小学生人物描写方法指导
小学生作文辅导：如何把人物的动作、语言、神态、心里写具体PPT课件
我们对着高山喊：周总理———
标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号，使说的话符合当时情景 ， 独具人物个性。
1
2
写作辅
↙导讲座
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折射人物的三棱镜
心理描写 心理描写是对人物内心活动的描写
。 心理描写的要点：
①、心理描写要符合具体的情景。 ②、要努力写出人物细微的感情和心 理变化过程，反映出人物的感受、特 点。
பைடு நூலகம்
小明的语文课本不见了
课不堂见上课本：默 哪念呢他道？小：”心“翼语翼文地书翻，着语书文包书，呢心，里在
下课时
他着急地翻着抽屉，大声喊
不见课本： 道：“语文书哪里去了？谁见过
我的语文书呀？书！书！”
在家里
“老妈！快来呀！我的语文书
不见课本： 飞 了！快，帮我找找！ ”
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人， 同一句话，在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
心理 描写
直接描写 间接描写
内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命 ，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我 一看不及格，很是伤心。
用以下几种方式修改：
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言行动式。
试做下列几种修改： • 内心独白式： • 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛
，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单 放机，不看电视，不打游戏机了。唉 ！都怪我自己，老想着打游戏机，考 试前一天还趁父母不在家跑出去打。 老师啊，发发慈悲，我以后上课一定 好好听讲，千万别让我不及格啊！老 爸呀，手下留情吧，我以后学习一定 用心呀！”
小学生描写人物动作5大技巧
小学生描写人物动作5大技巧+例文，非常实用！作家老舍对学生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。
当然，我们都知道动作描写，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体生动呢？请我们的同学先回忆一下，从小到大有没有被爸爸或妈妈惩罚过？如果有，你现在就在纸上写上“妈妈惩罚我”或“爸爸打我”，就暂时别动，听我继续说，然后再一起来修改。
好了吗？我们先来看一个动作。
李老师喝茶。
这句话和你们现在在纸上写的那句话差不多。
如果扩写，有同学这样写：李老师端起茶杯，慢慢喝茶。
这样写，还是很笼统，到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？用这篇文章的题目来说，怎么写才是“慢镜头”呢？下面就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。
1给动作“化功大法”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。
我们还看刚才的例子：李老师喝茶。
请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。
“李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。
然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。
眨眼功夫，一杯水就见底了。
他咂吧咂吧着嘴唇，好像还很不解渴呢。
”这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——咂吧嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。
在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。
”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。
小学三年级人物外貌描写方法的指导—— 小学生起步作文的方法指导
58海外文摘1 人物肖像描写人物描写是小学三年级作文教学的一个重点内容，如何让读者从你的描述中看出这个人物的外貌特点，看出他区别于其他人的外貌特征。
这就要在外貌描写方面下功夫。
请大家看个笑话：古代一个县官，他贴出了一张告示，抓一个小偷，告示上是这样写的:这个人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
请问这样的小偷能抓得到吗?为什么?从告示看这个小偷我们无论如何是抓不到的，因为这个糊涂县官没有写出这个小偷的具体外貌特征。
个子不高不矮，到底是一米几呢？没有说清楚。
身材不胖不瘦。
那么他到底是胖还是瘦？脸到底是白还是黑，还是一道白一道黑？……所以说如果没有照片，这样的人没有明显特征，无论如何是找不到的。
那么什么是外貌描写，怎样才能写出人物的外貌特征呢？外貌描写，也叫肖像描写，就是对人物的外形各个方面的特征进行描写，包括人物的年龄、身份、身材、容貌、衣饰、神情、姿态等。
（1）身材，即人物的高矮胖瘦；容貌，即人物的面容长相，如五官等；（2）衣饰，即人物的穿着打扮；（3）表情，即人物的喜怒哀乐及人物的神态描写；（4）通过人物的外貌描写，往往能反映人物的性格特征和内心世界。
2 主要特征随着年级的增高，我们在描写人物外貌的时候，会有大量写服装等特点的，就不再是主要抓人物的五官长相了。
三年级的描写人物外貌的作文还在抓人物的长相，到了高年级就可以忽略长相而写人物的整体特点了。
比如原来的中央电视台主持人李咏：他的鼻子很大！脸长，卷发。
主持人，风度翩翩。
再比如篮球巨星姚明：他方方的国字脸上有一对浓浓的眉毛，眼睛炯炯有神，厚厚的嘴唇显得很老实。
小沈阳：三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那一身跑偏了的苏格兰裙子。
这是小沈阳演的小品《不差钱》里的打扮。
这就是对这三个人物的简单的概述性的描写。
成功的人物外貌描写就是要抓住人物的外貌特征，显出出人物神韵，即做到“形神兼备”。
我们要从以下几个方面入手：第一：抓住人物外貌中最主要的特征。
六年级下册语文《提纲式人物描写》作文指导教学方法(人教版)
提纲式人物描写
临沂东城实验小学高秀磊
教学方法：
孩子们的小学生涯即将结束，开始新的学习生活。
六年来，孩子们在朝夕相处中一定会有一些情感的共鸣与思维的碰撞，这时让学生为自己的同学颁发一个奖项，学生会在脑海中回想对人物的印象，会抓住人物的主要特点，表达时也会更加的传神、生动、有趣。
而颁奖辞中学生的精神表达，实际上是对人物的评价。
现阶段的小学生已经有了独立思考和独立判断的意识，对于人物的行为特点，已经能够作出属于自己的独特判断。
因此让学生评价同学的过程，其实也是自我表达、自我抒发的过程。
小学生人物外貌描写技巧
小学生人物外貌描写技巧在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、参考、借鉴别人写得好的文档，学以致用，让自己写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的小学生人物外貌描写技巧，希望能够帮到您!1、她是一个活泼、开朗、阳光、自信的女孩；她，一个天真、脆弱的女孩；她是我的同桌，冯玲玲。
一双水汪汪的眼睛，小小的耳朵，小小的嘴巴，樱桃味的。
她是我的同桌。
2、高高的圆圆的脸，一双大而明亮的眼睛，一张小嘴。
一排调皮的牙套着钢丝，那是牙调皮的惩罚哟，你知道他是谁吗？他是我的同桌，张小龙。
3、她是一个活泼可爱的女孩，她有一张像苹果一样的小嘴，平时总是爱笑，一双大眼睛总是转来转去，仿佛隐藏着满满的喜悦。
4、她有像月亮一样的眉毛，一双水汪汪的眼睛，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，有一张鲜红的嘴巴，有两排雪白的牙齿，笑着带着两个深深的酒窝。
5、我的同桌喜欢聊天、大笑、跳舞和开玩笑。
她的小嘴喜欢吃樱桃。
黑色的眉毛下有一双明亮的眼睛，像两颗星星，像两颗珍珠，像两片黑色的牡丹花瓣溶解在玉杯玉露之中。
6、他的头圆圆的，眼睛像两颗亮晶晶的珠子，总是仔细地听着，鼻子很灵敏，什么都能闻出来，他的嘴很小，耳朵很大，我听老师说：耳朵有福了。
7、她有一张圆圆的脸，一个又矮又瘦的身体，一双小眼睛，这使她成为一个聪明的女孩。
她学习好，舞跳得好。
她是学校舞蹈队的主力。
8、一双水灵灵的眼睛，有点像唱京剧的眼睛，高高的鼻梁，红红的小苹果脸，还有那樱桃一样的小嘴巴，再加上她乌黑的头发，变得活泼可爱而动人。
9、她中等身材，大眼睛，弯弯的眉毛，挺直的鼻子，一张小嘴，笑起来有两个迷人的酒窝，编着辫子。
她学习很好，有一颗金子般的心。
10、她非常讲究，一双水汪汪的大眼睛下面长着一张樱桃似的小嘴。
学生写人作文方法技巧
学生写人作文方法技巧导读：一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
二、通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
三、通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
四、学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学生作文指导
篇一：小学生作文指导─怎样写人一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
1、通过一件事写人。
（1）.要根据写人的需要来选择具体事件。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（2）.要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文：我的同学我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。
但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。
如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会了为止。
付洁琼是我的?二代老师?，她是我的? 语文老师??数学老师?，?品德老师?，?外语老师?等各科老师。
她是1.60米，一个圆圆的脸蛋，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神的大眼睛头上戴着一个红红的发卡，背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔，写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良。
有一次我胃里不舒服，一吃东西就想吐，吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。
某天某时的一次数学课，我们正在自习，我突然胃里不舒服，我心里想：忍一下，就一下，一会就下课了，上完这节课！我就一直这样想着，可是，胃好像一个顽皮的小孩，我说什么，他也不听，我们一直僵持了很久，最后我忍不住了，就走到老师面前去说：?老师，我胃里不舒服，想吐。
可以去厕所吗？?老师说：?快去?我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了，快到厕所的时候。
我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情，她看出了我的痛苦对我说：?要不我们跑吧！?我说：?不行，越跑越难受，? 于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴，我们就进班了。
小学六年级语文写人作文写作指导：什么是人物描写？
小学六年级语文写人作文写作指导：什么是人物描写？人物描写是描写中的一个最重要类别之一，它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写等。
外貌描写，又叫肖像描写，它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。
外貌描写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务，因为一个人的内在精神状态会通过一定外貌表现出来，最典型的就是鲁迅在《故乡》中对闰土想象的描绘：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”这段外貌描写，深刻地揭示了闰土的悲惨命运，特别是与闰土少年时期的外貌呼应，更加深刻地突出了主题。
但是外貌描写不是每一篇文章都要有，这要根据文章的内容的需要来决定。
好的外貌描写必须有利于反映中心思想，有利于表现人物的特点，只有这样才能收到良好的效果。
行动描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格，如陈靖的《马背上的小红军》：陈赓用命令口吻说：“上去，骑一段再说！”小鬼用倔强的语气说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。
”小鬼把腰一挺，做出一个准备跑的姿势。
“那，我们就一块走吧。
”“你先走，我还要慢慢走，等我的同伴呢。
”陈赓无奈，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼说：“你把它吃了。
”小鬼把身上的干粮口袋一拉，轻轻拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛，比你还要多呢。
”陈赓终于被这个小鬼说服了，他只好爬上马背，一个人朝前走去。
这段文字描写小红军临牺牲前的动作坚定、有力、感人至深，深刻地揭示出长征小英雄的内心世界，闪烁着思想的光辉。
对话描写，是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情、塑造人物形象的一种方法，例如《孔乙己》中孔乙己说：“窃书不能算偷……窃书！……xx的事，能算偷吗？”“不多不多，多乎哉？不多也。
六年级作文之小学生写人作文例子加技巧
小学生写人作文例子加技巧【篇一：小学生人物作文的写作技巧】【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。
人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。
采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。
然后根据这个特点，把有关部分写具体。
这样可以给读者留下极其深刻的印象。
动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。
动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。
采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好似是作者用照相机拍下的一张彩色照片。
采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。
动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。
采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。
描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。
描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。
展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因;也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。
采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。
这样，读者看了以后就会信服。
比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。
所以比较是反映人物特点的一种好方法。
采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象;也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。
要注意客观地进行比较，不要故意贬其他人。
小学生五年级写人作文指导
小学五年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练（一）教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
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小学生人物描写方法指导
作者：刘勇华
来源：《广东教学·教育综合》2017年第51期
【摘要】小学生的人物描写，要通过外貌、服饰特征和身份等来表现人物一种或多种特
点。在人物描写中，要按照一定的顺序，有层次地描写出人物的特点。
【关键词】人物描写；外貌；服饰特征；人物身份
俗话说：万事开关难。小学生在初学写作的起步阶段，往往不知道该如何下笔，老师可指
导小学生先从写人开始，写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是紧密相
连的。题目要求写一件事，文中的人要为事服务；题目要求写一个人，文中的事必须为人服
务。那么如何指导小学生写以人为主的记叙文呢？我认为要从以下几方面来指导：
一、通过外貌特点来写人
在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌描写是人物描写的一个
重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用，人物外貌描写是直接刻画人物的
一种写作方法。外貌描写就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描
写人物的五官特征、高矮胖瘦、穿着服饰等。在一个人的五官特征中，眼睛是最能体现一个人
外貌特点的，因为眼睛是心灵的窗户。伟大的作家鲁迅先生曾说过：“要极省俭地画出一个人
的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头发，即使画得逼真，也毫
无意义。”如：刘老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什么特别，可
是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！ 这段外貌描写仅两句话，便把刘老师善解人意的
特点写出来了。描写外貌时，就要注意“以形传神”地把人物的特点反映出来，选择最能体现一
个人外貌特征的东西写下来。
二、通过服饰特征写人
地方风俗、爱好、性情不同，人物的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描
写，是刻画出一个人特点的又一重要方法。如：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡
帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下
心愿，用圈子将他套住了。”这是六年级上册《少年闰土》里描写的闰土的一段话，这段话不
仅描写出了人物的外貌，还用“头戴一顶小毡帽”展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情，同
时，“颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了父亲对儿子的爱心。
三、通过人物身份描写
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人物的身份不同，衣着打扮自然也不同。所以通过人物的身份来进行描写也是一种方法。
如：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都
斑白了。”这是六年级第15课《金色的鱼钩》里描写炊事班长的一段话。这段话刻画了一位塌
实、能干、受尽了岁月的沧桑炊事班长人物形象，为后文写老班长为了照顾病号而光荣牺牲埋
下伏笔，起到了承上启下的作用，这样的描写就是注重人物身份成功地进行人物外貌描写。
四、按一定的顺序描写
人物描写要按照合理的顺序进行。人物的五官特征、高矮胖瘦、衣着服饰等，要按怎样的
顺序去体现呢？对于初学写作者，老师可以指导学生从整体到局部去描写人物。如：“他的神
态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微
微向前伸着，好像在向戰友借火，单薄破旧的衣服紧紧地贴在身上。”这是五年级第22课《丰
碑》里描写军需处长的一段话，这段话先用“神态镇定、安详”整体体现军需处长的特点，再用
“右手、左手、衣服”局部描写，这就是从整体到局部的顺序。这样的描写让学生从对军需处长
冻死时的动作、神态、穿着描写的语段中体会他的献身精神，学习他毫不利己、专门利人的崇
高精神。从“镇定、安详”引导学生：对于当时恶劣的环境，能活下来已经是件很不容易的事
了，对军需处长来说，他本可以凭着自己是“军需处长”的官职，穿上棉衣，不会冻死。透过
“镇定、安详”那坦然自若的神态让学生明白：军需处长早已把生死置之度外，他为自己尽到责
任，死而无憾！体会到军需处长那种“大公无私”的伟大精神。
另一方面，可以指导学生从局部到整体描写人物。所谓从局部到整体就是先描写具有的明
显突出特点的某些部位，然后再集中体现人物全貌。如：“长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌
瘦。他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他‘小萝卜头’”这是四年级《我的弟弟“小
萝卜头”》一文中描写“小萝卜头”的外貌的一段话，这段话先用“面黄肌瘦”刻画他的脸面，那
是被长期的监狱生活折磨的；再用“脑袋大、身子小”，体现他的全貌像个“小萝卜头”。文章有
序、简练而生动。
总之，人物描写不仅要刻画人物的五官特征、高矮胖瘦、衣着服饰，还要准确地抓住这些
差异特征，借助这些特征刻画人物的思想性格。人物描写得好，不仅能揭示人物性格，还能给
读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。