五年级上册语文《难忘的一课》课文原文及教案
2024年北师大版秋季五年级上册语文《难忘的一课》教案
16.对学生进行书写指导，强调规范书写的重要性，提高学生的汉字书写水平。
17.课后反馈，收集学生对本节课的反馈意见，包括学习收获和改进建议，为下一节课的教学做好准备。
教学内容（续）：
18.组织学生进行小组讨论，探讨课文中的道德教育意义，如爱国情怀、集体荣誉感等，引导学生将课文内容与现实生活相结合，培养正确的价值观。
7.设计课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中加深对课文内容的理解，提高课堂参与度和合作能力。
8.通过课堂小结，回顾课文的主要内容，引导学生总结学习到的语文知识和学习方法。
9.布置课后作业，包括课文背诵、写一篇关于自己难忘一课的短文，以及查找与课文内容相关的课外资料，以巩固课堂所学。
10.通过课堂评价，关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
19.通过案例分析，让学生分析课文中的冲突和解决问题的方式，提升学生的分析和解决实际问题的能力。
20.设计写作练习，要求学生模仿课文风格，创作一篇以“难忘的一课”为主题的作文，加强学生的写作技巧和情感表达。
21.引入跨学科学习，如结合历史背景，让学生了解课文所反映的时代背景，增强学生对历史文化的认识。
26.组织学生进行小组展示，让学生分享自己在学习过程中的发现和创意，促进学生的表达能力和团队合作精神。
27.通过课堂问答，检验学生对课文内容的掌握程度，及时解答学生的疑问，确保教学目标的有效达成。
28.设计一份小测验，涵盖生字词、课文理解、写作技巧等方面，评估学生的学习成果，为教学评价提供依据。
29.引导学生进行课外阅读，推荐与课文主题相关的书籍或文章，扩大学生的阅读量，提高阅读理解能力。
人教版小学语文《难忘的一课》课文原文及赏析
人教版小学语文课《难忘的一课》课文原文及赏析《难忘的一课》课文原文：
那天，我和同学们一起走进教室。
老师走上讲台，深情地看着我们，说：“今天，我们要上一堂特别的课。
”
老师打开课本，指着一幅画说：“这是我们的祖国地图，每一寸土地都是我们的家园。
你们知道吗，我们的祖国有着五千年的历史，有着丰富的文化瑰宝，有着无数的英雄儿女。
”
然后，老师让我们一个个走上讲台，用手指在地图上找出自己的家乡。
我走到讲台上，小心翼翼地摸着那片熟悉的土地，心中充满了对家乡的热爱和对祖国的敬仰。
老师看着我们，语重心长地说：“孩子们，记住，无论你们走到哪里，都不要忘记自己的根。
我们的根就在这个祖国，我们的家就在这个地图上的每一个角落。
我们要热爱自己的祖国，为她奉献自己的一切。
”
这堂课深深地烙印在我的心中，成为我一生中难忘的一课。
赏析：
《难忘的一课》这篇课文以小学生的第一人称视角，描述了一堂深深触动心灵的爱国主义教育课。
通过老师的讲解和让学生亲手在地图上找寻自己的家乡，使学生们深刻理解了祖国的广阔和丰富，以及作为中国人的自豪和责任。
文章的语言简洁明快，情感真挚深沉。
老师的教诲“无论你们走到哪里，都不要忘记自己的根”、“我们要热爱自己的祖国，为她奉献自己的一切”，既是对学生们的殷切期望，也是对所有中国人的深情呼唤。
这篇课文旨在培养小学生的爱国情怀和民族自豪感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过具体的教学活动，让学生们亲身感受到祖国的伟大和美好，激发他们的爱国热情和为祖国奋斗的决心，具有很强的教育意义和现实意义。
五年级上册语文教案 23.难忘的一课 人教新课标版
五年级上册语文教案 23.难忘的一课人教新课标版
教学课题
23难忘的一课 教学目标 知识与技能：认识2个生字.
过程与方法：有感情地朗读课文.
情感与价值观：了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.
教学重点 与难点 了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.
教学准备及手段 1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史. 2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料. 教学课时 一 课 时
教学过程 第一
课时 备课教师
教学流程
二次
备课。
小学五年级上册语文教案：难忘的一课
小学五年级上册语文教案：难忘的一课教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一、复习导入1、刚刚学习的《梅花魂》一课主要写了什么？生：一位身在异国他乡的华侨老人对祖国的思念之情。
2、今天我们一起来学习一篇新的课文，看看文中的人物是怎样表达他们对祖国的感情的。
3、抽生读课题，课题质疑。
生：为什么难忘？难忘的是什么？这一课有什么内容？二、初读课文1、带着刚才的问题边读边勾画，思考文章讲了一个怎样的故事？2、抽生说主要内容，讲主要内容写在书上。
三、深入课文1、文中有一句话反复出现，你找到了吗？一共出现几次？生：“我是中国人，我爱中国。
”一共出现了3次。
2、第一次出现是在怎样的情景中？生：他用粉笔在黑板上一笔一划地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
（抓住“一笔一划”“很认真也很吃力”感受）师：为什么写自己国家的文字会很吃力？（补充台湾被占领的相关资料，生谈感受）师：日本人为何不让中国人学习自己的语言？生：想从精神上、思想上奴役中国人。
师：都德曾说过：“亡了国当奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”生：所以，他们才会在光复之后努力地学习祖国语言和文字。
师生共同书写：我是中国人，我爱中国。
3、第二次出现这句话的情景？生：和孩子们一起，跟着那位教室，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
”师：这个情景中有哪些地方打动你吗？a. 大声地：尽情释放自己的感情b. 整齐地：因为都有着一颗共同的爱国之心，所以作者和学生融为一体c. 一遍又一遍：光复后可以尽情发泄4、第三次出现这句话的情景？生：激动地重复着他刚才交给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国”。
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族肉体和深沉的爱国心意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积聚常用词语。
会用〝真诚〞、〝不测〞造句。
4.有感情地朗诵课文。
教学重点有感情地朗诵课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现〝我是中国人，我爱中国!〞了解〝我〞每一次的感受。
教学时间2课时。
教学预备投影仪，投影片。
教学进程第一课时一、课前说话，激起兴味，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些效果大家想不想知道啊?请大家赶快翻开课文。
二、范读课文，初识文意教员范读，先生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事?(一位船员在一所普通的乡村小学上了一时节他终生难忘的语文课。
)三、先生自先生字、词和课文1.按生字表自先生字。
要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文了解词语。
读课后词语。
2.读通课文，思索：①故事发作在什么时分?什么中央?四、反省掌握状况1.字音：指名拼读，直读生字，留意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的中央。
如：〝葛〞留意笔顺，与〝蔼〞区别。
〝崇〞与〝祟〞的区别。
3.词义：结合课文了解。
4.读课后〝读读写写〞的词语，不了解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的效果。
五、朗诵课文，说说这个故事的发作、开展和结果再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!〞)那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗诵课文七、布置作业1.誊写词语。
2.有感情地朗诵课文，质疑，做标志。
第二课时一、温习提问，引入本课时先生提出不明白的效果。
(一)谁来说说〝难忘的一课〞是怎样的一个故事?时间、地点。
)那么这节〝难忘的一课〞是什么内容?〝我是中国人，我爱中国!〞这句话在课文中出现了几次?(3次)(二)三次出如今什么中央?请同窗们朗诵课文划出来。
人教版小学语文五年级上册(课件+教案+单元试题)难忘的一课
《难忘的一课》教学设计一、教学目标：1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。
二、教学重难点：了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
三、教学过程：（一）、导入课文师:同学们,一首七年前的歌你听过吗？“你可知Macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?（澳门）师:九年前的张明敏的一首《我的中国心》唱得又是谁回到祖国母亲的怀抱?（香港）师:香港、澳门回到祖国怀抱的时候,还有哪位游子没有回家?（台湾）(二)、介绍背景台湾自古以来就是中国的领土，它是一个美丽富饶的地方！但也正是由于它的美丽富饶，使这块土地历尽沧桑，经常被侵略者践踏。
明朝被荷兰殖民者侵占，后由郑成功收复；中日甲午战争之后，（1895年）再次被日本侵占并血腥统治了台湾整整50年，在这50年里，日本对台湾进行经济侵略、文化侵略、人权侵略，台湾人民连自己祖国的文字都不准学，不能写汉字，不能崇拜中国伟人，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国永远受日本的统治！中国人民蒙受着种种巨大的耻辱，过的是奴隶般的生活！直到1945年抗日战争胜利以后，台湾才被中国收复，也就是课文中将的“光复”。
今天让我们跨越时空、穿过时间的隧道，来到五十年前，在刚刚光复的台湾的乡村小学共同来上一堂——同学们想知道这是怎样的一堂课吗？（三）、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，想一想：A、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。
B、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。
学生汇报（课文中“我是中国人，我爱中国”共出现了三次。
）（课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。
23.难忘的一课(五年级语文教案)
认真教孩子们学习祖国文字的情景。 礼堂看到中国伟人像的激动的心情 。
主要内容 ：
抗日战争胜利以后，我在高雄的(
)，
看到一位年轻的台湾教师(
)的情景和
在(
)看到(
)时的激动的心情。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新 学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用不太熟练 的国语，一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那 么富有感情。
“我是中国人，我爱中国。”
好像每个字、每个音，都发自他们火热 而真挚的心。
好像每个字、每个音，都饱含着他们
（
）。
好像每个字、每个音，都倾诉着他们
《难忘的一课》，让我难忘的到底是什么？ 强烈的民族精神 浓厚的爱国情意
亡了国，当了奴隶的人们，只要 牢牢记住他们祖国的语言，就好像拿 着一把打开监狱大门的钥匙。
——都 德
延学活动 ： 一、拓展阅读：
选学课文《木笛》 二、拓展练笔：
“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中 三次出现，请反复读一读当时的动人情景。把最 能打动你的一个画面用自己的话记录下来。
共学活动一：圈找重点词句，品味难忘
学习单：默读课文
1.划：用“——”划出文中重复出现的一句话。 2.说：出现了几次？分别在什么情况下出现的？
作者当时的感受。
①他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是 中国人，我爱中国。” ②怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室， 在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着 那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗 读着： “我是中国人，我爱中国。” ③我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动 地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是 中国人，我爱中国。”
(公开课教案)五年级上册语文《难忘的一课》教学设计
(公开课教案)五年级上册语文《难忘的一课》教学设计《难忘的一课》教学设计教学目标：1．认识2个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
3、研究运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情的方法。
拓展阅读《最后一课》。
教学重点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住重点词句，反复品读，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学过程：一、引导回顾，明确任务。
1、已学过《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》两篇文章，通过研究，我们了解了中华民族屈辱的历史，也看到了中华儿女奋力抗争的感人一幕。
我们是运用什么方法领悟课文的思想感情的呢？（指答）2、（出示课件）运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情。
3、今天我们继续运用这种方法，来研究23课《难忘的一课》。
（齐读课题）二、检查预，了解历史背景，梳理主要内容。
1、检查一下课文中的词语。
（课件出示词语）（个别读、齐读）2、研究本课两个要求认识的字。
（闽、诸）3、分享搜集到的湾光复的资料。
（指答）4、预，你知道课文讲了件什么事？（讲的是抗日战役成功以后，作者在台湾的一所乡村小学，亲眼看到教师教孩子们进修祖国文字的感人情景。
以及在小礼堂里看到中国历代巨人画像的事。
）二、品读交流，探究体验1、我们已经了解了课文的主要内容，也就是作者为什么觉得这节课如此难忘。
课文中有一句话不断地重复，你们知道吗？（我是中国人，我爱中国。
）2、课文中有一句话连续出现了几次？（三次）速浏览课文，画出“我是中国人，我爱中国。
”这句话，联系上下文，观察这句话分别是在什么情况下出现的。
(课件出示自读要求)（学生自读课文）4、“我是中国人，我爱中国。
”这句话第一次是在什么情况下出现的？生：台湾老师写在黑板上的。
（相机板书：我是中国人，我爱中国）5、第二次呢？（作者和台湾师生一起读出来的。
）6、第三次又是怎样的呢？（作者对台湾老师说的。
人教版五年级上册语文难忘的一课教案
请同学们也跟随着作者的脚步走进来自间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”
引读、评读。
③出示：
我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
教学方法
讲授、谈话、讨论、读书指导、发现、探究等。
学习方法
预习、比较、认真听课、思考、积极参与课堂活动讨论交流等。
教具准备
预习课文，搜集有关台湾的资料。
教学过程设计
备注
课
题
引
入
一、谈话导入，激发情感。
⒈同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？
２、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。
请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。
指名读，齐读。
②出示：
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
Ａ、为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？
板书：《难忘的一课》
请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。
教
学
步
骤
及
主
要
内
容
二、初读课文，整体感知。
１、自由读课文。
教师巡视，相机指导：
（“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。）
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.明白课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积存常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解要紧内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次显现“我是中国人，我爱中国!”明白得“我”每一次的感受。
教学时刻2课时。
教学预备投影仪，投影片。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发爱好，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?什么缘故这么令人难忘呢?这些问题大伙儿想不想明白啊?请大伙儿赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事?(一位船员在一所一般的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
)三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。
要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文明白得词语。
读课后词语。
2.读通课文，摸索：①故事发生在什么时候?什么地点?四、检查把握情形1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地点。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文明白得。
4.读课后“读读写写”的词语，不明白得的提出来，大伙儿讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说那个故事的发生、进展和结果再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!”)那么这句话在课文中显现了几次?请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文七、布置作业1.抄写词语。
2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时一、复习提问，引入本课时学生提出不明白的问题。
(一)谁来说说“难忘的一课”是如何样的一个故事?时刻、地点。
)那么这节“难忘的一课”是什么内容?“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中显现了几次?(3次)(二)三次显现在什么地点?请同学们朗读课文划出来。
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五年级上册语文《难忘的一课》课文原文及教案 课文 抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。 有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。 校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽（mǐn）南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从*走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。” 老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。 下课了，孩子们把我围了起来。 老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。” “我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。” 接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。 说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。 这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸（zhū）葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！ 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？ 教案 教学要求 1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 3．学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 教学难点 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。 教学时间 2课时。 教学准备 投影仪，投影片。 教学过程 第一课时 一、课前谈话，激发兴趣，引入课文 审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。 二、范读课文，初识文意 老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？ （一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。） 三、学生自学生字、词和课文 1．按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。 2．读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？ 四、检查掌握情况 1．字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。 2．字形：说说易错的字，易错的地方。 如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。 3．词义：结合课文理解。 4．读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。 5．指名读课文，回答刚才的问题。 五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果 再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！“） 那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。 六、练习有感情地朗读课文 七、布置作业 1．抄写词语。 2．有感情地朗读课文，质疑，做标记。 第二课时 一、复习提问，引入本课时 学生提出不明白的问题。 （一）谁来说说”难忘的一课“是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。） 那么这节”难忘的一课“是什么内容？ “我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次） （二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。 请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。 二、读讲第一次出现 1．指名读出这句话出现的地方。 2．问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。） 从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？ （“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。） 3．有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。 三、读讲第二次出现 1．自己朗读第二次出现的地方。 2．问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。 （严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍） 3．谈谈你的体会，你的理解。 重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。） 4．“我”这时有什么的感受？（感动） 5．进行感情朗读训练。 四、按刚才学法学习第三次出现 1．指名读。 2．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？ 3．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。） 4．理解最后两句话的含义。 问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。） 5．朗读训练。 五、朗读全文，总结提高 1．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想） （表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。） 2．围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。） 3．朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。 六、总结深化 “一国两制”的政策使香港于20XX年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于20XX年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。 教学设计 【教学要求】 １、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 ２、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 ３、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。 ４、有感情地朗读课文。 【教学重点】 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 【教学难点】 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。 【教学时间】 ２课时。 【教学准备】 投影仪，投影片。 【教学过程】 第一课时 一、课前谈话，激发兴趣，引入课文 审题：难忘的一课。 设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。 二、范读课文，初识文意 老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？ （一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。） 三、学生自学生字、词和课文 １、按生字表自学生字： 要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。 ２、读通课文，思考： 故事发生在什么时候？什么地方？ 四、检查掌握情况 １、字音： 指名拼读，直读生字，注意纠正。 ２、字形： 说说易错的字，易错的地方。 如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。 ３、词义： 结合课文理解。 ４、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。 ５、指名读课文，回答刚才的问题。 五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果 再问：难忘的一课是什么内容？ （我是中国人，我爱中国！”） 那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。 六、练习有感情地朗读课文 七、布置作业 １、抄写词语。 ２、有感情地朗读课文，质疑，做标记。 第二课时 一、复习提问，引入本课时 学生提出不明白的问题： １、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？ （注意说明时间、地点。） 那么这节“难忘的一课”是什么内容？ “我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（３次） ２、三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来： 请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。 二、读讲第一次出现 １、指名读出这句话出现的地方。 ２、问：老师是怎样写的？ （一笔一画，认真吃力。） 从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？ （“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。） ３、有感情地朗读课文（３～５自然段），体会其中的思想感情。 三、读讲第二次出现 １、自己朗读第二次出现的地方。 ２、问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。 （严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。） ３、谈谈你的体会，你的理解： 重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么？ （强烈的、深厚的爱国之情。） ４、“我”这时有什么的感受？ （感动。） ５、进行感情朗读训练。 四、按刚才学法学习第三次出现 １、指名读。 ２、思考： “我”是怎样说的？为什么“激动”？ ３、“我”这时是怎样的感受？ （激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。） ４、理解最后两句话的含义： 问：“我”这时的全部感情是什么？ （浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。） ５、朗读训练。 五、朗读全文，总结提高 １、说说课文表达了怎样的思想感情？ （中心思想。） （表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。） ２、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？ （为了突出中心。） ３、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。