小学二年级数学下册 1.3 乘加、乘减教案 新人教版
人教版数学二年级下册第一单元《乘加、乘减解决问题》
3/3/2013
再加一层 2×9=18(个） 2个9相加 18+7=25(个） 最后再加7个 2×9+7=25(个）
3/3/2013
看图列式
2元
2元
2元
35元
？元
3×2+35=41(元）
3/3/2013
王老师有5盒乒乓球，每盒6 个， 同学们借走了12个，还剩多少个？
5×6=30（个） 30- 12=18（个） 5×6-12=18（个） 答：还剩18个。
小鸟 蜜蜂 花
草地上有多少朵花？
3/3/2013
5+4+2=11(朵） 答：草地上有11朵花。
小鸟 蜜蜂 花
有多少只小蜜蜂在采蜜？
3/3/2013
答：有11只小蜜蜂在采蜜。
2×4+3=11(只） 3×4-1=11(只）
2×8=16(元） 2×8+5=21(元） 16+5=21(元） 21 > 20 21 > 20 答：用20元钱买票不够。
3/3/2013
12+7=19 3的4倍 3×4=12 3+8=11 3的3倍 3×3=9 9+1=10 3×2=6
3的2倍
3+6=9
5+1=6
3/3/2013
1
一层有9个方木块
3/3/2013
再加一层 2个9相加
3/3/2013
再加一层 2×9=18(个） 2个9相加 18+7=25(个） 最后再加7个 2×9+7=25(个）
跷跷板乐园一共有多少人？
3×4=12(人） 分步算式 12+7=19(人） 综合算式 3×4+7=19(人） 答：跷跷板乐园一共有19人。 答：一共有19人。
二年级下册数学乘加、乘减教案苏教版
二年级下册数学乘加、乘减教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解乘加、乘减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘加：两个数相乘，再加上第三个数。
2. 乘减：两个数相乘，减去第三个数。
三、教学重点与难点：1. 重点：乘加、乘减的运算方法。
2. 难点：理解乘加、乘减的实际应用。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片素材。
3. 练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过生活情境，如购物、做菜等，引出乘加、乘减的概念。
2. 新课讲解：1) 讲解乘加的概念，如3×4+2，引导学生理解先乘后加的运算顺序。
2) 讲解乘减的概念，如3×4-2，引导学生理解先乘后减的运算顺序。
3. 实例演示：运用实物或图片素材，展示乘加、乘减的实际应用，如“每组有3个苹果，一共分给4组，还剩下几个苹果？”引导学生运用乘加、乘减解决实际问题。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘加、乘减的运算方法和实际应用。
6. 拓展：引导学生思考乘加、乘减在生活中的其他应用场景。
7. 布置作业：让学生课后运用乘加、乘减解决实际问题，增强应用能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况，评价学生在乘加、乘减方面的掌握程度。
2. 关注学生在解决实际问题时的思维过程和方法，鼓励创新和合作。
3. 结合学生的年龄特点，设计富有童趣的评价方式，如星级评价、卡通图案等，增强学生的学习兴趣。
七、教学拓展：1. 结合教材内容，设计富有挑战性的课后实践任务，如调查家庭成员的年龄，运用乘加、乘减计算家庭年龄总和。
2. 鼓励学生在生活中发现乘加、乘减的应用场景，与同学交流分享。
3. 开展数学游戏，如“乘法大冒险”，让学生在游戏中巩固乘加、乘减运算。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。
人教版小学数学二年级下册 《表内乘法(一)》单元教学分析
《表内乘法（一）》单元教学分析教学目标1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教材说明本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
教材内容安排如下表：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。
其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。
突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。
1．关于“乘法的初步认识”的编排。
“乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。
这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
2．关于“2～6的乘法口诀”的编排。
教材对2～6乘法口诀的编排做了较大改进。
一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。
例如，对照1×5＝5、5×1＝5，出现口诀：一五得五。
二是，2～6的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀三段编排。
基于学生会“一五、一十、十五……”五个五个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。
先教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。
人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案第【1】篇〗详细介绍：课题：加减、乘加、乘减复合的应用题教学目标1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点．2．初步学会口述应用题的条件和问题．3．会分步解答比较容易的加减复合应用题．教学重点分析两步计算应用题的数量关系．教学难点解题关键找中间问题．教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个．教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件两步计算的应用题（例1）】1．根据条件补充问题．（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩多少人？）2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件．（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？3．做书上的准备题．商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）4．订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个．问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算．二、探究新知．师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件商店里有24个皮球不直接给出，而告诉你商店里有6个白皮球和18个花皮球你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学习两步计算的应用题．（板书课题）1．学习例1【继续演示课件两步计算的应用题（例1）】（1）读题．小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍．（2）找已知、未知．学生口述，教师在题中标出．师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图．（3）分析数量关系．师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）．同时板书：根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系．（要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个．根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）．同时板书：①商店一共有多少个皮球？②还剩多少个？6＋18＝24（个）24－20＝4（个）答：还剩4个．解答后，可追问：6＋18＝24（个）求出的是什么？24－20＝4（个）求出的又是什么？以强化解题思路．2．总结学习方法．师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意．第二要找出已知、未知，认真在题上标出．第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答．要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确．同时板书．（1）读题．（2）找已知、未知．（3）分析数量关系．（4）正确解答．三、巩固反馈【继续演示课件两步计算的应用题（例1）】1．做一做．同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人．送给幼儿园25个．还剩多少个泥人？按四步指导学生完成此题．（1）默读3遍题．（2）在题上标出已知、求，指名说一说．（3）互相讨论：先求什么，再求什么．（4）独立解答，指名上黑板板演．20＋8＝28（个）28－25＝3（个）答：还剩3个泥人．（5）追问：20＋8＝28（个）求出的是什么？28－25＝3（个）求出的又是什么？2．比较练习．（1）学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒粉笔？（2）学校里原有40盒粉笔，用去26盒．又买来30盒，现在有多少盒粉笔？认真读题后，问：这两题哪相同？哪不同？（都是求现在有多少盒粉笔，已知条件不同，第（1）题有两个已知条件，是一步应用题，第（2）题有三个已知条件，是两步应用题）3．总结．今天学的两步应用题都是用什么方法计算的？（先加再减，先减再加）布置作业1．一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人．又上来12人，这时车上有乘客多少人？2．商店里有蓝书包40个，绿书包30个．卖出37个，还剩多少个？板书设计探究活动〖人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案第【2】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第56页例5。
二年级数学下册第五单元教案混合运算优秀6篇
二年级数学下册第五单元教案混合运算优秀6篇乘除法和加减法混合运算的教学设计篇一教学目标：掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学重点：在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序。
教学难点：正确地进行在没有括号的算式里，加减乘除混合运算的脱式计算。
教法：激趣法、点拨、引导学法：自主探究、合作交流、练习课前准备：情境图、卡片、课件教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
(4分)说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝2×4×7＝壹五＋10－8＝6÷3×2＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、揭示目标(1分)掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的'运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
三、自学指导。
(5分)出示48页例2情境图问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？2. 根据这幅图我们能提出什么问题？3. 利用哪些信息可以解决“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题？4.想一想，应先算什么，再算什么？怎样列综合算式计算？自学方法：独立思考列式计算四、质疑探究(壹五分)1、指名列出算式分步算式4×3＝1212+7=19综合算式综合算式4×3+7 7+4×3追问1：这两个算式含有哪些运算？这道题我们先算什么？再算什么？追问2 ：为什么先算4×3？说明：在没有括号的算式里，乘加算式或乘减算式都要先算乘法，后算加法或减法。
2、练习：出示7＋（4×3）说明：这道题有乘法，还有加法，不论乘法在前还是在后，我们都要先算乘法，再算加法。
3、练习：7＋12÷3小结：在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
五、当堂训练(壹五分)（b）强化练习1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋22、在○ 里填上“＞”“＜”或“＝”54÷9÷2○3 3×6÷2 ○一三＋56÷73×7－16○27 45－9×3○5×8－18（a）堂清作业1、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来8×3＋4 12－3×4 4＋4÷4＝24＋4 ＝9×4 ＝8÷4＝28 ＝36 ＝22、脱式计算：16÷4＋35＝47-5×8＝4×8-16＝60-56÷8＝板书设计：《混合运算》教学反思篇二本节课教学设计中我以学生的发展为本，让学生充分体验运算顺序的生成过程，从解决问题中去获得自信和成功的喜悦。
小学数学人教版(2024)二年级上《乘加 乘减》说课课件(共21张PPT)
• 计算乘加、乘减要先算乘法,再算加、减法。
2024/10/15
20
板书设计
本课时是在学生已有的知识基础之上进行教学的, 例题引入自然而适时。整节课让学生置身于自己身边 的、感兴趣的生活情境中,并通过例5情境图的信息很 自然地激发学生探究的欲望,培养学生发现问题、提出 问题,进而在分析问题的基础上解决问题的能力。本节 课采取了较为开放的教学形式,引导学生在充分观察思 考的基础上发表各自的见解,充分尊重学生的学习方式, 引导学生探索不同的解决问题的方法,培养学生从不同 角度观察、思考问题的习惯,体现了解决问题策略的多 样化和算法多样化的教学思想。
二、说学情
学生认知水平分析
二年级学生在前几课时已经学习了2、3的乘法口诀，有了一定 的乘法口诀学习基础。因此，在学习4的乘法口诀时，学生可能 会更快地理解乘法意义，并尝试自主推导口诀。然而，随着乘 法口诀的增多，学生可能面临记忆上的挑战。教师需要采用多 种教学策略，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，帮助他 们有效记忆和运用4的乘法口诀。同时，教师还需关注学生的个 体差异，为学习有困难的学生提供额外支持和辅导。
人教版数学二年级上册第四单元2~6的乘法口诀
*
《乘加 乘减》 说课
一、说 教材
人教版小学数学二年级上册第四单元“表内乘 法（一）”第3课时聚焦于4的乘法口诀。此课时旨 在通过具体的实例，如4个一组摆放的物品等，帮 助学生直观理解4的乘法意义，并引导学生自主推 导和记忆4的乘法口诀。教材可能采用逐步深入的 方式，从简单的乘法实例出发，逐步过渡到复杂的 乘法计算，确保学生扎实掌握4的乘法口诀。
8
七、说教学过程
为了突出教学重点，突破教学难点，本 节课的教学设计充分发挥学生自主探究的精 神和合作学习的意识，把学习的主动权交给 学生，教师充当一个引导者，组织者的角色。
聋校数学二年级下册教案,第一单元乘加、乘减(第10--11课时)
第10课时乘加、乘减教学内容：教科书第15页的例6、例7，完成第15页的“做一做”和练习五第1～3题。
教学目的：1、通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。
为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。
2、培养学生求异的思维能力。
教学重点：掌握乘加、乘减的计算方法。
教学难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方。
教具、学具准备：实物图。
教学过程：一、复习1、卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）3×2=4×3=1×2=1×1=2×4=4×4=3×3=2×2=2×3=4×2=2×1=3×1=2、一诀说出两道乘法算式二三得六（2×3=6 3×2=6）一四得四（4×1=4 1×4=4）三四十二（4×3=12 3×4=12）二四得八（4×2=8 2×4=8）3、列出算式说出得数4个2是多少？（2×4=8）3乘以4是多少？（3×4=12）被乘数是3，乘数是2，积是多少？（3×2=6）4、引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图．提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？有的学生用加法：3＋3＋3=9有的学生用乘法：3×3=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？（第二种方法）二、新课1、教学例6。
教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起。
“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？”小组内讨论，再进行全班交流。
学生可能想出两种方法。
第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来。
3＋3＋3＋2=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃。
3×3＋2=112、教学例7。
这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？学生列出算式：3×4=12教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？学生会想到：3×4－1=113、乘加、乘减的计算方法。
统编版小学二年级数学下册《混合运算》第1课时 没有括号的同级混合运算【教案】
5混合运算本单元学习简单的整数四则混合运算，包含同级混合运算、两级混合运算、含小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中，结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，能运用小括号使列出的综合算式与实际问题中的数量关系一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。
教科书将解决问题的教学与混合运算顺序的教学适当分开编排，为突破难点，采用了多种方法给学生以直观的支撑，例如通过下划线和箭头标出运算顺序。
同时，在解决问题的过程中，突出对学生发现和提出问题能力的培养，让学生能够综合运用所学知识分析和解决问题。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础。
但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
在运算顺序教学中，给予学生具体的情境，帮助学生理解并感知运算顺序是有规定的，也有它的必要性，使学生对学习产生兴趣。
同时，教师要留给学生积极思考的空间。
采用问题发现与讨论相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
1.处理好情境图与教学内容之间的关系。
教师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的矛盾冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算顺序进行规定的合理性。
2.建立好新旧知识间的联系。
数学二年级上册《乘加、乘减-练习课》教案
三、巩固运用：
1、练习十二第2题。
先教育学生“植树造林保护环境”。然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树？”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？
2、练习十二4题。
学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。
3、练习十二第5题。
四、课后小结：
板
书ห้องสมุดไป่ตู้
设
计
教
学
反
思
数学二年级上册《乘加、乘减-练习课》教案
课题
乘加、乘减
课时
第六课时
课型
练习课
主备
教师
修改
教师
上课
日期
11.2
教
学
目
标
1、通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。
2、能运用数学知识解决实际问题。
3、培养学生解决问题的能力。
4、养成认真计算、认真检查的好习惯。
重
难
点
教学重点：进一步掌握乘加乘减的计算方法。
教学难点：能运用数学知识解决实际问题
教
具
实物图片、口算卡片。
个人修改
教
学
过
程
一、基本练习：
1、背口诀，对口令。
三三（）（）二四（）（） 二三（）（）
四四（）（）三五（）（） 二二（）（）
一四（）（）三四（）（）四五（）（）
2、算一算，说口诀。
4×1 2×3 3×3 4×2 1×3
5×4 3×54×3 5×1 5×5
4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4
3、根据口诀列式。
4、列式。
二年级上册数学教案-乘加、乘减-人教新课标
二年级上册数学教案-乘加、乘减-人教新课标教学内容：本节课主要学习的是乘加、乘减。
乘加是指先进行乘法运算，然后再进行加法运算；乘减是指先进行乘法运算，然后再进行减法运算。
通过本节课的学习，学生应该能够理解乘加、乘减的概念，并能够熟练地运用乘加、乘减进行计算。
教学目标：1. 理解乘加、乘减的概念；2. 学会运用乘加、乘减进行计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
教学难点：1. 理解乘加、乘减的概念；2. 熟练运用乘加、乘减进行计算。
教具学具准备：1. 教学课件；2. 计算器；3. 乘法口诀表。
教学过程：1. 引入新课：通过一个生活实例，引出乘加、乘减的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：通过教学课件，详细讲解乘加、乘减的概念，以及乘加、乘减的运算规则。
3. 示例讲解：通过示例，展示乘加、乘减的计算过程，让学生更好地理解乘加、乘减的概念。
4. 练习巩固：通过练习题，让学生进行乘加、乘减的计算，巩固所学知识。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时反馈学生的学习成果。
板书设计：1. 乘加、乘减的概念；2. 乘加、乘减的运算规则；3. 乘加、乘减的计算示例；4. 练习题。
作业设计：1. 乘加、乘减的计算题；2. 乘加、乘减的应用题。
课后反思：本节课学生学习了乘加、乘减的概念，并能够熟练地运用乘加、乘减进行计算。
在教学过程中，通过生活实例引入新课，激发了学生的学习兴趣；通过教学课件和示例讲解，让学生更好地理解了乘加、乘减的概念；通过练习题，让学生巩固了所学知识。
总体来说，本节课的教学效果良好，学生掌握了一定的乘加、乘减的计算能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 引入新课：通过一个生活实例，引出乘加、乘减的概念，激发学生的学习兴趣。
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1.3 乘加、乘减
课本第8页例3
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同
的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的
能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
教学准备：
实物投影、跷跷板乐园图。
教学重点、教学难点：
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？
2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察
图。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由
发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷
跷板乐园一共有多少人？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）
5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在
解决问题的思路上略有不同。
6、学生尝试列综合算式。
板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 „„
交流：你是怎么想的？
7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握
用多种方法进行解答。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请
几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请
几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题
吗？
五、课堂作业