《自己的花是让别人看的》课内阅读带答案
五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》
源于：« 世说新语» 中王子敬（王献之）云：“从 山阴道上行，山川自相映发,使人应接不暇。” 山阴是现在的浙江省绍兴市，王献之是说在山阴 的路上行走，草木葱茏，使人应接不暇。
1、一个个商店里的商品琳琅满目、应有尽有，让人应 接不暇。 2、每一盏花灯都是那么活灵活现惟妙惟肖，简直让人 眼花缭乱应接不暇。 3、站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映 入眼帘，令人应接不暇。 4、这般的山，这般的水，这般的风，这般的风景同时 挤进眼眶里，确实令人应接不暇。
请找出民族奇特的句子，画一画，读一读。
德国人种花的特点 家家户户都在 养花。他们的花不 像在中国那样，养 在屋子里，他们是 把花都栽种在临街 窗户的外面。花朵 都朝外开，在屋子 里只能看到花的脊 梁。
耐人寻味的境界
每一家都是这样，在屋子Βιβλιοθήκη 里的时候，自己的花是让别人
看的；走在街上的时候，自己 又看别人的花。人人为我，我 为人人。我觉得这一种境界是 颇耐人寻味的。
pō
颇
jǐn cù
jǐ liɑng
脊梁
chà wǎn yān
花团锦簇
xiá
姹紫嫣红 莞尔一笑
应接不暇
耐人寻味
家家户户
初读课文，整体感知
读课文：请同学们自由朗读全文，想一想：德国 给作者留下怎样的印象？
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
多么奇丽的景色！多么奇特的民族!
1、罕见的；特殊的；非常的 2、惊异 3、出人意料的，令人难测的。
品 析
变化是有的，但是美丽并没有改变。 结合上下文我们可以知道，作者是说德 国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家 户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许 多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。
《自己的花是让别人看的》教学实录及反思
“《自己的花是让别人看的》教学实录及反思教学内容：五年级下册第八单元第一课《自己的花是让别人看的》。
所用班级：黄小五年级二班课时：第二课时授课、实录整理、反思：轵城镇西留养学校李冬梅备课设想：《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八单元（“异国风情”主题）的第一课。
教材导读明确指出，阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。
本次我抽到的是讲述第二课时的内容，于是我对学生的情况预设如下：预设学生第一课时达到的水平：1、能正确流利地朗读课文2、作为五年级学生，应该能够大体把握课文内容，初步了解德国人养花的奇特。
3、学习生字词，会正确读写“脊梁”、“家家户户”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“人人为我”、“我为人人”、“耐人寻味”几个词语。
第二课时预设教学目标：1、能有感情的朗读课文第三自然段，边朗读边想象，争取背会。
2、抓住重点词语“脊梁”、“家家户户”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”来感受德国人养花这种奇丽的景色；3、理解两个含义深刻的句子（1）“人人为我”，“我为人人”。
我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
（2）变化是有的，但是“美丽”并没有改变。
教学实录及反思：一、课前交流：师：同学们，在这个春光明媚的早晨，我们进行快乐的语文学习，大家高兴吗?生：高兴（少气无力）师：语言是有温度和情感的。
不信你听老师用两种方式读“高兴”这个词。
（师第一次读得面带快乐的神情，语调也轻松愉悦；第二次读得干巴巴的）师：哪一种读法你感到了快乐？生：第一种。
师：所以，我们在语文学习中一定要融入自己的情感。
反思：设计这个环节的初衷在于拉近师生之间的心理距离。
借班上课，暖场的工作做的成功与否，直接决定本节课的学习效果。
同时我也想借此告诉同学们语文学习的方法，要融入感情，深入文本细心体会。
二、导入正课：师：好，下面我们开始上课。
知道我们这一节课要学习哪篇课文吗？生：《自己的花是让别人看的》师：我们一起来板书课题。
部编版小学语文《自己的花是让别人看的》精品文本解读
《自己的花是让别人看的》文本解读稿第一部分：结构分析一、爱美从课文中我们可以看到，在德国：“家家户户都在养花。
”花是宇宙间美的东西，而德国是爱花的民族，也就是爱宇宙间美的东西的民族，既：爱美的民族。
事实也确实如此，“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
”每一家都养上几盆花，每一盆都开出绚烂的花，每一朵都吐露沁人的芬芳，让这条街变得清新，让这个小城变得更美。
二、赏美德国人是爱美的，他们也懂得如何来赏美。
还是那句话，走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
山阴道上，应接不暇：原指一路上山明水秀，看不胜看。
后来比喻来往的人多，应接不过来。
在文章中，指的应该是哥廷根街道上各类品种的花纷繁复杂，令人眼花缭乱。
它出自《世说新语・言语》，王子敬曰：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇，若秋冬之际，尤难为怀。
”山阴道在会稽城（今浙江绍兴城）西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道，古时候，那一带山清水秀、地灵人杰。
著名的兰亭就坐落在山阴道上。
在古代，有很多描写山阴道风景秀丽的句子：钱塘艳若花，山阴芊如草。
六朝以上人，不闻西湖好。
平生王献之，酷爱山阴道。
彼此俱清奇，输他得名早。
（袁宏道）山阴道上行，如在画中游。
（袁宏道）云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。
千岩竞秀，万壑争流。
草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。
（王献之）诚然，山阴道是风景秀丽的，可是为什么作者一定要用“山阴道上，应接不暇”呢？明明还可以用其他的词语来表示，如：让我们看的人眼花缭乱？让我们看的人赞叹不已？让我们看的人流连忘返？这些都能表示美的事物带来的令人难忘的，令人愉快的感受。
而作者偏偏用“山阴道上，应接不暇”？第一点，我觉得是“山阴道上，应接不暇”出自世说新语，带有典故，从文化内涵上来讲更有深度。
五年级语文下册第8单元第25课《自己的花是让别人看的》同步练习(2)新人教版
25自己的花是让别人看的（2）第 2 课时作业很轻松, 做做乐其中！一、课内语段阅读。
正是这样, 也确实不错。
走过任何一条街, 抬头向上看, ( )的窗子前都是( )、( )。
许多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋, 让我们看的人如入山阴道上, ( )。
每一家都是这样, 在屋子里的时候, 自己的花是让别人看的；走在街上的时候, 自己又看别人的花。
人人为我, 我为人人。
我觉得这一种境界是颇( )的。
1. 按原文内容填空。
2. 用“____”画出段落中的一处比喻句。
3. 联系课文内容回答问题。
(1)“这一种境界”指的是________________________________________________。
(2)“人人为我, 我为人人”中“___________________________________________”是“________________”我为人人”的意思是_________________________________________________________________________________________________。
二、课外类文阅读。
读懂德国人曾经看到一则报道: 一群大学生在德国街头做了个试验, 把“男”“女”两字分别贴在并列的电话亭上。
过了一会, 他们看到“男人电话亭”外站着一排等候打电话的男人, 而“女人电话亭”却空着。
迈克是我的德国同学, 一次聚会上我随口对他说: “你们德国的啤酒很有名, 哪天请我们尝尝怎么样？”第二个周末, 他真的驾车越过德法边境, 行驶了几百公里, 把一大箱啤酒挨门挨户送给同楼每一个人。
一次, 我请史蒂凡晚饭后来我宿舍喝咖啡。
他要我告诉他一个精确时间, 因为“晚饭后”太模糊了。
我说: “那就六点半吧。
”六点半左右, 我打开房门, 看见他像卫兵一样在我门前站着。
我问他为什么不敲门, 他说还差两分钟。
喝咖啡时, 他说起他的祖父“二战”时当过纳粹士兵, 并在战争中失去了一条腿。
教师资格考试自己的花是让别人看的》案例分析题(含答案)
教师资格考试自己的花是让别人看的》案例分析题（含答案）
评析《自己的花是让别人看的》作业设计。
（1）课后将每个生字写3遍并各组两个词。
（2）小练笔：学习作者描写风景的方法，写一处景物。
（3）到学校图书室借阅季羡林先生的《留德十年》。
如果能够上网，可以上网查找资料，进一步了解德国。
【参考答案】优点：（1）体现课内课外结合，迁移运用，及时巩固的精神，如小练笔。
（2）体现广泛阅读，探究性学习的精神，如第（3）题。
（3）课外作业切合实际，为学生考虑。
缺点：第（1）题过于机械重复，枯燥无聊，生字词可以自主解决，教师可以让学生通过摘抄自己喜欢的字、词、句来巩固。
五年级语文下册课内阅读专题训练hhh
2010—2011学年度五年级小学语文下册课内阅读训练题（一）班别：姓名：得分：（满分：150分）（一）《将相和》文段选读（20分）有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如手下的人可看不顺眼了。
他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王厉害！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，（）武有廉颇，文有蔺相如。
（）我们俩闹不和，（）会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
1、《将相和》中的“将”是指，“相”是指，“和”是指。
课文一共写了、和３个小故事。
课文中的蔺相如有着的好品质。
（8分）2、写出下面词语的反义词。
（2分）削弱（）热情（）3、在文中的括号内填上合适的关联词。
（3分）4、从文中找出一个反问句，并把它改成陈述句。
（3分）反问句：陈述句：5、想象写话。
廉颇来到蔺相如门上请罪时，他们俩会说些什么话？（4分）廉颇会说：蔺相如会说：（二）《草船借箭》文段选读（12分）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。
怎一个“美”字了得——《自己的花是让别人看的》文本解读
怎一个“美”字了得——《自己的花是让别人看的》文本解读作者：樊裔华来源：《小学教学·语文版》 2018年第5期《自己的花是让别人看的》是人教版教材五年级下册的一篇精读课文，篇幅不长，却展现了一个相当广阔的世界：德国的人情风俗，其独特的养花方式，有花共赏的奇情异景。
作者的求学经历及其独特而精深的思想感悟，使文本创造出一个浪漫温馨的美好世界。
它和《威尼斯小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》共同组成了一个主题为“异域风情”的教学单元。
走进文本，就仿佛走入了一个崭新的世界：一个花的世界，一个美的世界，一个充满温情的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。
季羡林先生从德国人独特的养花方式中，领悟到了一种至高无上的人生境界：人人为我，我为人人。
本文不同于一般写景物、风情的文章，不是纯粹描写景物，而是如拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂又意味深长的哲理。
初读文本，会使人产生一种淡淡的忧伤。
但随着阅读的逐渐深入，弥漫在字里行间的那种重返故地的暖暖的快乐，那对德国民俗风情的赞赏跃然纸上，让人回味无穷。
怎一个“美”字了得！教学本文，可以以“美”为线索，循着“美”一路前行，但不能因其中明显的人文性而忽略其工具性。
语文教学必须是整体的，因整体的文本阅读而有意义，因整体的文本感悟而有情趣。
以《剪掉一半的窗帘》为拓展和本文进行比较阅读，构思单元主题，再凸显文本前面的“单元提示”，凸显本单元四篇课文的主题，不失为开阔学生阅读视野的一条佳径。
花儿和德国都很美爱美是人之天性。
美丽的事物人人爱，花儿堪称是美丽的代名词。
作者开篇以简洁的文字、相同的笔法，写花在宇宙间美的事物中占重要地位，德国在爱花的民族中占重要地位。
如此肯定、如此简短的语句显现出了花儿在季羡林先生心目中的地位，德国在季羡林先生心中的地位。
对于一个心中充满对美的向往，对美好意象的思念的文人来说，还有什么能比这样的表达更为快意的呢？因为怀想，所以美。
五年级小学语文下册课内阅读(答案)
2013—2014学年度五年级小学语文下册课内阅读训练题（一）（一）《将相和》文段选读（20分）有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫不顺眼了。
他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王厉害！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会进攻我们赵国，（）武有廉颇，文有蔺相如。
（）我们俩闹不和，（然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
1、《将相和》中的“将”是指，“相”是指，“和”是指和３个小故事。
课文中的蔺相如有着的好品质。
（8分）2、写出下面词语的反义词。
（2分）削弱（）热情（）2、在文中的括号内填上适宜的关联词。
（3分）3、从文中找出一个反问句，并把它改成陈述句。
（3分）反问句：陈述句：4、想象写话。
廉颇来到蔺相如门上请罪时，他们俩会说些什么话？（4分）廉颇会说：蔺相如会说：（二）《草船借箭》文段选读（12分）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说：“假如曹兵出来这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清朝他们射箭，不让他们近前。
”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。
下雨一样。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近1、《草船借箭》一文是根据写的著名古典历史小说《》中的2、文中画横线的两句话既写出了诸葛亮的，又写出曹操的。
（3、文中画曲线的句子是句，把比作。
（3分）4、鲁肃吃惊的原因是什么？（2分）5、曹操为什么不敢派兵出来？（6、我会选择准确的答案，把序号写在括号里。
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课内阅读重点复习内容：
自己的花是让别人看的
一、阅读片段，回答问题。
正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是、。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入，。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
１.按原文填空。
２.“正是这样”是指（Ｂ）。
Ａ．德国养花的人很多。
Ｂ．德国人
养花是给别人看的。
3.“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”句子中的“这一种境界”是指
人人为我，我为人人
４.联系生活实际，谈谈你对“人人为我，我为人人”的理解。
课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；同学轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
二、阅读片段，回答问题。
今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
１.“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”对这句话的理解正确的是（ A B ）。
（可多选）
Ａ．德国沿街的奇丽风景没有改变。
Ｂ．德国人那种“人人为我，我为人人”的精神境界没有改变。
２.“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”句中“奇丽的景色”指的是家家户户窗子前开满了鲜花的美丽景象；“奇特的民族”指的是德国人有着“人人为我，我为人人”的高尚境界。
３.这一自然段重点表达了作者旧地重
游的感受，即对德国奇丽风景和与众不
同风俗习惯的赞美之情。