汉语国际教育学科发展现状及教学策略思考
浅谈汉字的国际化及对外汉语中的汉字教学
浅谈汉字的国际化及对外汉语中的汉字教学1. 介绍汉字国际化的背景和意义汉字国际化是指将汉字作为一种国际通用文字的推广和应用。
随着中国的崛起和对外交流的增加，汉字作为一种独特的文字系统，吸引了越来越多外国人学习和使用。
汉字国际化不仅对中国文化的传播起到了积极作用，也为世界各地人们了解中国提供了更多途径。
2. 汉字国际化面临的挑战然而，汉字作为一种象形文字系统，其复杂性和学习难度使得其在国际上推广面临诸多挑战。
首先是汉字数量庞大，超过50000个常用字符，远远超过其他文字系统。
其次是形状复杂多变，需要掌握不同笔画顺序、结构和组合规则。
这使得外国人学习汉字需要耗费更多时间和精力。
3. 汉字教学在对外中文教育中的地位在对外中文教育中，汉字教学占据着重要地位。
掌握基本的读写能力是外国人学习中文的首要任务之一。
通过学习汉字，外国学生不仅可以更好地理解和运用汉语，还可以更深入地了解中国文化和历史。
4. 对外汉字教学的方法和策略为了提高对外汉字教学的效果，教师们采用了一系列方法和策略。
首先是注重基本笔画的教学。
通过系统地讲解不同笔画的结构和顺序，帮助外国学生掌握正确的书写方法。
其次是采用多媒体技术辅助教学。
通过展示动画、视频等形式，直观地展示汉字的结构演变和书写过程，提高学生对汉字形状的理解。
5. 汉字国际化对中国文化传播的影响随着越来越多外国人对汉字产生兴趣并开始学习使用，中国文化也得到了更广泛传播。
通过掌握汉字，外国人可以直接阅读中国古代文献、名著等重要著作，并深入了解中国传统文化与思维方式。
6. 汉字在全球范围内的应用随着全球经济一体化进程不断加快，越来越多的国际组织和企业开始采用汉字作为交流和商务合作的工具。
例如，联合国、世界银行等国际组织在其官方文件和网站上使用汉字，为中国在国际事务中发挥更大作用提供了便利。
7. 汉字国际化的前景与挑战尽管汉字在国际上的应用和学习趋势逐渐增加，但其复杂性和学习难度仍然是一个巨大的挑战。
对外汉语教师面临的挑战与解决策略
对外汉语教师面临的挑战与解决策略近年来,随着汉语热席卷全球,以培养对外汉语教师为目标的汉语国际教育专业也在全国各地蓬勃发展起来,逐步成为国家重视的热门专业。
汉语教学在世界范围内持续快速的发展,使得目前世界许多国家都面临着汉语教师严重匮乏的问题。
因此,汉语教学和国际汉语教师教育有着前所未有的发展机遇。
但是,汉语国际教育专业迅猛发展的同时,在发展规模、专业定位、课程设置、教学实践以及就业等方面仍存在很多问题和制约瓶颈,需要我们积极应对,争取能够妥善解决。
一、我国对外汉语教师教育存在的问题及面临的挑战（一）汉语国际教育本科和硕士教育发展过快近些年,高校汉语国际教育专业本科和硕士教育发展过快,新开设汉语国际教育专业的学校数量过多,而且招生规模普遍过大。
许多院校实际上不具备设立汉语教师培养专业的资质。
同时,由于就业渠道不畅等原因,导致汉语国际教育专业的本科生和研究生难以从事汉语第二语言教学及相关领域的工作,这在一定程度上造成了人才培养的浪费。
（二）汉语国际教育学科建设发展还不成熟在汉语国际教育学科建设中,学科本身仍处于比较稚嫩的发展期,还没有形成具有核心影响地位的学科理论。
在汉语国际教育等以培养汉语教师为主要目标的学科建设上,在专业设置、专业名称和学位设立乃至课程设置上,缺乏专家、学者、教师的声音,出现专家学者缺位和行政管理者越位现象。
例如,对外汉语本科专业名称改为汉语国际教育,汉语国际教育硕士培养方案等,尽管有很多专家学者提出不同意见,但仍然出台。
（三）传统课程观念造成国际汉语教师不够专业汉语国际教育专业课程设置由于受到了传统课程观念的束缚,造成课程设置偏离了汉语教师培养和专业化发展的目标。
不少汉语教师缺乏必要的汉语作为第二语言教学能力的专业训练,只凭借身为母语者和自身固有的知识体系投入对外汉语教学过程中。
他们在进入讲堂之前,虽然有简单的岗前培训,但是工作之后缺少系统、及时的在职培训,不能随时充电,全靠教学实践中自己的摸索与总结来适应日益增长的教学需求。
汉语国际教育推广的现状与发展
汉语国际教育推广的现状与发展摘要:随着我国经济的不断发展和改革的深入,国际地位不断提升，我国与世界各国的交流也越来也密切，汉语作为对外沟通的桥梁，他的地位逐渐获得国际上的认可,现在已经成为多个国家学术研究与交流学习的工具,汉语的应用研究以及对外推广,也已经成了当前一项重要的任务,在国内外也都得到了高度的重视。
关键词:汉语国际教育；推广现状；发展路径引言2013年随着"一带一路"各项外贸优惠政策的正式明确提出,让中国与周边国家的国际经贸合作更加的频繁和密切,这必然对语言人才的需求加大了,加快培养合格人才已成为汉语国际教育教学的重要任务。
社会经济的快速发展,文化教育的发展也随之被带动起来,为提高我国汉语言文化在整个世界大范围内的国际影响力,巩固我国文化教育在国际上的主导地位，汉语国际教育的深入推广迫在眉睫,应当对它当前的推广现状和未来的发展进行全面的研究分析。
1汉语国际教育推广的现状随着我国经济的不断发展和改革的深入,我国与世界各国的交流也越来也密切，国际地位不断提升，汉语在国际上也获得了更多国家的认可,成为多个国家学术研究与交流学习的沟通工具,汉语的应用研究以及对外推广,也已经成了当前一项重要的任务,在国内外也都得到了高度的重视。
近年来，基于汉语国际教育事业的逐渐兴盛和发展,越来越多的汉语国际教育的专业教师也因此选择走出国门与多个国家的对外汉语言教育爱好者共同承担起了汉语推广的历史重任。
这也可以看出汉语国际教育事业具有广阔的发展前景。
目前,我国汉语国际教育在推进过程中已经取得了一定的成绩,但也存在的不足之处,汉语在整个的世界语言文化范围内,影响力有限也是目前存在的事实。
因此,要求我们必须在实际的对外推广过程中,进行逐步优化与不断完善,使我国汉语言的对外推广工作,跃上新台阶。
2汉语国际教育的推广影响为了有效应对新经济时代下的全新教学形式,2005年我国在北京语言大学学院开设立了汉语言独立教学领导小组管理办公室,现如今已可对国家汉办学院进行汉语独立教学管理。
浅谈汉语国际教育发展前景
浅谈汉语国际教育发展前景【摘要】本文主要从引言、汉语国际教育的现状、机遇、挑战、发展趋势和重要性等方面进行探讨。
在我们简要介绍了汉语国际教育的发展现状，引起人们对该话题的关注。
接着，我们分析了汉语国际教育的现状，指出了其迅速发展的态势和潜在的机遇。
我们也指出了在发展过程中所面临的挑战，如师资力量不足、教学资源不均衡等问题。
在探讨了现状、机遇和挑战之后，我们展望了汉语国际教育的发展趋势，强调了其重要性和广阔的发展前景。
我们对未来的发展提出了希望和展望，鼓励更多人参与到汉语国际教育的推动和实践中，共同推动该领域的健康发展。
【关键词】汉语国际教育, 发展前景, 现状, 机遇, 挑战, 发展趋势, 重要性, 展望未来1. 引言1.1 绪论汉语国际教育是指向非华语国家和地区的外国人提供汉语教学的教育活动，是中国对外汉语教学的一种形式，是中国与其他国家和地区在文化、经济、政治等方面交流合作的桥梁。
随着中国在世界舞台上的影响力逐渐扩大，越来越多的外国人开始学习汉语，汉语国际教育也得到了更多关注和支持。
汉语国际教育的发展前景非常广阔。
在全球化背景下，汉语国际教育将继续迎来更多的机遇和挑战，同时也将为世界各国的文化交流与合作做出更大的贡献。
展望未来，随着中国综合国力的不断增强和国际地位的提升，汉语国际教育必将迎来更加繁荣的发展，为推动世界文化多样性和共同发展作出更大的贡献。
.2. 正文2.1 汉语国际教育的现状汉语国际教育的现状十分丰富多彩。
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升，越来越多的外国人开始学习汉语。
各国在当地推广汉语教育的活动不断增加，同时中国政府也积极支持和推动汉语国际教育的发展。
除了传统的语言学习方式，如汉语课程和汉语考试，现代技术的发展也为汉语国际教育带来了新的机遇。
在线教育平台的兴起和移动学习的普及，为学习汉语提供了更加便捷和灵活的方式。
汉语国际教育在文化交流和人才培养方面也有着不可忽视的作用。
汉语国际教育教学实践与反思
汉语国际教育教学实践与反思
随着汉语国际教育的发展，汉语教学开始被越来越多的国际学生所接受，这也给汉语教师带来了许多挑战。
汉语国际教育的实践与反思是很重要的，只有不断实践和反思，才能使汉语教学更上一层楼。
首先，要提高汉语教学的实效，就要把握好教学目标。
对于汉语国际教育，教学目标不仅要求学生掌握基本的汉语知识，还要求学生能够灵活运用汉语，正确使用语法，发展正确的思维习惯。
同时也要注重口语，让学生掌握正确的语言表达方式，以及正确、地道的汉语表达。
其次，要做好汉语教学准备，考虑到国际学生的特殊性，应该多考虑学生的背景、水平以及学习兴趣等，以便制定更有效的教学计划和教学方式。
一般来说，要尽可能多地利用情景教学的方式来授课，让学生在实际情境中学习，这样更容易掌握和运用汉语。
此外，教师也要注意利用教学策略，结合实际情况，为学生提供更多有效的学习资源，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生良好的学习习惯。
同时，也要利用现代化教学手段，给学生更多有趣的学习体验，增加学习效果。
最后，教师还要不断反思，及时调整教学目标和方法，提高教学质量。
在汉语教学过程中，教师要熟悉学生的学习情况，不断的进行观察和反思，并及时发现和纠正学生的错误，在以后的教学中及时作出调整，更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的学习成果。
总之，想要提高汉语国际教育教学的质量和实效，汉语教师需要
不断实践和反思，不断调整教学内容和方法，才能让教学更上一层楼。
在汉语教学中，要落实好教学目标，给学生提供合适的学习资源，采用有效的教学策略，不断反思，以便提高教学的质量和学习的效果。
国际汉语教育研究的现状与拓展
国际汉语教育研究的现状与拓展随着全球化的日益发展，汉语的重要性日益凸显，而作为一种象征中国文化的重要载体，汉语在全球范围内享有极高地位。
作为世界第一语言，汉语的意义越来越重要，汉语教育也表现出迅猛的发展势头。
本文将对国际汉语教育研究现状和未来发展进行分析和探索。
一是国际汉语教育研究概况。
随着中国改革开放不断深入，汉语教育的发展得到了极大的促进，汉语已由国内单一的传统文明语言走向世界性的文化语言，这标志着汉语的进入跨文化交流的阶段。
在国际汉语教育方面，部分国家在研究和实践方面都取得了很大进步，比如，日本汉语教育已成长为一个发展良好、高质量的机制，美国汉语教育也有了很大的发展，许多学校都开设汉语课程。
此外，联合国教科文组织和国际汉语教育研究中心等国际机构也对汉语教育的发展起到了积极的推动作用。
二是国际汉语教育研究的特点。
首先，研究和实践的深度不一，存在一定的差距。
其次，应该加强汉语教育的跨文化交流与理解。
最后，汉语教育的客观性也应该得到更多的关注。
三是国际汉语教育的未来拓展方向。
首先，要进一步增加汉语教育的资源，增加对汉语教育的投入，以促进汉语教育的发展。
其次，应加强汉语教育的定位，立足于中国文化传播，强调中国文化的客观性，以汉语为媒介，让学习者更好地融入中国文化氛围。
此外，应积极推进和发展国际学术研究，探索国际汉语教育的发展趋势，以开拓汉语在国际上的影响力。
本文就国际汉语教育的现状和未来发展进行了简要的分析，展望了国际汉语教育的未来拓展方向，而作为一种象征中国文化的重要载体，汉语正在国际殿堂中日渐扬名。
国际汉语教育应继续加强研究和实践，以更加准确地传播中国文化，促进中国文化的传播，push Chinese culture to go further in the international community。
关于汉语国际教育学科体系与知识体系建构的几点思考
关于汉语国际教育学科体系与知识体系建构的几点思
考
随着汉语国际教育的不断发展，对学科体系和知识体系的建构也越来越重要。
以下是几点思考：
1. 学科体系的建构应立足实际需求和发展趋势。
随着中国的崛起和全球化的加速，汉语国际教育的需求不断增加，因此需要根据市场需求和发展趋势来构建相应的学科体系。
2. 学科体系的建构应涵盖多个维度。
汉语国际教育学科体系应该包括语言教育、文化教育、语言技能训练、教师教育、教学管理等多个维度，以保证教育的全面性和系统性。
3. 知识体系的建构应注重专业性和实践性。
汉语国际教育的知识体系应该重视专业性和实践性，注重对学生进行专业技能和实践能力的培养，并结合教育实践进行探究和创新。
4. 学科体系和知识体系建构应与国际接轨。
随着汉语国际教育的不断发展和全球范围内对汉语学习兴趣的不断增长，应将学科体系和知识体系建构与国际接轨，让汉语国际教育真正具有国际影响力和竞争力。
总之，汉语国际教育学科体系和知识体系的建构不断发展和完善，应顺应时代发
展潮流，并重视其实践性和专业性，与国际接轨，为中国和世界的汉语教育做出更大的贡献。
浅谈对外汉语教学现状和发展策略
汉语教学和学习的汉语语法系统。加强汉语本位理 受学习环境。
论研究可以帮助对外汉语教育者更加深刻地理解汉
三、结语
语，了解古老的中华文化及其对后世的影响，提高
开展对外汉语教学是推广我国文化的重要方式，
教学者专业理论素质，扩宽理论视野，在理论反思 能够提高我国的国际影响力，增强我国在国际上的地
中奠定深厚的教育教学知识储备，使得师资力量提 位。现阶段，对外汉语教学还没有完全适应汉语热的
二、对外汉语教学开展的有效策略
Байду номын сангаас
多媒体，用图片、视频或者音频等将复杂、晦涩、难
（一）“本位”理论的研究有助于提高教师团 懂的知识点进行分解，使之容易理解。在课堂上，教
队理论水平
师可以增加一些跨文化训练，有效利用典型案例，提
在文化传播的过程中，以什么作为汉语或汉字 高学习者对于所学语言和文化的敏感度。通过角色扮
的最小单位进行教学，是一个值得人们考究的问题。 演、互动、体验和讨论等方式，学习者可以了解汉语
学者马建忠将“词类”作为“句读”的基础，之后 背后蕴藏的独特文化情调，寻找与本国文化的不同之
出现的“字本位”“词本位”或者是“句本位”观点， 处并进行理性分析，学会从中国人的眼光看待问题，
汉语国际教育推广之现状与发展
汉语国际教育推广之现状与发展一、汉语国际教育推广之现状1. 国际教育成为汉语推广的核心近半世纪以来，汉语作为第二语言的教学发展迅速，无论是在国内还是国际，都真正发展成了一项事业。
如今的汉语教学已逐步形成对外汉语教学和汉语国际教育并举的全方位推广战略，初步实现了引进来和走出去相结合的双轨推动模式。
对外汉语教学肇始于汉代，是指在汉语环境中进行的汉语作为第二语言的教。
而汉语国际教育则是在近几十年才发展起来的，指的是在非汉语环境中进行的二语习得教学。
前者是整个汉语教学发展历史的基石，而后者则是汉语走向世界，实现真正可持续发展的核心渠道。
汉语教师走出国门，走进其他国家，和当地的汉语爱好者共同承担普及汉语的重任已成汉语国际推广的主打方式。
在亚洲地区，以泰国、韩国为首的相邻国家的汉语教育事业发展最为兴盛。
其中泰国尤其显著，学习汉语已成为潮流，上到皇室，下至平民，汉语学习者遍布各个阶层。
皇室、政府的大力推动，中国国家汉办的有力支持，使得汉语在泰国成为仅次于英语的第二外语。
其孔子学院和孔子课堂的数目均居东南亚各国之首，其推广形式也趋于多样化，孔子学院、孔子课堂、基础教育、高等教育、汉语培训学校等形式都是应有皆有。
所以总体来看，其发展态势非常强劲，发展前景也很广阔。
2. 国际推广过程中的瓶颈和障碍对于上述形势，我们确实感到欣喜，但同时我们也清醒地认识到，汉语在世界范围内仍不能算一门普遍教授语言。
换言之，汉语国际教育的推广过程中肯定有些环节出现了这样或那样的问题，使得世界汉语发展难以攀上新的高度。
以泰国为例，虽然汉语学习人数众多，但仍难实现真正意义上的全覆盖。
即便涉猎汉语的人数虽与日俱增，但学生的汉语水平总是上不去，难以培养出高水平的汉语学习者，更不要说精通汉语汉学的大家。
其实这样的问题在我们汉语教学的推广中算得上一个普遍状况，不仅仅是泰国的汉语教学遭遇了这样的瓶颈，其他很多地区很多国家都出现了这种现象。
二、汉语国际教育推广之发展笔者作为汉语国际教育专业的研究生，在这方面也做了一些相关的阅读和了解。
汉语国际教育的发展趋势如何
汉语国际教育的发展趋势如何在当今全球化的时代背景下，汉语国际教育正经历着前所未有的变革与发展。
它不仅是语言的传授，更是文化交流的桥梁，对于促进世界各国之间的相互理解和合作具有重要意义。
那么，汉语国际教育的发展趋势究竟如何呢？从需求方面来看，随着中国经济的持续增长和国际地位的不断提升，全球对汉语的需求呈现出日益旺盛的态势。
越来越多的国家将汉语纳入国民教育体系，各类学校和教育机构纷纷开设汉语课程。
同时，国际商务往来、文化交流、旅游等领域对汉语人才的需求也在不断增加。
例如，在国际贸易中，掌握汉语能够更好地与中国企业进行沟通和合作，拓展商业机会；在文化交流方面，了解汉语有助于深入欣赏中国的文学、艺术、哲学等方面的瑰宝；而对于旅游业来说，能够说一口流利的汉语可以为游客提供更优质的服务，吸引更多中国游客。
在教学方法上，汉语国际教育正朝着多元化和个性化的方向发展。
传统的课堂教学模式逐渐与现代信息技术相结合，线上教学平台和多媒体教学资源的应用日益广泛。
通过网络课程、教学软件、在线互动等方式，学习者可以更加灵活地安排学习时间和地点，提高学习效率。
此外，针对不同学习者的特点和需求，个性化教学方案的制定也成为了重要趋势。
教师会根据学习者的年龄、语言背景、学习目的等因素，量身定制教学内容和方法，以满足他们的特殊需求。
教材的编写也在不断创新和完善。
过去，教材内容可能较为单一，注重语法和词汇的讲解。
而现在，更加注重实用性和趣味性，融入了丰富的文化元素和真实的语言场景。
教材形式也更加多样化，除了纸质教材，还有电子教材、动画教材等，以吸引学习者的兴趣，提高学习的积极性。
师资队伍的建设是汉语国际教育发展的关键因素之一。
为了满足日益增长的教学需求，培养高素质、专业化的汉语教师成为当务之急。
各大高校纷纷开设汉语国际教育专业，培养具有扎实的汉语语言知识、教学技能和跨文化交际能力的人才。
同时，在职教师的培训和进修也得到了重视，通过不断提升教师的专业素养，提高教学质量。
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汉语国际教育学科发展现状及教学策略思考
发表时间：
2019-08-29T15:53:48.763Z 来源：《知识-力量》2019年10月40期 作者： 冯丹
[导读] 随着我国社会主义市场经济的深入实施，影响着我国各个领域的创新发展，尤其是在汉语国际教育方面。汉语国际教育共计经历了
三个发展阶段，分别是：“对外汉语”、“汉语国际教育”以及“汉语国际传播”。人们对这三个发展阶段中语文教学和第二语言教学的区别存
在认识模糊的问题，同时还有对汉字书写的忽视问题。想要有效解决上述问题
（浙江科技学院，浙江
杭州 310000）
摘要：随着我国社会主义市场经济的深入实施，影响着我国各个领域的创新发展，尤其是在汉语国际教育方面。汉语国际教育共计经历了
三个发展阶段，分别是：
“对外汉语”、“汉语国际教育”以及“汉语国际传播”。人们对这三个发展阶段中语文教学和第二语言教学的区别存在
认识模糊的问题，同时还有对汉字书写的忽视问题。想要有效解决上述问题，应该以汉语学科的创新发展作为基础，区分学习人员的国
别、文化水平差异，较全面的考虑其对汉语学习的需求和动机，基于此，深入探索更具时效性的汉语教学方式。
关键词：汉语国际教育；发展现状；教学方式
引言：
自中华人民共和国成立以来，“对外汉语”的教学体制已经拥有了近70年的发展历程。当前的对外汉语无论是从教学规模、层级结构、
影响范围等角度来看，都已经有了较为显著的进步与发展。
2002年，我国为推动汉语的国际传播，成立了国家汉语国际推广领导小组办公
室（简称国家汉办），国家汉办以孔子学院为基地。其名称于
2013年改为国家对外汉语教学领导小组，并将“对外汉语”调整为“汉语国际教
育
”，并把相对应的学科定位、目标培养等方面也做出一定程度的整改。于是在汉语国际教育整改期间，自身的教学理念、教学模式以及教
育资源都随之发生了不同程度的变化，所以在这些转变出现之后，不仅与国外第二语言学习理论的发展建立了重要的关联性，同时大力促
进了国内外相关专家学者对汉语国际教育的有效探究。
一、当代汉语国家教学存在的问题
（一）忽略对外汉语教学与语文教学的区别
根据我国现存的对外汉语教育相关资源分析，当前对外汉语教育的教学水平存在一定程度上的差异，其主要体现在以志愿者身份从事
境外教学的施教者身上，他们绝大多数都是拥有本科学历水平的应届毕业生，再者就是一些在读或者刚毕业的研究生。实际上鲜有和留学
生接触的机会，即便是有，也都是以临时教师的身份去参与相关教学活动，和真正的教育从事者在性质上存在着较大的差异。虽然这些志
愿者的积极性较高，但是其教学经验的不足是无可否认的事实，且自身汉语知识体系并不完善，跨文化交际能力也较为缺乏。另一方面，
因为多数的汉语学习者是没有任何基础的学生，所以对汉语专业以及自身从事的教学工作产生了错误的认知。基于此，教育工作者经常在
教学实践中将对外汉语教育和国内语文教学相混淆。对于我国当前的中小学语言教学来说，由于中小学生的年龄阶段，所以其认知能力比
较缺乏，但是他们从小对汉语耳濡目染，自身的口语水平及语感都有了一定程度的积累，在对汉语的学习过程中，通过对语感的有效应
用，解决了语法学习困难等问题
[1]。
（二）忽略外语教学与第二语言教学的差别
根据对外汉语教学实际情况的调查，我们可以发现，哪怕是一些专职教师，也很容易忽视外语教学与第二语言教学的本质区别以及两
者之间教学方式的不同。由于外语教学在实际的教学过程中缺乏关键得到目的语境，因此在对其进行学习期间，较易遇到更多的困难问
题，在这种情况下，施教者应该尽自己所能为学生提供更有效的目的语境，或是提供能够实现目的语境的有效途径。第二语言教学就目的
语境方面与外语教学呈现出完全不同的教学状态，其能够有效利用现有目的语境，提高学生对目的语境的使用效率，基于此，对其口语和
听力能力进行有效提升。由此可见，不同的语言学习环境应该选用更适合自身教学情况的方式及策略
[2]。
（三）重视口语、听说，忽略汉字书写
身处我国境内的汉语学习者，由于自身交际对汉语听说能力的需求，所以其听说水平往往远胜过读写能力，更有甚者，使用汉语拼音
代替汉字的书写，上述情况大多出现于汉语学习的初级阶段。这些情况的发生大多与汉字的字体结构较复杂有关系，但是如果无法熟练地
掌握与应用汉字结构及其书写规则，那么对学习者未来的汉字记忆与理解字义方面会形成较大的阻碍。不能因为汉字结构的复杂性，就对
汉语学习产生抵触心理。从一个优秀教育者的角度出发，也不能因为学习者的抵触情绪就放宽对汉字书写的严格要求。况且，当学习者顺
利升入对汉字学习的中高级阶段时，对其汉字书写的水平以及汉字识记数量都有着较高的要求，同时两者将对其汉语学习效果及其语言水
平都会造成直接影响。随着信息化技术的发展，电子移动设备崛起是必然的，人们在生活、工作和学习中，也逐渐对电子移动设备产生了
较强的依赖心理，在对电子移动设备进行使用的过程中，文字及信息的输入同样也是值得关注的重要问题。由此可以得知，汉语学习不仅
仅只是包括了听、说、读、写四个部分，而且随着现代化的发展，信息输入与翻译被归纳为汉语学习内容是必然的发展趋势，这也代表着
时代的发展对汉语学习提出了跟高的要求标准
[3]。
（四）生源结构复杂、培养目标不明确
随着综合国力的提升，我国在世界中的影响力也随之发生变化，这直接推动了汉语国际教育的良好发展。在汉语学习者数量不断增加
的同时，先后出现了多个生源特征。由于汉语学习者的国别不同，所以其文化背景也存在一定的差异。随着我国
“一带一路”发展战略的深
入开展，汉语学习者之间的国别差异也在不断的扩展。加上当前我国的汉语国际传播理念也逐渐朝着大众化、普及型、应用型的方向进行
发展，目前学习者对汉语的学习动机也逐渐出现多样性。例如，工作需要、跨国建交等原因。利用心理学的角度去分析，学习者的动机越
明确，对汉语学习的效率就越高
[4]。
二、结语
综上所述，语言教学必须要顺应时代发展的需求，同时第二语言教学更是这样，因此，汉语国际教育想要在激烈的市场竞争中保持地
位，要学会充分的考虑当代社会发展需求，实现
“因材施教、因地制宜”的精细化教学设计，基于此，才能有效提升汉语国际教育的教学效
率，从而进一步推动汉语教学的国际化发展目标。
参考文献
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[2]
陈雯雯.国内近十年TCSL研究现状与思考[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版),2018,16(04):19-31.
[3]
安兰朋,韩瑞军.汉语国际教育学科发展现状及教学策略思考[J].河北经贸大学学报(综合版),2018,18(02):81-85+96.
[4]
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