说“屏”教案(简)
《说屏》教案设计
《说屏》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“屏”的相关词汇；（2）能够掌握文章中的重点句子和表达方式；（3）能够运用所学知识进行简单的读写练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特点；（2）学会筛选和整合文章中的信息；（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（2）培养学生对自然环境和人文景观的保护意识；（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学内容：1. 教学文本：选文《说屏》2. 教学重点：（1）正确认读和理解“屏”的相关词汇；（2）掌握文章中的重点句子和表达方式；（3）分析文章的写作特点。
3. 教学难点：（1）文章中一些抽象词语的理解；（2）文章结构的分析和运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示屏风的图片，引导学生关注和思考屏风的作用和特点；（2）邀请学生分享对屏风的了解和看法。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读选文，标记生字词和不懂的句子；（2）引导学生通过查阅工具书或与同学讨论解决生字词和句子的理解问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作特点，如结构、手法、语言等；4. 课堂练习：（1）根据文章内容，完成相关的练习题；（2）让学生运用所学知识进行小练笔，如写一段关于屏风的描述或议论。
四、作业布置：1. 抄写生字词；2. 熟读选文，理解文章内容；3. 完成练习题；4. 准备下一节课的课堂分享。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生对文章的理解和运用是否到位，是否有需要改进和调整的地方。
关注学生的学习态度和兴趣，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示不同场合下的屏风图片，让学生直观感受屏风的美学价值和实用功能。
2. 实例分析：以具体的历史文物或现代设计为例，解析屏风的制作工艺和艺术特色。
《说“屏”》教案
《说“屏”》教案教学目标[知识目标]．积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。
2．了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3．了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。
[能力目标]．整体感知文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。
[德育目标]学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。
教学重点把握说明对象及特征。
教学难点理解作者对“屏”的感情。
理解引用的古诗词的诗意。
时安排：时教学过程[教学要点]朗读文，整体感知文意；精读文，把握说明对象及特征；局部研讨，把握作者对屏风的感情，揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。
教学步骤一、导语设计同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。
在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。
今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。
二、朗读文，整体感知文意．教师配乐朗读文或选朗读水平较高的同学朗读。
教师提示一些需积累的词语。
（1）．多音字：屏风伧俗屏除寒伧（2）．形近字：帷幕纳凉维护木讷（3）．释义：伧俗：粗俗、鄙浅。
纳凉：享受凉爽。
纳：享受。
缓冲：使冲突缓和。
雅俗之分：高雅和粗俗的区别。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
2．学生自读文，把握大意。
a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，四人小组讨论明确：a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：室外安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
《说“屏”》教育教学设计学案
⑶按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。( )
⑷“锦屏人忒看得这韶光贱”一句,用锦屏人来代指闺中女郎。( )
3．按要求填空。
⑴“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”
出处：《》 作者:朝代:
⑵“锦屏人忒看得这韶光贱。”
出处：《》 作者：朝代:
A.美丽B．秀丽
C．美观Ｄ．华丽
⑶可是总勾不起我的诗意,原因似乎是造型不够___＿____，色彩又觉伧俗。 选【 】
A.精巧 B．轻便
C.轻巧Ｄ．精密
二、整体感知
1.学了本文,你一定对屏风有所了解,请用一句话解释“屏风”。
２.指出下列句所用的说明方法。
⑴古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。( ）
５.给下面句子的空缺处选择恰当的词语。
⑴过去的院子或天井中,为避免从门外直接望见厅室,必置一屏,上面有书有画,起分隔作用,是艺术点缀，可以挡风。选【】
A.不仅 而且 又 B．既 又 又 C．不但 又 而且 Ｄ.既 又 而且
⑵按屏的建造材料及其装饰的_____＿_程度,分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等,因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。 选【 】
三、课内阅读
①屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中,为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的,如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人,就躲在屏后望一下。旧社会男女有别,双方不能见面,只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中,屏就用得更普遍了。
⑵我们的先人,擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章,关键是在一个“巧”字上。( )
《说“屏”》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《说“屏”》说课稿《说屏》说课稿【序言】《语文课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。
基于这一理念，我申报了温州市名师课题《新课程下学生合作学习方式的研究》，并进行了积极的实践。
这篇说课稿就是根据校极公开课改编而成的，从中可见本人践行课题的历程。
【教材分析】 1. 单元教学目标：（1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。
八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。
共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说屏》则是带有一定说明性的小品文。
（2）单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在1 / 5探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；2. 《说屏》教材分析（1）内容分析：屏是指屏风，是具有浓郁的民族特色。
本文简单介绍了屏风的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
说 屏 教案
说屏教案教案标题：说屏教案教学目标：1. 帮助学生理解并正确使用与屏幕相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 屏幕相关的词汇和表达方式。
2. 口语表达和听力理解能力的培养。
教学难点：1. 学生能够流利、准确地运用屏幕相关的词汇和表达方式。
2. 学生能够通过听力理解他人关于屏幕的描述并做出适当的回应。
教学准备：1. 屏幕相关的图片或实物。
2. 学生手册或课本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入屏幕相关的话题，例如：你们每天都会接触到哪些屏幕设备？请举例说明。
2. 引导学生讨论屏幕在日常生活中的作用和重要性。
步骤二：词汇学习（10分钟）1. 呈现屏幕相关的图片或实物，教授相关的词汇，如电视屏幕、电脑屏幕、手机屏幕等。
2. 让学生模仿发音，并进行词汇操练。
步骤三：口语练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个屏幕设备进行描述。
2. 学生在小组内轮流描述所选择的屏幕设备，其他小组成员尝试猜测是哪种设备。
3. 教师在这个过程中提供必要的指导和反馈。
步骤四：听力理解（15分钟）1. 播放一段关于屏幕设备的录音或视频，要求学生仔细聆听。
2. 提问学生关于录音或视频中提到的屏幕设备的相关信息，例如尺寸、功能等。
3. 学生根据听到的信息回答问题，并进行讨论。
步骤五：拓展活动（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟购买屏幕设备的场景。
其中一人扮演销售员，其他人扮演顾客。
2. 学生在角色扮演中运用所学的词汇和表达方式进行交流，销售员提供相关信息，顾客提出问题并做出选择。
步骤六：总结和评价（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在口语表达和听力理解方面的进步。
2. 学生进行自我评价，分享自己在本节课中的收获和困难。
教学延伸：1. 学生可自行收集屏幕设备的信息并进行口头或书面报告。
2. 学生可撰写关于屏幕设备的说明文，介绍其特点和使用方法。
说“屏”简案
直接原因：制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。
根本原因：设置不得体。
注意“似乎”“其实”两个词语的表达效果
4.归纳第4段的说明中心：屏风的设置要因地制宜
（说明对象+特征）
迁移训练：110页第5段、第6段
课后反思
（2）聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作——期盼、希望
（3）诚如是，则我的这篇小文章，也就不为徒劳——遗憾、惋惜
四、课堂小结
五、课堂检测《目标检测》p33/5--7
看投影
思考回答
听读
思考
标画
浏览第2——4段
思考
小组讨论
课堂交流
在本上归纳特点
齐读
标句序
提炼每句关键词
思考
交流
朗读
（二）朗读第1段，思考：引用古诗的作用是什么？
（去掉第2、3句，表达效果有什么不同？）
（1）描写屏风的美感、情境。
（2）引出下文对屏具有功能和美感相结合的特点的说明。
（3）营造诗意氛围，引起读者兴趣。
（三）朗读第5段，思考：
作者感情比较复杂，结合语句进行分析。
（1）屏是真够吸引人的……未始不能起一点文化休憩的作用——喜爱、赞叹
思考
交流
朗读
思考
交流
做课堂检测
激发兴趣
整体感知全文主要内容。
整体感知全文，能概括每段的主要内容。
分析归纳“屏”的特点——具有实用功能和艺术装饰功能。
深入体会并说出屏的艺术装饰功能。
掌握说明语段怎样概括主要内容。
理解文中引用古诗词的作用，
说“屏”教学设计
《说“屏”》教学设计麻沙中学何荔群【教材分析】(1)单元内容：中国历史悠久，文化博大精深。
中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。
八年级上册第三单元所选的五篇课文都与“建筑、园林、名胜古迹”相关题材。
其中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
《说“屏”》简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望。
（2）单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识；过程和方法目标：提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；情感态度与价值观目标：培养学生热爱和保护祖国文化的感情【学情分析】本单元的课文都是说明文，学生已经积累了一些基本的说明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，也不是重点，所以在教学设计上，以培养学生能力为主，如阅读概括能力、搜集筛选信息的能力、口头表达的能力、语言组织的能力等教学目标（一）知识目标理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
（二）能力目标1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、在情境设置中提高口头表达能力、语言组织能力等。
（三）情感态度与价值观目标以屏为媒介，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重点：使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学难点：提高口头表达能力、语言组织能力等。
教学方法：情境设置法，合作探究法教学安排：一课时教学步骤：一、导入新课今天我们学习第三单元最后一课《说“屏”》，说到“屏”大家一起回忆一下哪一篇课文中有提及过“屏”，——对了，《口技》中写道“口技人坐屏障中”“撤屏视之，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已”，在这篇课文里，我们对“屏”有了初步的认识。
其实“屏”在我们生活中并不多见，但是它独有的魅力仍然能牵动我们的情思，今天让我们与古建筑园林专家陈从周先生一起赏“屏”，说“屏”。
二、初读课文，整体感知。
说屏 教案教学设计
说屏教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解屏幕的基本概念和种类，包括电脑屏幕、手机屏幕、电视屏幕等。
2. 让学生掌握屏幕的分辨率、屏幕尺寸、屏幕比例等基本参数。
3. 让学生学会如何正确使用和保养屏幕，以延长其使用寿命。
二、教学内容1. 屏幕的基本概念和种类电脑屏幕手机屏幕电视屏幕2. 屏幕的基本参数分辨率屏幕尺寸屏幕比例3. 屏幕的正确使用和保养使用注意事项保养方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解屏幕的基本概念、种类和参数，掌握正确使用和保养屏幕的方法。
2. 教学难点：屏幕参数的理解和应用，以及正确使用和保养屏幕的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解屏幕的基本概念、种类和参数。
2. 案例分析法：分析屏幕使用和保养的实例，引导学生掌握正确的方法。
3. 小组讨论法：分组讨论屏幕的使用和保养心得，促进学生间的互动。
五、教学步骤1. 导入：引导学生关注身边的屏幕，提问学生对屏幕的了解。
2. 讲解屏幕的基本概念、种类和参数，展示相关图片或实物。
3. 分析屏幕使用和保养的实例，引导学生掌握正确的方法。
4. 小组讨论：让学生分享屏幕使用和保养的心得，总结出最佳实践。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调屏幕的正确使用和保养方法。
6. 作业布置：让学生课后查找有关屏幕的资料，加深对屏幕的了解。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对屏幕的基本概念、种类和参数的理解，评估学生对知识的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生对屏幕正确使用和保养方法的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的吸收和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请屏幕制造企业的专业人士进行讲座，让学生了解屏幕的最新技术和发展趋势。
2. 组织学生参观屏幕制造工厂或体验店，加深对屏幕的了解。
3. 开展屏幕创意设计比赛，激发学生的创造力和想象力。
1. 学生反馈：收集学生对课堂内容的意见和建议，以便对教学进行改进。
《说屏》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)1《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)随着互联网技术的不断发展，网络语言也变得越来越常见，其中包括“说屏”、“喷子”等。
不少学生在日常生活中也喜欢使用这些网络用语，但是他们往往不知道这些语言的来历、意义和使用方法。
因此，本篇文章将探讨《说屏》一课的教学设计，帮助教师更好地教授这门课程，让学生能够理解和正确使用网络语言。
一、教学目标1.了解网络用语的基本概念和来历。
2.学习网络用语的正确使用方法，如何避免使用不当的网络用语。
3.理解网络用语在不同场合的使用规范及倡导良好网络文明。
二、教学内容1.引言引入网络语言的流行现象，引发学生对网络用语的兴趣，加深学生对网络语言的理解。
2.网络用语介绍介绍网络用语的概念、来历以及特点，并举一些在生活中常见的网络用语。
3.《说屏》介绍介绍《说屏》这一网络用语的发展历程和使用方法，如何正确使用这一网络用语。
4.《说屏》的文化内涵介绍《说屏》这一网络用语的文化内涵，使学生能够深入了解其内涵和使用方法。
5.网络用语的正确使用方法通过案例教学等形式，让学生知晓使用网络用语需要遵循哪些规范，以及如何避免使用不当的网络用语。
6.网络用语的规范应用在分组讨论中，让学生探讨网络用语在不同场合的使用规范，以及如何遵守良好网络文明。
三、教学方法1.任务教学法在课程中，让学生通过实际操作来学习正确的网络用语使用方法，加强学生对网络用语的理解。
2.问题导入法通过问题来开展课堂教学，引导学生认识和思考问题，并分组讨论，锻炼学生的思考能力。
3.案例教学法通过实际案例，让学生了解网络用语在不同场合的规范应用，教师可引导学生讨论出合理的解决方案。
四、教学步骤1.引入教师通过某个具有争议性的网络用语话题引入课堂。
2.网络用语介绍教师通过PPT、视频等形式，向学生介绍网络用语的概念、来历和特点，并举例介绍常见的网络用语。
第15课《说“屏”》教案
第15课《说“屏”》教案教学目标：．朗读课文，积累“屏风、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。
2.理解课文内容，了解屏的相关知识，体会作者对屏的感情。
3.以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
教学重难点：.理解作者对"屏"感情，理解引用的古诗词的诗意。
2.体会文中生动富有文采的语言。
教学过程（一）生活引入，激发兴趣我们的城市是一方民间艺术颇为繁荣的热土，有让我们十分自豪的（嘉兴的民间艺术）。
放眼华夏，我们更会惊奇中国艺术的源远流长，博大精深，形式多样。
瑰丽多姿的中国艺术渗透在我们生活的方方面面。
下面请大家欣赏几幅图片，请同学说说这些艺术形式的名称。
这是扇来徐徐清风，让生活诗意无比的折扇；这是历经水与火的考验，荡漾着浓郁生活气息和独特艺术风格的陶器；这是将智慧与灵气凝聚，将愿望与生活浓缩，美仑美奂巧妙绝伦的剪纸。
今天我们不说折扇、陶器，也不说剪纸，单来说“屏”。
（2分钟）“屏”有什么好说的呢？假如是你，你会说说“屏”的什么？（屏的作用，屏的种类等）那么英雄是否所见略同呢？下面就请大家跟随古建筑园林专家陈从周先生，走进“屏”的世界，去感受中国屏风的无穷魅力。
（二）整体感知，把握结构.快速阅读（800字90秒速读）、把握内容这是一篇散文，也可以当成一篇说明文来读。
我们不妨先当做说明文来读。
说明文主要给人以知识，阅读说明文我们要培养快速收集和处理信息的能力，在这个飞速变化的时代，这种能力特别需要着力培养。
下面我们用快速阅读的方式来感知课文的基本内容。
①什么是“屏”（找出课文中的语句）似隔非隔，在空间中起着神秘作用的东西。
屏者，障也。
补充了解“屏”的意思：屏——大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙。
屏——屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。
屏——形状像屏风一样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。
屏——遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西；如“屏障”。
②排序梳理要点，把握课文内容、结构、顺序。
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说“屏”教案
教学目标
1． 朗读课文，积累词语。 理解课文内容，了解屏的相关知识。
3． 了解文中引用的古诗词的意思。
4． 整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
[重点难点]
理解课文内容，了解屏的相关知识。 整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提
高说明文的阅读能力。
一、教学过程
导入
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们
的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说
“屏”。
回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明其作用。
明确：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”
屏的作用：遮挡视线。
学生列举生活中见到的屏，猜想它们的用途。也可以展示搜集到的关于屏的图片，并辅
以简单介绍。
作者简介
陈从周简介与生平：/teach/
朗读课文，整体感知文意。
1、 正音释义，积累词语。
2、 配乐朗读课文，把握文章大意。
3、 精读课文，回答问题。
自主回答：
用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
解释紧扣屏的用途。
作者介绍了关于屏的那些知识？
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木
屏、竹屏等。
设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、
视线的远近诸方面，均要做到得体。
合作讨论回答
文中作者对屏的感情是怎样的？
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触
和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
1、理解诗意
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜
色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘
出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感
到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。
“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意
思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵
经，顿悟一生得失。
2、课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这
种中国传统器具是相称的。
研读赏析
1、 文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
明确：举例子、分类别、引用等
2、 体味语言，把握写作特色。
明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
二、总结拓展
课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发
了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的
文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放
异彩。
拓展延伸
查找积累与屏风有关的诗句。
例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”