母亲的恩情
苏教版小学二年级下册语文课件：《母亲的恩情》
苏教版小学二年级下册语文课件：《母亲的恩德》一、教材剖析《母亲的恩德》是一篇文包诗的课文。
课题中的“恩德”在本文中表此刻两个方面，一是母亲对子女的恩德，再就是子女对母亲的感恩。
文包诗这类课文种类是苏教版的特点，也是古诗教课的新课型。
它最明显的特点就是奇妙地把一首诗包括在一篇简洁的文章里，生动地介绍了与古诗有关的背景知识、作者状况及创作本诗的详细情境。
能够说：“诗”是“文”的中心与升华。
本课环绕“游子吟”睁开，生动地显现了孟郊远行，母亲为他费心、送别的情形。
表达了作者对母亲养育之恩的感谢之情。
本文语言朴素，感情诚挚，是训练学生朗诵，进行感情熏陶的好教材。
课文还装备了 3 幅插图，能够形象地关心学生更好的意会课文和古诗。
二、学情剖析在平时的教课中，我很着重学生的朗诵与累积。
大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知粗心，知道名句，早自习时也能模拟老师有模有样地配乐朗诵。
这首《游子吟》孩子早已熟习。
母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。
每天一句孩子们累积过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。
”“事父亲母亲能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。
这是有益的一方面。
但只是是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。
要让孩子在简单而富裕诗意的情境中积淀一份感情，收获一份思虑，化作一种行动，任重而道远。
三、教课目的鉴于以上对教材，学情的剖析，依照新课程标准对二年级阅读教课的要求，我拟订了以下教课目的。
1．学会本课 10 个生字，理解由生字构成的词语，会用“忙着”造句。
2．能正确流畅，有感情的朗文。
3．理解《游子吟》，领会母子女的关之情，教育学生从小体、孝顺父亲母亲，懂得答父亲母亲的养育之恩。
此中目 1、2 是教课要点，目 3 既是要点又是点。
四、教课突出要点，打破点，我安排两来引学生达到的教课目。
主要第二的教课。
1、入部分：通美母、、歌确立感情的基。
“ 母，我有不一样的称号，但天下的母都有一个共同特点，那就是自己孩子的无私的，来，在你心中，你的母是什么的母 ?”学生用的修可能有：和善、勤、起早黑、不知疲备、和可、累、关心人、美丽、大、温柔⋯⋯接着老我真想把世界上最美丽的送母，母大，母无私，我永远住“母的恩德”，深情地好。
二年级语文《母亲的恩情》【精品】
孟郊抚摸着身上的衣 服，注视着那又细又密的 针脚，心里想，母亲的慈 爱，不就像这春天里太阳 的光辉吗？沐浴着阳光的 小草，无论怎样都报答不 了太阳的恩情啊！
孟郊抚摸着身上的衣 服，注视着那又细又密的 针脚，心里想，母亲的慈 爱，不就像这春天里太阳 的光辉吗？沐浴着阳光的 小草，无论怎样都报答不 了太阳的恩情啊！
临行密密缝，意恐迟迟归。
shuí yán cùn cǎo xīn bào dé sān chūn huī
谁言寸草心，报得三春晖！
背一背
作业： 1、生字描红。 2、写两三句最想对父母说 的话。 3、背诵《游子吟》给父母 听。
恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永
恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永
《游子吟》作者叫 （孟郊），是（唐）朝的 一位诗人。这首诗是他在 （ 50 ）岁那年完成的，表 现了诗人永远铭记着（母 亲的恩情）。
夜深了，母亲还在油灯 下一针针一线线地缝着。
夜深了，母亲还在油灯 下一针针一线线地缝着。
夜深了，母亲还在油灯 下一针针一线线地缝着。
cí mǔ shǒu zhōng xiàn
谁言寸草心，报得三春晖！
谁言寸草心，报得三春晖！ 母亲的慈爱，不就 像春天里太阳的光辉吗？ 沐浴着阳光的小草，无 论怎样都报答不了太阳 的恩情啊！
yóu zǐ yín
游子吟
cí mǔ shǒu zhōng xiàn yóu zǐ shēn shàng yī
慈母手中线，游子身上衣。
lín xíng mì mì féng yì kǒng chí chí guī
恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永
mō bào chí cùn yǒnɡ
摸 报 迟 寸 永
用母亲的恩情教研听课
母亲忙着给他缝补衣裳。
忙：①事情多，没空闲。比如，工作忙。
√ ②急速地做。比如，大家都忙着干活。
母亲忙着给他缝补衣裳。
说话练习： 1、我生病了，妈妈忙着—— 2、我肚子饿了，妈妈忙着—— 3、我上学了，妈妈忙着—— „„.
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。
游子：出门远游的人。 意恐：担心，害怕。
湿润 抚摸 慈爱 沐浴 铭记
恩情 注视 光辉 报答 著名
游子吟
（唐•孟郊）
cí lí n shéi mì
xiàn
慈母手中线，游子身上衣。
fénɡ kǒnɡ huī
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖!
我自学我快乐： 1、小组一起轻声朗读课文一、二自然节。 2、用“——”划出“母亲对儿子关爱”句 子。 3、思考：从哪些句子可以看出母亲对儿子 的关爱？谈谈自己的感受。
（提示：交流的时候可以这样说：我划下的句子 是——，我从中感受到——。）
唐朝有个诗人，名叫孟郊。 有一次，他要出远门了，母亲忙 着给他缝补衣裳。夜深了，母亲 还在油灯下一针针一线线地缝着。 她想，孩儿这次外出，还不知道 什么时候才能回来„„
唐朝有个诗人，名叫孟郊。 有一次，他要出远针一线线地缝着。 她想，孩儿这次外出，还不知道 什么时候才能回来„„
太阳出来了，路边的小 草更显得生机勃勃。
孟郊抚摸着身上的衣服， 注视着那又细又密的针脚，心 里想，母亲的慈爱，不就像这 春天里太阳的光辉吗？沐浴着 阳光的小草，无论怎样都报答 不了太阳的恩情啊！
孟郊抚摸着身上的衣服， 注视着那又细又密的针脚，心 里想，母亲的慈爱，不就像这 春天里太阳的光辉吗？沐浴着 阳光的小草，无论怎样都报答 不了太阳的恩情啊！
父母恩情的句子,感恩父母的唯美句子
父母恩情的句子,感恩父母的唯美句子导读：1、除了母亲，谁能荣膺，让我们齐颂母亲我爱你！母亲你永远快乐！您是给我以生命并抚育我成长的土地，我深深地爱着您2、感谢您，我亲爱的爸爸，在繁忙的工作中，您总会挤出时间来陪伴我发，染我感觉到父爱的存在。
3、其实父爱如茶，苦涩在口，甘甜在心头，其实父爱如叶，低调在背后，呵护你开放枝头。
其实父爱如风，看不到他的存在，却永远绕在你身边，从未减少。
4、母亲：长满老茧的双手有我快乐的童年；斑白的双鬓有我成长的足迹！远方的母亲，你是我唯一的牵挂！新年来临，恭祝事事顺心！身体健康！5、风是爱的呼唤，雨是情的交融，最爱你的人，最牵挂你的人永远是你的父母。
6、感恩母亲，按照她教你的人生一步步走去，也许母亲会永不妥协，但那全出于对你的爱。
因为，从出生的那一刻起，一切源于母亲！7、全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
8、感恩母亲，是她把最无私的爱给了我，是她时时刻刻牵挂着我的衣、食、住、行。
感谢母亲给予我的点点滴滴的关心。
9、人说父爱如山，我说父爱如屋。
山在远处高大，屋在近处温暖。
山是外表繁华，屋是里面温馨。
父爱如山、父爱如屋！原父亲永远坚钢、挺拔、吉祥、健美！10、母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。
11、有一棵树，很大很大，有一个声音，很温柔很温柔，那个声音告诉我，她叫母亲树。
感谢母亲，用最纯洁美丽的爱，用心的呵护自己的女儿！12、母亲啊，当我呱呱坠地时，我不能呼喊你的名字，也不知道你是谁？但我却有一股默名的感觉，这一生跟定你啦！13、学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人，甚至仅仅是对自己没有敌意的人。
14、有种爱叫做母爱，母亲是一只船，载着我们的期待和梦幻，母亲是一棵树，为我们遮挡风雪和严寒，母亲是一盏灯，给我们光明和温暖。
15、天下有许多父母都是如此，他们一直对我们都是默默贡献，让我们齐声说、“感谢你们一直的照顾，你们永远都是我们的根源与支柱。
二年级语文下：母亲的恩情
二年级语文下：母亲的恩情教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用忙着造句。
教学重点、难点1、识字、写字、分角色朗读和理解诗的意思是本课的重点教学准备1要求学生课前读几遍课文，把会认的生字做成字卡。
教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图一、听歌揭题，引出新课1、播放歌曲《世上只有妈妈好》。
2、自由交流听了歌你知道了什么？3、师述：是啊，世上最伟大就是母爱。
这一课我们就来学习第九课（板书课题：母亲的恩情）听歌曲自由交流齐读课题用熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》引入课文，激起学生学习新课的兴趣，也使得学生初步了解了母爱的伟大。
二、初读课文，整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句自己想办法解决。
2、指名交流通过自读课文你知道了什么？3、做摘果子游戏：出示果子（字卡）的果树图。
请学生摘果子。
如果这个小朋友字音读准了，下面的小朋友迅速举起自己的字卡就说明这个果子成熟了，并要求这个小朋友介绍自己的识字方法，好的方法及时推广。
4、把难读的句子或段落读给小组内的小朋友听。
如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。
5、再读课文，你都读懂些什么？选择自己喜欢的方式读课文交流讨论做摘果子游戏读难读的句子或段落再读课文识字、写字是阅读的基础。
这里从情趣认字入手，鼓励学生探究发现适合自己的识字方法。
引导学生在自主、合作、交流中读通课文，为感悟朗读和拓展阅读提供了可能。
三、分析字形，指导写字1、拿出自己准备的生字卡，组词读读。
2、与你的生字朋友说说自己的发现（即识记生字的方法）。
3、把你的发现与大家共享。
4、自己练习写好生字。
读生字卡组词。
说说自己的发现共享发现练习写生字重视交流过程比重视学习结果更重要。
分享学习成果，也能体验成功的快乐。
通过交流，互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。
母亲的恩情
《母亲的恩情》第一课时一、歌曲导入1. 师：今天，老师为大家带来了一首歌曲，这首歌大家都会唱，听完后告诉我，这首歌唱了什么？播放歌曲《世上只有妈妈好》2. 师：谁来说一说，这首歌唱了什么？（妈妈）是啊，世上最伟大的就是母爱，母亲为我们做了那么多，让我们永远记住母亲的恩情。
板书：母亲的恩情指读课题，齐读课题3. 学习“恩”师：课题中有一个生字“恩”。
“恩”的上面是个“因”，下面是个“心字底”，“心字底”和什么有关？（感情）从心中用出来的感情一定（很深），所以恩情就是一份很深厚的感情。
下面伸出手跟老师一起来写一写。
师板书，生书空师：“恩”还能组成什么词语？组词（感恩、恩爱、恩师……）再读课题4. 师：那么，我们课文中的这位母亲是谁的母亲呢？（孟郊）二、初读古诗1. 师：没错，孟郊是唐代的一位大诗人，他念念不忘自己母亲的恩情，为此写了一首诗。
出示《游子吟》师：请小朋友们自己先读一读这首诗。
学生自读2. 师：谁愿意来为大家读一读这首诗？指名读教师评价（关注字音有没有读准）3. 师：我们读诗不仅要把字音读准，还要读出节奏感，要注意停顿。
出示停顿符号，师范读师：谁再来试一试？指名读，齐读三、初读感知，学习字词1. 师：小朋友们把诗都读好了，那么，孟郊为什么会写下这样一首诗呢？让我们一起走进课文去看一看。
请小朋友们自己认认真真地把课文读一遍，听清老师的要求。
出示要求：①读准字音，读通句子。
②难读的地方多读几遍。
学生自读课文2. 师：要读好课文，我们先要来读好词语。
出示词语（带拼音），指名读，齐读几根针脚报答（前鼻音）恩情著名缝补（后鼻音）湿润沐浴抚摸（同偏旁）又细又密生机勃勃永远铭记（第三行词语）师：开动你的小脑筋，你还能说出几个这样的词语吗？（树林、海洋、蚂蚁、海浪、波浪……）3. 师：没有了拼音，你还认得它们吗？逐行出示，小组开火车读，齐读师：词语我们都会读了，但有些词语的意思我们可能还不太清楚，没关系，现在，就让我们把这些词语放入课文中，一边读课文，一边看看它们的意思。
2023年《母亲的恩情》教学反思(15篇)_1
2023年《母亲的恩情》教学反思(15篇)《母亲的恩情》教学反思1教学目标1、能正确、流利、有情感地诵读课文，背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，领会母亲对子女的眷注之情，教育门生从小体谅、孝敬父母，晓得答谢怙恃的养育之恩。
教学过程一、运用词语，整体把握1．复习导入。
出示下列词语，请学生读一读。
缝补湿润抚摸注视恩情慈爱沐浴报答铭记著名2．指名学生分自然段读课文，从整体上感知课文内容。
3．请学生用用上述词语说说课文主要内容。
【阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。
学生读词、读文、用词，使词语复习经历了“认读——理解——运用”的过程，将语言文字训练与整体把握课文内容巧妙结合。
】二、抓住重点，反复训练（一）深夜缝衣图1．学生自由读课文第一自然段，画出最能反映母亲对孟郊爱的句子。
2．组织交流，出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
（1）从“夜深了”、“还”你体会到什么？（体会母亲缝补衣服的时间很长。
）（2）从“油灯”你体会到什么？（体会到光线不好。
）（3）从“一针针一线线”你体会到什么？（体会到母亲缝补衣服的认真。
）设计情境，指导感情朗读。
出示：夜晚，母亲在。
一个小时候过去了，母亲还在，又一个小时过去了。
母亲仍然在。
（油灯下一针针一线线地缝着。
）油灯光线昏暗，时间长了，母亲的眼睛疼起来了，她还在；她手酸了，腰痛了，她还在。
（油灯下一针针一线线地缝着。
）3．师：母亲缝补衣服时间长，光线暗，眼睛花，手酸腰痛，母亲是怎么想的？（课文中的原句：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”）师：省略号表示什么意思？（想得很多，很多。
）师：母亲还会想些什么呢？（让学生发挥想象进行补充。
）4．指导朗读第一自然段。
【朗读是阅读教学中最经常最重要的训练手段，对于低年级儿童，朗读指导方法最忌单调。
上述设计，紧紧抓住最能反映“母亲的恩情”的句子，强化对重点词语的推敲打磨，让学生深深地体会到母亲为儿子缝补衣服的劳苦，并在反复朗读中增强了体验。
对母亲的恩情无以回报的诗句
对母亲的恩情无以回报的诗句1.“表达对母亲的恩情”的诗句有哪些1. 无父何怙，无母何恃？《诗经》2. 一尺三寸婴，十又八载功。
《劝孝歌》3. 思尔为雏日，高飞背母时。
当时父母念，今日尔应知。
——《燕诗示刘叟》白居易4. 慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《游子吟》【唐】孟郊5. 爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
《岁末到家》【清】蒋士铨6. 爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
《岁暮到家》7. 慈母倚门情，游子行路苦.《墨萱图·其一》8. 白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
《谁氏子》9. 搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
《别老母》》【清】黄仲则10. 将母邗沟上，留家白邗阴。
月明闻杜宇，南北总关心。
《十五》【宋】王安石《岁暮到家/岁末到家》【作者】蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
释义：11. 过年回家，母亲正在缝着为我新做的衣服，我之前写回家的信，墨迹还新。
一见面，母亲就怜爱地说，孩子，瘦了，在外面，很辛苦吧。
而在母亲面前，在这样的一种情况下，我又怎么能说、怎么敢说辛苦呢，因此只是轻松地笑着说，母亲，不辛苦，我在外面，一切都安好，您尽管放心！《墨萱图·其一》【作者】王冕慈母倚门情，游子行路苦.释义：12. 慈祥的母亲倚着门盼望着孩子，远行的游子是那样的苦啊！《谁氏子》【作者】韩愈白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
释义：13. 满头白发的老母亲掩门而啼。
拉断了衣袖也留不住。
相关名言：1.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
（高尔基）2.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
（但丁）3.人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是"妈妈"。
（纪伯伦）4.母爱是世间最伟大的力量。
（米尔）5.世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
2021精选《母亲的恩情》PPT课件
4.如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。 89.梦由自己来创造，路由自己来走好。 12.你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林 1.把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。 53.用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 41.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿 9.生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。 95.不要觉得你个人很重要，没有了你太阳明天照样会升起来，这是墨非说的，真实不虚。 49.给自己定目标，一年，两年，五年，也许你出生不如别人好，通过努力，往往可以改变%的命运。破罐子破摔只能和懦弱做朋友。 95.我们仅仅只是这个庞大时代的小小碎片，无论有多么起伏的剧情在身上上演。我们彼此聚拢旋转切割重合然后组成一个光芒四射的巨大玻璃球。 99.勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。
练一练：
母亲忙着给孟郊缝补衣裳。
忙：1.事情多，没空闲。 2.急速地做。
蜜蜂忙着在花丛中采蜜。
忙着
做一做:
1.把《游子吟》美美地朗诵给妈妈听。 2.搜集有关母爱的古诗、歌曲、文章， 准备下节课交流。
56.因为有悔，所以披星戴月；因为有梦，所以奋不顾身。 32.心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能够景转而心不转。 15.如果你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。 48.环境不会改变，解决之道在于改变自己。 34.你穷，是因为没有极度渴望成功的野心！你不努力，是因为还没有穷够！努力奋斗！给自己的人生建立一条源源不断的财富管道！ 37.你若真见过那些强者打拼的样子，就一定会明白，那些人之所以能达到别人到不了的高度，全是因为他们吃过许多别人吃不了的苦。这世上从来就没有横空出世的运气，只有不为人知的努力 。
母亲的恩情课文反思（四篇）
母亲的恩情课文反思我在教学这篇课文最大的成功之处是让学生通过读古诗，再深情的朗读古诗中去体会课文要告诉我们的故事。
我让学生好好想想在平时的生活中，你是怎样感受到母亲的爱，你能举一些小事例来说一说吗?通过我这么一问，课堂一下子就变得活跃，更让人想继续讲下去。
学生通过这一环节学生都能深深的感受到母亲的爱是伟大的。
《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。
在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。
我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。
课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。
教材中蕴涵着丰富的创造性因素，在学生与文本对话的过程中，教师应该时时留心，敏锐地捕捉住生成的契机，挖掘教育因素，及时引燃，巧为点拨，让教材“增值”。
在课堂上，我让学生来思考“眼泪”之中，也就是“省略号”中蕴含着什么，引导学生用“心”去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含着的思想感情，通过师生之间、生生之间的对话有效地解决了问题，学生能联系课文情境体味、联系生活经历体验，感受到慈母的满腔关爱。
母亲的恩情课文反思（二）在“三八妇女节”之际，我们学习了《母亲的恩情》这篇课文。
在上这课之前，我让同学们观察母亲一天中做了那些事。
哪些是为你做的。
在教学时，我决定抓住“恩情”入手。
恩情，字典上的解释是深厚的情义。
这对二年级的学生来说，太深奥了，不能理解，还得放到具体的情境中去。
母亲的恩情，体现在哪儿?体现在母亲的行动中、母亲的心理活动中，母亲的语言上。
教学时，我引导学生观察图画，然后读课文，感悟母亲的恩情。
“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。
她想，孩子这次外出，还不知道什么时候才能回来……”接着我请学生说说可以从哪些词句中具体感受到母亲对儿子的爱呢?学生通过读课文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一针针一线线”这些关键的词语。
然后让学生说说这些词句说明了什么? 通过逐步引导，学生终于领悟到这就是母亲的恩情，母亲的恩情就体现在深夜为儿缝衣这一行动中，体现在对儿子的深深担忧中，这就叫恩情。
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【教材分析】 《本文是一篇文包诗的课文，是写孟郊要出远门了，母亲深夜缝衣，天明送别的情景，以及孟郊由小草沐浴太阳光辉而触景生情，联想起母亲的关怀之意，进而引出他50岁时写的《游子吟》，反映了诗人不忘母恩的思想感情。 本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。所以在教学中，我们首先要通过故事的朗读，让学生感受到母爱的伟大；其次应指导学生认真观察课文彩图，帮助学生形象地领悟课文和古诗，并充分发挥学生想象，调动其已有的生活经验来激发情感，增强对诗句的感受，从而很自然地理解古诗、有感情地读好古诗。
教学目标
△1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2、理解相关重点词语，练习用“忙着”造句。 ☆3、结合课文内容，理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，激发从小尊重、孝敬父母的感情。 突破重、难点的方法：引导深入品读文本，把课文读正确、读通顺，并在读中思考，读中想象，读中解疑。创设情境，激发兴趣，采用默读、有感情诵读等阅读方法，调动生活体验，深入理解课文，感受母子深情。 切入点和主线问题：为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发，眼睛就湿润了呢？他会想些什么呢？ 语言文字训练点：1、夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。2、沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！ 教学过程： 课前预习 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 3．你觉得孟郊是一个怎样的人？
第一课时 一、激情导入，检查预习 小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题。 1、板书：母亲的恩情，学生质疑。 2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。 （1）检查词语 （2）指名朗读 （3）指导书写 【预设】“补”左边是“衣字旁” “寸”的“、”不能写成撇， “报”注意笔顺。
【设计意图】布置课前预习，有利于锻炼学生的自主学习能力，养成预习课文的好习惯，提高课堂效率。 二、研读课文，理清脉络。
浏览课文，想一想，文中讲了母亲的什么事？ 1．看图，请你用一句话说说画面的内容。（三幅图） 第一幅：母亲在油灯下一针一线地缝衣服。 第二幅：母亲紧握儿子手，千叮咛万嘱咐。 第三幅：孟郊看着小草，含泪想起母亲。 【预设】学生基本能够根据课文内容说出图意。 2．文中哪句话最能反映画面上的内容？读课文，在书上用直线画出。 3．交流并出示：抓中心句突破全文 4、学生提出问题：“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这句话是什么意思？ 【预设】学生可能说的过于啰嗦，教师要帮助学生学会用简练准确的语言回答问题。理清文章脉络。 5．过渡：（出示问题）“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这句话是什么意思？相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。 【设计意图】通过初读课文，理清课文脉络，为下文的精读感悟做好铺垫。 三、抓住关键，精读感悟。
（一） “针针线线”悟深情 （1）（板帖：“深夜缝衣”）句中具体用了哪一个词来写母亲“深夜缝衣”的？（2）出示翻卡：一针针一线线 （指名读） 背面出示：一针一线 （齐读）（3）引导比较并想象：用在这里哪个词更好？读着“一针针一线线”，你仿佛看到了什么？（从“母亲的仔细”和“针脚的细密”体会）（4）小结：母亲不仅缝得很认真，还缝得是那么多、那么细！（再指名读好“一针针一线线”）（5）相机理解词语：像这样，一针挨着一针，一线接着一线，密密麻麻的针脚，就叫——（出示词卡：又细又密）
（6）出示油灯图，观察并交流：现在是什么时候？这油灯的光亮怎样？母亲的眼睛呢？（体会母亲劳累）
（7）回扣“一针针一线线”，感情读好句子。 （8）老师讲解：古时候民间有一个风俗，那就是：家里有人出远门，母亲或妻子就会为他们做衣服。而且针脚必须是“一针针一线线”缝得“又细又密”。因为据说这样，出门的人就会早早回来。
（9)启发思考：你现在明白母亲为什么要这样缝了吗？ 【设计意图】学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，在教学中力求把握这一点。对于“母亲为什么要这样缝补”，我由浅入深，从表至里，层层深入。还课堂给学生，让他们自主学习，真正做学习的主人。另外，采用图文结合，有助于学生展开想象，去感受母亲对儿子的不辞辛劳；品读重点词句“一针针一线线”，也是对学生阅读能力的培养。最后，学生在感悟民间风俗中，自然而然就明白了这一深层内涵。 （二）:“点点滴滴”都牵挂 (1)投影出示，引读：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来„„ （指省略号，引导联想：也许是一两个月，也许是半年，也许还是三五年，也许„„谁也说不准呀！） (2)指名读好句子。 (3)启发思考：母亲仅仅就是想了“孟郊什么时候才能回来吗”？（再次关注省略号） (4)引导想象：母亲还会想些什么？（指名交流） (5)小结：孟郊在外的点点滴滴都让母亲牵挂！还是那句话，一起读（投影出示：“儿行千里母担忧”！） (6)继续启发思考：：母亲缝的仅仅是衣服吗？她其实把什么也一块儿缝进衣服里了？（担心、爱、祝福、希望、温暖„„） (7)诗文对照：像这样的母亲，就是诗中写的——“慈母”，那诗中的“游子”指的就是——（生：孟郊），刚才母亲做的与想的就是诗中的哪两句？（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。） 【设计意图】教师通过两次追问，启发学生一步步地深入思考。在例举论谈中，让学生发表着自己独到的见解，不断地感悟、体会，把原本概括的语言变得更丰富，真正发挥文本的凭借作用。 （三）学习第二自然段，“望着”悟读 1、过渡：送别的时候终于到了。母亲说了什么话？孟郊又是怎样做的？请同桌2人分角色读读第二自然段。 2、送别时母亲说了什么话？ 3、（投影出示：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”）指“！”：从这个感叹号你能读出什么吗？（根据学生个体体验读好句子） 4、引导观察插图：母亲在说这句话的时候，她的动作，眼神如何？（学生交流） 5、小结：是啊，一刻也没离开过儿子，书上用了一个词（板书：“望着”） 6、指导朗读：一个“望着”，一声“早点儿”，把母亲对孩儿的一片深情都写出来了。（指名读，齐读） 7、孟郊听了又是怎么做的？（引读下句） 8、情感升华：儿行千里母担忧，儿行千里也担忧着母，这是母子之间一种相互的爱！ 阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。
（四）学习第三自然段，“景情”交融 1、过渡：孟郊穿着母亲一针针一线线缝制的衣服终于上路了。在路上他看到了什么？又想到了什么？好好把第三自然段多读几遍！（投影出示第三自然段） 2、交流：看到了怎样的情景？ 3、启发思考：看着此情此景，他情不自禁地“抚摸”着身上的衣服，“注视”着那又细又密的针脚（动作演示）一个“抚摸”，一个“注视”，你觉得孟郊究竟在干什么？（学生交流） 4、引读句子：母亲的慈爱„„恩情啊！ （1） 一共有几句话？ （2） 第一句：抓住反问，引导：到底像还是不像呢？ （3） 第二句：联系前几句，说说你是怎么理解的呢？ （4） 连起来读读这两句，谁像太阳？谁又像小草？（简笔画） （5） 再次引读：沐浴着„„恩情啊！这就是诗中写的——“谁言寸草心，报得三春晖！” （6） （指着诗句：是啊，谁说能报答得了呢？）理解：“言”是什么意思？（说） （7） 读出“言外之意”：孟郊仅仅是在说小草报答太阳吗？他真正想说的是什么？ （8） 小结：是啊，母亲的恩情孟郊永远（板书：铭记）在心。（齐读最后一个自然段） 四、写写读读，扎实习练。 1、书后练习4，用“忙着”写一句话。 要求：句子写完整，标点点正确。(先说后写，当堂批改) 2、同步拓展阅读：《9母亲的恩情》相关文章。 【设计意图】第一个作业时为了扎实学生语文基本功。第二个作业可以拓宽学生知识面，提高语文学习兴趣。
第二课时 一、复习。 1、检查生字词的掌握情况。2、听写生字词
恩情 抚摸 针线 报答 著名 迟到 永远 树根 【设计意图】扎实语文基本功，积累语言文字。 二、分角色朗读课文 【预设】学生很喜欢这种读课文的方法，教师要引导学生读出感情。 【设计意图】阅读时很重要的，要充分运用多种方法让学生读课文，在读中感悟，以读促写
三、指导背诵。 1、利用板书，引导背诵。 2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。 3、同桌交替背、听、互评。 4、指名背诵。 三、课堂练习。 1、读句子，写话。 各人自读句子，注意“忙着、看到”用在句中的什么位置。 造句，先仿说，再写下来。 忙着—— 看到—— 2、比一比，组词。 补（）摸（）恩（） 扑（）漠（）思（） 3、根据课文内容填空。 孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）吗？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！
深夜缝衣 忙着 9、母亲的恩情 清早送别 望着小诗感恩 铭记 练习题： 1、 比较组词：补 （ ） 摸 （ ） 恩 （ ） 扑 （ ） 漠 （ ） 思 （ ） 2、找朋友。