学生民主管理学校工作的几种机制
初三老师需要的总结培养学生的民主意识的有效方法
初三老师需要的总结培养学生的民主意识的有效方法学生的民主意识是培养他们全面发展的重要一环，也是教育工作中不可忽视的内容。
为此，初三老师需要掌握一些有效的方法来培养学生的民主意识。
本文将探讨几种有效的方法。
一、引导学生参与班级民主管理班级民主管理是培养学生民主意识的重要途径，可以让学生在班级中充分发挥自身的主体作用。
为此，老师可以组织学生选举班干部，让学生通过选举方式选择自己认可的领导者，体验到民主过程的公正性。
此外，老师还可以定期组织班会，让学生参与班级事务的讨论和决策，提高学生的参与意识和责任感。
二、鼓励学生表达个人意见和建议学生的民主意识需要通过表达自己的意见和建议来培养。
老师可以鼓励学生在课堂上发表自己的观点，提供展示才华的机会。
此外，在一些重要问题决策上，老师可以开设听众留言箱，让学生写下自己的建议和意见。
通过这些方式，学生的民主意识得到培养，他们会更加主动参与到学校和班级的民主管理中去。
三、组织学生参与社会实践活动社会实践是培养学生民主意识的重要实践环节。
老师可以组织学生参观政府机关、企事业单位等，让他们亲身感受社会民主运行的场景。
同时，还可以引导学生参与一些社会公益活动，例如社区志愿者活动、环境保护等，让学生通过实践来感受和体验民主、公平和自由的重要性。
四、开展班级民主教育活动班级民主教育活动是培养学生民主意识的重要手段。
老师可以开展班会主题讨论，让学生围绕某个问题展开辩论，并形成民主决策。
此外，还可以组织学生进行模拟选举活动，让学生亲自体验民主选举的过程，了解选举背后的民主原则。
通过这些活动，学生的民主意识得以培养和提升。
五、塑造民主的教师形象教师作为学生的榜样和引路人，需要塑造民主的教师形象。
教师应该注重学生的平等和民主参与，给予每个学生充分的表达机会，倾听并尊重他们的意见。
教师还应该注重对学生的民主意识进行教育和引导，让他们理解并习得民主精神和价值观。
通过以上几种有效的方法，初三老师可以充分培养学生的民主意识，提高他们参与学校和班级事务的积极性，为他们的全面发展打下坚实的基础。
学校议事会议制度(3篇)
第1篇一、总则为加强学校民主管理，保障师生员工的合法权益，提高学校管理水平和教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、会议性质学校议事会议是学校师生员工参与学校民主管理的重要形式，是学校决策、执行、监督的重要环节。
三、会议组成1. 学校议事会议由学校领导班子、教师代表、学生代表、家长代表、教辅人员代表等组成。
2. 学校领导班子成员为当然成员，负责会议的组织和领导。
3. 教师代表由各年级、各学科教师推选产生，人数一般不超过学校教师总数的10%。
4. 学生代表由各年级、各班级学生推选产生，人数一般不超过学校学生总数的10%。
5. 家长代表由各年级、各班级家长推选产生，人数一般不超过学校学生总数的5%。
6. 教辅人员代表由教辅人员推选产生，人数一般不超过教辅人员总数的10%。
四、会议职责1. 审议学校发展规划、年度工作计划、财务预算等重大事项。
2. 审议学校重大改革措施、重要规章制度。
3. 审议学校年度工作总结、年度考核结果。
4. 审议学校教职工的奖惩、职称评审等事项。
5. 审议学校招生、就业、国际合作与交流等重大事项。
6. 审议学校其他重大事项。
五、会议制度1. 学校议事会议每学期至少召开一次，根据需要可随时召开临时会议。
2. 会议由学校校长或其委托的副校长主持。
3. 会议议题由学校领导班子提出，或由教师代表、学生代表、家长代表、教辅人员代表联名提出。
4. 会议召开前，学校领导班子应将会议议题提前通知与会人员，并做好相关准备工作。
5. 会议应充分发扬民主，确保与会人员充分发表意见，会议决议应形成会议纪要，并及时向全校师生员工公布。
6. 会议决议具有约束力，学校领导班子应认真执行。
六、会议纪律1. 与会人员应按时参加会议，不得无故缺席。
2. 与会人员应遵守会议纪律，不得迟到、早退、擅自离开会场。
3. 与会人员应尊重他人发言，不得随意打断他人发言。
充分发挥工会职能推进学校民主管理
充分发挥工会职能推进学校民主管理工会作为我国基层组织中的一种，对推进学校民主管理发挥了不可替代的作用。
学校民主管理是指在学校中落实民主决策、民主管理、民主监督的一种体制与机制，能够充分发挥师生、教职工的主体作用，实现学校管理的科学化、民主化和法制化。
下面，本文将从工会组织的职能出发，探讨如何充分发挥工会职能，推进学校民主管理。
一、工会职能及其作用1. 维护劳动者权益工会组织作为代表工人权益的组织，主要职责是维护职工的合法权益，保护工人的劳动权、生存权和发展权。
在推进学校民主管理中，工会组织需要关注教职工的工作、生活待遇、养老保险、医疗保障等方面的问题，有力地保护教职工的利益。
2. 反映职工意见工会作为一种代表性组织，具有反映职工诉求和意见的职能。
面对教职工的需求和诉求，工会组织需要及时听取并反映到学校领导和教育部门，促进问题得到妥善解决。
同时，工会组织还可以通过职工代表会议和群众路线教育实践活动等形式，加强与教职工的交流和沟通，增进教职工对学校的认同感。
3. 提供服务保障工会组织可以为教职工提供一系列的服务和保障。
例如，举办文化、体育活动、组织健康检查等方面的服务，满足教职工的多元化需求。
此外，工会还可以制定相关政策和规定，为教职工提供教育、培训、培养等方面的保障。
二、充分发挥工会职能推进学校民主管理1. 及时开展职工代表会议职工代表会议是工会组织开展民主管理的重要形式，通过召开职工代表会议，可以充分听取教职工的建议和诉求，及时处理各种问题，增强工会组织在学校中的引领作用，促进民主决策的实施。
在召开职工代表会议时，工会组织需要发挥其积极作用，组织策划、完善规章制度，确保会议的顺利进行。
2. 有效实施养老保险制度工会组织可以积极在学校内推广养老保险，为教职工提供一种保障和福利。
通过养老保险制度，可以帮助教职工提前进行个人养老计划规划，增加教职工对养老保险制度的认识和了解，提高养老保险制度的保障作用。
依法治校推进校园民主管理
依法治校推进校园民主管理I. 引言在现代社会中，教育被视为国家的未来和希望。
为了确保教育的公平、公正和高质量，校园民主管理成为了一个重要的议题。
依法治校是指通过遵循国家法律法规的要求，推进学校内部事务的公开、透明和民主管理。
本文将探讨依法治校在推进校园民主管理方面的重要性和实施方法。
II. 依法治校的重要性依法治校具有以下重要性：1. 保障学生权益依法治校能够确保学生的权益得到充分的保障。
学生是学校中最直接受益的群体，他们的权益需要得到尊重和维护。
通过依法治校，学校能够建立完善的机制，保障学生的参与权、知情权和表达权。
学生可以通过合法的渠道表达自己的诉求和意见，从而有效地参与学校管理和决策。
2. 建立公平竞争环境依法治校也能够促进校园内建立公平竞争的环境。
有明确法律规定的学校管理制度能够有效避免主观歧视和不公平待遇，确保每个学生和教职员工都能够在公平的竞争中获得发展机会。
公平竞争的环境不仅有利于学生成绩的提升，也有助于校园内各项事务的顺利进行。
3. 提高学校管理效能依法治校还能够提高学校管理效能。
通过明确的法律规范，学校可以建立科学、规范的管理制度，并根据法律的要求进行日常运营。
这将帮助学校有效地组织资源，提高办学质量和效益。
合法运作的学校往往能够更好地应对挑战，同时也能够为学生和教职员工提供更好的发展平台。
III. 依法治校的实施方法实施依法治校、推进校园民主管理的方法如下：1. 建立法律法规教育培训制度学校应当建立和完善法律法规教育培训制度，让学生和教职员工了解和掌握相关法律法规。
培训内容可以包括宪法基本原则、学校管理相关法律以及学生权益保护等内容。
通过法律培训，学校能够让每个成员都明确自己的权利和义务，同时也能够促进学校管理的合法性与公正性。
2. 建立学生参与管理机制学校可以建立学生参与管理的机制，例如成立学生代表大会、学生自治组织等。
这些机制能够为学生提供一个合法的参与平台，让他们能够参与到学校事务的讨论和决策中。
班级自主管理的机制保障
班级自主管理的机制保障作者：陆正军来源：《教学与管理(中学版)》2013年第12期前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”[1]自主管理是学生进行自我教育的重要方式，但是真正有效的自主管理，不是“放羊式”的管理，我们在强调学生自主的同时，必须讲究科学和纪律。
为了使自主管理井然有序，必须建立自主管理的运行机制，才能引导学生做到自立、自律、自治和互助，使自主管理真正成为促进学生成长的助推器。
一、建立策划指导机制笔者曾就如何理解自主管理进行过访谈，下面摘录几种有代表性的意见。
某领导：全天候无缝隙管理最保险，哪里有学生哪里就有我们的班主任和值勤老师。
管理一定要精细化，每个时间点学生该干什么都必须安排好，安排不好，做不到位，就是管理者的失职。
某班主任：自主管理好是好呀，但出了问题谁负责？只有时时到位、处处盯紧，否则，一旦出事，后果无法想象。
某家长：自主管理肯定行不通，孩子哪离得开管教，考不考得上大学倒在其次，我们就是把孩子放在学校让老师多管几年，省得跟社会上那些不三不四的人混在一起学坏了。
高二某学生：书上都讲民主管理、民主参与，我希望学校自主管理形成制度，不要走过场。
通过访谈，我们发现在自主管理问题上是存在“代沟”的：对于学校领导、教师和家长而言，他们肩负保护学生安全的责任，特别是现在独生子女居多，社会对校园安全也特别关注，加之对学生的能力不信任，学校和家庭一般不愿或不敢放手让学生自主管理；而从学生角度来看，随着年龄的增长和心理的日趋成熟，他们渴望开展自主管理，期望自己的事情自己作主。
对于任何人来说，生命只有一次，人的健康和安全是无价的，学校和家庭以学生安全为首要目标，这是无可厚非的。
但是，我们不可能把学生永远关在校园这个保险箱里，他们总有一天会走向社会，总有一天要依靠自己来解决问题。
因此，我们不能以“害怕出事情”、“负不起责任”为由，剥夺学生自主的权利。
教代会制度
教代会制度一、引言教代会制度，是指建立在学校或教育机构中的一种组织形式，旨在促进师生之间的民主参与和决策共识，发挥教育资源的最大效益。
教代会作为一种民主管理机制，被广泛应用于各个层次的学府，起到了积极的作用。
本文将深入探讨教代会的定义、目标、组织结构以及实施过程等方面内容。
二、定义与目标教代会制度是一种基于民主原则的教育管理机制，通过选举产生代表委员会，代表师生利益，参与学校决策和事务管理。
其主要目标有：1.提倡师生参与：教代会制度的核心在于推动师生参与学校的决策和规划，使师生能够共同参与学校发展和改善教育质量。
2.加强沟通与协作：教代会作为一种组织形式，有助于促进师生之间的交流与合作，加强师生之间的互动与联系。
3.保障权益：教代会代表师生利益，通过合法渠道维护师生权益，促进公平公正的教育环境。
4.培养教育素质：教代会的参与能够培养学生的思考能力、责任感和公民意识，提高他们的教育素质和综合能力。
三、组织结构教代会的组织结构通常包含以下几个层次：1.全体会议：全体教师和学生组成的代表大会，由校长或主席主持，用于重大决策和重要事项的讨论。
2.主席团：主席团由校长、教务处长以及代表教职员和学生的代表组成，负责决策全体会议议程和组织工作。
3.代表委员会：由各班级选举产生的代表组成，代表学生和教职员工利益，参与学校事务和决策。
4.分委会：为了更好地履行职能和开展工作，代表委员会通常会组织不同的分委会，如教学委员会、学生事务委员会等。
四、实施过程教代会实施过程主要分为以下几个阶段：1.选举：根据学校制定的选举程序和要求，各班级进行代表选举，确保选举公平公正，并选择代表担任相关职务。
2.议程制定：根据学校的规划和需要，主席团负责制定全体会议的议程，并通知相关代表和教职员工，准备讨论和决策。
3.会议召开：全体会议按照议程召开，校长或主席主持会议，代表们发表观点、提出建议，并进行讨论和表决，形成决策和共识。
4.实施与监督：教代会通过议程中确定的决策和措施进行实施，并跟踪监督执行情况，确保所通过的决议能够得到有效执行。
班级民主管理机制的建立与开展
班级民主管理机制的建立与开展——班级建设创新案例漕桥初中陈景宏去年听了名师大课堂北环中学介绍的班级文化建设报告，对我触动还是很大。
现在想想也确实如此，我们何苦那样出了力，不讨学生好，我们原来的教育观念、方式是否值得反思，特别是在当前教的背景下，我们作为班主任更应该倡导和谐的师生关系，在班中创造民主的管理模式。
让我们的班主任做的更自如一点，让我们的学生主观能动性发挥的更大一点，从而师生间关系更亲密一点。
基于此从2010年9月这届初一担任班主任开始，我着重在班中推进全员参与班级民主管理模式。
自主管理就是要求尊重人的主体精神，在真实的生活中去自我认识、自我体验、自我矫正、自我控制。
促进人的自主性人格的发展。
构建和谐的班级自主管理，有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，有利于促进学生的全面发展和教育的可持续发展。
它是以人为本，以学生为主体，充分发挥学生的内在潜能，调动学生的积极性、主动性，让学生在学习生活中进行自主管理、自主服务，从而使班级管理规范有序进行的班级管理形式，让学生认识到自己是班级的主人，是学习和发展的主体。
一套行之有效的自主管理机制，不仅使班级管理走上规范化的道路，同时对学生的自主创新能力和健康成长起着举足轻重的作用。
首先我在民主选举的基础上建立了班委，让每个班委根据自生情况担任班中各领导小组正副组长。
现在我们班设立纪律监督工作领导小组、学习工作领导小组、宣传工作领导小组、文体工作领导小组、劳动卫生工作领导小组，共五个小组。
其次动员同学根据个人兴趣、特长、爱好、能力情况必须报名参加一个小组的活动，帮助管理班级，一般不主张兼报两个小组，作为班主任要适当平衡好各小组的人数。
根据班级总人数，每个小组不宜超过10人。
其次我召开各工作领导小组组长会议，明确班级管理分工，提出要求。
各小组制定工作计划，工作纪律。
然后利用放学后的一段时间又由正副组长召集小组成员召开会议，宣布小组工作要求，个人纪律。
我分五天时间参加了他们各个小组的会议，并给予一定的指导。
充分发挥教代会职能作用，积极推进民主管理
充分发挥教代会职能作用，积极推进民主管理各位领导、专家：大家好！学校重视教代会工作，充分发挥教职工的主人翁作用，认真落实校务公开，形成了行之有效的民主管理、民主监督机制，多次被评为民主管理先进单位。
一、机构健全、领导重视学校党政领导十分重视教代会和校务公开工作。
教代会组织和各项制度健全，分工明确。
成立了教育教学、学校管理、校务公开、职工福利和师资建设等几个专门工作小组；成立了由校长任组长，各部门主要负责人担任成员的校务公开领导小组和执行小组；同时成立了由工会主席和教代会代表组成的校务公开监督小组，具体负责校务公开监督工作。
二、充分发挥教代会的民主管理和民主监督作用1．学校领导和教师代表广泛征求、听取教职工的意见建议，增强广大教师的主人翁意识，做好每学年一次的提案建议征集活动，对每一项提案认真研究及时答复，落实好教师的各项权益。
2．落实教代会职能，严格教代会程序，每学期定期召开的2次教代会，学期初讨论审议校长和各处室计划、规划，学期末对领导班子和领导干部工作情况进行评议，各项议案经教代会审议通过后，才成文发布，公开实施。
学校重要决策，如：方案、推先、评优、后备干部培养以及制度出台等都及时提交教代会讨论审议，经教代会审议通过后公开实施，如职评方案每年在职评后及时征求意见建议，进行整理和修改，报请教代会审议通过，形成新的方案，避免了临时修改，针对人的问题。
3．认真做好提案工作。
/Article/List/List_4183.shtml教师代表深入到教师、家长和学生中，积极征求意见和建议，结合学校工作进行认真分析和思考，如刘炳刚等多位老师的好点子被局工会评为“金点子”，很多建议被学校采纳，有力地促进了学校工作。
三、多渠道、多形式实行校务公开我校不断地拓宽校务公开渠道和形式。
设置对校内、校外两个校务公开栏，利用学校网站、宣传橱窗等公开校务；通过学生家长会、全体教师会议等形式公开校务；以各种通知、通报、文件、公告等形式公开校务。
学校三委制度
随着我国教育事业的不断发展，学校内部管理日益复杂，为了提高学校管理水平，加强学生自治、民主管理，我校实行了“三委制度”，即学生会、学生社团联合会、学生宿舍管理委员会。
三委制度旨在充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主意识、创新精神和实践能力，为学生的全面发展创造良好的环境。
二、制度目的1. 增强学生的主人翁意识，培养学生的自我管理、自我服务能力。
2. 促进学生之间的交流与合作，提高学生的综合素质。
3. 加强学校与学生的沟通与联系，为学校教育教学改革提供有力支持。
4. 填补学校管理漏洞，提高学校管理水平。
三、制度内容1. 学生会（1）性质：学生会是全校学生的群众性组织，代表和维护学生的合法权益，组织开展丰富多彩的校园文化活动。
（2）职责：学生会负责组织开展校园文化活动、志愿服务、社会实践等，协助学校处理学生事务，维护学生权益。
2. 学生社团联合会（1）性质：学生社团联合会是全校学生社团的联合组织，负责协调、指导、监督学生社团工作。
（2）职责：学生社团联合会负责审核、注册学生社团，组织学生社团活动，开展社团培训，促进社团发展。
3. 学生宿舍管理委员会（1）性质：学生宿舍管理委员会是负责学生宿舍管理的群众性组织，代表和维护学生宿舍权益。
（2）职责：学生宿舍管理委员会负责制定宿舍管理规定，组织开展宿舍卫生、安全检查，维护宿舍秩序，处理宿舍纠纷。
1. 选举产生：三委成员由学生自愿报名、民主选举产生，任期一年。
2. 机构设置：三委下设办公室、活动部、宣传部、财务部等部门，负责具体工作。
3. 工作流程：三委根据学校工作安排，制定工作计划，组织开展活动，定期向学校汇报工作。
4. 监督机制：学校设立监督委员会，对三委工作进行监督，确保三委制度有效运行。
五、制度保障1. 学校成立三委制度领导小组，负责三委制度的组织实施和监督。
2. 学校为三委提供必要的办公场地、设备、经费等支持。
3. 学校将三委工作纳入学校年度工作计划，定期对三委工作进行考核。
构建学校民主管理长效机制新探
用的“ 设误 ” 类 型有 以下 良好 的 习惯 意 识 是 教 育 所 要 达 到 的 一 种 目的 。 习惯 性“ 设误” 是 指 模 仿 一 些错 误 的 习 惯 思 维 模 式 和 行 为 方 式 ， 为
近年来笔者所在学校全面完善并推进民主参与民主管理民主监督制度以公开民主为原则以透明透视为要务以效率效益为目标在激情师生快乐成长办学理念的引领下让学生树立梦想与自信让教师追享事业的激情与快乐着力构建推进学校民主管理的长效机制不断探索实践创新推动学校的健康持续和谐发展
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构 建 学 校 民 主 管 理 长 效 机 制 新 探
陈 平 江 安 平
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（ 重庆 市 忠 县 新 生镇 望 水 小 学 ， 重庆 摘 要 ：民 主 管 理是 相 对 于 绝 对 服 从 绝 对 权 威 的 管 理 而 言的 。 随 着教 育改 革 的 不 断 深入 、 深化 ， 应 不断 探 索 、 实践、 创 新 学校 民 主 管理 长 效机 制 。 学校 应 全 面 完善 并推 进 民主 参 与 、 民主 管理 、 民 主监 督 制 度 ， 以“ 公开 、 民 主” 为原则 ． 以“ 透明、 透 视” 为要务 ， 以“ 效率 、 效益 ” 为 目标 ， 落 实“ 激情师 生 ． 快 乐成 长” 的 办学 理 念 ， 让 学 生 树 立 梦 想 与 自信 ． 让 教 师 追 享 事 业 的 激情与快 乐， 推 动 学校 的健 康 、 持续 、 和 谐 发展 。 关 键 词 ：学校 民主 管理 长 效 机 制 学校 教 育 事 业 民主 管理 是 相 对 于 绝 对 服从 绝对 权 威 的管 理 而 言 的 。即 管理者在“ 民主 、 公平 、 公开 ” 的原 则下 ， 科 学 传 播 管 理思 想 ， 积 极 协 调 各 组织 及 各 种 行 为 达 到 管 理 目的 的一 种 管 理 方 法 。学 校 民 主 管 理 是 教 职 工 和 学 生 依 法 通 过 一 定 的途 径 和 组 织 形 式． 直 接 或 间 接 参 与学 校 教 育 事 业 的 一 种 管 理 形 式 ， 是 现 代 学 校 管 理 的一 个 必 然 趋 势 ， 也 是 学 校管 理 的核 心 所在 。 近年来 ． 笔 者 所 在 学 校 全 面 完善 并 推 进 民主 参 与 、 民 主管
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学生民主管理学校工作的几种机制
把学生推到学校管理的主体地位，是培养学生责任意识、主体意识、管理能力的需要，也是提高学校管理水平的有效途径。
一所学校，学生管理的作用发挥逾好，这所学校就会管理得逾好。
当然，要充分发挥学生的管理能力，不断提高他们的管理水平，也必须经历一段过程，讲究一定的管理艺术，否则，也可能事与愿违。
以下四种的管理机制，可以充分调动学生管理学校事物的积极性。
一、责任承包机制
一所学校不论大小，所涉及的管理范围和项目却有相似之处，所包含的管理内容也比较多的。
因此，对事无巨细的各项工作，要想把它们做得更好，就必须进行细致的分工，建立任务明确的责任承包机制。
按照魏书生“人人有事做，事事有人管”的管理模式，学校要把各项工作区域性地划到各班，各班再把各项工作分到每一个人，并给每个人所分配的工作用文字的形式提出具体明确的任务和要求并公布于众。
工作任务一旦划分，每个同学的承包期至少是一个学期不变。
每个学生从接受任务之日起，就必须把自己的工作尽力做好，随时都经得起检查。
这种责任承包式的管理机制是学生自主管理的基础，也是学生民主管理学校事物最充分的体现之举。
二、监督检查机制
学生承包了自己的工作任务，并不等于学校的管理就到位了。
大部分学生会积极地去履行自己的职责，把自己承担的那份工作做好。
但学生毕竟是未成年人，其工作态度、工作能力和自我控制能力参差不齐，如果没有一定的监督检查措施，有些同学有可能不愿意或不按时保质保量完成任务。
因此，学校必须同时在学生中建立监督检查机制。
如，我们根据学校的工作特点，要求各班设立卫生、纪律、学习、安全、生活、劳动、文娱、体育、艺术、礼貌等十大管理员，并跟每个管理员拟订了各自的工作职责，要求他们在常务班委会的领导之下开展工作，这些管理员要起到天天甚至时时的监督检查作用。
一旦哪个学生没有做或没有做好自己的工作，相关的管理员就会马上管起事来。
同样的道理，我们也要求学校成立少先队大队委或学生会，在全校范围内设立十大管理员，监督检查各班履行职责完成任务。
三、竞争激励机制
学生参与或接受学校管理，不能光在监督检查之下被动工作，还应注意调动他们工作的积极性，因此，我们引入了激励竞争机制。
如，在各班，我们制定了学生行为习惯和完成工作任务量化评分标准，各个管理员根据这个标准，对所管理的工作进行量化评分记载，然后各班在周末、月末和学期末分别综合十大管理员的评分记录，给全班同学按得分或扣分多少排序，给得分高或零扣分的同学评“十星”或某方面标兵；同时，我们又综合各小组得分情况，将得分最高或扣分最少的小组评为先进组或标兵组。
以此类推，学生会也将各班的得分情况分周、月、学期累计，分别评出红旗班、先进班或标兵班；对得分多扣分少或为零的同学在全校范围内评选先进学生、优秀管理员或某方面的标兵，并给予一定的物质奖励。
这样就从正面调动了学生参与管理和接受管理的积极性。
四、制约惩戒机制
我们在实施学生民主管理的过程中，一方面运用激励机制进行正面刺激，另一方面，也采取一定的制约手段，给有过失的同学以警示，从被动的方面适当地给以惩戒。
如，前面说过的违规扣分，根据个人扣分情况量化排序，期末时记入个人成长记录袋；对当天扣分的同学还要求当天完成300—500字的原因分析说
明书，对连续两个周在班上扣分最多的学生必须另外再加写1000字的原因分析说明书，主动找常务班长谈一次话；对连续一个月扣分最多的学生，要求主动找班主任谈一次话，并写出今后改正的计划张贴在教室接受全班同学的监督。
这些制约惩戒措施没有体罚侮辱学生的成分，实际上也是督促学生自我认识和反省，以大家监督的方式尽快改正错误和不良习惯，同样起到了教育学生的目的，是学校和班级管理工作的一个必要措施。
实践证明，只要我们在学生自主管理学校事物的过程中能较好地运用以上四种机制，扎实做好每个环节的工作，就一定能稳步推进学生自主管理的进程，把学校管理工作推向一个更高的层次。