，就根据课程标准、课题实施方案及学生学情确定教研主题。
2010年至2012年，我校进行的国家级课题“诵读经典诗文，提高双文素养”的研究，就拟定了实施阶段的研究主题。
课题结题后，2013年秋我们进行了“提高教学有效性，提高教学质量”两个“提高”的主题研究。本学我们又再三斟酌缩小主题，定为“有效教学目标的有效制定和实施”。
俗话说“走路无方向，好比瞎子摸溪滩。”有了主题，就有了目标，全组语文教学就有了共同的方向，更有利于探寻有效的方法策略，提高教学质量。
（二）研课例
1．“共同研究课”
我们着重从公开课抓起，构建“共同研讨课”的模式。“共同研讨课”分四个阶段：储备理论知识→备课→磨课→展示观摩。
第一、储备理论知识。小组长带领年级组查阅相关资料，学习相关理论知识，做好理论储备。
第二、备课。上公开课的老师围绕教研主题选定课题，先自行备课，再与年级组老师集体备课，拟好第一次教案。
第三、磨课。第一次备课完成后，在同年级里磨课，年级组教师听课、评议，修改，完成第二次教案。
第四、展示观摩。在全校公开课展示。在观摩公开课过程中，授课教师介绍备课过
程；接着，进行课堂展示；课后，进行教学反思，全体教师评课。教研组长总结本节课的闪光点并推广，指出存在问题，初定下步的研讨方向。
今天展示的《触摸春天》一课，就是围绕主题“有效教学目标的有效制定和实施”，按照“共同研究课”的模式进行的。我们每进行一节公开课都促使同年级老师得到共同进步，同时还将好的经验推广到各个年级组。近年来，我们组也积累到一些精彩的课例，苏达先副校长的《生命生命》一课获得南宁市课赛一等奖，石佩玉老师的《我敬佩的一个人》获市课赛二等奖，李丽玲《普罗米修斯》获市课赛三等奖，李丽玲、李靖、石佩玉老师获县作文课赛均获一等奖。覃永丽、李靖参加市品德课赛分别获一等奖、二等奖，等等。
2．同课同构、同课异构
除此以外，各年级组老师平时精诚合作，共同探究，在常态课中，常常自主围绕教研主题，进行同课同构或同课异构。因此，在办公室里，甚至早餐、午饭时，常常看到老师们为一个教学问题争论不休。
（三）研评课
每周星期四上午第二、三节是教研活动时间，第二节听公开课，第三节集体评课。每次听课评课要求全员26人都参加，为了激发老师们的积极性，我们教研组制定了行之有效的评课制度，要求上公开课的老师提前两三天将上课课题公布在黑板上，同时打印课时目标发到各年级组。听课老师提前查阅相关资料也自己进行备课。评课时，先用10分钟进行年级组交流，收集年级内老师们的听课看法；集中评课时，先同年级组一位老师作中心发言，其他年级再指派一位老师代表发言，发言者轮流安排。经过改进，听课评课准备更充分了、目的性更强了，老师们人人参与，积极性更高了。
二、收获
近年来，我们民族实验学校语文教研组进行的区子课题《从积累和写作实践中提高学生作文能力的研究》、国家课题《诵读经典诗文，提高双文素养》，相继结题，并分别获得研究成果一等奖，被评为南宁市首批示范性教研组。
近五年来组内老师多次参加市、县课赛、基本功大赛，成绩喜人，市级一等奖2人次，二等奖3人次，三等奖4人次，县级一等奖9人次；教师获区级论文比赛奖励238篇，市级论文比赛奖210篇。
学生在各项比赛中成绩可嘉，在县级以上各类语文相关竞赛中，获奖425人次。其中莫洋蕴、蒙萸伊、成丝雨同学在全国爱国主义读书活动中获全国特等奖，石景华、石玥鑫、李金洋、潘玮等同学的作文在《作文大王》上刊登，韦心遥、莫筠媛同学等的习
作在《少年报》上发表；蒙萸伊、成丝雨同学参加我县经典诗文诵读比赛均获第一名，
分别参加市朗诵比赛、讲故事比赛均获二等奖。
经过了近几年的研究实践，收获了一些成绩，除了有我们全组的努力，也离不开领导的关心指导，我们得到市教科所、教育局领导的指导，更离不开学校领导的引领，蒙校长、苏副校长、教导处层层监管。我们教研组就像一个温暖的小家庭，有笑有泪，有花有果，大家刻苦钻研，团结奋进，教研氛围日益高涨，每个成员都得到了长足进步，当然也还存在许多不足。常言道：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”我们努力让
组内的每位成员在教研这块沃土尽展风采，呈现百花齐放的壮景。
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