2017年秋季新人教版六年级数学上学期1.4、解决问题课件教案9

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2017新人教版小学六年级数学上册教案

精心整理第一单元分数乘法第1课时分数乘整数教学目标：1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。

2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。

3.增强学生运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习数学的乐趣。

教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：能正确熟练地计算分数乘整数。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.观察情境图，激发学习兴趣。

（多媒体出示生日会分蛋糕情境图）同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，如果每个人吃72个蛋糕，你知道这72表示的意思吗？（72表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。

） 2.导入新课。

同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学期我们还要学习分数的乘法和除法运算。

今天我们就先来学习分数乘法的相关知识。

（板书课题：分数乘法）二、探索新知 1.投影出示例题1。

小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？（1）引导学生读题，并说说92表示什么。

指明回答：92表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。

（2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？先让学生思考，再指名回答。

（实际上就是求3个92是多少。

） 2.学生独立列加法算式解答。

92+92+92=96=32（个） 3.根据乘法的意义将加法算式转换成乘法算式。

（1）提问：这道加法算式有什么特点？（三个加数都相同。

）（2）追问：求几个相同加数的和还可以用什么方法来计算呢？（启发学生得出：3个92相加，用乘法表示是92×3或3×92。

） 4.探究分数乘整数的计算方法。

（1）提问：3个92相加的和，也可以列成算式92×3，那么92×3又应该怎样计算呢？（2）学生思考计算方法。

学生思考，教师巡视观察。

如果学生有困难，可以进行必要的启发：92是2个91，2个91乘3就是6个91，所以就是96。

六年级上册数学课件-1.4解决问题｜人教新课标(2014秋) (共15张PPT)

义务教育教科书数学六年级上册
画线段图解决分数问题（练习课）
1
小东
1 5？
？52 读了（（54））
100页
2
小东
10450×χ 45页 1χ00页页
3
小东
小东小丽
小丽
4
小东
小东小丽
小丽
1 多5
5
小东
小丽
小东小丽
4χ0页页
多4052读×χ2552页
6
小东
这本52书的52
小东
小丽
小东多的25
2 5
7
8
9பைடு நூலகம்
说一说
，小东读了
2 5
。
？
10
练一练
，小丽比小东多读了52
？
小组合作学习要求：
1、补充数学信息并提出问题。
2、在小组内说一说你打算怎样画线段图,其他同学认真倾听，提出自己的困惑，不足之处作补充交流。 3、画出线段图。
4 、观察线段图列出算式或方程（不计算）。
11
改一改
12
？元
钢笔：书：
2 比钢笔价格低 5
12元
13
钢笔：书：
χ元
2 比钢笔价格低 5
12元
14
钢笔：书：
χ元
12元
2
5χ
页
χ－52χ = 12
2
或 χ ×（1－ 5）=1125

2017秋六年级数学上册 1.3 小数乘分数教案新人教版

第三课时小数乘分数一、内容解析和学情分析（一）内容解析本节课是六年级上册第一单元分数乘法的第课时，教材第页例，完成“做一做”及练习二第题。

分、小数混合运算时在日常生活中以及未来的数学与其他学科的学习中经常会遇到的情形，因此，根据分、小数的数据特点灵活选择计算策略，也是学生应该具备的一项技能。

为此，教材在修订时增加了这部分内容。

“做一做”中第、小题，如果学生口算能力较强，把小数和分子直接相乘得到一个整数，也是一种很好的方法。

但在小学阶段，最终结果不允许分子、分母出现小数的情形。

（二）学情分析学生会根据一个数乘分数的意义正确列式，也会用自己的方法进行计算，但是直接约分的算理不能作以完整准确表达。

（三）教学重点、难点、关键点重点：小数乘分数的计算方法。

难点：小数乘分数的算理。

关键点：数形结合理解一个数乘分数的意义及算理。

二、目标分解和重构（一）课程标准表述能进行简单的分数（不含带分数）乘法运算。

（二）教师用书表述理解并掌握分数乘法的计算方法，并会进行分数乘法的计算。

（三）学习目标.结合具体情境，能说出小数乘分数的意义。

.通过尝试练习，能概括小乘分数的计算方法。

.能正确计算小数乘分数。

（四）教学评价目标、采用课堂观察，口头测验的评价方式进行，目标采用书面测验样题评价。

评价样题练习二第、、题。

三、教法、学法教法：引导法、讲解法、对比法学法：自学法、合作交流法、操作法四、教学提醒根据小数的意义，同除以一个相同的数讲明为什么可以直接约分的根据，发展学生的推理能力。

五、教学过程设计（一）基础梳理，练习说，写、读师：独立解决在练习本上。

一个正方形桌面的边长是109米，它的周长是多少？它的面积呢？师：学校食堂购进52大米，上周共吃了这些大米的41，上周一共吃了多少吨大米？（指名交流解题思路和算式。

）师：如果把大米的数量用小数表示，该怎样列式，又该怎样计算呢？这节课我们就来学习小数乘分数。

（揭示课题，出示目标，自由读题后提炼。

人教版六年级上册数学解决问题(例7)课件

假设这条道路的长度是 1 。
一队每天修的长度：1÷10＝110
二队每天修的长度：1÷15＝115
两队每天合修的长度：1
10
11
5
+ 15 ＝ 630
合修天数：
1÷
1 6
＝ 6（天）
1÷（1÷11010
+1÷115）
15
＝
1÷（
3 30
+
2） 30
＝
1÷
1 6
＝ 6（天）
回顾与反思
怎样才知道刚才的解决方法是否正确？把你的想法写下来。
8 10
总棵数
“1”
×
② 300 ÷（ 8 + 10 ）
× 总棵数一队独二队独种天数种天数
④
1÷（
1 8
+
1 10
）
√ 总棵数一队每天二队每天种的棵数种的棵数
1. 一共有300棵树。如果我们一队单独种，需要8天。
如果我们二队单独种，需要10天。
现在两队合种，几天能种完？（只列式，不计算）总棵数÷两队每天合种棵数= 合种天数
假设这条路长：60km 一队每天修的长度：60÷10= 6（km）二队每天修的长度：60÷15= 4（km）两队每天合修的长度：6+4= 10（km）合修天数： 60÷10= 6（天）
30÷（30÷10＋30÷15）＝ 6 （天）
60÷（60÷10＋60÷15）＝ 6（天）
分析与解答
已知：一条道路，一队单独修需要10天，二队单独修需要15天。
每天修10小时，6天完成。两队合作，几小时可以完成？
1÷（
1 8
＋
1 10

[配套K12]2017秋六年级数学上册第9单元总复习教案新人教版

第九单元总复习
单元复习要求：
1、复习分数乘、除法的意义、倒数的意义，分数乘除法的关系，掌握分数乘、除的计算方法，能正确地进行分数乘除法的计算。

掌握比的意义，理解比与分数、除法的关系，比的基本性质，会求比值和化简比。

2、复习百分数意义，掌握百分数和分数、小数的互化方法。

熟练运用百分数知识解决百分数问题，归纳百分数问题的解题思路和方法。

3、进一步复习按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。

理解和掌握圆和轴对称图形的有关概念，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。

4、复习统计在生活中的应用，掌握扇形统计图的特点。

会根据统计图，提出数学问题，并分析解决数学问题。

2017年秋季新人教版六年级数学上学期3.1、解决问题课件33

4、动脑筋如果 a 是一个不等于0的自然数， 1 （1） ÷a 等于多少？ 3 1 （2） ÷3等于多少？
a
（3）你能用一个具体的数检验上面的结果吗？
1 2 1 6 1 6
×
1 1 = 3 6 1 1 = （） 3 2 1 1 段，
每段长多少米？ 6 ÷ 2= 7
想一想应怎样计算呢？
平均分成4段，该怎样计算？
分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。
练习： 1、
9 ÷3 10
3 ÷ 6 4
(1)每人吃半块月饼。 4个人一共吃两块月饼。（2）两块月饼，平均分给4人。每人分得半块。 (3)两块月饼，分给每人半块，可以分给 4人。
分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
做一做：
根据右面的乘法算式和分数除法的意义，写出两个除法算式的得数。
3 ÷2 8
8 ÷4 9
2、判断：
（1）分数除法的意义与整数除法的意义完全相同。（）
1 5 5 （）（ 2） ÷2= × 2 6 6
5 5 1 (3) ×2= （×） × 6 6 2
5 5 (4) ÷1= × 1 6 6
（）
3、求未知数X 4 8 x ×8= 10× x = 5 9

2017年新课标人教版小学六年级上册数学全套教案

问： 2 3 表示什么意义？引导学生说出表示求
2 3个
的和。板书：
2＋
2
＋
2 2 2 。提示：分子中 3 个 2 连加简便写法怎么写？学生答后板书： 9
2 3 6 2 （块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略 9 93
不写。（边说边加虚线）
第一单元：分数乘法
第一课时 : 分数乘以整数
教学内容：第 1～2 页，例 1 及“做一做”，练习一 1-7 题。教学目的：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。教学重、难点：（ 1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：（一）铺垫孕伏 1. 出示复习题。（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5 个 12 是多少？ 9 个 11 是多少？ 8 个 6 是多少？（3）计算：
提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。
不同点： 2 3 是分数乘整数， 12×5 是整数乘整数。 9
（4）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导
学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2. 教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。
1 5
10
5 1
8
3 2
7
１．计算下列各题并说出计算方法。２．上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。二、新课。引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。（板书课题：一个数乘以分数）１．理解一个数乘以分数的意义。

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分数乘法应用题解决问题（1）
目标 1．会画线段图分析较复杂的分数乘法应用题的数量关系。 2．掌握较复杂的分数乘法应用题的解答方法并能正确解答。 3．进一步认识分数乘法应用题的基本数量关系，掌握解题思路和解题方法，提高分析推理和解决实际问题的能力。教学重点分数乘法应用题的基本数量关系式，解题思路和
解题方法。
教学难点掌握分数乘法应用题
的解答方法，会画线段
图分柝较复杂的分数
乘法应用题的数量关
系
课型要素组合方式

课时标准课时
教学环节

操作流程看+想+做 1．说出下列各式的意义，再口算得出答案。 145157 694 2．指出下列含分数的句子中谁是单位“1”。（1）篮球个数是排球的31。（2）甲数是乙数的41。（3）全班人数的43是女生。 3．导入新课：在上个课时的学习中，我们学习了分数乘法的一步应用题。这课时我们将学习较复杂的分数乘法应用题。（板书课题）看+讲+做+想出示例题2： 1、让学生审题，说一说题意，说出已知条件和问题。师生边讨论边画出线段图。 2、分析数量关系。引导学生从已知条件人手分析：要求人能听到的声音大小，就要知道噪音多大，这个数量题目中告诉我们了吗？确定80就是单位“1” 3要求学生在分析的基础上，让学生上黑板写出式子，进行运算。 4．发散思维：想一想，还有没有其他的解法？做+小动+大动 1．五年级师生向希望小学捐书 150本，六年级比五年级少捐152。六年级师生捐书多少本？ 2．明光小学上个月共用电 600千瓦时，这个月比上个月节约121。这个月用电多少千瓦时？ 1、课堂小结。这个课时的内容是要求学生会画线段
图分析较复杂的分数
乘法应用题的数量关
系，掌握分数乘法应用
题的解答方法并能正
确解答，使学生进一步
认识分数乘法应用题
的基本数量关系，掌握
解题思路和解题方法，
提高分析、推理和解决
实际问题的能力。
2、作业
（1）为举办校庆，六
（2）班要做180面小

旗，已经做了65。还有
多少面没有做？
（2）五年级师生向希
望小学捐书150本，六
年级比五年级多捐

15
2
，六年级师生捐书

多少本。

问题导入5 自主探究20 巩固拓展12 梳理整合3
教学反思

2017年秋季新人教版六年级数学上学期1.4、解决问题课件教案9

2017新人教版小学六年级数学上册教案

六年级上册数学课件-1.4解决问题 ｜人教新课标(2014秋) (共15张PPT)

2017秋六年级数学上册 1.3 小数乘分数教案 新人教版