教师听课记录表
教师听课记录表
（教师听课用表）
听课人
课程名称
听课时间
年 月 日
星期 第 节
授课教师
所属学院
班级、所属二级院
听课地点
媒体引用（多选）
教学方式方法（多选）
课堂资料情况
□南校区
□北校区
□普通教室
□实训室
□一体化教室
□其它
□ 光盘/课件
□ 挂图/模具
□ 实物
□无:
□ 理论讲授 □ 教学答疑
□ 作业讲评 □ 演示教学
4
教学
方法
体现任务驱动、项目导向、案例教学、模拟仿真等行动导向的教学方法，实现教学做一体化
15
5
教学
互动
教学过程突出以学生为主体，体现师生互动，引导学生积极思考、乐于实践，实训报告批改认真，反馈及时
10
6
教学
方案
教学方案设计符合要求，规范合理，在内容组织、项目（任务）设计、考核方式等方面科学合理，有创新。
10
2
教学
内容
以工作项目/任务及其工作过程/流程等为依据整合、序化教学内容，与岗位实际能力要求联系紧密
15
3
教学
组织
教学组织井然有序，有特色，内容过渡自然，教学环节紧凑，节奏适度；反馈及时，应变能力强；有适当课后学习要求，引导自主学习
15
序号
教师课堂评价指标
分值
评价等级
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
□ 理实一体 □ 角色扮演
□ 讨论评论 □ 案例分析
□ 其它：
教学整体设计方案
□有
□无
课堂单元设计方案
青年教师听课记录表
青年教师听课记录表近年来，教育体制改革不断深化，教师队伍也发生了很大的变化，其中一大变化就是逐渐增多青年教师的比例。
青年教师在教育战线上承担着巨大的责任，需要不断地进行自我完善和提升。
然而，在实际的工作中，青年教师往往会遇到许多问题，如何让他们不断进步和成长，成为一名优秀的教师呢？其中一个有效的方法就是听课记录。
听课记录是指在听到他人的课程时，以记录方式详细记下这个人的讲解、思考及活动等内容，目的是为了帮助自己更好地了解并吸收所听到的内容，引导自己在教育教学方面得到持续提高。
对于青年教师而言，听课记录可以说是一种实用的自我完善和提升的方式。
它能够帮助青年教师从别人的角度看待和学习教育教学，理解和掌握教育教学领域的关键要素和指标，有利于加强自己的教育教学能力，从而更好地服务于学生。
当然，听课记录不仅是一种自我提升方式，对于广大教学同行也有很大的帮助和意义。
第一，听课记录可以促进教育教学的交流。
在教学中，每个人都有自己的想法和方法，收集别人的意见可以有助于教育人员互相间交流心得体会和探讨教育教学方法和策略，促进教育教学的变革和进步。
第二，听课记录可以推动教育教学的改革。
教师经常会感觉教育教学工作很复杂，无从下手。
采取听课记录方式，可以为教育教学的改革提供一些思路和参考，帮助教育人员根据学生的实际情况制定更好的教学计划和方案，提高教育教学质量和效果。
第三，听课记录有益于教育教学经验的积累。
教育教学是一项具有实践性和经验性的工作，通过收集和整理他人的教育教学经验，有助于扩展自己的思路和眼界，增强自己课堂操作的丰富性和多样性，从而更好地去理解和应对学生的需求。
听课记录不仅仅是一种方法，还应该被认为是一种能力和素质。
在听课的过程中，一方面，青年教师需要注意辨别主次，厘清问题的关键点，会意提取死亡句；另一方面，还需要察看教师们在课程操作过程中的反应，并与老师进行交流，进行良好的沟通和学习。
只有通过不断地实践，青年教师才能打磨出更为完善的听课记录能力。
教 师 听 课 记 录 表
知识面广理论联系实际
14
积极有效地利用教学辅助手段
15
教学改革有新意加强综合素质教育
评
论
与
建
议
听
课
体
会
注：1．请在相应的右侧项目栏打“√”；湖泽中心学校教务处制
2．听课后及时将此表交回教务处。
教师听课记录表之有琴礁磷创作
任课教师：课程名称：班级：
听课人：时间：年月日第节地点：
序号
标准
好
较好
一般
较差
差
基
本
要
求
1
备课充分
2
内容充实
3
条理清楚
4
概念准确
5
重点突出
6
难点讲清
7
注重启发注重培养学生能力
8
讲述熟练语言生动
9
板书清楚字图规范
10
师容端正精神丰满
11
按时上、下课课堂秩序良好
提
倡ห้องสมุดไป่ตู้
项
目
12
注意更新内容反映学科新进展
教师听课记录表
科 目
课 题
授课人
班 级
时 间
地 点
听课人
项 目
评分标准
满分
评分
教师
授课
教姿教态
着装整，仪态端庄，表情自然
5
普通话标准，声音嘹亮，声情并茂
5
教学水平
教学目的明确，教案、教具准备充分
15
娴熟流畅，深入浅出，时间安排公道
15
教学方法
教学设计公道，教学方法得当，组织充分
15
板书工整规范，教具运用得当，课件质量高
15
教学成效
课堂控制能力强，气氛活跃，互动成效好
15
理论联系实际，启示性强，讲授透彻转化率高
15
合计
100
综合
评判
改进
建议
听课人签字：年 月 日
听课记录表
科 目
课题
授课人
班 级
时 间
地 点
听课人
教学进程摘要
随堂摸索
意见
建议
听课人签字：年 月 日
教学活动听课记录表
㈠师：谁来告诉大家，刚才你玩了什么？怎么玩的？有什么发现？你现在手上拿的是什么？他们有什么地方不一样？
教师总结，知道轮子是圆形的，会滚动，轮子还可以由多种材料制成。
三、第二次探索
㈠师：下面我们来做个游戏，我这儿有许多书，我想请小朋友把这些书从教室的这边送到那边。小朋友可以想各种办法把书送过去，看谁想的、用的办法最多，你们可以自己去找朋友一起想办法送书。
二、教师示范讲解绘画五彩饭的方法。
㈠师：今天，老师要为小朋友们做一碗香喷喷的五彩饭。做饭咯！老师还念五彩饭的儿歌呢！
教师讲解绘画步骤。
三、引导幼儿在白纸上自由绘画。
㈠教师交代绘画内容和要求。
㈡教师和幼儿一起复习儿歌。
㈢师：请你们也在自己空空的小碗里做上一碗香喷喷的五彩饭，请注意五彩饭要慢慢做，每种米饭都要放得多，饭才能做得更香！
讨论：山顶上的烽火台有大有小吗？（相同大小，近大远小）
㈣师生共同示范——登长城
⒈师：山头可以一个一个画，也可以连成一片。画最近的山头、烽火台和一边的城墙。画另一边的城墙（注意城墙与山坡的垂直，不让城墙倒塌。）
⒉师：添画烽火台和城墙（画稍远的山头）
二、创作联想
㈠今天大家来做登长城比赛，谁画到最后一个烽火台就是好汉。
综
合
评
价
教学活动听课记录表
年月日
单位
灵川梧桐墅幼儿园
班别
执教老师
听课人
科目
科学
内容
相邻数
教
学
过
程
概
况
教学目标：
一、幼儿说出2—9各数与其相邻数的关系。
二、让幼儿熟练的找出2—9个数的相邻数。
教学准备：1—10的数学头饰一套，1—10的数字卡一套。
教师听课记录表1(可编辑修改word版)
教学技术手段运用恰当，效果明显。
教学语言
语言准确、生动、条理清楚，逻辑性强。
教学姿态
态度端正、言行文明、师生关系融洽。
教学纪律
学生上课的精神及注意力集中，教师对课堂教学秩序的管理有效。
教学效果
讲课的吸引力、课堂气氛、课堂节奏、学生对基础
知识、理论、技能的掌握情况等。
总体评价
评语及建议
听课人签名：
说明：
1、 对每一个考察点评价，请在优、良、中、差四等中选择，并在相应的位置打“√”。
2、 课程性质：主课、副课。
3、 优为 95 分，良为 85 分，中为 75 分，差为 60 分。
启 智 教 师 听 课 记 录 表
课程名称
授课教师课型班级源自上课时间上课地点纪律情况
听课记录
瞬时点评
评价指标
项目
主要观测点
优
良
中
差
教学态度
授课态度认真，备课充分，讲课投入，精力充沛。
教学内容
讲课内容充实丰富，信息量大，重点突出。
教学方法
善于运用启发式教学方法，重视培养学生创新思维
和解决问题的能力，教、学互动良好，效果突出。
教 师 听 课 记 录 表(一)
教师听课记录表(一)“教师听课记录表”是一种教学评估工具，旨在帮助教师更好地了解自己的教学效果和提高教学质量。
下文将从以下几个方面，深入讨论“教师听课记录表”的作用和应用。
一、“教师听课记录表”的作用：1. 评估教学效果。
通过“听课记录表”评估教学效果，可以了解学生对所学内容的掌握程度，及时发现教学中存在的问题和不足。
2. 反思教学方法。
教师教学过程中，常常会面临一些反复出现的问题，比如学生的学习兴趣不高、学习效果不佳等等。
通过“听课记录表”记录教学方法，有助于教师发现问题，及时改进教学方法，提高教学效果。
3. 改进教学质量。
教师将“听课记录表”作为一种反思和改进的工具，可以针对性地调整教学策略和方法，从而达到提高教学质量的目的。
二、“教师听课记录表”的应用：1. 制定详细的听课标准。
在制定“听课记录表”之前，需要教师详细分析自己的教学目标、教学方法、教学内容等方面的要求，针对这些要求制定听课标准。
2. 清晰记录教学过程。
教师在进行课堂教学时，需要清晰记录教学过程中的亮点、问题和需改进之处，以便于后续查找和处理。
3. 开展听课说课。
在进行“听课记录表”评估时，可以选择开展听课说课活动，即听课的教师可以进行较为深入的交流和讨论，从而更好地发现和解决问题，提高教学效果。
4. 实现反思和改进。
教师可以从“听课记录表”中总结教学方法、策略和提高点等方面的经验，进一步反思教学方法，不断完善自己教学水平，同时也可以供其他教师参考。
综上所述，“教师听课记录表”的作用和应用其实非常丰富，随着教育事业的不断发展，教育评估也日益得到重视。
教师应该将“听课记录表”作为一种有益的教学工具，不断提高教学水平，更好地服务于学生的学习。
教师听课记录表1精编版
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1
启 智 教 师 听 课 记 录 表
课程名称 授课教师
课 型 班 级
上课时间 上课地点
纪律
情况
听
课
记
录
瞬时点评
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
2
评价指标
项目 主要观测点 优 良 中 差
教学态度 授课态度认真，备课充分，讲课投入，精力充沛。
教学内容 讲课内容充实丰富，信息量大，重点突出。
教学方法 善于运用启发式教学方法，重视培养学生创新思维 和解决问题的能力，教、学互动良好，效果突出。
教学手段 教学技术手段运用恰当，效果明显。
教学语言 语言准确、生动、条理清楚，逻辑性强。
教学姿态 态度端正、言行文明、师生关系融洽。
教学纪律 学生上课的精神及注意力集中，教师对课堂教学秩序的管理有效。
教学效果 讲课的吸引力、课堂气氛、课堂节奏、学生对基础知识、理论、技能的掌握情况等。
总体评价
评语及建议
听课人签名：__________
说明：
1、 对每一个考察点评价，请在优、良、中、差四等中选择，并在相应的位置打“√”。
2、 课程性质：主课、副课。
3、 优为95分，良为85分，中为75分，差为60分。
听课记录(精选10篇)
听课记录（精选10篇）听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
听课的主体可以是学生也可以是老师。
下面是整理的听课记录，一起来看看吧。
听课记录篇1授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录篇2授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、交流板书：欢乐、友情“生命的药方”指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
听课记录表
你观察学生有无玩手机、睡觉、说话、吃东西？优<10%，良<20%，中<%，差>40%
教学效果
你判断学生听懂了上课内容吗？优>90%，良>70%，中>50%，差<40%
总体评价
良
评语
及
建议
精妙之处：
课程重难点应更加清楚明了，使学生更好掌握知识点
改进之处：
听课人签名：
1、本表只是听课的实况记录，作为教师教学情况评价参考，不决定对一门课程的全面评价。
教学内容
内容是否充实丰富，重点突出，难易快慢适度？
教学方法
是否善于运用启发式教学方法，重视培养学生创新思维和解决问题能力？
教学手段
是否多媒体课件、教具、以及其它现代教育技术手段运用恰当，效果明显？
语言板书
是否语言准确、生动，条理清楚，不照本宣科，板书整齐？
师生互动
教师经常和学生交流沟通、提问题吗？优良中差对应：频繁、较多、偶尔、从不。
2、对每一个考察点评价，请在优、良、中、差四等中选择，并在相应位置打“√”。
3、听课人应认真客观描述课堂情况，共同提高教学质量，听课人姓名不会随意公开。
教师听课记录表
听课人姓名
所在部门
课程名称
开课班级
授课教师
授课教师电话
上课时间
年月日
上课地点
星期第节
学生干部
签字
学生干部电话
听
课
记
录
注：课程性质：公共基础课（）、专业课（）、实验（实践类）（）课等。
课堂教学质量评价表
评价指标
项目
主要观测点
优
良
中
差
教学态度