粤教科技版科学教材三年级下册
粤教科技版三年级《科学》下册教案 蜻蜓和麻雀
粤教科技版三年级《科学》下册教案蜻蜓和麻雀
《蜻蜓和麻雀》教学案例
教学资源开发：
教材分析：本课选自粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的第一课。
教材打破了以往学习动物分类和形态知识时以进化过程的分类地位从低等到高等安排的惯常做法，而是从动物的运动方式“空中飞”入手，对昆虫与鸟类两大类动物进行探究，在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构的异同的基础上，归纳出这两类动物的基本特征，初步建立“昆虫”和“鸟类”的概念。
学生分析：蜻蜓和麻雀是本地常见的两种动物，在学习本课前学生对这两种动物都有一定的感性认识，但由于是空中飞的动物，绝大部分的学生没有近距离地、很仔细地观察过它们；学生认知结构中关于“昆虫”和“鸟”的认识来自有限的生活经验，是支离破碎的、一知半解的、甚至是误解的。
通过本课的学习，帮助学生在原有认识的基础上建构新的知识，从对动物个体特征的认识发展到概念水平的“鸟类”和“昆虫”再认识。
教学材料设计：根据学生的。
粤教版小学科学新版三年级下册科学第7课《食物的消化》教学课件
第7课 食物的消化
第二单元 消化和呼吸
米饭的味道
米饭在口腔中的变化
• 取一小勺米饭，放进 嘴里Байду номын сангаас细咀嚼。
• 感受米饭在口腔中的 变化。
• 思考口腔在食物消化 的过程中起到什么作 用。
我的发现
• 米饭进入口腔 • 牙齿进行切碎 • 舌头帮助搅拌 • 味道逐渐变甜
新的发现
食物在人体内的消化过程
食物的消化和吸收
• 小肠是消化食物和吸 收营养物质的主要器 官。
• 营养物质被小肠和大 肠吸收。
• 食物残渣在大肠中形 成粪便，并由肛门排 出体外。
实践活动
• A. 描述一个消化 器官
• B. 指出这个消化 器官所在的位置
• 科学
• 牙齿咀嚼食物，舌头 搅拌食物，唾液腺分 泌唾液，唾液使食物 中的一小部分淀粉初 步被分解为麦芽糖。
• 米饭中含有淀粉，会 被唾液初步分解为麦
保持口腔卫生有什么意义？
• 吃饭细嚼慢咽，能更 好地减轻其他消化器 官的负担。
食物在人体内的消化过程
• 观察人体消化过程示 意图。
• 了解人体有哪些消化 器官及其所处的位置 。
人体的消化器官
口腔 食管 胃 小肠 大肠
认识人体消化器官
• 找出人体的消化器官 ，并描述消化器官的 特征。
• 根据示意图中的位置 在身体模型中进行安 装。
食物在人体内的消化过程
• 阅读“人体消化过程 示意图”。
• 了解食物的消化过程 。并进行描述。
• 利用咀嚼、蠕动、分 解、吸收、残渣、排 出等关键词进行表达 ，并做记录。
粤教粤科版小学科学新版三年级下册科学第二单元第6课时《我们需要食物》课件
说一说
这些食物原料都含有什 么营养成分呢？
新知讲解
不同食物里的营养成分不一样。有的含有丰富的淀粉等 糖类，有的食物含有丰富的蛋白质，有的食物含有丰富的脂 肪，维生素等。
请你说一说，哪些食物含有丰富的淀粉 等糖类，哪些食物含有丰富的蛋白质， 哪些食物含有丰富的脂肪，维生素等？
新知讲解
科学认知
糖类来自淀粉,主要是 蛋白质较高的食物中以豆类、
粤教版
平时吃的主食,如米饭、 花生、肉类、乳类、蛋类、鱼
面条、玉米、红薯、 虾类含蛋白质较高，而谷类含
土豆等。
量较少，蔬菜水果中更少。
蔬菜含有丰富的维生 素和无机盐，植物油 含有脂肪。
新知讲解
生活常识
我们可以了解食 物中的营养成分
你去超市买食物时，注意过这些食品包装袋上的标识吗？
新知讲解
生活常识
(1)看标准 含量：含量注意是把每100 克还是把每包的重量当做一份来计算。 (2)看能量：通常来说，我们吃一顿饭的能量大约占总能量的33%。 (3)看蛋白质质量指数：用蛋白质的营养素参考值%除以能量的营养素参考值%， 如果≥1，那就是高蛋白食物，如果≤1，则表示你获得了较高的能量，较少的 蛋白质，这种食品的营养价值不高。 (4)看碳水化合物：要重点关注糖的含量我们需要严格限制糖的摄入量。
新知讲解
做一做 小实验：怎样验证食物中含有淀粉
准备：馒头、米饭、苹果块、碘液、实验用吸管
新知讲解
做一做
将碘液滴在馒头、米饭、苹果块上，观察颜色的变化，并进行判断。
黄褐色的碘液滴在馒头、米饭、苹果块是颜色变成蓝紫色。
新知讲解
实验结论
淀粉遇到碘液颜色变蓝，说明碘液可以测试食物中是 否含有淀粉。
三年级下册科学全册教案粤教版
三年级下册科学全册教案粤教版一、教学目标1. 让学生掌握基本的科学知识和科学方法，培养学生的科学素养。
2. 通过观察、实验等活动，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 引导学生运用科学知识解决生活问题，培养学生的应用能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容第一单元：我们周围的物体第1课：我们身边的物体第2课：物体的运动第3课：物体的形状第二单元：植物的生长和变化第4课：植物的生长第5课：植物的变化三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 通过观察、实验、讨论等教学活动，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 运用多媒体教学手段，辅助学生直观地理解科学知识。
4. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度评价：观察学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题、实验操作等，评价学生的参与程度。
2. 学生作业评价：对学生作业的完成情况进行评价，包括答案的正确性、书写的规范性等。
3. 学生期中期末考试评价：对学生期中期末考试的科学知识掌握情况进行评价。
五、教学资源1. 教材：《三年级下册科学》2. 实验器材：如放大镜、显微镜、实验仪器等。
3. 多媒体教学资源：如课件、视频等。
4. 网络资源：如科学知识网站、科学实验网站等。
六、教学安排第一单元：我们周围的物体（2周）第1课：我们身边的物体（1课时）第2课：物体的运动（1课时）第3课：物体的形状（1课时）第二单元：植物的生长和变化（2周）第4课：植物的生长（1课时）第5课：植物的变化（1课时）七、教学建议1. 针对第一单元，可以组织学生观察身边的物体，让学生举例说明不同物体的运动和形状。
通过实验和观察，让学生了解物体的基本属性。
2. 在第二单元中，可以组织学生进行植物种植活动，让学生亲身参与植物的生长过程。
引导学生观察植物的变化，如开花、结果等，从而了解植物的生长特点。
粤教版三年级下册科学15《植物的花》示范说课稿
粤教版三年级下册科学15《植物的花》示范说课稿一. 教材分析粤教版三年级下册科学第15课《植物的花》，主要让学生了解植物的花的结构和功能，通过观察、实验等方法，引导学生探究植物的花开放的原因，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，但对于植物的花的结构和功能可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的实验，帮助学生理解和掌握植物的花的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出植物的花的结构和功能，了解植物的花开放的原因。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对自然的热爱和保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物的花的结构和功能，植物的花开放的原因。
2.教学难点：植物的花的结构和功能的对应关系，植物的花开放的原因的探究。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、实验材料等直观教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示植物的花的图片，引导学生关注植物的花，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解植物的花的结构和功能，让学生了解植物的花的基本知识。
3.实验：学生进行实验，观察植物的花的结构和功能，引导学生探究植物的花开放的原因。
4.讨论：让学生分组讨论，分享实验结果，引导学生总结植物的花的结构和功能，以及植物的花开放的原因。
5.总结：对植物的花的结构和功能，以及植物的花开放的原因进行总结，帮助学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出植物的花的结构和功能，以及植物的花开放的原因。
可以采用流程图、等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生课堂参与度、实验操作能力、知识掌握程度等方面。
粤教粤科版小学科学新版三年级下册科学第5课《土壤的颜色》教学课件
粤教科技版 小学科学 三年级下册
第1单元 土壤
第5课 土壤的颜色
各地土壤颜色真的不同吗？
各地土 壤颜色真的 不同吗？
据说这里的 五色土是从全国 各地搜集来的。
搜集并交流不同地区土壤颜色的土壤标本下垫上一张白纸以便衬托土壤 颜色、选择光线充足的地方等，这样可以有拍 摄较好的效果。
把观察记录和网上搜集的资料上传到科学学习群， 与同学分享交流。
根据搜集的不同地方土壤颜色的资料，在下面地 图上相应地方涂上不同的颜色。
小结： 我国各地的土壤有多种多样的颜色，除常见的
黑色土
棕色土
黄色土
红色土
选定观察地点进行实地观察。记录观察地点和土壤颜 色等信息。
也可以通过网络搜集不同地区土壤颜色的资料。
云南 昆明 土壤 颜色
小技巧：搜索的关键词之间可以加上空格
地点和土壤的颜色要据实填写。
参考：砖红壤、赤红壤、红黄壤、黄棕壤、棕壤、暗棕壤、寒棕壤、褐土、黑钙土
实地观察时，可以用手机、相机记录土壤颜色的信息。
黑色和黄色的土壤外，还有红、白、棕、灰等颜色 的土壤。
土壤颜色的不同与其组成成分的差异以及各成 分含量的不同有关。比如土壤中含水较多时颜色就 会变深，含水较少时颜色就会变浅。
小学科学
三年级下册粤教版科学教案
三年级下册粤教版科学教案
一、教学目标
1. 知识目标：让学生掌握粤教版三年级下册科学课本中的基础知识和重要概念。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和独立思考的能力，以及分析和解决实际问题的能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生对科学的兴趣和热爱，鼓励他们与同伴合作，尊重科学事实和证据，形成良好的科学素养。
二、教学内容
1. 植物的生长与变化
2. 动物的生命周期
3. 地球与宇宙
4. 身边的材料
5. 实践与拓展
三、教学重点与难点
1. 重点：植物的生长与变化、动物的生命周期。
2. 难点：地球与宇宙、身边的材料。
四、教具和多媒体资源
1. 投影仪
2. 教学软件
3. 实验器材
4. 教学挂图
五、教学方法
1. 激活学生的前知：通过提问，回顾二年级上册所学内容。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、实验。
3. 学生活动：观察、实验、思考、讨论。
六、教学过程
1. 导入：故事导入，用生动有趣的故事引导学生进入学习情境。
2. 讲授新课：通过讲解、示范和多媒体资源，引导学生了解新知。
3. 巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生形成完整的知识体系。
七、评价与反馈
1. 设计评价策略：通过观察、口头反馈、练习等方式评价学生的学习效果。
2. 为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，指导他们如何改进。
八、作业布置
1. 完成课堂练习题。
2. 搜集与本节课内容相关的资料，准备下节课的分享。
粤教科技版三年级下册第四单元天气、气候和我们教学设计
粤教科技版科学三年级下册18.关心天气说课黑龙江省同江市第一小学尊敬的各位评委我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是关心天气。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材关心天气是科学三年级下册天气、气候和我们单元的第一课。
本课是本单元的起始课，旨在让学生感知不同的天气现象，并利用云量这个可测量的量来描述天气，同时为接下来学习气温、风向、风力、降水量等可测量的量打下基础。
本课由两个活动组成。
活动1常见的天气现象，指导学生通过观察景物特征初步判断天气现象，并认识不同类型的天气现象。
活动2是晴还是阴，引导学生通过观察云量这个可测量的量，并利用云量区分、描述晴、多云、阴这三种天气现象。
二、说学情天气与人类活动息息相关，是人们经常谈论的话题。
三年级学生对天气现象并不陌生，大部分学生对天气现象比较感兴趣，有的学生还会主动关注天气。
学生能通过景物特征判断天气现象，也能用简单的语言进行描述，但是却无法具体用云量、气温、风向、风力、降水量等可测量的量来描述天气。
三、说教学目标根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：1.了解常见天气现象的特征。
2.能根据云量的多少描述天气现象。
3.了解天气的多变性，产生观察天气现象的兴趣。
四、说教学重、难点综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重点通过观察景物特征，判断常见的天气现象。
教学难点是根据云量的多少描述晴、多云、阴等天气现象。
五、说教法基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
说为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：六、教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：教具准备：多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：天气卡片、科学学生活动手册。
七、说教学过程根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节:（一）任务驱动创设情境：彬彬、琪琪和波波在讨论着天气。
三年级下册科学全册教案粤教版
三年级下册科学全册教案粤教版第一章：我们周围的物体1.1 认识物体教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，认识常见的物体。
2. 培养学生观察和描述物体的能力。
教学内容：1. 观察和描述不同的物体，如球、棍、板等。
2. 分析物体的特征，如形状、大小、颜色等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的物体，如桌椅、黑板等。
2. 让学生触摸和描述这些物体的特征。
3. 学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4. 教师总结学生的观察结果，引导学生认识不同的物体。
1.2 物体的运动教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解物体的运动。
2. 培养学生观察和描述物体运动的能力。
教学内容：1. 观察和描述物体的运动，如移动、滚动、跳跃等。
2. 分析物体运动的特点，如速度、方向等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的物体运动，如移动的桌子、滚动的球等。
2. 让学生描述这些物体运动的特征。
3. 学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4. 教师总结学生的观察结果，引导学生了解物体的运动。
第二章：植物的一生2.1 植物的生长教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解植物的生长过程。
2. 培养学生观察和描述植物生长的能力。
教学内容：1. 观察和描述植物的生长过程，如种子发芽、叶子生长等。
2. 分析植物生长的特点，如需要水分、光照等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的植物，如盆栽等。
2. 让学生描述这些植物的生长特征。
3. 学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4. 教师总结学生的观察结果，引导学生了解植物的生长过程。
2.2 植物的繁殖教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解植物的繁殖方式。
2. 培养学生观察和描述植物繁殖的能力。
教学内容：1. 观察和描述植物的繁殖方式，如种子繁殖、扦插繁殖等。
2. 分析植物繁殖的特点，如需要适宜的环境、繁殖材料等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的植物，了解它们的繁殖方式。
2. 让学生描述这些植物的繁殖特征。
定位置-粤教粤科2001版三年级科学下册教案
定位置-粤教粤科2001版三年级科学下册教案
简介
本教案针对粤教粤科2001版三年级科学下册的第三单元《物体的方位与运动》的学习内容，主要涉及物体的方位和位置的概念，以及物体的位置的确定方法。
教学目标
1.认识物体的方位和位置的概念；
2.学习物体的位置的确定方法；
3.培养学生观察、思考、描述的能力。
教学内容
1.物体的方位和位置的概念；
2.物体的位置的确定方法；
3.练习题。
教学步骤
第一步：导入
通过讲故事或展示图片等形式，引导学生学习物体的方位和位置的概念。
第二步：学习
让学生观察环境中的物体，了解物体的位置的确定方法。
可以通过以下方式进行：
1.以学生为中心，观察探讨周围环境中的物体位置；
2.使用图册或者图片，通过问答的方式来了解物体位置的确定方法；
3.通过带有方向和位置关系的物体进行示范和讲解。
第三步：练习
通过让学生进行练习题，检验学生对于物体的位置的理解情况，以及培养学生观察、思考、描述的能力。
教学反思
通过本节课的教学，学生对于物体的方位和位置概念有了更深入的认识，并且学会了物体位置的确定方法。
通过练习题的练习，学生也得以巩固所学知识。
在教学过程中，教师需要注意让学生主动参与，开展示范、探究等活动，以培养学生的观察能力。
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粤教科技版《科学》教材三年级下册
《身边的材料》教学案例
三水区西南街道第十小学 黎凤霞
一、教学目标和能力要求
1、科学知识目标
（1） 知道一些常见的天然材料和人造材料。
（2） 初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料。
2、能力培养目标
（1） 通过亲身体验实验，懂得动手实验的一些技能，能从实验中分析
成功或失败的原因。
（2） 主动搜集新的解决方法等信息。
二、课前准备
学生自备牛奶，教师准备酒精灯、烧杯、石棉网、三脚架、玻璃棒、醋、滴
管等分组实验仪器
三、教学过程
（上一节课学生选择了“自己动手做塑料”作为本节课的主要实验内容，因
此我在课前找了一些时间试者做一做，结果却是失败了，然而不能回避跟学生上
这个实验，怎么办？后来我想从失败的实验中，学生学到的可能会更多。）
（一）导入新课
师：首先你们知道存在于自然中的天然材料都有哪些？
生：有木材、石头、动物毛、棉花、羽毛等。
师：日常生活中我们用的哪些物品是用天然材料做的？
生：棉衣、书桌、……
师：你们是否发现有些材料不是天然材料做的？
生：玻璃、塑料等。
（二）掌握方法，探究活动
师：你想知道这些材料是怎样来的？大家一起看书上的一段文字。
生：塑料可以通过加热等的方法合成。（准备了牛奶的学生早就跃跃欲试了）
师：看谁了解实验步骤及注意事项。
生：加热牛奶至沸腾，再加入几勺醋，不停地搅拌，直到混合物变黏，冷却
后用水冲洗。
师：今天老师为你们准备了酒精灯、烧杯、石棉网、三脚架、玻璃棒、醋、
滴管，首先教你们安全使用酒精灯，灭酒精灯不能用嘴吹，要用盖子灭火，注意
用火安全。现在分组实验，由其中一位同学主要操作，其他同学仔细观察。
学生分组实验，
生：实验中合成的不象塑料。
生：老师你有没有做出塑料？
师：老师也没有成功合成塑料，希望你们能找到原因。
（三）分析原因
师：这问题到底出在哪里呢？
生：牛奶还没有沸腾就加入了白醋。
生：（1）醋的份量不适当；（2）纯牛奶可能不行，用酸牛奶可能会好些，或
用水牛奶也可能行。
刚好学生们都带了些五花八门的牛奶回来
师：那么我们若想成功做出塑料，怎么办？
生：另外再试试。
学生再另外拿烧杯做实验。
有的继续用纯牛奶做，但用了不同份量的醋，有的换了酸牛奶，有的用水牛
奶……
实验结果还是失败。
师：问题有可能还出在哪里？
生：牛奶带防腐剂可能影响了，要用新鲜的牛奶。
生：可能醋不是用白醋，用别的醋，可能醋是假的，也有可能是书上的方法
是骗人的。
师：你们现在想我们可能做出“塑料”吗？怎么办？
生：继续实验，找些书看如何制造出“塑料”的方法。
师：好，我看谁能最终做出“塑料”，找出实验失败的原因。
（四）小结与反思
这一节课的实验虽然失败了，但学生和我都想把实验作成功，并没有气馁，
继续在课后不断地尝试，不停地换着实验的方法，我希望学生从中取得不少的收
获。