安徽大学生职业自我概念量表的CFA检验
心智与计算203心智与计算, Vol.3，No.3 (2009), 203-208
文章编号：MC - 2009 - 30
收稿日期：2009-11-14
出版日期：2009-12-30
? 2007 MC - 厦门大学信息科学与技术学院
安徽大学生职业自我概念量表的CFA检验
赵小军1，李海洋 2 ，储婷婷3，石常秀1，葛国宏 1
（1. 安庆师范学院教育学院，安徽安庆 246011；
2. 合肥市蜀山区人民法院，安徽合肥 230022；
3. 浙江师范大学教师教育学院，浙江金华321004）
happyandyou@https://www.360docs.net/doc/eb14928111.html,
摘要:通过文献整理，参考前人有关量表,研究者选取安徽省100名大学生作为被试，在探索性因素分析的基础上,使用验证性因素分析方法编制了大学生职业自我概念量表。验证性因素分析模型的指数包括χ2/df、SRMR、RMSEA、NNFI、IFI、CFI。结果发现，大学生的总体职业自我概念由职业表现自我概念、职业内在自我概念和职业能力自我概念构成。大学生职业自我概念量表的效度基本令人满意。
关键词：大学生职业自我概念；探索性因素分析；验证性因素分析
中图分类号：B 844.2 文献标识码：A
CFA of Vocational Self-concept Scale on
College Students in Anhui Province
ZHAO Xiao-jun1, LI Hai-yang2, CHU Ting-ting3, SHI Chang-xiu1, GE Guo-hong1
(1.Shool of Education, Anqing Teacher’s College, Anqing 246011,China;
2. People’s Court of Shushan District, Hefei 230022,China;
3. School of Teacher Education, Zhejiang Normal University, Jinhua 321004,China)
happyandyou@https://www.360docs.net/doc/eb14928111.html,
Abstract: The task was completed by collecting documentary resources and consulting relevant scales. 110 college students from Anhui province carried out the study. Analysis of the scale of perceived profession self-concept on college students applied EFA and CFA . Indices of CFA are 2χ/ df, SRMR, RMSEA, NNFI, IF, CFI. The results showed that the perceived profession self-concept on college students were made up of profession represent self, profession inherent self, profession capability self. Validity of the scale were fundamentally satisfied for revised the scale of perceived profession self-concept on college students.
Key words: Profession Self-concept; EFA;CFA
1 问题提出
自我概念是人格结构的重要成分，对其结构的研究颇具争议，归纳起来大致可分为两种取向：一是以James等为代表的理论构建取向[1]；二是心理测量学的研究取向。理论、测量密不可分，两种研究取向实际上相辅相成，殊途同归。20世纪80年代以前，自我概念的研究受理论、测量技术和统计方法的局限，发展缓慢。70年代中期Shavelson等提出的自我概念的多维度，多层次模型很具启发性，为自我概念的实际研究提供了理论指导；80年代以后项目反应理论和概化理论等测量理论，元分析法和结构方程建模的应用和推广为自我概念的研究提供了方法论和统计技术上的支持，自我概念的研究得以深入。当前自我概念多维度多层次模型的研究占主导，多数研究和量表的编制都以这一模型为基础。本文正是以此模型为基础[2]。拜尔尼（Byrne）认为自我概念是关于自己的技巧、能力、外表和社会接受性方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成像其他事物一样的客观物体所做出的知觉和评价。我国心理学家林崇德认为，自我概念不仅为个体提供自我认同感和连续感，调节和维持有意义的行为,而且自我概念的发展标志着个体社会性的发展和人格的健全程度。70年代以来,一直是心理学和教育学研究的热点[3]。Shavelson等在1976年提出自我概念的多维度多层次模型，将自我概念分为学业自我概念和非学业自我概念，学业自我该概念又可细分为具体学科的自我概念，如英语自我概念，数学自我概念。80年代初，Marsh等编制的自我描述问卷中也包括3个学业自我概念次级量表：阅读自我概念，数学自我概念，一般的学业能力。1985年，Marsh与Shavelson对Shavelson最初提出的多维度层次模型进行了修订，总结出两种基本的学业自我概念:学业英语自我概念，数学自我概念,它们又包括阅读，数学，一般学业能力等方面。1995年，Vispoel等扩展了自我概念多维度层次模型。这个模型包括数学学业自我概念和语言学业自我概念，它们和数学技能、语言技能、一般学业能力、问题解决等有关[4]。随着我国经济建设的飞速发展，社会职业发生了重大而深远的变化，大学生的就业压力也在不断增长。通过开展大学生职业成熟度及其相关因素的研究，能够增加对大学生职业心理的发展特点的了解，提高职业咨询和辅导的有效性和针对性，协助大学生发展生涯规划和职业决策的能力，达到个体的职业发展目标[5]。
职业自我概念作为一个人整体自我概念的一部分,在一个人的职业选择和职业发展中起着重要的核心和驱动作用。大学生的职业发展正处于一个关键的抉择点,他对自己也有了较为深刻的探索和了解。同时,又面临着毕业后踏上社会,走上工作岗位的现实,他将如何应对未来的职业选择,如何做出决定将直接影响其一生,因而在大学阶段帮助、指导学生拥有明确的职业自我概念实属高校就业指导的重要工作[6]。美国职业心理学家舒伯认为职业自我概念理论可以分为两个部分：一是个人或心理上的，专注与个人如何选择，以及如何调适其选择；二是社会性的，重点是个人对其社会经济情况及职业特点的评价，一个人对职业的选择及其职业行为又对他的职业自我概念乃至人的整体自我概念的发展起着重要的作用[7]。职业自我效能存在着性别和学校类型方面的差异，大学生的职业自我效能更是受到了家庭的职业引导、知觉到的社会支持的影响，加强家庭对大学生的职业引导，并提供足够的社会支持，能提高大学生的职业自我效能水平[8]。有关职业自我概念方面的课题,国内外有学者进行了研究。美国心理学家台德曼（Tideman）在金兹伯格（Ginzberg）、萨帕（Super）的职业发展理论的基础上，提出了“职业自我概念发展”的观点。台德曼认为，个体职业心理发展的过程是个体所作的一连串决策的综合，也是个体职业自我概念不断分化与综合的过程。他对“职业自我概念”的理解是个体对职业与自身关系的认识和定
型。职业自我概念是个体在与社会接触中对自我发展进行反省的结果。当职业自我概念定型的时候，职业定向也就形成了。职业定向一旦形成，就要影响个体的职业态度，进而影响个人的职业选择。在其理论分析中认为，职业选择是贯穿于人的一生的不断反复进行的过程。每当遇到一个问题或满足了一种需要产生某种体验时，就会激发起抉择。在整个发展阶段中，个人所作的抉择包含着分化与综合两种心理作用。在每一阶段中，这种分化与综合的活动交替进行，从而达成“自我发展”的最终目标.所以发展论认为整个职业发展就是自我发展的过程。瑞的“职业自我概念与大学生职业指导”,王卫一的“大学生职业自我概念与父母教育方式的相关研究”等。艾瑟（Arthur）介绍了一种在对某个国家的不同层次的护生进行研究的过程中发展起来的测量护生职业自我概念的方法，并用这种方法对某个国家不同层次的护生进行研究。他建议将这种方法应用于评估传统的和革新的教育战略对护士职业自我概念发展起了积极的作用[9]。
但其缺点在于缺乏系统而全面的指导性和应用性。鉴于此,研究者认为,从教育引导及其他环境改变入手,有针对性的逐步完善大学生的职业自我概念是十分重要的。但是,针对大学生职业自我概念量表方面的研究很少,了解大学生的职业自我概念的结构成为一个重要的问题。全文针对安徽大学生这个群体编制和修订了大学生职业自我概念量表。
2 研究方法
2.1 初测的被试
研究者随机选取安徽省大学生作为被试,被试的选取采用分层随机抽样的方法,共抽取被试110名,剔除无效量表,共有被试102名。
2.2 研究程序
2.2.1 题目来源
问卷的编制包括以下步骤:一是对教师和学生进行开放式调查和访谈,在此基础上,结合量表的初步理论框架形成量表初稿。二是经过探索性因素分析技术,探讨大学生职业自我概念的结构,对问卷进行各种测量学指标分析。研究者参照田纳西自我概念量表和西北初中生自我概念量表[10]，针对大学生现状，编制了大学生职业自我概念量表。
2.2.2 初测
量表的初测在安徽省安庆地区进行，选取被试102人。预测结果经SPSS11.5分析,大学生职业自我概念量表的KMO值为0.570。Bartlett检验差异极其显著,但KMO值的因素负荷都不太理想,题目存在交叉现象.针对这种现象,研究者对初测问卷进行了进一步修订。
2.2.3 再测
量表的再测在安徽省合肥、安庆和芜湖等地区进行，选取被试100人。项目间的相关特征用Bartlett 检验分析，检验值为2 176.013，特征值极其显著。同时本研究的KMO值为0.731，表明数据样本适合
进行因素分析。运用主成分法进行抽取，按照特征值大于1的原则，共得到7个因子，解释总变异率的44.239％。经过promax斜交旋转，获得因子结构。研究者对因素分析所获得的各个因子及总问卷的相关进行分析发现，7个因子存在一定的聚类倾向，所以进行了二阶因素分析。
2.3 第二次修订
研究者随机选取安徽省合肥、安庆和芜湖地区的大学生作为被试,被试的选取采用分层随机抽样的方法,剔除无效量表,共得有效问卷100份。对大学生职业自我概念量表做了验证性因素分析,经过lisrel8.54软件分析,获得了信度,效度良好的大学生职业自我概念量表。大学生职业自我概念量表由50道正式题目组成。
3 结果分析
3.1 初测问卷的探索性因素分析
对大学生职业自我概念问卷的分析中，项目间的相关特征用Bartlett检验分析，检验值为2 329.729，特征值极其显著，这说明项目间有共享因素的可能性。同时本研究的KMO值为0.570，表明数据样本适合进行因素分析。运用主成分法进行抽取，按照特征值大于1的原则，共得到7个因子，解释总变异率的42.538％。经过promax斜交旋转，获得因子结构。
3.2 再测问卷的探索性因素分析
对大学生职业自我概念问卷的分析中，项目间的相关特征用Bartlett检验分析，检验值为2 176.013，特征值极其显著，这说明项目间有共享因素的可能性。同时本研究的KMO值为0.731，表明数据样本适合进行因素分析。运用主成分法进行抽取，按照特征值大于1的原则，共得到7个因子，解释总变异率的44.239％。经过promax斜交旋转，获得因子结构。研究者对因素分析所获得的各个因子及总问卷的相关进行分析发现，7个因子存在一定的聚类倾向，所以进行了二阶因素分析。大学生的总体职业自我概念由职业表现自我概念、职业内在自我概念和职业能力自我概念构成。职业表现自我概念由职业个性和职业形象构成；职业内在自我概念由职业价值、职业道德和人际支持构成；职业能力自我概念由职业知识和职业技能构成。
3.3 第二次修订后量表的验证性因素分析
针对以上探索性因素分析结果，全文进行了进一步的验证性因素分析。Hu和Bentler提出了2-指数准则，对ML估计和GLS估计，联合使用SRMR和以下指数中的一个。TLI(NNFI)，BL89(IFI)，RNI(或CFI)，Gamma Hat，Mc和RMSEA来检验模型。他们两人建议的界值是TLI(NNFI)，BL89，RNI(或CFI)和Gamma Hat为0.95，Mc为0.9，SRMR为0.08，RMSEA为0.06。温忠麟、侯杰泰和马什赫伯特(2004)建议使用如下指数和传统界值:NNFI和CFI(界值为0.9)；Mc(界值为0.85)；RMSEA(界值为0.08)。在一般的模型比较时，除了报告上述指数外还可以报告χ2/df,这个值小的模型好。所以，研究者参考前人成果，选用了χ2/df，SRMR，RMSEA，NNFI，IFI，CFI 6个指标。由于lisrel8.54(学生版)的限制，研究者在进行验证性分析之前，按照探索性因素分析的一阶分析结果将量表的原始题目合并为更少的类(合并
时，并不是简单的将平均数作为数据结果，而是按照探索性因素分析的结果，对不同的题目赋予不同的权重)，将合并过后的数据作为验证性因素分析的原始数据。在大学生职业自我概念量表分析中，为了更好的分析量表的结构，我们提出了一些可能的模型(见表1)。
表1 各种模型拟合指数比较
Tab.1 Comparison of fit indices
模 型 χ2/df SRMR RMSEA NNFI IFI CFI
一阶单因子 1.2430.066 0.050 0.890.930.92
一阶二因子1 1.1840.064 0.043 0.890.940.93
一阶二因子2 1.1950.066 0.044 0.890.940.93
一阶三因子 1.0650.061 0.026 0.910.960.95
二阶单因子
一阶三因子模型 2.0760.090 0.100 0.290.690.63
一阶三因子模型与测量数据之间存在最好的拟合。其中，χ2 /df =1.065，SRMR=0.061，RMSEA=0.026，NNFI=0.91，IFI=0.96，CFI=0.95，基本满足Hu和Bentler建议的界值。
4 讨论
根据大学生职业自我概念量表的测量结果可知，大学生的总体职业自我概念由职业表现自我概念、职业内在自我概念和职业能力自我概念构成。职业表现自我概念由职业个性和职业形象构成；职业内在自我概念由职业价值、职业道德和人际支持构成；职业能力自我概念由职业知识和职业技能构成。
职业表现自我概念是个体在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征所内化的个体综合素质的外在心理反映。职业内在自我概念是指个体经过长期的学习和社会经验积累所形成的比较稳定的一种对职业的综合的心理认识。职业能力自我概念是指个体从事某一职业所必须具备的各项知识和技能的总和的自我知觉。
职业价值观是个人职业价值观的直接反映，职业价值观是个人对某一职业的价值判断。职业价值观是人们衡量社会上某种职业优劣和重要性的内心尺度，是个人对待职业的一种信念,并为其进行职业选择、努力实现工作目标提供充分的理由。职业价值观反映的是人的需要与社会职业属性之间的关系，是人对社会职业的评价。职业价值观的内涵主要如下：职业价值观是一个人对各种职业价值的基本认识和基本态度；职业价值观表明了一个人通过工作所要追求的理想是什么；职业价值观是人们在选择职业时的一种内心尺度，它支配着人的择业心态、行为以及信念和理解等，支配着职业人生认知、明白事物对自己职业发展的意义以及自我了解、自我定位、自我设计等，同时也为自认为正当的职业行为提供充足的理由。职业道德具有以下含义：职业道德自我的内容反映了鲜明的职业要求；职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则；职业道德的表现形式往往比较具体、灵活、多样。它总是从本职业的交流活动的实际出发，采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例，以至标语口号之类的形式，这些灵活的形式既易于为从业人员所接受和实行，而且易于形成一种职业的道德习惯；职业道德既调节从业人员内部关系，又调节从业人员与其服务对象之间的关系；职业道德既能使一定的社会或阶级的道德原则和规范“职业化”，又使个人道德品质“成熟化”。职业性格是指人们在长期特定的
职业生活中所形成的与职业相联系的、稳定的心理特征。职业形象自我是内在素质的外在表象。是工作人员的思想素质、职业技能、工作态度和举止言谈等方面素养的综合反映后自己形成的认识。人际支持自我是社会支持的一种，个体在人际交往中能够处理好人际关系，在紧急或应激时能够获得人际方面的认同和帮助后自己形成的认知。职业知识自我是指关于职业方面以及职业道德的相关知识的认识。职业技能自我是指个体从事某一职业所必须具备的各项能力总和的认识。王卫一[8]在研究大学生职业自我概念时，认为大学生职业自我概念由职业能力、职业抱负、职业准备、职业决定、职业现实五个因素构成。研究者认为其主要是从时间单向性维度进行研究，而本研究则是将职业自我概念细化为各个组成要素，从其真正内涵进行研究，在某种意义上是横向面角度的研究，而区别于王卫一的纵向面角度的研究。由于量表的某些指标有一定的不足，研究者准备对大学生职业自我概念量表进一步进行研究。
5 结论
1) 大学生的总体职业自我概念由职业表现自我概念、职业内在自我概念和职业能力自我概念构成；
2) 职业表现自我概念由职业个性和职业形象构成；职业内在自我概念由职业价值、职业道德和人
际支持构成；职业能力自我概念由职业知识和职业技能构成；
3) 本量表的效度基本良好，但需要进一步做更全面的检验。
参考文献：
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[10] 赵小军.西北初中生自我概念量表的初步编制[J].中国健康心理学杂志,2006 ,14(6): 703-707.
作者简介：
赵小军（1979-），男，安庆师范学院教育学院心理学讲师，主要研究方向为心理学研究方法、自我研究。
李海洋（1984-），男，合肥市蜀山区人民法院书记员。
储婷婷（1984-），女，浙江师范大学教师教育学院硕士研究生，主要研究方向为发展与教育心理学。
石常秀（1980-），女，安庆师范学院教育学院心理学讲师，主要研究方向为教育心理学。
葛国宏（1986-），男，安庆师范学院教育学院应用心理学本科生。
中国大学生心理健康量表
山东轻工业学院大学生心理健康教育中心编制 2005年11月 指导语： 以下列出了一些人可能会有的问题，请仔细阅读每一条，然后根据自己最近一个月的实际感觉，选择最符合你的一种情况，并在答题卡的相应位置上用2B铅笔涂好。其中“没有”涂1，“偶尔”涂2，“有时”涂3，“经常”涂4，“总是”涂5。 题号题目没有1 偶尔2 有时3 经常4 总是5 1 头痛或头晕 2 浑身软弱无力 3 做事情必须反复检查 4 不能容忍自己的缺点 5 为做事达不到预定目标而烦恼 6 不允许出现差错 7 无法控制自己重复做某些事，如：不停地检查门是否关好，不断地洗手或数数等 8 头脑中有不必要的想法或字词盘旋 9 感到手或脚沉重 10 有困难时没人帮助，会无所适从 11 做事不主动 12 担心朋友会不理我 题号题目没有1 偶尔2 有时3 经常4 总是5 13 不得不独立做某事的时候，仍希望有人帮助 14 觉得很多事情自己处理不好 15 没有别人的安排，不知道该做什么 16 如果老师不布置任务，便不知道该干什么 17 怕承担事情的后果 18 明知是小事，还是会发火 19 想占便宜 20 对讨厌的人进行直接的攻击 21 突发奇想地行事 22 忍不住伤害令自己不满的人 23 不顾场合大发雷霆 24 做事情不考虑后果 25 莫名其妙地对别人发脾气 26 怀疑自己有不治之症 27 感到很少有人理解自己 28 对性的向往有罪恶感 29 想骂人 30 听到旁人听不到的声音或看到旁人不能看到的东西 题号题目没有1 偶尔2 有时3 经常4 总是5 31 手淫后有悔恨感和负罪感
32 怀疑旁人知道我内心的想法 33 憎恨周围的人 34 容易疲乏 35 感到烦闷、坐立不安 36 过于敏感 37 容易紧张 38 失眠 39 想到坏得说不出口的事 40 对将来感到恐惧 41 感到任何事情都很困难 42 对一些事情感到提心吊胆 43 对他人大发脾气 44 对学习没兴趣 45 想偷懒 46 难以集中精力做事 47 胸闷 48 感到生活空虚、无趣 49 想占便宜 题号题目没有1 偶尔2 有时3 经常4 总是5 50 感到自己没有价值 51 处于高度警觉状态 52 觉得自己缺乏吸引力 53 猜疑别人会伤害我 54 觉得自己是一个失败者 55 恶心 56 担心别人瞧不起自己 57 自己的才能得不到发挥 58 觉得自己总是给他人带来麻烦 59 没有人真正关心我 60 觉得自己无论怎么努力都不会成功 61 怕别人注意 62 想骂人 63 同异性相处时感到害羞 64 参加聚会感到焦虑 65 与权威人士谈话感到紧张 66 有想摔打或破坏东西的冲动 67 参加小组讨论感到紧张 68 与陌生人见面就脸红 题号题目没有1 偶尔2 有时3 经常4 总是5 69 呼吸有困难 70 与他人争论不休 71 沮丧、郁闷 72 有想打人或伤害他人的冲动 73 在人群中感到不自在
霍兰德职业倾向测验量表(完整版)
霍兰德职业倾向测验量表 本测验量表将帮助您发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的决策。如果您已经考虑好或选择好了自己的职业，本测验将使您的这种考虑或选择具有理论基础，或向您展示其他合适的职业；如果您至今尚未确定职业方向，本测验将帮助您根据自己的情况选择一个恰当的职业目标。 本测验共有七个部分，每部分测验都没有时间限制，但请您尽快按要求完成。 第一部分您心目中的理想职业(专业) 对于未来的职业(或升学进修的专业)，您得早有考虑，它可能很抽象、很朦胧，也可能很具体、很清晰。不论是哪种情况，现在都请您把自己最想干的3种工作或最想读的3种专业，按顺序写下来。 第二部分您所感兴趣的活动 下面列举了若干种活动，请就这些活动判断你的好恶。喜欢的，请在“是”栏里打√；不喜欢的在“否”栏里打×。请按顺序回答全部问题 R：实际型活动是否 1．装配修理电器或玩具2．修理自行车3．用木头做东西4．开汽车或摩托车 5．用机器做东西6．参加木工技术学习班7．参加制图描图学习班8．驾驶卡车或拖拉机9．参加机械和电气学习班10．装配修理机器 统计“是”一栏得分计 A：艺术型活动是否 1．素描／制图或绘画2．参加话剧／戏剧3．设计家具／布置室内4．练习乐器／参加乐队5．欣赏音乐或戏剧6．看小说／读剧本7．从事摄影创作8．写诗或吟诗9．进艺术(美术／音乐)培训班10．练习书法 统计“是”一栏得分计 I：调查型活动是否 1．读科技图书和杂志2．在实验室工作3．改良水果品种，培育新的水果4，调查了解土和金属等物质的成分5，研究自己选择的特殊问题6．解算术或玩数学游戏7．物理课 8，化学课9．几何课10．生物课 统计“是”一栏得分计 S：社会型活动是否 1．学校或单位组织的正式活动2．参加某个社会团体或俱乐部活动3．帮助别人解决困难 4．照顾儿童5，出席晚会、联欢会、茶话会6．和大家一起出去郊游7．想获得关于心理方面的知识8．参加讲座会或辩论会9．观看或参加体育比赛和运动会10．结交新朋友 统计“是”一栏得分计 E：事业型活动是否 1．说服鼓动他人2．卖东西3．谈论政治4．制定计划、参加会议5．以自己的意志影响别人的行为6．在社会团体中担任职务7．检查与评价别人的工作8．结交名流 9．指导有某种目标的团体10．参与政治活动 统计“是”一栏得分计 C：常规型(传统型)活动是否 1．整理好桌面和房间2．抄写文件和信3．为领导写报告或公务信函4．检查个人收支情况5．打字培训班6．参加算盘、文秘等实务培训7．参加商业会计培训班8．参加情报处理培训班9．整理信件、报告、记录等10．写商业贸易信 统计“是”一栏得分计 第三部分您所擅长获胜的活动
大学生就业能力自评量表——学生问卷
附录1 问卷5 大学本科毕业生就业能力自评量表（89题） 尊敬的朋友： 您好！我们正在做一项大学本科毕业生就业能力的科学研究，希望能够得到您的配合！我们的问卷完全用于科学研究，请您不必有任何顾虑，按照真实想法作答即可。请在填写问卷前，仔细阅读答题要求。请务必不要出现乱答、漏答的情况，否则将会造成科研材料的极大浪费以及研究结果的失真，再次衷心地感谢您的配合！ 第一部分基本信息（请在符合您情况的选项的□上打“∨”） 请填写您毕业的院 校 1.您毕业院校层次：□“895”高校；□“ 211”高校；□普通本科； 2．性别：□男□ 女 3．您所学专业：□理、工科；□ 财经类(（管理类）；□ 艺术类□文法类□医学类□农学类□其他 4.您就读学校的区域：□西北地区；□ 东北地区；□ 华北地区；□ 华中地区；□ 华东地区；□华南地区；□西南地区 5．您在大学兼职情况：□经常□较少□ 从没有 6．您在大学期间担任过学生干部：□是□否
7．您是否是党员：□党员（包括预备党员）□否 8．您在大学期间是否参加过社团：□是□否 9．您在大学期间获得的英语最高等级考试证书：：□四级□六级 10．您在大学期间是否获得相关职业证书：□是□否 此题答“是”请选择：□初级□中级□高级 11．生源地：□城镇□农村 12．您父母的文化程度： 13．您父母的职业： 第二部分大学生就业能力自评量表 问卷作答说明：请判断以下各题所叙述的内容与您的实际情况是否相符合。每个项目后面的7 个数，分别代表与您实际情况相符合的不同程度，请在最符合您实际的选项上打“√”。【7=完全符合；6=绝对部分符合；5=部分符合；4 = 一般；3分=部分不符合”；2=绝大部分不符合；1=完全不符合】
1霍兰德职业兴趣测评量表分析
霍兰德职业兴趣测评量表分析 现在，将你测验得分居第一位的职业类型找出来，对照下表，判断一下自己适合的职业类型。 职业索引——职业兴趣代号与其相应的职业对照表： R(现实型)：木匠、农民、操作X光的技师、工程师、飞机机械师、鱼类和野生动物专家、自动化技师、机械工(车工、钳工等)、电工、无线电报务员、火车司机、长途公共汽车司机、机械制图员、修理机器、电器师。 I(调查型)：气象学者、生物学者、天文学家、药剂师、动物学者、化学家、科学报刊编辑、地质学者、植物学者、物理学者、数学家、实验员、科研人员、科技作者。 A(艺术型)：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家。 S(社会型)：社会学者、导游、福利机构工作者、咨询人员、社会工作者、社会科学教师、学校领导、精神病：工作者、公共保健护士。 E(企业型)：推销员、进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商。C(常规型)：记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、统计员、计算机操作员、秘书。 下面介绍与你3个代号的职业兴趣类型一致的职业表，对照的方法如下：首先根据你的职业兴趣代号，在下表中找出相应的职业，例如你的职业兴趣代号是RIA，那么牙科技术人员、陶工等是适合你兴趣的职业。然后寻找与你职业兴趣代号相近的职业，如你的职业兴趣代号是RIA，那么，其他由这三个字母组合成的编号(如IRA、IAR、AR!等)对应的职业，也较适合你的兴趣。 RIA：牙科技术员、陶工、建筑设计员、模型工、细木工、制作链条人员。 RIS：厨师、林务员、跳水员、潜水员、染色员、电器修理、眼镜制作、电工、·纺织机器装配工、服务员、装玻璃工人、发电厂工人、焊接工。 RIE：建筑和桥梁工程、环境工程、航空工程、公路工程、电力工程、信号工程、电话工程、一般机械工程、自动工程、矿业工程、海洋工程、交通工程技术人员、制图员、家政经济人员、计量员、农民、农场工人、农业机器操作、清洁工、无线电修理、汽车修理、手表修理、管子工、线路装配工、工具仓库管理员。 RIC：船上工作人员、接待员、杂志保管员、牙医助手、制帽工、磨坊工、石匠、机器制造、机车(火车头)制造、农业机器装配、汽车装配工、缝纫机装配工、钟表装配和检验、电动器具装配、鞋匠、锁匠、货物检验员、电梯机修工、托儿所所长、钢琴调音员、装配工、印刷工、建筑钢铁工人、卡车司机。 RAI：手工雕刻、玻璃雕刻、制作模型人员、家具木工、制作皮革品、手工绣花、手工钩针编织、排字工人、印刷工人、图画雕刻、装订工。 RSE：消防员、交通巡警、警察、门卫、理发师、房间清洁工、屠夫、锻工、开凿工人、管道安装工、出租汽车驾驶员、货物搬运工、送报员、勘探员、娱乐场所的服务员、起卸机操作工、灭害虫者、电梯操作工、厨房助手。 RSI：纺织工、编织工、农业学校教师、某些职业课程教师(诸如艺术、商业、技术、工艺课程)、雨衣上胶工。 REC：抄水表员、保姆、实验室动物饲养员、动物管理员。 REI：轮船船长、航海领航员、大副、试管实验员。 RES：旅馆服务员、家畜饲养员、渔民、渔网修补工、水手长、收割机操作工、搬运行李工人、公园服务员、救生员、登山导游、火车工程技术员、建筑工人、铺轨工人。 RCI：测量员、勘测员、仪表操作者、农业工程技术、化学工程技师、民用工程技师、石油工程技师、资料室管理员、探矿工、煅烧工、烧窑工、矿工、保养工、磨床工、取样工、样品检验员、纺纱工、炮手、漂洗工、电焊工、锯木工、刨床工、制帽工、手工缝纫工、油漆工、染色工、按摩工、木匠、农民建筑工人、电影放映员、勘测员助手。 RCS：公共汽车驾驶员、一等水手、游泳池服务员、裁缝、建筑工人、石匠、烟囱修建工、混凝土工、电话修理工、爆炸手、邮递员、矿工、裱糊工人、纺纱工。 RCE：打井工、吊车驾驶员、农场工人、邮件分类员、铲车司机、拖拉机司机。 IAS：普通经济学家、农场经济学家、财政经济学家、国际贸易经济学家、实验心理学家、工程心理学家、心理学家、哲学家、内科医生、数学家。 IAR．人类学家、天文学家、化学家、物理学家、医学病理学家、动物标本剥制者、化石修复者、艺术品管理员。 ISE：营养学家、饮食顾问、火灾检查员、邮政服务检查员。 ISC：侦察员、电视播音室修理员、电视修理服务员、验尸室人员、编目录者、医学实验室技师、调查研究者。 ISR：水生生物学者、昆虫学者、微生物学家、配镜师、矫正视力者、细菌学家、牙科医生、骨科医生。 ISA：实验心理学家、普通心理学家、发展心理学家、教育心理学家、社会心理学家、临床心理学家、目录学家、皮肤病学家、精神病学家、妇产科医生、眼科医生、五官科医生、医学实验室技术专家、民航医务人员、护士。 IES：细菌学家、生理学家、化学专家、地质专家、地理物理学专家、纺织技术专家、医院药剂师、工业药剂师、药房营业员。 IEC：档案保管员、保险统计员。 ICR：质量检验技术员、地质学技师、工程师、法官、图书馆技术辅导员、计算机操作员、医院听诊员、家禽检查员。 IRA：地理学家、地质学家、水文学家、矿物学家、古生物学家、石油学家、地震学家、声学物理学家、原子和分子物理学家、电学和磁学物理学家、气象学家、设计审核员、人口统计学家、数学统计学家、外科医生、城市规划家、气象员。 IRS：流体物理学家、物理海洋学家、等离子体物理学家、农业科学家、动物学家、食品科学家、园艺学家、植物学家、细菌学家、解剖学家、动物病理学家、作物病理学家、药物学家、生物化学家、生物物理学家、细胞生物学家、临床化学家、遗传学家、分子生
性格及能力(DISC)测试：职业性格测验量表
职业性格测验量表 有关性格的自测量表很多，而最著名的是美国心理学家卡特尔编制的16种人格因素测验。卡特尔16种性格因素测验从乐群性，智慧性，稳定性，影响性，活泼性，有恒性，交际性，情感性，怀疑性，想象性，世故性，忧虑性，变革性，独立性，自律性，紧张性16个相对独立的性格维度对人进行评价，能够较全面地反映人的性格特点，该测验共由187道题组成，在职业指导及人员选拔领域被广泛运用。以下为卡特尔16种性格因素测验的测试题及评分标准。 本测试包括一些有关个人生活情形的问题，每个人对这些问题会有不同的看法，每个人的回答也就自然会有所不同。因而对问题如何回答，不存在“对”与“不对”之分，只是表明您对这些问题的态度。请您尽量表达您个人的意见，不要有所顾忌。 （测验题） 每一个问题都有三个被选项，但您对每个问题只能选择一个项目。请尽量少选中性答案。每个问题都要回答。务必请您根据自己的实际情况回答。对每个问题不要过多考虑，请尽快回答。 1.我很明了本测试的说明： （A）是的（B）不一定（C）不是的 2.我对本测试的每一个问题，都能做到诚实地回答： （A）是的（B）不一定（C）不同意 3.如果我有机会的话，我愿意： （A）到一个繁华的城市去旅行(B)介于（A）,(C)之间（C）浏览清静的山区 4.我有能力应付各种困难：
（A）是的（B）不一定(C) 不是的 5.即使是关在铁笼里的猛兽，我见了也会感到惴惴不安： （A）是的（B）不一定（C）不是的 6.我总是不敢大胆批评别人的言行： （A）是的（B）有时如此（C）不是的 7.我的思想似乎： （A）比较先进（B）一般（C）比较保守 8.我不擅长说笑话，讲有趣的事： （A）是的（B）介于（A）,(C)之间（C）不是的9．当我见到邻居或新友争吵时，我总是： （A）任其自己解决（B）介于（A）,(C)之间（C）予以劝解10.在群众集会时，我： （A）谈吐自如（B）介于（A）,(C)之间（C）保持沉默11.我愿意作一个： （A）建筑工程师（B）不确定(C)社会科学研究者 12.阅读时，我喜欢选读： （A）自然科学书籍（B）不确定(C)政治理论书籍 13.我认为很多人都有些心里不正常，只是他们不愿承认： （A）是的（B）介于（A）,(C)之间(C)不是的 14.我希望我的爱人擅长交际，无须具有文艺才能： （A）是的（B）不一定(C)不是的 15.对于性情急躁，`爱发脾气的人，我仍能以礼相待：
大学生职业生涯规划之《MBTI职业性格测试题》
MBTI职业性格测试题 迈尔斯-布里格斯类型指标 MBTI测试前须知 1、参加测试的人员请务必诚实、独立地回答问题，只有如此，才能得到有效的结果。 2、《性格分析报告》展示的是你的性格倾向，而不是你的知识、技能、经验。 3、MBTI提供的性格类型描述仅供测试者确定自己的性格类型之用，性格类型没有好坏，只有不同。每一种性格特征都有其价值和优点，也有缺点和需要注意的地方。清楚地了解自己的性格优劣势，有利于更好地发挥自己的特长，而尽可能的在为人处事中避免自己性格中的劣势，更好地和他人相处，更好地作重要的决策。 4、本测试分为四部分，共93题；需时约18分钟。所有题目没有对错之分，请根据自己的实际情况选择。将你选择的A或B所在的○涂黑，例如：● 只要你是认真、真实地填写了测试问卷，那么通常情况下你都能得到一个确实和你的性格相匹配的类型。希望你能从中或多或少地获得一些有益的信息。 一、哪一个答案最能贴切的描绘你一般的感受或行为？ 序号问题描述 选 项 E I S N T F J P 1 当你要外出一整天，你会 A 计划你要做什么和在什么时候做， B 说去就去 A ○ B ○ 2 你认为自己是一个 A 较为随兴所至的人， B 较为有条理的人 A ○ B ○ 3 假如你是一位老师，你会选教 A以事实为主的课程，B涉及理论的课程 A ○ B ○ 4 你通常 A与人容易混熟， B比较沉静或矜持 A ○ B ○ 5 一般来说，你和哪些人比较合得来？ A富于想象力的人，B现实的人 A ○ B ○ 6 你是否经常让 A你的情感支配你的理智，B你的理智主宰你的情感 A ○ B ○ 7 处理许多事情上，你会喜欢 A凭兴所至行事，B按照计划行事 A ○ B ○ 8 你是否 A容易让人了解，或是B难于让人了解 A ○ B ○ 9 按照程序表做事， A合你心意， B令你感到束缚 A ○ B ○
职业能力测评量表
职业能力测评 下面这个职业能力自测可以帮助你了解自己现有的各种能力情况，为你的求职和实现职业目标服务。下列各组问题都是从人的日常活动出发，来反映你的某一方面的能力的。请你根据自己的实际情况，对这些活动做出评价。 测试试题 第一组强弱 1．善于表达自己的观点（）（） 2．阅读速度快，并能抓住中心内容（）（） 3．清楚地向别人解释难懂的概念（）（） 4．对文章的字、词、段落和理解、分析和综合的能力（）（） 5．掌握词汇量的程度（）（） 6．你读书期间的语文成绩（）（） 总计次数（）（） 第二组强弱 1．自测能力（如测量长、宽、高等）（）（） 2．解应用题的速度（）（） 3．笔算能力（）（） 4．心算能力（）（） 5．使用工具（如计算器、算盘等的）计算能力（）（） 6．你读书期间的数学成绩（）（） 总计次数（）（） 第三组强弱 1．作图能力（）（） 2．画三维度的立体图形（）（）
3．看几何图形的立体感（）（） 4．想象盒子展开后的平面形状（）（） 5．想象立体物体的能力（）（） 6．玩拼板游戏（）（） 总计次数（）（） 第四组强弱 1．发现相似图形中的细微差异（）（） 2．识别物体的形状差异（）（） 3．注意到多数人所忽视的物体的细节部分（）（） 4．测验物体的细节（）（） 5．观察图案是否正确（）（） 6．善于改正计算中的错误（）（） 总计次数（）（） 第五组强弱 1．快而正确地抄写资料（）（） 2．发现错别字（）（） 3．发现计算错误（）（） 4．发现图表中的细小错误（）（） 5．在图书馆很快地查找编码卡片（）（） 6．持久工作的能力（如较长时间地抄写资料）（）（） 总计次数（）（） 第六组强弱 1．操作机器的能力（）（） 2．玩电子游戏或者瞄准打靶（）（） 3．运动中身体的协调和灵活性（）（）
职业能力倾向测试量表
职业能力倾向测试量表 步骤一：下列问卷，是为了帮助你找出自己的人格类型而设计的。对于以下问题请根据你的具体情况真实填写，符合你的情况的描述项目后打“√”；在最不像你的项目后画“╳”；若不确定，则画个“？”（尽量少选）。 1.我动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。 2.我喜欢独立和富有创造性的工作。 3.每次我写信我都一挥而就，不再重复。 4.我常记得自己看过或听过的事实。 5.我经常不停地思考某个问题，直到想出正确的答案。 6.我对自己的预算均有控制。 7.音乐能使我陶醉。 8.我喜欢打牌或下棋。 9.我喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能。 10.我喜欢新朋友、新地方与新东西。 11.我办事很少思前想后。 12.我喜欢从事为他人服务和教育他人的工作。 13.我喜欢比我年轻的人在一起。 14.我很容易结识同性别朋友。 15.休闲时，我较喜欢参加一些运动，而不愿意看书。 16.我不喜欢太细碎的工作。 17.我喜欢竞争，敢冒风险 18.对于社会问题，我通常持中庸的态度。 19.我工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律。 20.在工作中，我能接触到不同的人。 21.我喜欢修自行车。 22.我可以花很长的时间去想通事情的道理。 23.我的动手能力很差。 24.我重视美丽的生活环境。 25.我喜欢帮助别人。 26.我认识自己很能干。 27.我的工作上下班时间比较随便、自由。 28.无论我怎么干，我总能和大多数人一样晋级和长工资。 29.我梦想着创建自己的事业。 30.我具有特殊艺术才能和个性。 31.我喜欢不时地夸耀一下自己取得的好成绩。 32.我喜爱权利、地位和财富。 33.我喜欢比较轻松的工作。 34.我能和同事建立良好的关系。 35.我喜欢按计划办事，习惯接受他人指挥和领导。 36.我渴望表现自己的才能 37.工作使我不断获得成功的感觉。 38.和不熟悉的人交谈对我来说毫不困难。 39.在工作中，我能试行一些自己的新想法。 40.我认为只有很好地平衡个人、家庭、职业三者关系的生活才是成功的。
自我控制量表(2004)
High Self-Control Predicts Good Adjustment, Less Pathology,Better Grades,and Interpersonal Success June P.Tangney George Mason University Roy F.Baumeister Case Western Reserve University Angie Luzio Boone George Mason University ABSTRACT What good is self-control?We incorporated a new measure of individual differences in self-control into two large investigations of a broad spectrum of behaviors.The new scale showed good internal consistency and retest reliability.Higher scores on self-control correlated with a higher grade point average,better adjustment(fewer reports of psychopathology,higher self-esteem),less binge eating and alcohol abuse, better relationships and interpersonal skills,secure attachment,and more optimal emotional responses.Tests for curvilinearity failed to indicate any drawbacks of so-called overcontrol,and the positive effects remained after controlling for social desirability.Low self-control is thus a signi?cant risk factor for a broad range of personal and interpersonal problems. June P.Tangney and Angie Luzio Boone,Department of Psychology George Mason University;Roy F.Baumeister,Department of Psychology,Case Western Reserve University. This research was supported by a research grant from the John Templeton Foundation and by research grant#MH-57039from the National Institutes of Health. We thank Ronda Dearing for assistance with data analysis. Address correspondence to June P.Tangney,Dept.of Psychology,George Mason University,4400University Drive,Fairfax VA,22030-4444. Journal of Personality72:2,April2004. Blackwell Publishing2004
MBTI职业性格测试完整版and个人报告
MBTI Myers-Briggs Type Indicator职业性格测试完整版(静态题 库) 注：MBTI模型源自荣格(瑞士)与Myers-Briggs(美国) 引导语：“我性格内向/外向，适合什么工作？”“怎样通过我的性格查找到适合我的职业？”“以我的个性从事什么行业好？”“我该选 择什么样的公司和职业？”“我这样性格的人选什么专业好？”不论是高考后面临专业选择的同学，还是正待走进职场的毕业生，还是工 作了一段时间的人，面对这类问题都会感到困惑——性格因素和职业 选择之间到底有什么样的关联呢？ 要回答诸如此类的问题，我们就必须先了解到底性格差异是如何形成的。 瑞士心理学家荣格(Carl Jung)认为：感知和判断是大脑的两大基本功能。大脑做决定的瞬间可以慢动作分解为两个阶段：感知阶段（又分为触觉感知阶段和直觉感知阶段）和判断阶段（又分为感性判断和理性判断阶段）。 为方便我们的理解，我们把大脑做出决定的瞬间直观想象为如下流程：（大脑获取信息后）触觉感知——直觉感知——感性判断——理性判断，最后做出决定。不过请记住实际上这一过程是在瞬间交织（并非想象中简单的线性）完成的。 虽然每个人的大脑做出决定的瞬间都要走这四个流程，但是不同的人在其中某个环节中的倾向程度不同（也可以理解为滞留时间长短不同）：有些人更倾向停留在触觉感知环节多一些，而直觉感知一带而过；有些人在判断环节，更倾向停留在感性判断多一些，理性判断一带而过。此外，大脑的这两大基本功能还受到每个人的精力来源不同与生活方式差异的影响（由美国心理学家Katherine Cook Briggs 提出），最终的决定
就千差万别了。经过多年的实践和不断优化，荣格的人格分类理论目前国际上有数据支撑的性格分类模型的理论基础。 性格会不会随着环境和时间的改变而发生改变呢？ 心理学认为，性格是心理活动的体现，而心理活动是大脑活动的产物。我们的意识、情绪都是由大脑中的神经元、灰质、树突、轴突、神经递质等共同作用的结果。在我们人生的最初几年(包括胚胎时期)，脑部的主要任务是确定所有脑细胞正确地连结起来。不只是建立细胞间的连结，还要把某些连结切断——3岁小孩脑细胞之间的连结是成年人的两倍——这些连结是乱七八糟的——为了妥善运作，脑部必须决定哪些连结要保留，哪些要断裂。在有限的大脑关键发育期间脑部必须检查成千上万兆的连结，因此不得不采取“残忍”而有效的原则：用不着的就自动断裂。 那么脑部如何判断哪些连结用得着，哪些 用不着呢？通过观察，科学家总结出了大脑的判断规律：不断探测哪些区域经常受到刺激，而哪些区域极少受到刺激来决定是否断裂这些区域的连结。也就是说很少受到刺激的部分将自动断裂。通过发生在1970年洛杉矶郊区女孩吉妮身上的悲剧（被其精神情况极不稳定的父亲绑在一个小房间的椅子上长达12年半，因为父母几乎没有跟他说过话，她的脑部负责语言的部分几乎没有受到刺激，导致终身受损。吉妮被解救出来后通过多年语言训练，至今仍无法学会说话，只能“像动物一样呜咽”），这证实了大脑神经科学家对人类大脑初期发育的理解：过了脑部发育的关键时期，人的大脑结构基本定型，之后的环境变化以及训练很难改变大脑的构造，也很难改变基于大脑结构功能区特征。 同样，我们正常人在大脑发育关键时期接受到的刺激是有所不同的（当然刺激范围和种类是基本接近的），刺激的程度和强度也有一定差异。这些微小的差异对大脑发育的连结断裂以及结合时期的影响在于改变了功能神经元连结的强度。这些功能神经元连结强度对我们将来的获取信息、思维、决策方式都将产生一生的影响。因此，从心理学角度而言,性格一旦形成是不会发生改变的（荣格曾举过有极个别例子，比如在童年时期遭遇巨大情感挫折，可能会由外向转为内向）。 以荣格的《人格分类》理论为基础，美国的心理学家Katherine Cook Briggs (1875-1968) 和她的心理学家女儿Isabel Briggs Myers根据她们对于人类性格差异的长期观察和研究，提出了影响大脑作出决定的第四因素：生活方式。综合荣格的人格分
性格测试和职业测试量表
一、性格测试（MBTI量表）：请用笔记下每题所选答案後括号内英文字母的总数 1.我倾向从何处得到力量： 别人。(E) 我自己的想法。(I) 2.当我参加一个社交聚会时，我倾向有更多的力气： 在夜色很深时，一旦我开始投入，也许就是最晚离开的那一个。 (E) 在夜晚开始的时候，我就疲倦了并且想回家。 (I) 3.下列哪一种听起来比较吸引人？ 与我的情人到有很多人且社交活动频繁的地方。 (E) 待在家中与我的情人做一些特别的事情， 例如说观赏一部有趣的录影带并享用我最爱的外带食物。 (I) 4.在约会中，我通常： 整体来说蛮健谈的。 (E) 较安静并保留，直到我觉得舒服。 (I) 5.过去，我倾向遇见我大部分情人： 在宴会中、夜总会、工作上、休闲活动中、会议上、 或当朋友介绍我给他们的朋友时。 (E) 透过私人的方式，例如个人广告、录影约会、或是由亲密的朋友和家人介绍。 (I) 6.我倾向拥有： 很多认识的人和很亲密的朋友。 (E) 一些很亲密的朋友和一些认识的人。 (I) 7.过去，我爱的人和情人倾向对我说这些： 你难道不可以安静一点吗？ (E) 可以请你从你的世界中出来一下吗？ (I) 8.我倾向透过以下方式收集资讯： 我对有可能发生之事的想像和期望。 (N) 我对目前状况实际认知。 (S) 9.我倾向相信： 我的直觉。 (N) 我直接的观察和现成的经验。 (S) 10.当我置身於一段关系中时，我倾向相信： 永远有进步的空间。 (N) 若它没有被破坏，别修补它。 (S) 11.当我对一个约会觉得放心时，我倾向谈论： 未来，关於改进或发明事物，和生活的种种可能性。例如说，我也许会谈论一个新的科学发明，或一个更好的方法来表达我的感受。 (N) 实际的，具体的，关於「此时此地」的事物。例如说，我也许会谈论品酒的好方法，或我即将耍参加的新奇旅程。 (S) 12.我是这种人： 喜欢先看整个大局面。 (N) 喜欢先拿握细节。 (S) 13.我是这种型的人： 与其活在现实中，我选择活在我的想像里。 (N) 与其活在我的想像里，我选择活在现实中。 (S)
【调研问卷模板】职业性格测验量表
【调研问卷模板】职业性格测验量表 1. 我很明了本测试的说明 （A）是的 （B）不一定 （C）不是的 2. 我对本测试的每一个问题，都能做到诚实地回答（A）是的 （B）不一定 （C）不是的 3. 如果我有机会的话，我愿意 （A）到一个繁华的城市去旅行 （B）介于（A）（C）之间 （C）浏览清静的山区 4. 我有能力应付各种困难 （A）是的 （B）不一定 （C）不是的 5. 即使是关在铁笼里的猛兽，我见了也会感到惴惴不安（A）是的 （B）不一定 （C）不是的 6. 我总是不敢大胆批评别人的言行 （A）是的 （B）有时如此
（C）不是的 7. 我的思想似乎 （A）比较先进 （B）一般 （C）比较保守 8. 我不擅长说笑话，讲有趣的事（A）是的 （B）介于选项（A）（C）之间（C）不是的 9. 当我见到邻居或新友争吵时，我总是（A）任其自己解决 （B）介于选项（A）（C）之间（C）予以劝解 10. 在群众集会时，我 （A）谈吐自如 （B）介于选项（A）（C）之间（C）保持沉默 11. 我愿意作一个 （A）建筑工程师 （B）不确定 （C）社会科学研究者 12. 阅读时，我喜欢选读 （A）自然科学书籍 （B）不确定 （C）政治理论书籍
13. 我认为很多人都有些心里不正常，只是他们不愿承认 （A）是的 （B）介于选项（A）（C）之间 （C）不是的 14. 我希望我的爱人擅长交际，无须具有文艺才能 （A）是的 （B）不一定 （C）不是的 15. 对于性情急躁，`爱发脾气的人，我仍能以礼相待 （A）是的 （B）介于（A）（C）之间 （C）不是的 16. 受人侍奉时我常常局促不安 （A）是的 （B）介于（A）（C）之间 （C）不是的 17. 在从事体力或脑力劳动之后，我总是需要有别人更多的休息时间，才能保持工作效率 （A）是的 （B）介于选项（A）（C）之间 （C）不是的 18. 半夜醒来，我常常为种种不安而不能入睡 （A）常常如此 （B）有时如此 （C）极少如此
(完整版)霍兰德职业兴趣测试量表及答案.docx
霍兰德职业兴趣测试量表及答案对照表 霍兰德职业兴趣测试由美国著名职业指导专家霍兰德编制，主要用于确定被测试者的职业兴趣 倾向 , 进而用于指导被测试者选择适合自身职业兴趣的专业发展方向和职业发展方向。霍兰德提出的 6 种基本职业类型为：实用型R、研究型 I 、艺术型 A、社会型 S、企业型 E、常规型 C。 第一部分您心目中的理想职业 ( 专业 ) 对于未来的职业 ( 或升学进修的专业 ) ，您得早有考虑，它可能很抽象、很朦胧，也可能很具体、很清晰。不论是哪种情况，现在都请您把自己最想干的 3 种工作或最想读的 3 种专业，按顺序写下来。 1 _______________________ 2 _________________________ 3 __________________________ 兴趣测评量表 请根据对每一题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、对错之分。具体填写方法 是，根据自己的情况每一题回答“是”或“否”。 第二部分您所感兴趣的活动 下面列举了若干种活动，请就这些活动判断你的好恶。喜欢的，请在“是”栏里打／里打X。请按顺序回答全部问题。 R：实际型活动是□否□ 1．装配修理电器或玩具 _______ 2．修理自行车 _______ 3．用木头做东西 ________ 4．开汽车或摩托车 _______ 5．用机器做东西 ________ 6．参加木工技术学习班 _______ 7．参加制图描图学习班 ________ 8．驾驶卡车或拖拉机 ________ 9．参加机械和电气学习班 ______ 10．装配修理机器 _______ 统计“是”一栏得分计 ______ A：艺术型活动是□否□ 1．素描／制图或绘画________
MBTI职业性格测验量表(187题)职业生涯测试
职业性格测验量表 有关性格的自测量表很多，而最著名的是美国心理学家卡特尔编制的 16种人格因素测 验。卡特尔16种性格因素测验从乐群性，智慧性，稳定性，影响性，活泼性，有恒性，交 际性，情 感性，怀疑性，想象性，世故性，忧虑性，变革性，独立性，自律性，紧张性 16 个相对独立的性格维度对人进行评价，能够较全面地反映人的性格特点，该测验共由 187 道题组成，在职业指导及人员选拔领域被广泛运用。以下为卡特尔 16种性格因素测验的测 试题及评分标准。 本测试包括一些有关个人生活情形的问题，每个人对这些问题会有不同的看法，每个人 的回答也就自然会有所不同。因而对问题如何回答，不存在“对”与“不对”之分，只是表 明您对这些问题的态度。请您尽量表达您个人的意见，不要有所顾忌。 (测验题) 每一个问题都有三个被选项， 但您对每个问题只能选择一个项目。 每个问题都要回答。务必请您根据自己的实际情况回答。 回答。 1.我很明了本测试的说明： (A )是的 (B )不一定 (C )不是的 2.我对本测试的每一个问题， 都能做到诚实地回答： (A )是的 (B )不一定 (C ) 不同意 3.如果我有机会的话，我愿意 : (B) 介于(A ) ,(C)之间 (A )到一个繁华的城市去旅行 (C )浏览清静的山区 4.我有能力应付各种困难： (A )是的 (B )不一定 (C 不是的 5.即使是关在铁笼里的猛兽， 我见了也会感到惴惴不安： (A )是的 (B )不一定 (C ) 不是的 6.我总是不敢大胆批评别人的言行： (A )是的 (B )有时如此 (C )不是的 7.我的思想似乎： (A )比较先进 (B ) —般 (C )比较保守 8.我不擅长说笑话，讲有趣的事： (A )是的 (B )介于(A ) ,(C)之间 (C )不是的 9 ?当我见到邻居或新友争吵时, 我总是： (A )任其自己解决 (B )介于(A ) ,(C)之间 (C )予以劝解 10.在群众集会时，我： (A )谈吐自如 (B )介于(A ) ,(C)之间 (C )保持沉默 11.我愿意作一个： (A )建筑工程师 (B )不确定 (C) 社会科学研究者 12.阅读时，我喜欢选读： (A )自然科学书籍 (B )不确定 (C) 政治理论书籍 请尽量少选中性答案。 对每个问题不要过多考虑，请尽快 13. 我认为很多人都有些心里不正常， (A )是的 (B )介于(A ) ,(C)之间 (C) 不是的 14. 我希望我的爱人擅长交际，无须具有文艺才能： (A )是的 (B ) 不一定 (C) 不是的
员工职业能力倾向测试量表
员工职业能力倾向测试题 以下有60道题，如果你认为自己符合这一项，便在序号上画圈，不符合便不必做记号。答题时不需要做反复思考。 1．你常常想以特殊的方式来表现自己的创造力。 2．你擅于领导他人、影响他人。 3．你认为追求的目标高的话就可以在实践中多获成功。 4．你很重视同事之间的情谊。 5．你喜欢做一些具体的能直接看到效果的工作。 6．你喜欢读哲理性的书籍。 7．你喜欢生活与工作场所布置得朴实些、实用些。 8．你不大喜欢一个人去做重大决定。 9．做一件事情时，你喜欢先弄清楚具体要求，以明确如何去做。 10．为了帮助他人，你宁可做些牺牲。 11．当进入工作状态时，我会很投入，忘记周围一切。 12．遇到困难，你找不到解决的方法就不会罢休。 13．你喜欢直截了当，不喜欢说话拐弯抹角的。 14．你做事比较注意细节。 15．你愿意在所负责的工作中担当主要责任人。 16．你在解决个人问题时，喜欢找朋友商量后再作决定。 17．你的情绪容易激动。
18．你对有关新发明、新发现的信息比较感兴趣19．你喜欢户外工作。 20．你喜欢干净、有规律。 21．你作重大决定前常常比较兴奋。 22．当同事诉说烦恼时，你能做一个很好的倾听者。23．你喜欢有挑战性的工作。 24．你喜欢先考虑再作决定。 25．你认为手工操作和体力劳动永远受到欢迎。26．在开始做一件事情以前，你喜欢先做好准备工作。27．你喜欢与能给你好处的人来往。 28．你通常能感觉到别人需要你的帮忙。 29．你比较喜欢样式新颖、流行的服装。 30．你对大自然充满了好奇。 31．你喜欢做体力工作，但不知道如何轻松去做。32．在做决定时，你喜欢成功率高的方案，不喜欢冒险。33．你喜欢观赏书画展。 34．你喜欢与人交往，以增加自己的见识。 35．你善于用自己的工作来体现自己的情感。 36．在开始做一件事之前，你习惯先思考。 37．你不喜欢现成的物品，喜欢自己动手做。 38．只要我按照规则做了，心里就会踏实。 39．只要有很大的收获，你愿意去冒险。
大学生自杀意念量表
大学生自杀意念量表 1、您的性别： 0.女 1.男 2、您现在在读是： 0.大一 1.大二 2.大三 3.大四 3、您所来自的地区是： 0.乡村 1.县城或县级市 2.中小城市 3.大城市 4、您本科毕业之后的规划是： 0.出国深造 1.读研 2.工作 3.自主创业 5、您是否已经参加工作？ 0.从未参加 1.有过短期打工或勤工俭学行为 2.拥有稳定正式工作 6、您对活着的欲望强烈么？ 0.强 1.弱 2.没有欲望 7、您对死亡的欲望强烈么？ 0.没有 1.弱 2.强 8、您对选择活着或选择死亡的原因看法： 0.活着的理由比死亡的理由多 1.活着的理由和死亡的理由一样多 2.死亡的理由比活着的理由多 9、您有主动去自杀的欲望吗？ 0.没有 1.弱 2.强 10、如果有要被动自杀的时候： 0.会做一切措施来拯救自己 1.让生死留给上天决定 2.避免一切会使自杀中断的意外因素 11、自杀念头出现持续的时间： 0.很短暂地出现过仅仅持续很短的时间 1.比较长的时间 2.不间断地出现从未停过 12、自杀念头出现的频率： 0.从没有出现过 1.出现过几次 2.经常 13、对脑海中产生的一些欲望和想法的态度? 0．拒绝它们 1.它们对自己没有影响 2.接受它们 14、对自己想要实施的想法的控制？ 0.会控制 1.不一定会控制 2.不会控制 15、假如你产生自杀想法，会不会考虑到其他因素而停止它（例如家庭，宗教等） 0. 会因为这些而不实施自己的行为 1. 会有一些顾虑 2. 很少或者没有影响自己的计划 16、您认为自杀是为了什么呢？ 0.为了向外在环境报复或是获得其他利益 1.介于0和2之间 2.为了逃避，终止和解决问题
大学生职业生涯规划调查问卷2015版—
2015大学生职业生涯规划调查问卷 同学们，在紧张地学习中你是否需要暂时停下来，认真思考一下自己的职场人生，为今后的事业发展作全面、长远的打算？认真规划一下你的职业生涯？此次调查所得资料仅用于学术研究，不会涉及到个人隐私。感谢百忙之中抽空填写。 请在符合您情况的选项上面打“√” 1、你选择现在专业的依据是 A自己喜好B就业前景C他人期望D随便选的 2、你是否满意目前自己所就读的专业 A喜欢B一般般C不喜欢D没想过 3、你在大学的学习和生活中有明确的目标吗？ A 有清晰而长远的目标 B 有清晰但比较短期的目标 C 目标模糊 D 没有目标 4、你是否了解本专业未来的职业发展方向：（） A非常了解B了解C不是很了解D一点也不了解 5、从学校毕业后的打算是 A直接工作B继续深造C呆在家里D自主创业 6、你了解自己适合往哪些职业方向去发展吗？ A非常了解B一般了解C不了解D没想过 7、你对自己的兴趣、性格、特长和能力都了解吗？ A非常了解B一般了解 C 不了解 D 没想过 8、过去是否有过实习或兼职经验：（） A曾经有过多次B有过一两次C从未有过但有此打算D从未想过 9、你认为“职业生涯规划”对于正在就读大学的我们 A非常重要B比较重要C不重要D不太确定 10、你有无对自己的职业生涯进行过规划 A 有，非常清晰；远期（人生奋斗方向）、中期（人生职业规划）、短期（3-5年的阶段性目标)； B 有，还比较清晰，但只有近期的并没有做长期规划； C 有，但还没有考虑清楚； D想做，但不知道怎么规划； E 从来没有想过； 11、你对自己的职业生涯规划，更多地来自于：（） A、父母亲友的期望 B、学校教育和培养 C、周围同学等 D、社会舆论评价 E、自己 F、国家政策 G、学校就业中心的指导 12、你认为当前何种方式的指导真正有助于职业生涯规划 A学校专门的指导机构B自己阅读书籍期刊等C专门的指导讲座D向第三方专业职业生涯规划指导机构咨询13、你认为职业生涯规划的最关键的依据是什么？ A兴趣爱好B特长技能C所学专业D性格E其他 14、在你的内心中，对“职业生涯规划”的指导服务的需求程度有多大？ A 非常需要B需要C无所谓D不太需要E完全不需要 15、你愿意参加有关的职业咨询或相关活动吗 A 愿意 B 可以考虑 C 不愿意 D 无所谓 16、你所在的学校或区域是否有职业生涯规划的中介或服务机构？ A有，数量比较多B有，数量很少C没有D不清楚 17、你对学校的服务机构提供的职业生涯规划课程就业指导服务： A 非常满意B满意C一般D不满意 E 很不满意