第二章思想政治教育学的理论基础 《思想政治教育学原理》
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的产生与发展1.1 引言引入主题：思想政治教育的重要性及其在各个时期的发展。
引发学生思考：为什么需要思想政治教育学？1.2 思想政治教育学的产生背景讲述思想政治教育学的起源和发展过程。
分析思想政治教育学产生的历史背景和社会需求。
1.3 思想政治教育学的理论体系介绍思想政治教育学的核心概念和理论框架。
解释思想政治教育学的基本原理和理论体系。
1.4 思想政治教育学的现状与展望分析当前思想政治教育学的地位和作用。
探讨思想政治教育学的未来发展趋势和挑战。
第二章：思想政治教育的基本原理2.1 引言引入主题：思想政治教育的基本原理及其重要性。
引发学生思考：为什么需要了解思想政治教育的基本原理？2.2 思想政治教育的目标与任务讲述思想政治教育的目标定位和任务要求。
分析思想政治教育在个人和国家发展中的作用。
2.3 思想政治教育的基本原则介绍思想政治教育的基本原则和准则。
解释思想政治教育原则的理论依据和实践意义。
2.4 思想政治教育的有效方法与途径分析思想政治教育的有效方法和途径。
探讨如何运用不同的方法和途径进行思想政治教育。
第三章：思想政治教育的对象与内容3.1 引言引入主题：思想政治教育的对象与内容的选择和设计。
引发学生思考：为什么需要关注思想政治教育的对象与内容？3.2 思想政治教育的对象讲述思想政治教育的不同对象群体。
分析不同对象群体的特点和需求。
3.3 思想政治教育的内容介绍思想政治教育的主要内容和重点。
解释不同阶段和领域思想政治教育的内容差异。
3.4 思想政治教育的对象与内容的匹配探讨如何根据不同对象的特点和需求选择和设计思想政治教育的内容。
分析如何实现思想政治教育的针对性和有效性。
第四章：思想政治教育的实施与评价4.1 引言引入主题：思想政治教育的实施与评价的关键环节。
引发学生思考：如何有效地实施和评价思想政治教育？4.2 思想政治教育的实施讲述思想政治教育的具体实施过程和方法。
思想政治教育学的理论基础
坚持马克思主义理论指导的一脉相承 和与时俱进的统一
（1）不丢老祖宗，又要说新话。 （ Nhomakorabea）用发展的马克思主义理论指导新的实践。 （3）最重要的是要学会和掌握马克思主义的 立场/观点和方法。
二 思想政治教育学的主要理论依据
2 3 5 4
1.社会存在与社会意识辨证关系原理
1
2.人的本质与人的全面发展学说 3.灌输原理
坚持马克思主义理论指导的一脉相承和与时俱进的统一板块结构科学社会主义又叫马克思主义政治经济学马克思主义哲学理论基石层次结构具体论断具体论断基本原理基本原理根本方法根本方法过程结构列宁主义思想理论三个代表重要思想马克思主义马克思主义完整的科学体系是思想政治教育学的理论基础1
思想政治教育学的理论基础
内容提要
3.坚持人的本质理论， 既要 弘扬人的 主体性 ， 又反 对单子式 的个人 主 体性 ，虚假（ 片面） 的 主体 性和人的 本性自 私 论。
4. 坚 持 实 事 求 是 的 思 想路 线 ， 反对 “ 左 ”和 右 两种 错 误 思想 倾 向 ，既 反 对对 马 克 思主 义 本 本的 教 条主 义 ， 又反 对 对 西方 哲 学， 政 治 学说 的 教 条主 义 （洋教条）
一 马克思主义完整的科学体系是思想政 治教育 学的理论基础 思想政治教育学的主要理论依据 坚持思想政治教育学的科学理论基础，反对错 误思想倾向
二 三
一 马克思主义完整的科学体系是 思想政治教育学的理论基础 1.坚持马克思主义理论指导的完整性和系统性 2.坚持马克思主义理论指导的一脉相承和与时俱进 的统一
板块结构
科学社会主义 （又叫马克思主义）
马克思主义哲学
理论 基石
政治经济学
层次结构
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
23第二章思想政治教育学的理论依据
（一）教育学知识借鉴
• 教育学是研究教育现象及其发展规律的科学，教育学主要
•
探讨的一般原理，如教育的本质、目的、制度、内容、方 法、管理等，是整个教育科学体系中的基础学科。 思想政治教育学与教育学都是独立学科。思想政治教育学 研究的是对各行各业所有人进行思想政治教育，而教育学 主要是研究一般的学校教育。但他们之间在人的教育这一 点上具有同缘性，思想政治教育必须遵循教育学的一般规 律和原则。只有将教育学的一般规律和原则与思想政治教 育实践相结合，积极吸取教育学的丰富而完备的知识和理 论，才能真正建立起思想政治教育学，并在实践中取得成 效。
•
（九）系统科学知识借鉴
• 系统论是研究系统的模式、原则和规律，并对其功能进行数学描述的
一门科学。系统论批判了机械论的“简单相加”和“被动反映”等错 误的观点，认为系统中最本质的要素是它的“组织联系”，这种“组 织联系”一方面是各部分的情报渠道；另一方面是它们动态的互相作 用的结果。所以，“系统”作为整体来看，同其单独的组成部分和子 系统在性质上完全不同，不能简单地把它看成是所包含要素的总和。 系统论和系统分析方法具有整体性、结构层次性、相关性、动态平衡 性和综合与分析的统一性等特点。它反映了现代科学整体化和综合化 的发展趋势，是解决现代社会中现代社会中的政治、经济、科学、文 化和军事等各种复杂问题的方法论基础。 • 系统科学具有浓厚的方法论性质，为丰富和深化唯物辩证法提供了现 代科学基础，对思想政治教育科学化有重要意义。 • 思想政治教育本身也是一个复杂的大系统，它是社会大系统中的一个 子系统，同时，它的内部又包含若干子系统。所以，系统科学为思想 政治教育实践和研究提供了一种新的方法和理论，如果能认真吸取其 科学成果，必将丰富思想政治教育的理论和知识基础，加速实现科学 化。
思想政治教育学原理考试复习资料
思想政治教育学原理考试复习资料公共管理学院07级思想政治教育(1)班刘嘉慧第一章绪论1、思想政治工作不是政治工作的全部,而是政治工作的一部分，主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，或者说是思想性的政治工作部分。
思想政治工作也不是思想工作的全部，而是它的一部分，即思想工作中的政治性部分或政治性的思想工作。
2、思想政治教育泛指人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，特指无产阶级培养人的思想品德的活动。
3、思想政治教育学的特殊研究领域：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
4、思想政治教育学的研究领域的特殊矛盾：（1）主体和客体、思想和行为的矛盾；（2）主体意识形态和客体思想行为的矛盾；（3）主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识的矛盾；（4）无产阶级思想政治意识与非无产阶级思想政治意识的矛盾；（5）主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为的矛盾；（6）一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。
5、思想政治教育学的研究对象是人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。
6、思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应性科学。
7、思想政治教育与思想政治教育学的比较：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。
而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在与科学地然是和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。
8、思想政治教育学的基本范畴：个人与社会；思想与行为；教育主体与教育客体；内化与外化；教育与管理9、思想政治教育学的研究方法：文献法；观察法；实验法；社会调查法；总结经验法第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴1、思想政治教育学的根本指导思想与理论基础（根本内容）：马克思主义，尤其是中国化的马克思主义。
《思想政治教育学原理》考研题库(考研真题+课后习题+章节题库+模拟试题)-思想政治教育学的理论基础和
第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴一、概念题1．人的本质（华南理工大学2014年研；浙江理工大学2010年研）答：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是指一切社会关系的总和。
”这是马克思主义关于人的本质的经典性表达。
①只有人的社会属性才是人之区别于动物的本质属性。
人能意识到自己的行为、活动，动物则不能。
所以，人是“一切动物中最社会化的动物”。
②人的本质具有历史性，它随着社会关系的发展变化而发展变化。
③人类进入阶级社会后，人的本质也随之分化，自私自利成为剥削阶级的本质；我国当前处在社会主义初级阶段，虽然人的本质呈现出多层次的复杂状况，但逐步发展为先公后私、大公无私的本质是无疑的总趋势。
我们在坚持人的本质有阶级性时，又反对片面地将人的本质只归结为阶级性的简单化倾向。
在全球问题日益增多和突出的今天，更是如此。
关于人的本质的原理是马克思主义人学中最重要的原理，只有正确地把握它，才能懂得如何从具体的历史的现实的人出发去正确分析、认识各种社会历史现象。
只有坚持以马克思主义人的本质学说为指导，才有可能科学地分析对象的思想特点，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2．群众路线（沈阳工业大学2016年研；华南理工大学2014年研；山东师范大学2009年研）答：党在长期斗争中创造和形成的群众路线，主要是指一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去的工作路线。
它的具体含义如下：①一切为了群众。
这是共产党人制定政策的基础，一切行动的出发点和归宿。
共产党人无论在何时何地都应以人民的利益为第一生命，一切从人民的利益出发，为人民利益坚持好的，为人民利益改正错的；②一切依靠群众。
相信群众，依靠群众，密切联系群众，这是我们共产党同其他政党的显著区别之一；③从群众中来，到群众中去。
这是建立在马克思主义认识论基础上的、与认识路线相一致的我党的基本领导方法和工作路线。
3．人民内部矛盾（浙江理工大学2011研）答：人民内部矛盾是指赞同、拥护和参加社会主义革命于建设的各个阶级、阶层等各种集团之间的、以及它们内部的矛盾，是非对抗性的矛盾。
第二章思想政治教育学的理论依据
第二节 思想政治教育学的直接理论依据
• （三）人的全面发展与社会主义社会
• 1、人类社会向共产主义社会转变的历程， 也同时使人由片面发展向全面发展转变 的历程。
资本主义 片面发展
共产主义 全面发展
第二节 思想政治教育学的直接理论依据
第二节 思想政治教育学的直接理论依据
• （三）人的全面发展与社会主义社会
• 2、无产阶级革命以推翻资本主义制度为 首要目的，但其最终目的是为了人类的 幸福。而人的全面发展是人的幸福的应 有之意，因此促进人的全面发展也是社 会主义阶段无产阶级的重要任务。
第二节 思想政治教育学的直接理论依据
• （三）人的全面发展与社会主义社会 • 3、社会主义制度下不可能实现人的全面
人的自然属性为什么不是人的 本质 ？
马克思认为，人的自然属性是人类生存和延续的 条件，但并不是人的本质。
马克思说：“人们为了能够‘创造历史’，必须 能够生活。但为了生活，首先要衣、食、住以 及其他东西。”（《马克思恩格斯选集》第一 卷，第32页）这是人的自然属性。
不能否定它的存在，但是自然属性并不是人的本 质，人的本质是人的社会性。
第二节 思想政治教育学的直接理论依据
• 3、关于经济与政治辩证关系的原理 • 经济基础决定政治上层建筑（表现）； • 政治上层建筑对经济基础的反作用（不
同性质反作用）； • 政治上层建筑对经济基础的反作用的表
现形式
关于人的本质学说
• 在马克思主义产生以前，虽然对人 的本质作了大量的探索，但是，并没有 获得科学的解决。在人类认识自身的过 程中，只有马克思主义才第一次达到了 科学的水平，得出了人的本质是“一切 社会关系的总和”的结论。
《思想政治教育学原理》考研题库(考研真题+课后习题+章节题库+模拟试题)-思想政治教育学的理论基础和
第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴一、关键词1．马克思主义答：马克思主义，狭义上是指马克思、恩格斯的观点、理论和学说的体系，具体的讲是指马克思、恩格斯关于哲学的观点、社会学理论和政治学说；从广义上讲，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展的马克思主义。
2．马克思主义中国化理论成果答：马克思主义中国化理论成果是指将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合而产生的理论成果。
中国共产党在把马克思列宁主义同中国实际相结合的过程中，实现了两次历史性的飞跃，产生了马克思主义中国化的重大理论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
3．思想政治教育学的直接理论依据答：思想政治教育学的直接理论依据是指思想政治教育学在产生与发展过程中坚持的理论基础与指导，具体包括：社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命理论、社会存在与社会意识辩证关系原理、政治与经济辩证关系原理、马克思主义人学理论、社会主义意识灌输理论、正确处理人民内部矛盾的学说、社会主义核心价值体系与和谐文化建设理论和执政党建设理论。
4．思想政治教育学的知识借鉴答：思想政治教育学的知识借鉴是指思想政治教育学对相关学科知识理论及其方法的借鉴，具体包括：教育学、心理学、社会学、伦理学、政治学等学科知识和现代管理科学知识。
二、复习思考题1．思想政治教育及其学科建设应怎样坚持马克思主义整体性原则？答：马克思主义是一个十分完整而严密的理论体系。
思想政治教育学以马克思主义为指导，必须坚持这一理论的整体性和系统性，防止和克服教条主义、实用主义等不良倾向，坚持以完整准确的马克思主义科学体系为指导。
要理解马克思主义的整体性，必须首先回答我们应该坚持什么样的马克思主义，如何坚持马克思主义。
（1）坚持以完整准确的马克思主义为指导①坚持马克思主义的本质规定性即坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持为建设社会主义和实现共产主义而奋斗，坚持为无产阶级和广大人民群众谋利益，坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的产生与发展1.1 教学目标了解思想政治教育学的概念与内涵掌握思想政治教育学的产生与发展历程理解思想政治教育学在我国的重要地位1.2 教学内容思想政治教育学的定义与特点思想政治教育学的产生背景与发展历程思想政治教育学的重要理论成果1.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育学的概念、特点及其发展历程案例分析法：分析我国思想政治教育学的实践案例1.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育学的概念及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育学的特点、产生背景与发展历程案例分析：分析我国思想政治教育学的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育学的认识和体会1.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育学的概念、特点和发展历程的理解案例分析报告：评估学生对我国思想政治教育学的实践案例的分析能力第二章：思想政治教育的基本理论2.1 教学目标掌握思想政治教育的基本理论框架理解思想政治教育的目标、任务与内容掌握思想政治教育的基本原则与方法2.2 教学内容思想政治教育的目标、任务与内容思想政治教育的基本原则与方法思想政治教育的有效性分析2.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育的基本理论框架及其原则与方法案例分析法：分析思想政治教育的实践案例2.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育的基本理论及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育的目标、任务、内容、原则与方法案例分析：分析思想政治教育的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育有效性的认识和体会2.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育的基本理论框架及其原则与方法的理解案例分析报告：评估学生对思想政治教育的实践案例的分析能力第三章：思想政治教育的实践与创新3.1 教学目标了解思想政治教育的实践过程与创新路径掌握思想政治教育在不同领域的应用培养学生的创新思维与实践能力3.2 教学内容思想政治教育的实践过程与创新路径思想政治教育在教育、企业、社区等领域的应用思想政治教育的发展趋势与挑战3.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育的实践过程、创新路径及其在不同领域的应用案例分析法：分析思想政治教育的实践案例小组讨论法：培养学生的创新思维与实践能力3.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育的实践过程及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育的实践过程、创新路径及其在不同领域的应用案例分析：分析思想政治教育的实践案例小组讨论：学生分组讨论思想政治教育的创新路径与发展趋势3.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育的实践过程、创新路径及其在不同领域的应用的理解小组报告：评估学生对思想政治教育的创新路径与发展趋势的认识和分析能力第四章：思想政治教育的管理与评估4.1 教学目标了解思想政治教育的管理体制与评估体系掌握思想政治教育的管理方法与评估手段提高学生的管理能力和评估水平4.2 教学内容思想政治教育的管理体制与评估体系思想政治教育的管理方法与评估手段思想政治教育的评估指标与反馈机制4.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育的管理体制、评估体系及其方法与手段案例分析法：分析思想政治教育的管理案例小组讨论法：培养学生的管理能力和评估水平4.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育的管理体制及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育的管理体制、评估体系及其方法与手段案例分析：分析思想政治教育的管理案例小组讨论：学生分组讨论思想政治教育的评估指标与反馈机制4.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育的管理体制、评估体系及其方法与手段的理解小组报告：评估学生对思想政治教育的评估指标与反馈机制的认识和分析能力第五章：思想政治教育的案例分析与实践5.1 教学目标培养学生的案例分析能力与实践能力加深学生对思想政治教育理论的理解与应用提高学生的综合素质与能力第六章：思想政治教育在教育领域的应用6.1 教学目标理解思想政治教育在教育领域的重要性掌握思想政治教育在教育领域的应用方法分析思想政治教育在教育领域的实践案例6.2 教学内容思想政治教育在教育领域的意义与目标思想政治教育在教育领域的应用策略与方法思想政治教育在教育领域的实践案例分析6.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育在教育领域的意义、目标及其应用方法案例分析法：分析思想政治教育在教育领域的实践案例6.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育在教育领域的重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育在教育领域的意义、目标及其应用方法案例分析：分析思想政治教育在教育领域的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育在教育领域的认识和体会6.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育在教育领域的意义、目标及其应用方法的理解案例分析报告：评估学生对思想政治教育在教育领域的实践案例的分析能力第七章：思想政治教育在企业领域的应用7.1 教学目标理解思想政治教育在企业领域的重要性掌握思想政治教育在企业领域的应用方法分析思想政治教育在企业领域的实践案例7.2 教学内容思想政治教育在企业领域的意义与目标思想政治教育在企业领域的应用策略与方法思想政治教育在企业领域的实践案例分析7.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育在企业领域的意义、目标及其应用方法案例分析法：分析思想政治教育在企业领域的实践案例7.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育在企业领域的重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育在企业领域的意义、目标及其应用方法案例分析：分析思想政治教育在企业领域的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育在企业领域的认识和体会7.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育在企业领域的意义、目标及其应用方法的理解案例分析报告：评估学生对思想政治教育在企业领域的实践案例的分析能力第八章：思想政治教育在社区领域的应用8.1 教学目标理解思想政治教育在社区领域的重要性掌握思想政治教育在社区领域的应用方法分析思想政治教育在社区领域的实践案例8.2 教学内容思想政治教育在社区领域的意义与目标思想政治教育在社区领域的应用策略与方法思想政治教育在社区领域的实践案例分析8.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育在社区领域的意义、目标及其应用方法案例分析法：分析思想政治教育在社区领域的实践案例8.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育在社区领域的重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育在社区领域的意义、目标及其应用方法案例分析：分析思想政治教育在社区领域的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育在社区领域的认识和体会8.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育在社区领域的意义、目标及其应用方法的理解案例分析报告：评估学生对思想政治教育在社区领域的实践案例的分析能力第九章：思想政治教育的未来发展趋势9.1 教学目标理解思想政治教育的发展趋势掌握思想政治教育面临的挑战与机遇培养学生的创新思维与前瞻性视野9.2 教学内容思想政治教育的发展趋势分析思想政治教育面临的挑战与机遇思想政治教育的创新路径探索9.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育的发展趋势、挑战与机遇及其创新路径小组讨论法：培养学生的创新思维与前瞻性视野9.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育的发展趋势及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育的发展趋势、挑战与机遇及其创新路径小组讨论：学生分组讨论思想政治教育的未来发展方向9.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育的发展趋势、挑战与机遇及其创新路径的理解小组报告：评估学生对思想政治教育的未来发展方向的认识和分析能力10.1 教学目标反思个人在课程学习中的收获与不足提高学生的批判性重点和难点解析一、第二章：思想政治教育的基本理论补充和说明：这部分内容是理解思想政治教育学的基石，需要学生明确思想政治教育的目标和任务，掌握其基本原则和方法。
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理陈万柏第一章导论第一节思想政治教育学的研究对象思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育特殊的研究领域：人的思想、政治观点、道德品质的完成、变化和发展。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。
1.是思想政治教育存在的内在根据2.贯穿于思想政治教育始终，推动其不断发展。
3.还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。
研究对象：人的思想品德形成发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。
第二节思想政治教育学的学科体系一、思想政治教育学的学科特点1.阶级性2.实践性3.综合性二、思想政治教育学的理论体系1.思想政治教育学的基本理论2.思想政治教育史3.思想政治教育学的分支学科第三节思想政治教育学的基本范畴1.个人与社会2.思想与行为3.内化与外化4.教育主体与教育客体5.教育与管理思想政治教育学科建设进程1.初步探索时期（1978-1984）2.系统建设时期（1984-1999），其建设成就为：第一、思想政治教育学科专业体系逐渐形成，教学和研究队伍逐步壮大。
第二、思想政治教育学研究成果丰硕。
第三、思想政治教育学理论研究的领域不断扩大，论题不断深化。
3.全面建设时期思想政治教育学科建设经验第一、坚持马克思主义理论指导语博采众长相结合。
第二、坚持思想解放和学术民主的原则。
第三、加强思想政治教育学基础理论研究。
第四、紧密结合思想政治教育实践进行理论研究。
第五、加强思想政治教育研究队伍建设。
第四节思想政治教育学的研究方法和研究意义一、研究方法1.文献法：指从各种文献如报刊，图书，文件，档案、报表、以及音像材料中收集研究者所需要的资料的方法。
2.观察法：指是研究者带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具系统地、直接地了解研究对象，收集第一手感性材料的方法。
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第一节 马克思主义的科学体系 是思想政治教育学的理论基础
一、要用完整准确的马克思主义 来指导学科建设 二、要用马克思列宁主义、毛泽 东思想特别是邓小平理论来指导 学科建设
第二节 思想政治教育学的直接理 论依据
一、关于社会历史发展总趋势和无产阶 级历史使命的理论
二、关于社会存在与社会意识辨证关系 的原理
1.刘德华等主编: 《马克思主义思想 政治教育著作选读》,高等教育出版 社. 1991年出 版。
2.刘德华等主编: 《马克思主义思想 政治教育著作选读讲解》.高等教育 出版社. 1994 年版。
3.罗国杰主编: 《马克思主义思想政 治教育理论基础》.高等教育出版社. 1992年版。
三、关于政治与经济辨证关系的原理
四、关于正确处理人民内部矛盾的学说
五、关于人的本质的学说
六、关于个人全面发展的学说 七、关于灌输社会主义意识的理论
八、关于群众观点和群众路线的理 论
九、关于社会主义精神文明建设的 理论
十、关于党的建设理论
思考题：
1.怎样理解马克思主义完整准确的科学体系是 思想政治教育学的理论基础?
2.思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些?
3.试论社会存在与社会意识辩证关系的原理及 其对思想政治教育的指导意义。
4.试论马克思主义关于人的本质和个人全面发 展的学说及其对思想政治教育的指导意义。
5.为什么说社会主义意识不可能在工人运动中 自发产生?怎样ຫໍສະໝຸດ 确理解和应用马克思主义的 灌输论?
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