第十二课_养花

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课 题 新课题目
第十二课 第四课时
养
花 理解课文 1
掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。能流利 教学目的 与 要 求 并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的 思想感情。能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的 感受写下来。 教学重点 教学难点 教学方法 教具 提前测评 导入新课 理解课文分段大意和中心内容。 总结课文中心内容。 点拨法 课本、黑板 口头提问学生阅读课文情况 每个人都有自己的爱好， 同学们有什么爱好呢？你从你的 爱好中得到了些什么呢？
二、运用课文——学习句型 过 １、 “尽管„„还„„”让步复句，后一句表示转折。 例如：尽管时间很紧，他还是把演讲稿写出来了。 2、 “一来二去”指随着时间或某一状况的延伸，后一句陈述互相交往、 程 接触后渐渐出现某种情况。 例如：他常来我们办公室，一来二去大家互相就了解了。 3、 “不但不„„，也不„„” ， “不但„„也„„”的否定形式，表示前 后两层意思是并存的，同时也把后一层推进了一步。 例如：他不但不听老师的话，也不听父母的话。 4、 “既„„又„„”表示两者并列。 例如：艾力的汉字，写得既漂亮又好看。
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课
题
第十二课 第二课时
养
花
新课题目 教学目的 与 要 求 教学重点 教学难点 教学方法 教具 提前测评 导入新课
讲解运用词语
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词 语的意思，能够灵活运用词语造句。 要求学生能灵活运用重点词语。 掌握词语的运用范围。 讲解法，练习法。 课本、黑板 让学生用新学的词语自己理解的意思来口头造句。 同学们读了这篇课文，那同学们说说看应该怎样养花？
一、串讲课文 1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结 2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。 教 学 过 程 本文共有 6 个自然段，分为三个大段： 第一段（第 1～2 自然段） 作者把养花当做生活中的一种乐趣，只养些好种易活的会自己奋斗 的花草。 1）叙述了作者养花的乐趣。 2）交代了作者只养好活易种的花的原因。 3、老师总结本文分段大意。
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6、什么事让“我”伤心？ 三、随堂练习：做书后第三、第四题。 四、作 教 五、板书设计 学 业：1、复述课文。做同步练习。 2、预习课文找出课文分段大意。
第十二课
根据课文内容回答问题： 1、 “我”为什么养花？ 2、 “我”养的都是什么样的花? 3、 “我”是怎样养花的？
养
花
过
程
4、 “我”为什么要感谢花？ 5、 “我”怎样跟朋友们一起享受养花带来的快乐？ 6、什么事让“我”伤心？
【词语】 ：簇拥 【注音】 ：cù yōng 【释义】 ：聚拢紧围：簇拥着一群人。 【词语】 ：一如既往 【注音】 ：yī rú jì wǎng 【释义】 ：一：完全；既往：从前，已往。指态度没有变化，完全象从前一 样。 【词语】 ：怨天尤人 【注音】 ：yuàn tiān yóu rãn 【释义】 ：天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一 味报怨天，责怪别人。 【词语】 ：装点 【注音】 ：zhuāng diǎn 【释义】 ：1.亦作"?点"。 2.装饰点缀。 3.点缀品。 4.张扬，夸大。 【装点门面】装点：装饰；门面：指外观。比喻只把外表装饰得很漂亮。
四、随堂练习：让学生自己找出以前学过的形近字。 程 五、作业：识记词语 六、板书设计
第十二课
辨别形近字—— 书写重要词语
养
花
载——栽 官——管 较——校 槐——魂 循——盾 坏——环 移——哆 纯——吨
霜——雪 塔——搭 阴——荫 优——尤
昙——云 既——即 凉——惊 苑——怨
如——若 簇——族 燥——操 装——娤
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课 题 新课题目
第十二课 第三课时握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。能流利 教学目的 与 要 求 并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的 思想感情。能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的 感受写下来。 教学重点 教学难点 教学方法 教具 提前测评 导入新课 正确、熟练地读并理解课文大意。 能够正确地回答有关课文的问题。 导读法，练习法 课本、黑板 让学生用重点词语口头造句 ，上黑板书写词语解释。 上节课我们已经把课文读了一遍， 那 “我” 为什么养花呢？ 如果你们也养花的话你们为什么养花？
课 题 新课题目
第十二课 第一课时
养
花
识记词语
1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读 教学目的 与 要 求 音，意思和词意。 2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习 与作业，熟练背诵课文。 教学重点 教学难点 教学方法 教具 要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。 能完全理解 1、精讲多练，讲练结合。 2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。 课本、黑板 1、让学生听写词组。 （分两组进行） 昙花一现 前提测评 循环无尽 自生自灭 移入房里 若是来 很有门道 三年五载 任教 两人搭话 看书长见识 斤斤计较 簇拥老师们 一如既往 怨天尤人
一、学习新课内容 教 1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。 学 4、老师纠正学生读错的词语。 二、要求学生带着下列问题阅读课文 过 1、 “我”为什么养花？ 2、 “我”养的都是什么样的花? 程 3、 “我”是怎样养花的？ 4、 “我”为什么要感谢花？ 5、 “我”怎样跟朋友们一起享受养花带来的快乐？
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【词语】 ：单纯 【注音】 ：dān chún 【释义】 ：①简单；不复杂：想法太单纯。②单一的；不顾及其他的：反对 单纯追求升学率。 四、随堂练习：做书后第一、第二题。 五、作 业：1、用重点词语造句．2、做练习册 3、预习朗读课文。
六、板书设计
第十二课
昙花 【注音】 ：tán huā
养
花
【释义】 ：双子叶植物，仙人掌科。肉质植物。变态茎扁平，取 代叶子进行光合作用。花美丽芬芳，多在夜间开放，仅数小时， 故有“昙花一现”之说。原产热带美洲。是著名观赏植物。花、 叶可供药用。 【昙花一现】即优昙钵花，开放时间很短。比喻美好的事物或景 象出现了一下，很快就消失。 【词语】 ：门道 【注音】 ：mãn dào 【释义】 ： 犹 “脚路” 。 办事的门路或方法： 这人交际广， 有门道｜ 修电视机还是有些门道的。
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三、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容， 教 并完成课后习题。 四．随堂练习：完成课后 113 页第一、第二题。 学 五．作 业：准备一篇有关 97 页话题交际的话题稿。
过 六、板书设计
第十二课
程 回答下列问题：
养
花
1、 “我”住的楼房前面原先怎样？后来变成了什么样？ 2、花工们种的是什么花呢？ 3、大人、小孩，过路这里时为什么总会留住脚步？ 4、为什么有些邻居常年不搭话？ 5、到底是阳光选择花朵还是花朵选择阳光呢？ 6、楼房后面开的花叫什么？ 7、那花为什么会长在楼房后面？
【词语】 ：计较 【注音】 ：jì jiào 【释义】 ： ①计算比较： 斤斤～ㄧ他从不～个人的得失。 ②争论： 我不同你～， 等你气平了再说。③打算；计议：此事暂且不论，日后再作～。 【词语】 ：任 【注音】 ：rân 【释义】 ：[1]相信，信赖：信～。[2]使用，给予职务：～命。～人唯贤。 [3]负担，担当：担～。～课。[4]职务：就～。到～。～重道远。[5]由着， 听凭：～凭。～性。～意。～从。～随。听～。放～自流。听之～之。 [6]不论，无论：～何。～人皆知。 【词语】 ：动员 【注音】 ：dòng yuán 【释义】 ： ①把国家的武装力量由和平状态转入战时状态， 以及把所有的经 济部门（工业、农业运输业等）转入供应战争需要的工作。②发动人参加 某项活动：～报告 ㄧ全体～，大搞卫生。
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（1）老师板书重点词语 （2）让学生进行分组比赛，解释词语 （3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【释义】 ：三、五：表示大概数量；载：年。指多年。 【词语】 ：循环 循环赛 循环往复 【注音】 ：xún huán 循环无端 循环系统 循环小数
【释义】 ：回旋。比喻周而复始：花开花谢，月圆月缺，循环无尽。
一．学习新课内容 教 学 过 程 【词语】 ：昙花 【注音】 ：tán huā 【释义】 ：双子叶植物，仙人掌科。肉质植物。变态茎扁平，取代叶子进行 光合作用。花美丽芬芳，多在夜间开放，仅数小时，故有“昙花一现”之 说。原产热带美洲。是著名观赏植物。花、叶可供药用。 【昙花一现】即优昙钵花，开放时间很短。比喻美好的事物或景象出现了 一下，很快就消失。 【词语】 ：门道 【注音】 ：mãn dào 【释义】 ：犹“脚路” 。办事的门路或方法：这人交际广，有门道｜修电视 机还是有些门道的。 【词语】 ：三年五载 【注音】 ：sān nián wǔ zài
第二段（3～4 自然段）
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叙述作者怎样摸着了养花的门道，讲述了养花的益处。 1）作者精心养花。 2）养花使作者身心健康。
教 第三段（5～6 自然段） 养花也能给他人带来快乐，但也有让“我”忧伤的时候。 1）能与他人共享欢乐，是作者最喜欢的事。体现了作者无私的精神。 学 2）为花受损而伤心。体现出作者多么爱花。
三、归纳文章的结构 本文始终围绕花进行描作：爱花，养了很多花；养什么样的花；养 花的门道；养花的好处；分享快乐；伤心。 四、随堂练习：做书后第五、第六题。
五、作
业：
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1 会背课文。 六、板书设计
3、做优化练习
第十二课
一、串讲课文 本文共有 6 个自然段，分为三个大段：
养
花
第一段（第 1～2 自然段）作者把养花当做生活中的一种乐趣，只养些好种易活的会自己 奋斗的花草。 第二段（3～4 自然段）叙述作者怎样摸着了养花的门道，讲述了养花的益处。 第三段（5～6 自然段） 候。 二、运用课文——学习句型 １、 “尽管„„还„„”让步复句，后一句表示转折。例如：尽管时间很紧，他 还是把演讲稿写出来了。 2、 “一来二去”指随着时间或某一状况的延伸，后一句陈述互相交往、接触后渐 渐出现某种情况。例如：他常来我们办公室，一来二去大家互相就了解了。 3、 “不但不„„，也不„„” ， “不但„„也„„”的否定形式，表示前后两层意 思是并存的，同时也把后一层推进了一步。例如：他不但不听老师的话，也不听 父母的话。 4、 “既„„又„„”表示两者并列。例如：艾力的汉字，写得既漂亮又好看。 养花也能给他人带来快乐，但也有让“我”忧伤的时