Photoshop课程教学的美学思考_李达
浅谈对Photoshop课程教学设计的思考与实践
浅谈Photoshop CS3教学心得
浅谈Photoshop CS3教学心得【摘要】Photoshop CS3是Adobe公司推出的专业图像编辑软件，是可以将设计者的想法表现为图像的一种工具。
因此Photoshop CS3已深入人心，但经过对中职生的教学实践发现，这个软件是一个入门容易、提升困难的软件，学Photoshop CS3并不难，学会怎么用这才是关键所在。
【关键词】Photoshop CS3;学习兴趣;教学方法;评价Photoshop CS3是Adobe公司推出的专业图像编辑软件，是可以将设计者的想法表现为图像的一种工具。
因此Photoshop CS3已深入人心，但经过对中职生的教学实践发现，这个软件是一个入门容易、提升困难的软件，学Photoshop CS3并不难，学会怎么用这才是关键所在。
以下是我在中职教学中的一点心得体会：1.要努力培养学生的学习兴趣，并将其带入Photoshop CS3的学习美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。
”而现在中职学校的学生兴趣广泛，他们的思维很发散也很独特，会对自己感兴趣的东西付出百倍的努力。
因此，我们教师应该利用学生对某些学科或事物的兴趣，加以正确引导，提供适当的帮助，让学生由兴趣人手，逐步深入，学习相关的知识。
我们要把发展兴趣爱好和学习知识结合起来，使学生体验学习的乐趣，完成由有趣到乐趣的转变，促成兴趣与学习的良性循环。
为此，在Photoshop CS3教学的第一课，我们可以巧妙地把学生引入电脑艺术摄影的殿堂，让学生亲自感受、探寻其中的奥妙，激发他们的求知欲。
同时，还可以向他们展示以往学生的优秀成果，充分激发学生的学习兴趣。
2.设计合理的教学内容在教学实践活动中发现，Photoshop CS3在教学内容上既要源于教材，又要结合实际。
因为深奥的教学内容会使各别同学产生“知难而退”的想法，所以教师应利用平时经常遇到的事情作为例子，比如拍摄出来的人物数码照片有红眼，周围的景色有一点不满意的地方，可鼓励学生在平时用Photoshop CS3软件对数码照片进行图像的处理和制作，达到所需的要求，同学们看到自己能处理这么多现实生活中的实际问题，学习热情空前高涨，因而也就有了学习的主动性。
《photoshop平面设计》课程融入思政的案例教学设计
- 1 - 《photoshop平面设计》课程融入思政的案例教学设计 photoshop平面设计能带给学生什么？首先，它可以在低投入的情况下，提高学生学习能力和技能。photoshop素材，如图片，颜色，文字，格式等，可以丰富学生的知识，为学生的学习提供有价值的实践，并为学生提供更多的创作机会，从而获得更高的学习效果。 此外，photoshop平面设计也能够为学生提供有效的思政素材，在思政课程中引入photoshop平面设计，能够丰富学生的学习内容，使学生更加深入地理解习近平新时代中国特色社会主义思想，让学生更加熟悉中国人民建设社会主义改革开放的历史文化知识。 二、案例教学是实现教学目标的有效途径 在运用Photoshop平面设计来融入思政课程的教学中，使用案例教学是实现教学目标的一种有效途径。通过案例教学，可以增强学生对学习内容的兴趣，同时也可以丰富学生的学习感受，并能够更好地将新知识与旧知识结合起来，使学生能够更深入地理解社会主义精神文化的内涵，同时学生也会通过案例教学，从认知上和实践上更好地掌握Photoshop平面设计的技术应用。 比如，学生可以利用Photoshop给一些社会主义精神文化的活动进行设计制作，比如红色文化活动、国家的节日活动等，以此培养学生的社会主义精神，让他们能够更加深入的理解社会主义价值，从而为实践社会主义主旨作出贡献。 三、结合实际,完善教学设施,加强教学管理 要实现把Photoshop融入思想文化教育的目标，首先要做的就是 - 2 -
结合实际，完善教学设施。学校应加大对教师和学生使用photoshop平面设计软件的培训，及时开展photoshop设计技术指导，让学生更好地掌握操作技巧。此外，老师也应该做好Photoshop平面设计课程的教学准备，并加强教学管理，确保教学质量，做到精心编排，以便取得更好的教学效果。 总之，photoshop平面设计作为一种新型的教育课程，具有让学生更好地掌握技能，激发创作兴趣，让学生更深入了解社会主义精神，培养学生的实践能力等特点，不仅能够提高学生的学习效果，还能为社会主义精神文化建设做出积极的贡献。
浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法
在教学过程中，关注教学效果评估是非常重要的一环。通过评估教学效果，可以全面了解学生对课程的掌握程度和学习效果，同时也可以及时发现教学中存在的问题和不足之处，有针对性地进行改进和调整。
教学效果评估可以通过多种方式进行，比如定期的考试和测验、课堂表现评价、实践项目成果评估等。在测验和考试中，可以全面检验学生对所学知识的掌握情况，评估其在实际操作中的能力。课堂表现评价则可以评估学生的课堂参与情况和学习激情，从而了解他们的学习态度和学习习惯。
为了及时更新教学内容，教师可以定期关注PhotoShop官方发布的更新内容和改进信息，结合自身的教学经验和学生的需求，及时对教学内容进行调整和更新。还可以邀请行业内的专家和从业者来进行讲座和培训，分享最新的技术和应用经验，使教学内容保持与时俱进。只有不断更新教学内容，才能使PhotoShop教学更加生动有趣，更加符合学生的学习需求。
为了解决这一问题，教师可以采取一些改进方法。教师应该了解每位学生的学习习惯、兴趣爱好和学习能力，然后有针对性地制定个性化的教学计划。这样可以让学生在学习中感受到被重视，提高学习积极性和主动性。教师可以采用不同的教学方式和教学工具，满足不同学生的学习需求。可以结合课堂教学、实践操作和个性化辅导，增加学生的学习成就感和满足感。
缺乏互动性教学是PhotoShop教学中的一个问题，只有通过加强互动教学，才能更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
2.5 注重教学效果评估
在进行PhotoShop教学时，注重教学效果评估是至关重要的一环。通过评估教学效果，可以及时发现教学中存在的问题和不足，为教学改进提供有力的依据。
首先, 教学效果评估可以帮助教师了解学生的学习情况和水平。通过定期的测试、作业和考试，可以及时发现学生在学习过程中的掌握情况，有针对性地给予指导和帮助。
课堂思政融合photoshop图像处理课程探索
课堂思政融合photoshop图像处理课程探索
近年来，在促进中小学生上课学习的创新方式中，非常融汇在学习思政课程科
目中植入photoshop图像处理课程及其技术，这是一个引发学习兴趣及提高学习成绩的新方法。
它不仅可以激发学生学习思想，而且还可以提高学生的pooling，表
达力，社会技能和人文素质。
Photoshop图像处理软件是一个强大有力的工具。
它具有调整图像颜色，调整
尺寸，雕刻，添加特效，以及创建照片合成，复古和新颖滤镜的能力。
使用这些功能，学生可以根据特定的知识和智慧，扩展学习思政科目，使用具体的素材做出相关实物和图像。
通过将photoshop图像处理技术纳入到思政课程中，学生可灵活创造性地实现
视觉传达，将抽象的概念和现实的景象融合在一起，从而更好地强调课程的主要主题和目的。
通过为学生提供展示和表达的机会，使学生更有动力去把握学习，深入探索新的知识，提高学习的兴趣。
更重要的是，这项技术提供了一个可视化的平台，能够让学生从多方面体验思
政知识，因此能够更好地将客观的知识融入到学生思想中。
此外，通过使用photoshop，学生可以融入心理学知识，物理学知识，几何学知识，进而激发他们
在多学科领域学习的兴趣。
总而言之，将photoshop图像处理课程融入到思政科目中是一个值得探究和推
广的创新学习方法。
这将促进学生发挥创造力，开拓思维，积极探索新知识的潜力，强化学习的各方面能力，促进学习效果，提升学生的学习素养。
《photoshop图像处理》课程中融入思政教育探讨
《photoshop图像处理》课程中融入思政教育探讨图像计算机软件是当今社会发展的重要组成部分，而Photoshop 是最著名的图像处理软件。
通过使用Photoshop，用户可以完成从简单的图像编辑到复杂的图像处理的内容。
因此，我们充分利用它作为中学阶段思政教育的一种有效教学形式，积极探索将思政教育和Photoshop图像处理相结合。
首先，借助Photoshop图像处理软件可以轻松实现混合图像素材的编辑，可以生动形象地表现毛泽东思想的精神和精神文化的深刻思想。
例如，我们可以利用Photoshop将毛泽东引用的一段经典语录混合在毛泽东思想的形象之中，以深刻的方式提醒学生理解和学习毛泽东的思想。
其次，图像处理软件Photoshop可以帮助学生更深入地理解毛泽东思想，通过混合不同毛泽东思想相关语句、历史文献资料、文字和图像等资料，帮助学生深入理解毛泽东思想的核心内容，例如毛泽东社会主义思想的价值内涵、新民主主义的理念及其实质等。
此外，Photoshop图像处理软件可以增强思政教育的表现力。
学生可以利用Photoshop图像处理软件，通过将毛泽东思想和经典作品结合在一起，制作多种多样的图像，增强对毛泽东思想的感受和认知，并使学生获得更多实际操作的经验，促进其理解和运用毛泽东思想。
最后，Photoshop图像处理软件也可以帮助学生创新思考，灵活运用毛泽东思想。
学生可以利用Photoshop图像处理软件进行创意设计，灵活运用毛泽东思想的精神，创造出新的毛泽东思想主题的设计作品，进一步挖掘毛泽东思想的深度和广度，使学生更加深入地理解毛泽东思想。
通过以上分析，可以看出，将Photoshop图像处理融入思政教育是一种有效的教学思路，可以更加生动地表达毛泽东思想的精神，提高学生对毛泽东思想的理解和运用，培养学生创新思维的能力，为毛泽东思想的传播和发展做出贡献。
借助Photoshop图像处理软件，我们可以更深入，更充分的学习和理解毛泽东思想，更好地将毛泽东思想融入到日常生活中，加强毛泽东思想精神的传承和发扬。
ps课程设计经验与不足
ps课程设计经验与不足一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握Photoshop（PS）的基本工具和功能，如选区、图层、蒙版、调整图层等；2. 了解和运用色彩理论，进行图片的色彩调整和修正；3. 学会运用PS进行图片合成、美化和创意设计。
技能目标：1. 培养学生独立操作PS软件的能力，能运用所学知识解决实际问题；2. 提高学生的审美观和创意思维能力，使其能够独立完成图片设计和处理；3. 培养学生团队协作和沟通能力，能就设计作品进行有效讨论和修改。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对平面设计的兴趣，激发其创作热情；2. 引导学生关注社会热点问题，运用设计作品传递正能量；3. 培养学生良好的学习习惯，树立正确的价值观，尊重知识产权。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为信息技术学科，旨在培养学生的计算机应用能力和审美素养。
2. 学生特点：六年级学生，对新鲜事物充满好奇，具备一定的计算机操作基础，但PS技能有待提高。
3. 教学要求：结合学生实际情况，设计具有趣味性和实用性的教学内容，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
1. 掌握PS基本工具和功能，能够熟练进行图片处理；2. 独立完成图片的色彩调整、合成和创意设计；3. 激发学生对平面设计的兴趣，培养其良好的审美观和创作能力；4. 增强学生团队协作和沟通能力，提高其综合素质。
二、教学内容1. Photoshop基础操作：- 界面及工具箱的认识与使用- 图像的打开、保存与关闭- 图像的缩放、旋转与裁剪- 图层的创建、编辑与管理2. 图像选区与修饰：- 选区的创建、修改与存储- 画笔工具、橡皮擦工具的使用- 图章工具、修复工具的应用- 色彩的填充与调整3. 图层与蒙版：- 图层的叠加、混合模式- 蒙版的创建与应用- 图层样式的添加与调整4. 图像调整与修正：- 色彩平衡、亮度对比度调整- 色阶、曲线调整- 裁剪、透视校正5. 图像合成与创意设计：- 素材的选择与融合- 创意构思与实现- 作品的优化与输出6. 教学大纲与进度安排：- 第一周：Photoshop基础操作- 第二周：图像选区与修饰- 第三周：图层与蒙版- 第四周：图像调整与修正- 第五周：图像合成与创意设计本章节内容根据课程目标，结合教材章节进行科学组织和安排，确保教学内容的系统性和连贯性。
Photoshop课程的教学研究与探索共5页文档
Photoshop课程的教学研究与探索图形图像处理技术是计算机应用最广泛的领域之一。
Photoshop因其强大的图形、图像处理功能，在平面广告设计、VI设计、特效文字、网页设计以及数码摄影后期处理等领域都有广泛的应用。
目前许多高校都开设了该课程，Photoshop课程内容丰富、图片效果丰富多彩，本门课程进行教学容易，但要取得好的教学效果却不容易。
本文从笔者的教学实践出发，浅谈提高Photoshop教学效果的一些经验和看法。
一、Photoshop教学过程存在的问题1．学生的艺术素养问题Photoshop是一款综合性软件，是计算机技术与美术、广告等知识相结合的产物。
要使用Photoshop创作出好的作品，必须具备两方面的能力：软件操作和美学修养。
笔者执教的计算机类专业同学，都具有良好的软件操作能力，但是也普遍欠缺必要的美学修养，这就使利用软件进行艺术创作时存在不可避免的先天障碍，在教学中尤其要注意这方面的补充。
2．教师授课的教学设计问题和多数计算机学科一样，Photoshop这门课程采用的教材多以线性方式组织，从Photoshop简介、Photoshop基本操作直到Photoshop滤镜的使用等，每个知识点基本都是分章编排。
教师在授课之前缺乏对整个课程进行系统的教学设计，就会将Photoshop课程当作一门计算机软件课程来讲授，导致学生对Photoshop软件的应用非常纯熟，但是却无法独立完成创作。
3．Photoshop课程的教学评价问题Photoshop课程在很多高校还是采用以考试为主的量化评价。
这种以考试为主的方式，过多的强调知识点的把握，而很难体现美学技能的展示，容易造成学生考试得高分，但是对使用Photoshop进行艺术创作却束手无策的结果。
二、解决策略1．精心做好教学设计，抓好备课工作。
要上好Photoshop这门课程，做好教学设计以及备课工作是一个很重要的环节。
要弄清Photoshop课程的教学大纲，认真研究教学资料，掌握每次授课教学的重点、难点，结合学生实际情况制定课程教学计划。
《photoshop》课程教案
《Photoshop》课程教案一、教学目标1. 了解Photoshop的基本功能和操作界面。
2. 学会使用Photoshop进行图像的基本编辑操作，如打开、关闭、保存图像等。
3. 掌握Photoshop的基本绘图工具，如画笔、橡皮擦、直线工具等。
4. 学会使用Photoshop进行选区的创建和编辑，如矩形选区、椭圆选区、套索选区等。
二、教学内容1. Photoshop的基本功能和操作界面介绍。
2. 图像的基本编辑操作讲解与实践。
3. 基本绘图工具的使用讲解与实践。
4. 选区的创建和编辑讲解与实践。
三、教学步骤1. 教学准备：教师准备一台安装有Photoshop的计算机，以及投影仪等教学设备。
2. 教学导入：教师向学生介绍Photoshop的基本功能和操作界面，引导学生对Photoshop有一个初步的认识。
3. 教学实践：教师讲解并演示图像的基本编辑操作，如打开、关闭、保存图像等，让学生跟随教师一起实践操作。
4. 绘图工具讲解：教师讲解基本绘图工具的使用方法，如画笔、橡皮擦、直线工具等，让学生进行实践操作。
5. 选区创建和编辑：教师讲解选区的创建和编辑方法，如矩形选区、椭圆选区、套索选区等，让学生进行实践操作。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握Photoshop的基本功能和操作界面。
2. 学生能熟练进行图像的基本编辑操作。
3. 学生能熟练使用基本绘图工具。
4. 学生能熟练创建和编辑选区。
五、教学延伸1. 教师可以引导学生学习更高级的Photoshop功能，如图层、蒙版、滤镜等。
2. 教师可以组织学生进行Photoshop作品的创作比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 教师可以推荐学生参加Photoshop相关的线上课程或培训班，进一步提高学生的Photoshop技能。
六、教学目标1. 掌握Photoshop图层的基本概念和功能。
2. 学会使用图层蒙版和图层样式。
3. 理解Photoshop的路径工具及其应用。
课程思政融入《Photoshop》课程的探索
课程思政融入《Photoshop》课程的探索摘要：随着教育改革逐步深入，中职职业教育多样化和特色化趋势日益明显。
为实现立德树人，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，在潜移默化中养成良好的思想意识和道德素养，成为一个合格的社会主义事业接班人。
中职计算机专业课逐步要求将课程思政理念融入教学中。
本文以中职计算机《Photoshop》课程为例，分析了课程思政内涵，并思考如何在《Photoshop》课程中挖掘“思政元素”，将“思政元素”融入在整个课程的教学中，提升课程思政的育人功能。
关键字：课程思政；教学设计；教学过程在网络迅速发展的今天，互联网已经深入我们的日常生活中，上网几乎已经成为日常生活习惯，对于网上很多看到的图片是原图还是处理的？有些很震撼的图像是怎样处理出来的？而作为中职学校计算机专业的学生，学习如何将图像美化，合成处理形成新的图像，完成他们想要的图形图像处理效果，这种教学目标能够能引起他们对这门课程浓厚的学习兴趣。
因此在《Photoshop》这门课程中融入课程思政能达到比较理想的效果。
一、课程思政的内涵实际上，课程思政是一种课程教学理念。
它要求各类课程以“立德树人”为价值宗旨，通过挖掘、提炼课程内蕴的家国情怀、社会责任、伦理规范、科学和人文精神等思想政治教育资源，实现知识传授与价值引领的有机统一，进而构建各类课程与思政课程同向同行、多方协同的全员、全程、全方位的育人格局[1]。
课程思政作为一种先进的课程观，在专业课程教学和规划中，充分挖掘专业课程的思政元素和德育元素，将思政教育贯穿专业课教学的每个环节，潜移默化地影响学生；引导学生掌握知识的同时，实现价值观的升华，让学生成长为人格健全、全面发展的人。
[2]。
计算机《Photoshop》这门课程是中职学校高一开设的专业课，本课程操作性强，使用软件是Photoshop CC 2018，熟练使用软件制作，能让学生掌握一门岗位技能。
为了给学生树立正确的世界观，人生观，价值观，根据教材所需掌握的知识点，将思政课程融入教学过程中，让学生了解中国传统文化，为中华文化感到自豪，热爱家乡”等情感，达到思想教育的升华。
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Photoshop是目前世界上最优秀的图形图像编辑和处理软件之一；是目前PC机上公认的最好的通用平面美术设计软件。
对于几乎所有的广告、出版、软件公司，Photoshop都是首选的平面设计工具。
Photoshop是我校面向中高职计算机专业学生开设的的专业课。
是一门集数字媒体技术和艺术设计于一体、实用性很强的计算机应用的综合性课程。
它利用计算机界面对图像进行绘制、编辑、输出等数字化处理的技术，是计算机的主要应用领域之一，广泛应用于当今市场上平面设计、数码照片图片修饰、彩色印刷品、辅助视频编辑、课件制作、广告创意、动画素材和网页图像制作等各领域。
一、Photoshop课程教学效果之不足
我校在开展Photoshop课程教学时，强调基本理论与上机实践密切相结合，采取项目化教学方式，可以让学生迅速掌握该课程图形图像处理的综合应用能力。
但是经过教学一线实践，目前该课程教学效果存在以下不足：
职业学校计算机教学的特点是强调操作性和实用性，应用型软件课程普遍存在着学会容易、活学活用并不容易的问题。
中职生在进行Photoshop课程学习后，普遍存在学生“只会模仿、不会创作”的问题。
近几年计算机专业职校生在就业方面也出现了，多半在影楼进行一些照片处理工作，很多毕业生不能承担广告工作的设计师工作。
事实上，关于Photoshop课程的定位的主要目标是不仅使学生掌握Photoshop这个软件的基本知识和各种工具的使用，更重要的是要学会充分利用Photoshop图像处理、图像设计的思想和方法，并且把Photoshop和其他图像图像处理软件进行整合，从而灵活地进行设计出符合要求又具有创意的图像作品的能力。
目前我校在采取项目化教学模式时，对于Photoshop课程教学上采用案例导入，在讲授中引入实例，进行讲练结合教学，使学生在掌握Photoshop基础技能上达到功能应用效果。
但长时间的案例操作也增长了学生的厌烦心理。
学生只会做教师演示的例子，按步就搬地进行操作，不会举一反三。
学生对于不具有挑战性的学习内容逐渐提不起兴趣，对其创作构思能力的提高收效甚微。
例如，做产品包装设计这一方面的练习，学生没有实物进行参照，出现对于立体效果图的透视原理不能够充分把握，光线、阴影等内容不合理等问题。
二、Photoshop课程教学引起的美学思考
Photoshop平面设计实际上是一种艺术创作，一种与普世的审美观相符合的、与人们日常社会生活所贴近的艺术创作。
针对高职Photoshop课程实践教学中出现的问题，笔者根据自己的一线教学经验以及创作经验，结合一些美学知识与原理不断总结探索，对于图形图像处理课程教学进行了如下改革和思考：
（一）计算机专业人才培养方案调整
在中职计算机专业课教学计划中，增加《美术基础》、《平面构成》、《色彩构成》等相关知识。
讲述平面美术构成的基础知识，加入平面广告的设计原则、色彩构成基础，等美术知识，培养学生对美术设计的兴趣与爱好。
将《Photoshop图像处理》
Photoshop课程教学的美学思考
李达
（张家港中等专业学校，江苏 张家港 215600）
摘要：本文对于当前《Photoshop图像处理》课程开发中出现的不足进行总结后，提出了在该课程教学中引入美学理念，在改进人才培养方式和教学案例的组织方面提出了几点思考。
关键字：课程教学；美学思维；行业标准
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2014）10-0162-01
课程拆分成二部分进行教学。
第一阶段教授photoshop软件基础知识，并针对计算机平面操作员的技能考工需要，再进行专门训练，强化基本技能。
这一阶段的教学主要是以教材案例为主，考工案例为辅。
第二阶段的教学联系企业生产实际，结合相关广告设计行业标准，引入美学创意理念组织教学案例，进行应用设计的拓展训练。
教师在案例进行组织设计时侧重于开发学生的美学思维能力，以当今社会上活跃的广告设计理念为基础，多提供专业人士的设计作品做为蓝本，让学生操作时大胆进行自主设计。
最大程度地培养学生的广告设计意识和审美情趣，不断提高学生的思维和创新能力。
（二）应用美学知识的教学案例的设计
根据以上改革理念，要求符合美学的教学案例要具有典型性与真实性。
1.行业作品的选取。
在课堂教学中，教师引入各种类型的优秀行业设计作品让学生欣赏和评析、点评。
从作品的构图、色彩搭配、行业设计规范、主题思想或设计风格等方面对学生进行指导和理解。
同时指正学生在自己的作品中出现的问题。
这样的互动交流过程既开阔了视野，提高了学生的审美能力和动手能力，又能激发学生的创造力和想象力，提高了教学质量。
2.历届学生作品的示范。
在进行Photoshop课程教学后，学生作品纳入教学资源库，在后续班级学生在学习的同时选取较为优秀的作品作为范本，让学生从美学角度进行分析、思考、参照和比较，找出优势与不足。
针对不符合美术设计原则的作品是很好的反面教材，经教师点拨后，犯同样错误的情况会大大减少。
这种方式大大激发了学生进行学习和创作的积极性，学生在模仿的同时不断进行各种超越和改进，创新能力得到了充分锻炼。
3.课程教学过程中的美学引导。
Photoshop课程的性质和定位，要求授课教师除了具有把握整个课堂的能力、对于Photoshop 这个软件的熟练操作能力以外，还要有一定的艺术鉴赏与美学情操。
在组织整个课堂教学时，无论是在演示还是循回辅导以及评价环节，都需要对学生的“艺术创作”进行一定的美学思维的引导。
例如，在进行案例设计的作品中涉及到关于对称和平衡这个概念时，可以引导学生：生活中很多东西都有对称的一面。
从家居布局上来讲，中国传统的建筑也是讲究对称的。
比如故宫、传统的四合院等，还有中国结、瓷器、玉器等物品也都是对称之作。
关于平衡方面，平衡是运用大小、色彩、位置等差别来形成视觉上的均等。
左右大小不一的时候我们通常会使用色彩的轻重、内容的疏密等弥补手法来让作品视觉上不会“一边倒”。
经过不断的实践探索证明，Photoshop课程教学引入美术观念后，提高了对学生后期创作、后期图形图像类课程的指导作用。
应用美学知识升华Photoshop课程教学，使计算机应用软件教学不再单一和枯燥。
极大程度地丰富了课堂氛围，突出培养学生的美学意识和创新能力，提高了学生的人文美学修养。
为学生在进行就业做好了充分的技术上、思维上、专业素养上的准备。
师者讲坛。