《实用语言艺术》教学标准(doc 14页)
新教材统编版高中语文必修上册第六单元全单元优秀教案教学设计(含全部6篇课文)
第六单元教学设计10.1.劝学 ......................................................................................................................... - 1 -10.2.师说 ......................................................................................................................... - 6 -11.反对党八股 .............................................................................................................. - 17 -12.拿来主义 .................................................................................................................. - 24 -13.1.读书: 目的和前提 ................................................................................................ - 26 -13.2.上图书馆 ............................................................................................................... - 33 -10.1.劝学《劝学》是高中语文必修上第六单元的第一篇课文, 该文集中反映了著名思想家荀子在学习问题上的观点。
3《庖丁解牛》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册
3《庖丁解牛》一等奖创新教案统编版高中语文必修下册《庖丁解牛》教案一、课程标准：学习任务群4——语言积累、梳理与探究二、课程标准解读通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。
三、教材分析必修课程学习要求：1.多读多想多写，多角度地观察生活，多方面地增进语文积累。
丰富自己的精神世界、生活经历和情感体验，完善自我人格，提升人生境界。
培养广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。
学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，多媒介获取信息，提高文化品位，提高阅读与表达能力。
必修阶段各类文本的阅读量不低于150万字。
学会灵活使用常用语文工具书和网络，检索所需的信息和资料。
学会以多种形式表达和交流自己对自然、社会与人生的感受和思考。
2.发展独立阅读的能力。
灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。
能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇。
注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。
养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。
3. 阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息。
对文本所涉及的材料有自己的思考和评判。
阅读论述类文本，能准确把握和评价作者的观点与态度，辨析观点与材料(道理、事实、数据、图表等)之间的联系。
阅读古今中外文学作品，注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力;努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界，增强民族文化自信。
4.主写作，自由表达，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
包豪斯教学体系
德国包豪斯（Bauhaus）的设计教育理论体系体系的主要特征：在设计教育方面注重理论与实践、技术与艺术的结合，注重市场需求和社会实践奠定了现代设计教育的基础一设计中强调自由创造，反对模仿因袭、墨守陈规；二将手工艺同机器生产结合起来；三强调各类艺术之间的交流融合；四学生既有动手能力，又有理论素养；五将学校教育同社会生产挂钩。
包豪斯的办学宗旨是培养一批未来社会的建设者。
包豪斯在艺术设计教育的诸多方面做出了难以磨灭的贡献：一打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落后的教育观念，进而提出“集体创作”的新教育理想；二完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺术与技术获得新的统一；三接受了机械作为艺术家和设计师的创造工具，并研究出大量生产的方法；四认清了“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实，为现代设计教育建立了良好的规范；五发展了现代设计风格，为现代设计指示出正确方向；六包豪斯坚决反对把风格变成僵死的教条，只承认设计必须跟上时代变化的步伐。
包豪斯的教育模式是在基础课上，把平面、立体结合的研究，材料的研究，色彩的研究独立起来，并牢固建立在科学的基础上。
在设计里采用了现代材料，以批量生产为目的，创立具有现代主义特征的工业产品设计教育。
包豪斯进行了平面设计的功能探索，并且采用了手工工作室制度。
德国包豪斯的设计教育理论体系- 教学、研究、实践三位一体的现代设计教育模式。
包豪斯在实践中探索,确立了现代设计的基本观点和教育方向:①设计的目的是人而不是产品。
②设计必须遵循客观、自然的法则。
其教育体系、设计理论与设计风格在实践中逐渐成熟、完善。
包豪斯的主要教学内容是由艺术和技术构成。
其早期的教学体制可称为“工厂学徒制”,学生的身份是“学徒工”,担任艺术形式课程的教师称“形式导师”,担任技术、手工艺制作课程的教师称“工作室师傅”,每一门课都由这两种教师共同担负,学校还设立了木工、陶瓷、编织和印刷工作室,供学生实习,使其兼具艺术和技术能力。
高二下期语文教学计划
高二下期语文教学计划高二下期语文教学计划高二语文教学是高中语文的重点，那么高二的语文教学计划应该怎么写呢?下面跟店铺一起来看看吧!第1篇：高二下学期语文教学工作计划本学期面临的重大任务就是学业水平考试。
本学期我们初步计划在期中考试考前要学完选修课程《语言文字应用》，之后转入复习，任务很重。
《语言文字应用》是按照高中新课程标准编写的选修课的教材，是40多年来第一本为专门讲授汉语语言文字知识和应用的中学语文教科书。
这本教材共有6课23节，内容包括“汉语、语音、文字、词汇、语法、修辞”等专题。
显然，要在有限的课堂教学时间里学完全部内容是有困难的，如果只是“走马观花”或“蜻蜓点水”地过一遍，效果也肯定不会太好。
所以，可能的情况下老师不妨多讲点，有能力的学生(如文一班、理一班)不妨多学点(包括自学)，如果时间太紧，则可以突出重点、抓住难点，甚至各取所需、各学所好。
(“看菜吃饭、量体裁衣”，“可拆可合，自成模块”，这也是这本教材的一个特点。
)所以，我们在教授的时候，要根据抓大放小的方针，围绕一个“点”来进行。
这样做的好处，一方面是能真正突出专题内容的重点和难点，取得“伤其十指，不如断其一指”的学习效果;另一方面还可以给学生们学习方法上的启发，留出深入思考探究的空间，培养独立解决问题的能力。
从这个意义上来说，课程设计显得尤为重要。
设计思路：本课主要讲述语言的艺术，由四节课组成，分别为：语不惊人死不休——选词和炼句。
语言表达的十八般武艺——修辞手法。
淡妆浓抹总相宜——语言的色彩。
入乡问俗——语言和文化。
根据《2011年高考语文考试大纲(新课程版)》的要求，切合本节课内容，又设立了四个专题梳理，来和高考遥相呼应，四个专题分别为：选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，语言表达简明、连贯、得体，语言表达准确、鲜明、生动。
本课拟定课时为12课时。
这册书的特点是实际应用性比较强，在讲授过程中你会发现真的是”处处留心皆学问”。
说课、评价量规及案例
说课1．说课的定义说课作为一种教学研究的新形式起源于1987年6月，河南省新乡市红旗区为参加新乡市举办的“教坛新秀”评比活动，需从本区中小学教师中遴选出优秀选手参赛，但各学校课程大都结束，采用赛课的方式选拔参赛教师已不现实，时间紧，又不能再耽搁，怎么办？这时有人提议：不妨拿出几节教材，在没有学生参与的情况下，让教师面对领导和教研人员，着重说一说教学的思路和设想。
结果效果不错。
不但省时高效，简单易行，而且还能看出教师更深层次的业务底蕴。
于是借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧术语给这种教研活动取名为“说课”。
后来该区教研室立项搞“说课”课题研究，最后在全国得到推广，跨出新乡，走向全国。
现在“说课”成为教学研究的一种形式存在。
而且近年来，全国各地为了促进教师的发展，促进教学水平的提高，每年都举行“说课”比赛。
“说课”还成为许多学校招聘教师面试的形式。
关于“说课”的定义有不同的表述。
“所谓‘说课，是指教师在一节课的教学前或教学后，根据本课教学目的和任务，应用恰当的方法和手段，阐述教学设想、教学效果及其理论依据，并在此基础上说听双方共同研讨，评价教学问题，提出解决问题的措施和方案的活动。
”① 说明其功能是教学研究，而不是为了单纯的评价教师的教学设计和教学理论水平。
事实上，我国研究教学艺术策略专家、特级教师刘显国对说课的定义也说明了这一点，他认为：“所谓说课，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。
”②再来看看说课创始单位新乡红旗区教育委员会编的《说课论》对说课的定义：“说课是指教师述说授课的教学目标、教学设计、教学效果及其理论依据的教学研究活动。
具体地说，说课就是教师在备课基础上，面对评说者（教师或领导）述说教什么，怎样教和为什么这样教。
接着进行实际操作，然后述说成败原因及改进意见。
进而由评说者进行评议和讨论，达到相互交流、共同提高的目的。
小学语文教法练习
《小学语文教学法》在线练习（作业或考试等不能使用）姓名：唐梅雪准考证号：49152021200031 我的成绩：待批阅开始时间：2021-05-11 08:40:26 交卷时间：2021-05-11 08:49:10 答题用时：00:08:42 已做2次[查看考试记录]单项选择题1、识字是语文教育的入门口，（B）则是语文教育的主要天地。
A．理解B．阅读C．写作D．独白2、语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（B）的价值。
（2 分）3、A．科学实用B．人文教育C．文学D．艺术参考答案：B3、识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（D）。
（2 分）A．分散识字B．形声识字法C．集中识字D．象形会意识字法参考答案：D4、语文主要是通过（C）来影响人生的。
A．写作B．表达C．阅读D．听说参考答案：C5、（D）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
（2 分）A．三字经B．大学C．论语D．学记我的答案：D判断题6、综合性学习注重结果性评价。
（2 分）参考答案：错误7、习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
参考答案：错误8、识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。
参考答案：正确9、注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。
参考答案：正确10、集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。
参考答案：正确11、《商务国语教科书》具有很强的实用性。
参考答案：正确12、《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。
参考答案：正确13、“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。
参考答案：错误14、如果让字离开具体的语言环境，仍然可以做到真正意义上的识字。
参考答案：错误15、全国英语等级考试一般是用于成人择业的。
14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计
14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计14《母鸡》教学设计课标分析“全面提高学生的语文素养"是语文课程标准的基本理念。
围绕这一理念结合本课的教学实际，我设计了以下教学目标；1、掌握字词。
语文课程标准对第二学段识字与写字的要求是：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。
因此，我设计的本课字词学习目标为:通过自学生字词语，能正确认读“疙、瘩”等9 个生字，学会多音字“恶”，学会“孵化=”等生字及“消瘦、颤颤巍巍"等10 个词语。
2、重视阅读。
《义务教育语文课程标准》要求重视阅读过程的开展和阅读方法的培养，重视情感态度和价值观的渗透。
第二学段阅读要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
因此，我设计的阅读目标是：通过理解文本内容，了解作者对母鸡前后态度发生变化的原因，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大；通过研读文本，体会作者运用比喻、夸张、对比、欲扬先抑来表达情感的方法，感受作者的语言风格的精妙。
《义务教育语文课程标准》强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
为了鼓励学生自主阅读、自由表达，引导学生通过朗读体会作者情感的变化，通过批注、圈画关键词来关注老舍先生用词的严谨，积极落实小组合作学习，夯实了过程与方法目标落实过程。
根据四年级上册学习过的批注方法，从体会和写法的不同角度进行批注，有助于体会老舍先生的语言艺术。
在对老舍先生语言文字的反复朗读中，体会到老舍先生用词的精准、口语化的表达，体会老舍如何表达对母鸡的情感的，有助于更好地完成本单元语言要素中提到的要写出动物的特点《义务教育语文课程标准》中还提出：要“在课外阅读和生活中获得语言材料，课外阅读总量不少于40万字”。
在本课堂最后，我推荐学生阅读普里什文的《柱子上的母鸡》通过阅读的拓展，丰富学生课外阅读量。
教材分析《母鸡》这篇课文是小学语文统编教材四年级下册第四单元的一篇精读课文。
2022新版语文课程标准模拟测试题及答案(三)
2022年版义务教育语文课程标准测试题(三)一、填空题(每个小题2分，共30分)1. 的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
(工具性与人文性)2.语文课程的理念之一在于增强课程实施的情境性和实践性，激发学生的好奇心、求知欲等，积极倡导的学习方式。
(自主合作探究)3. 是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
(核心素养)4. 是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
(思维能力)5.新课程教学的总目标在于通过语文课程的学习，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的 .人生观、价值观。
(世界观)6.第四学段要求学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于字。
(500)7.课堂教学评价是过程性评价的主渠道。
教师树立_ 一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。
(教-学-评)8.语文教师要养成良好的读书习惯，不断丰富语言学、文学、教育学、心理学等方面的知识，注重中华优秀传统文化积累，提升自身。
(文化修养)9.语文教学课程的主题与载体形式包括中华优秀传统文化、、社会主义先进文化。
(革命文化)10.义务教育语文课程的内容主要以_ _组织与呈现。
(学习任务群)11.在发展型学习任务群的实用性阅读与交流中，整体应紧扣特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
(实用性)12.拓展型学习任务群的跨学科学习旨在引导学生在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高 _能力。
(语言文字应用)13.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反应__ _要求(核心素养)14.在课程实施过程中，教师应把_作为语文教学的根本任务，清晰、明确体现教学目标的育人立意。
初中语文课本单元大纲及简要介绍
七年级上册教材目录第一单元（感悟人生）1 散步莫怀戚2 秋天的怀念史铁生3*羚羊木雕张之路4*散文诗两首金色花泰戈尔荷叶母亲冰心5 《世说新语》两则刘义庆咏雪陈太丘与友期写作从生活中学习写作第二单元 (理想信念)6 我的老师魏巍7 再塑生命的人海伦·凯勒8*我的早年生活丘吉尔9*王几何马及时10 《论语》十二章写作说真话抒真情综合性学习漫游语文世界第三单元（自然景物）11 春朱自清12 济南的冬天老舍13*风雨贾平凹14*秋天何其芳15 古代诗歌四首：观沧海曹操、次北固山下王湾、钱塘湖春行白居易、天净沙秋思马致远写作文从字顺本单元课文都是抒情类的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名篇，内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。
《春》和《济南的冬天》是传统课文，进入课本后，更注重发掘其审美的素质；《山中访友》是新编课文，内容、风格均适合学生接受、体认，虽不是出自名家之手，亦在当选之列；《秋天》是一首现代诗，虽时隔甚久，但内容凝练，意味醇厚，风格清新，首次入选课本，应不负师生众望；《古代诗歌五首》都是传统课文，也都是“课标”规定的背诵篇章，入选课本，更注重发挥其长于吟诵、激发想象、娱悦性情的作用。
本单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，二是品味课文的优美语言，积累诗文语句。
如何根据单元重点实施教学？这里提几点建议供参考。
第一，引导学生以审美的眼光来观照课文。
美，有自然美、社会美和艺术美。
审美，是主体以感性观照的方式对审美对象进行直接的感性的把握。
审美，既是主体发现、发掘审美对象的美的素质的过程，也是主体内心品赏、评价美的对象或对象的美，体验美在主体心灵感染、熏陶的过程。
描写自然美的诗文，兼具自然美、社会美和艺术美的多种美质。
本单元以审美作为一个主要的教学目标，不要求作深刻抽象的理性分析、高屋建瓴的美学探究，只要求对课文作浅近的、感性的感知理解，以及初步的审美评价。
中美语文口语交际目标比较谈——以俄亥俄州《英语语言艺术标准》为例
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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《实用语言艺术》课程教学标准 课程编码：10605002 课程类别：人文素质课 适用专业：在校各专业一年级学生 课程管理单位： 人文科学系 学时： 60 学分：2 制定日期：2010年11月 第一次修订日期：2012-1-3 第二次修订日期： 1、课程概述 1. 1课程性质与课程的定位 本课程是高职各专业的基础课程，因为该课程具有很强的职业性、技能性与操作性，所以它也是高职学生必备的职业技能之一。该课程把 “实用口才”“写作”“普通话”三部分内容有机结合。该课程的计划时数为60学时，2学分，其中实践课时比例占总学时的50%，计30学时。 通过本课程的教学，学生掌握一定交际口才能力的基本原理和艺术技巧，具备一定的写作知识和技能技巧。在联系实际进行实践教学中，学生能用规范的语言进行社交、演讲、论辩、朗诵、推销、求职等社会实践活动，具有良好的心理素质，能运用口语交际的实际应用知识及应用文体裁进行信息交流、做好工作，提高学生可持续发展的能力，为学生未来走向社会、更好地从事各种工作打下良好的基础。
1.2与其他课程的关系 本课程的前续课程是中学语文课程。本课程的学习，以中学的语文为基础，由研究汉语言字词句的语法规律转变到交际语言、语音表达方式在实际中的实际应用，在前续课程的基础上，实现从对文章的赏析到口语表达的的转变、从忽视应用文学习到重视应用文写作的转变。 本课程的后续课程是专业基础课和专业课。学生通过本课程的学习，培养积极思考和恰当处理实际问题的方法，具备把良好的沟通能力；能主动学习本专业和专业相关技术领域职业岗位所必需的技能，从而使其有效地服务于专业课程的学习。 1.3修读条件 没有特殊要求
2、课程目标 2.1课程总目标 系统的掌握社交语言和社交礼仪的基本原则，能用规范的语言和社交技巧进行社交、演讲、论辩、朗诵、推销、求职等社会实践活动，并具有一定的应用写作能力。在学习本课程中培养良好的心理素质和团队协作能力。 2.2能力目标 ①能在社会交往中自如运用规范语言进行交流； ②能写日常应用文，能够运用日常交际语言技巧解决常见问题； ③能进行演讲和论辩； ④能够组织策划中小型的求职（推销）活动； ⑤能整理和撰写求职（推销）活动、实践（试验）报告的文字材料。
知识目标 ①培养学生良好的心理素质；掌握介绍、招呼、电话、劝慰和交谈等语言技巧； ②学会写演讲稿；掌握各种演讲的表达技巧； ③熟悉队式论辩的程序；掌握论辩的基本原则和逻辑方法；掌握论辩的语言技巧。 ④掌握日常应用文写法； ⑤掌握活动策划方案的方法； ⑥熟悉应聘面试（推销）中各种技巧。 情感与态度目标 ①培养学生热爱祖国语言的情感；培养学生运用标准普通话的自觉性； ②培养学生积极乐观的审美情趣，具有良好的语言文字表达能力，克服低级趣味； ③培养学生重视交际、乐于交际的思想观念和积极向上的人生观； ④培养学生的积极的职业态度、职业情感、职业能力及团队协作精神。
3、课程内容与要求、参考课时、教学方法建议 表1 课程教学内容
序 号 模 块 主要教学内容与教学要求 教学方法建议 参考 课时 主要教学内容 教学要求
模 块 一 普通话水平能力测试
（1）普通话四种声调 （2）声母、韵母中主要难点音 （3）普通话的音变 （1）能掌握普通话的音变现象 （2）能运用普通话进行课文朗读 （3）能自如运用普通话进行社会交际
讲授、演示、练习、指导，参加普通话测试
20（在课外培训进行，不纳入课堂教学课时）
模 块 二
日常交际语言能力训练
（1）心理素质训练 （2）介绍与招呼语言技巧 （3）交谈与劝慰语言技巧 （4）条据写作、告启文写作与运用 （1）掌握相关的知识点与运用技巧 （2）增强学生的自信心，提高学生的自制力 （3）建立良好的人际关系
讲授、演示、讨论、练习、指导等，撰写便条、告启文
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模 块 三
演讲、朗诵语言表达能力训练
（1）定题、即兴演讲的语言技巧 （2）演讲比赛的方案的制定及赛后总结 （3）演讲稿的写作 （4）观看演讲赛录像，进行讨论、评点 （5）朗诵的语言技巧 （1）学生能运用得体大方的态势语表情达意，能逐步形成从容大气的台风 （2）能与观众有效交流及随机应变 （3）能制作演讲比赛的各种文件（演讲稿、比赛评分细则，计划、总结） （4）组织好模拟演讲赛，评价团队协作力 （5）增强学生的当众表达的自信心
讲授、观摩、小组学习讨论、演讲、指导等，撰写演讲稿和比赛所用文件
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模 块 四
辩论语言表达能力训
（1）常用的论辩论证逻辑方式 （2）常用的论证方式和论辩的语言技巧 （1）能总结出论辩中体现的实事求是、平等、同一原则 （2）看录像和上网收索，能归纳总结出队式论辩的程序
讲授、观摩、小
组学习讨论、辩10 练 （3）观看大学生辩论赛实况录像， （3）能析题立论，能写第一
辩手析题立论书面稿提纲和四辩手的总结陈词 （4）组织好模拟辩论赛，制定赛事相关文件（海报、评分表等），评价团队协作力 （5）增强学生的快速反应力和竞争意识
论等 撰写辩论赛相关文件
模 块 五
面试（推销）求职能力训练
（1）面试（推销）时的礼仪。面试（推销）应答的各种语言技巧 （2）求职面试中所需的各种应用文（求职文档、广告、合同、招聘启事等）写作要点 （3）收集相关专业就业信息
（1）求职面试（推销）的信息资料， （2）情景模拟训练，准备面试相关的资料（求职信、求职问题） （3）运用面试（推销）的技巧。 （4）培养学生积极认真工作态度，磨练抗压能力
讲授、案例分析、模拟训练、讨论等 撰写相关文件
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教学方法： 本课程是一门实践性较强的课程，教学指导思想是精讲多练。根据本课程的教学目标和教学内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平出发，主要可采用教练结合、独立操作等教学方式，充分调动学生的参与意识，提高学生的学习积极性。建议采用以下教学方法： 1）小组学习法 2）项目教学法 3）讨论法 4）情景模拟教学法等
4、课程实施建议 4.1软硬件条件 1、配备多媒体教室，将多媒体等现代化的教学手段引入课堂教学，提高课程教学的趣味性、实效性； 2、利用学院的大型文体活动、广播站，开展演讲与口才协会、就业协会等学生社团的指导工作。 4.2师资条件 1、要有良好的职业道德素质。要忠诚于党的教育事业，对工作充满信心。具有强烈的事业心和责任感，并以自己高尚的人格魅力去带动和感染学生，做学生品德形成的引导者、心灵发展的疏导者、生活选择的参谋者、学生成才的指导者。 2、要有丰厚的理论业务素质。教师的普通话水平必须二甲以上，要与时俱进、紧跟时代的步伐，不断更新观念、解放思想，学习新事物、了解新情况。同时要潜心学习先进的教育理念，不断提升自己的理论素质和科学文化素质。 4.3 教材与教学资源 4.3.1推荐教材 《新编大学应用语文》湖南教育出版社 马国平 4.3.2推荐教学参考书 《应用写作》 高等教育出版社 张建 《实用口才艺术》周彬琳主编 东北财经大学出版社 《普通话训练与测试》 湖南省普通话培训测试中心编写 高等教育出版社 4.3.3推荐教学参考网站 WWW.47521581.com 实用口才学 WWW.chiacoach.net 管理实用口才 WWW.ahysw.com 中国演讲网
5、课程考核 5.1合格标准： 1、旷课不超过6节（总课时的10%）； 2、平时成绩不低于20分； 3、总分大于或等于60分； 4、没有不诚信行为。 5.2成绩构成：课程考核由平时考核（过程考核）和期末考核（结果考核）组成。（本类课程平时成绩不低于40分。） 5.3考核内容：学习态度、知识与技能、综合素质表现（社会能力、方法能力、情感与价值观等） 5.4考核方案：考核内容、标准与方式。 平时成绩占70%。主要由课堂学习态度和综合素质组成10%，，课堂和课后作业情况30%，普通话水平等级测试30%等组成。最后一次课考查占30%。
表2 课程考核方案框架 序号 考核内容 考核标准 考核方式 分值 1 学习态度 1、迟到、早退、旷课扣分标准：旷课3次或迟到早退6次，计0分 2、课堂学习积极性考核标准：积极发言，加0.5分/次 3、遵守课堂纪律和服从课堂安排考核标准： 考勤， 课堂点名答问 课堂情况实施记录 5分
2 综合素质 1、团队合作： 2、责任心： 3、收集信息： 4、规划与自我评价： 5、文字与语言表达： 6、情感与价值观： 7、参加院级大型比赛 课堂情况记录 语言类比赛获奖证书 5分