诊断学教案诊断学教案
中医诊断学教案
中医诊断学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 了解中医诊断学的基本概念和研究内容；2. 掌握中医四诊合参的基本方法和技巧；3. 理解中医的辨证论治思想；4. 能够应用中医诊断学的知识，对常见病症进行诊断。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中医四诊合参的基本方法和技巧；2. 教学难点：中医辨证论治思想的理解和应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对中医诊断学基本概念的掌握情况，激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 理论讲解（30分钟）2.1 中医诊断学的概念和研究内容解释中医诊断学的定义和研究范畴，包括望、闻、问、切四诊和脉诊、舌诊等内容。
重点强调诊断学在中医临床实践中的作用和意义。
2.2 中医四诊合参的基本方法和技巧详细介绍中医四诊合参的基本方法和技巧，包括望诊、闻诊、问诊、切诊等内容。
结合实例，演示四诊合参的步骤和注意事项。
3. 实践操作（40分钟）3.1 分组练习将学生分成小组，进行实际的中医四诊合参操作练习。
每个小组选择一个代表进行模拟患者角色，其他小组成员进行诊断学的实践操作。
3.2 案例分析教师提供一些典型的病例，引导学生结合掌握的中医诊断学知识进行分析和诊断。
鼓励学生积极参与讨论，加深对中医辨证论治思想的理解。
4. 总结与评价（10分钟）对本节课所学内容进行总结，并进行一次简要的小测验，检查学生对中医四诊合参和辨证论治思想的掌握情况。
鼓励学生积极参与，提出问题和建议。
五、课后作业要求学生以小组为单位，选择一个具体的病例，进行详细的中医诊断学分析和辨证论治方案的制定。
并在下节课上进行分享和讨论。
参考文献：1. 张琴. 中医诊断学导论[M]. 人民卫生出版社, 2006.2. 王晓．中医四诊合参教学改革探索与实践［J］，中国医药教育, 2013, 32(5): 93-95.。
诊断学教案
问
1、对一个发热的病人，我们通常应该想到哪些问诊要点？
２、发热的分度是怎样的?
３、感染性发热最常见的病原体：(A)ﻫA． 细菌 B.病毒 Ｃ .真菌 Ｄ． 支原体 E.衣原体
４、体温３９℃，为 (B）
A、低热 Ｂ、中等度热 、高热 Ｄ、超高热 Ｅ、以上都不对
5、非感染性发热是(E)
A、胆囊炎 B、支原体肺炎 C、疟疾 D、痢疾 Ｅ、风湿热
Ａ、稽留热 Ｂ、弛张热 C、回归热 D、间歇热 E、波状热
教 学主要内 容
时间
分 配
绪论
40分钟
一、何谓“诊断学”
2、作用：防治疾病
3、方法：将问诊、体格检查、实验室及辅助检查等结果，根据医学知识和临床经验,再经过分析、综合、推理，对所获得的有关健康状态和疾病本质进行判断并提出可能的诊断。
4、内容:
二、临床诊断的种类和步骤:
5、临床诊断的种类：
（1）病因诊断
（2）病理解剖诊断
（3）病生诊断
6、 临床诊断的步骤(有典型的症状和体征)直接诊断
7、 问诊详细的体格检查(不典型的）借助辅助检查综合、分析做出诊断
三、学习诊断学的目的、方法和要求
40分钟
发热大课：(具体分配见下)
５0分钟
1、发热的概念、正常范围及其生理变异
七、心电图检查
心电图检查是将被检者心电活动用心电图机描记下来的曲线图即心电图
八、诊断的种类
病因诊断根据致病以素所作出的诊断,它能明确提出致病的主要以素和疾病的本质
病历解剖诊断是对病变的部位、性质、组织结构或细胞水平的病变均能提出明确的诊断
病理生理诊断反映疾病时器官或机体功能状态的诊断
九、基本要求
独立问诊、系统体检
诊断学基础教案
诊断学基础教案教学目标1.理解诊断学的基本概念和原理。
2.掌握常见的临床诊断方法和技巧。
3.能够运用所学知识进行疾病的初步判断和诊断。
教学内容第一节：诊断学概述1.介绍诊断学的定义和作用。
2.解释临床诊断的重要性和意义。
3.讲解临床诊断的基本原则。
第二节：病史采集与体格检查1.介绍病史采集的步骤和方法。
2.讲解体格检查的常用技巧和方法。
3.演示如何进行典型疾病的体格检查。
第三节：实验室检查与辅助检查1.介绍常见的实验室检查项目及其意义。
2.解释各种辅助检查方法的原理和应用范围。
3.演示如何正确选择和解读实验室检查结果。
第四节：影像学检查与特殊检查1.讲解各种影像学检查方法的基本原理和适应症。
2.介绍特殊检查方法的使用场景和注意事项。
3.演示如何正确解读影像学检查结果。
第五节：诊断学思维与诊断推理1.介绍诊断学思维的基本原则和流程。
2.解释常见的诊断推理方法和技巧。
3.演示如何运用诊断学思维进行疾病的推理和判断。
教学方法1.讲授：通过讲解理论知识，使学生了解诊断学的基本概念、原理和方法。
2.案例分析：通过分析典型病例，引导学生运用所学知识进行疾病的初步判断和诊断。
3.演示实验：通过演示实验室检查、影像学检查等操作过程，让学生亲自参与并掌握相关技能。
4.讨论交流：鼓励学生在小组或全班进行讨论，分享自己的观点和经验，促进互动和思维碰撞。
评价方式1.平时表现：根据学生在课堂上的表现、参与度和积极性进行评价。
2.作业考核：布置相关作业，包括案例分析、实验报告等，对学生的理解能力和应用能力进行评价。
3.期末考试：设置综合性的考试，包括选择题、简答题和案例分析题，对学生的综合素养进行评价。
教学资源1.教材：提供相关教材和参考书籍供学生阅读和学习。
2.多媒体设备：使用投影仪、电脑等设备进行教学演示和展示。
3.实验室设备：提供实验室所需的检查设备和器材。
4.案例资料：准备一些典型病例资料供学生分析和讨论。
教学安排课时内容第一节诊断学概述第二节病史采集与体格检查第三节实验室检查与辅助检查第四节影像学检查与特殊检查第五节诊断学思维与诊断推理课时内容第六节案例分析和讨论第七节实验操作演示第八节学生自主小组讨论第九节作业布置和答疑第十节期末考试注：每节课时为2学时，共计20学时。
医学影像诊断学_教案(3篇)
第1篇课程名称：医学影像诊断学授课班级：五年制医学影像专业授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体日期]课时：2课时教学目标：1. 掌握医学影像诊断学的基本概念和临床应用。
2. 理解不同影像学检查方法（如X光、CT、MRI等）的原理和特点。
3. 能够识别和分析常见疾病的影像学表现。
4. 培养学生的临床思维能力和诊断技能。
教学内容：一、医学影像诊断学概述1. 医学影像诊断学的定义和发展历程2. 影像学检查方法及其分类3. 影像学诊断在临床医学中的地位和作用二、X光成像技术1. X光成像的基本原理2. X光成像的临床应用3. X光成像的优缺点及注意事项三、CT成像技术1. CT成像的基本原理2. CT成像的临床应用3. CT成像的优缺点及注意事项四、MRI成像技术1. MRI成像的基本原理2. MRI成像的临床应用3. MRI成像的优缺点及注意事项五、影像学诊断案例分析1. 常见疾病的影像学表现2. 影像学诊断的鉴别诊断3. 影像学诊断与临床病理的关系教学过程：一、导入1. 通过实际病例引入医学影像诊断学的概念和重要性。
2. 引导学生思考影像学诊断在临床医学中的地位和作用。
二、讲授1. 讲解医学影像诊断学的基本概念和发展历程。
2. 分别介绍X光、CT、MRI等影像学检查方法的原理、特点、临床应用、优缺点及注意事项。
3. 通过PPT展示常见疾病的影像学表现，引导学生分析鉴别诊断。
三、案例分析1. 分组讨论，每组选取一个病例进行分析。
2. 每组汇报分析结果，教师点评并总结。
四、总结1. 总结医学影像诊断学的基本概念、影像学检查方法及其临床应用。
2. 强调影像学诊断在临床医学中的重要性，培养学生的临床思维能力和诊断技能。
教学评价：1. 学生对医学影像诊断学的基本概念和影像学检查方法的掌握程度。
2. 学生在案例分析中的表现，包括分析能力、鉴别诊断能力等。
3. 学生对教学内容的反馈意见，以便改进教学方法。
教学资源：1. 教材：《医学影像诊断学》2. PPT课件3. 实际病例资料4. 网络资源教学注意事项：1. 注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际病例分析。
诊断学基础教案
诊断学基础教案诊断学基础教案第一部分：介绍和概述在本教案中，我们将深入探讨诊断学的基础知识和概念。
诊断学是医学领域中非常重要的一个学科，它涉及到疾病的诊断、鉴别诊断和治疗方案的确定等方面。
第二部分：诊断学的来源和发展诊断学作为医学领域的一个关键学科，有着悠久的历史。
我们将回顾诊断学的起源，并介绍其在不同历史时期的发展。
从古代医学的基本观念到现代医学技术的应用，诊断学一直在不断演变和完善。
第三部分：诊断学的分类和方法在本节中，我们将详细介绍诊断学的分类和方法。
诊断学可以根据不同的疾病类型、体征和症状进行分类。
我们将讨论常见的疾病分类系统，并介绍主要的诊断方法，包括临床诊断、实验室检查、影像学检查和分子诊断等。
第四部分：诊断学的误差和改进在任何医学诊断过程中，都存在着一定的误差概率。
在这一部分，我们将讨论诊断学中常见的误差类型，如假阳性和假阴性，并探讨如何减少这些误差。
我们将介绍一些质量控制方法和改进策略，以提高诊断的准确性和可靠性。
第五部分：诊断学的前沿技术和趋势诊断学作为一个不断发展的学科，涌现了许多前沿技术和趋势。
在这一部分，我们将介绍一些新兴的诊断技术，如基因诊断、生物标志物检测和人工智能辅助诊断等。
通过了解这些新技术，我们可以更好地了解诊断学的未来发展方向。
第六部分：总结和回顾在本节中，我们将对整个教案进行总结和回顾。
我们将强调诊断学的核心概念和重要原则，并提供一个对诊断学完整理解的框架。
回顾性的内容将有助于巩固我们对诊断学的知识和理解。
第七部分：观点和理解经过对诊断学基础知识和概念的深入研究和讨论，我对诊断学有了更全面、深刻和灵活的理解。
诊断学是医学领域中不可或缺的一部分，它对于正确诊断和治疗疾病起着至关重要的作用。
通过了解诊断学的基础知识和应用方法，我们可以提高诊断的准确性、可靠性和效率。
随着新技术的发展和应用，诊断学将持续进步，为医学领域带来更多的机遇和挑战。
总结：本教案深入探讨了诊断学的基础知识和概念，涵盖了诊断学的来源、分类和方法，误差和改进，前沿技术和趋势等方面。
诊断学基础教案
诊断学基础教案一、教学目标1.了解诊断学的基本概念和分类；2.掌握常见的体格检查方法；3.掌握常见的实验室检查方法；4.了解常见的影像学检查方法。
二、教学内容1.诊断学的基本概念和分类（1）定义：指通过收集病史、体格检查、实验室检查和影像学检查等手段，对疾病进行判断和诊断的一门医学科目。
（2）分类：临床诊断和实验室诊断。
2.体格检查方法（1）一般观察：包括面色、神态、营养状况等方面。
（2）生命体征测量：包括体温、脉搏、呼吸等方面。
（3）头颈部检查：包括眼部、耳鼻喉等方面。
（4）胸部检查：包括心脏听诊、肺部听诊等方面。
（5）腹部检查：包括肝脾触及、肠鸣音等方面。
（6）四肢关节运动功能测试。
3.实验室检查方法（1）血液学检查：包括血常规、生化指标等方面。
（2）尿液检查：包括尿常规、尿蛋白等方面。
（3）粪便检查：包括隐血、寄生虫等方面。
（4）病原学检查：包括细菌、病毒、真菌等方面。
4.影像学检查方法（1）X线检查：包括胸部、骨骼等方面。
（2）CT检查：包括头颅、胸腹部等方面。
（3）MRI检查：包括头颅、脊柱等方面。
（4）超声波检查：包括肝胆、心脏等方面。
三、教学方法1.讲授法2.示范法3.讨论法四、教学过程1.课前预习请学生预习本节课的基本概念和分类，了解体格检查方法，实验室检查方法和影像学检查方法。
2.课堂讲授在课堂上，老师可以通过PPT展示的方式，向学生介绍诊断学的基本概念和分类。
然后，详细讲解体格检查方法，实验室检查方法和影像学检查方法。
在讲解过程中，可以结合具体的病例进行讲解，使学生更好地理解。
3.示范演练老师可以邀请一些学生到前面进行示范演练，让其他学生对其进行观察和评价。
通过示范演练，可以帮助学生更好地掌握体格检查方法。
4.小组讨论老师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何进行实验室检查和影像学检查。
通过小组讨论，可以帮助学生更好地理解和掌握这些方法。
五、教学评估1.课堂测试：出一些选择题或简答题来测试学生对本节课内容的掌握情况。
中医诊断学课程教案
中医诊断学课程教案中医诊断学课程教案一、课程概述中医诊断学是中医学科的一门重要分支，旨在培养学生掌握中医诊断疾病的基本理论和实践技能。
本课程将系统地介绍中医诊断学的基本概念、方法和技能，为学生今后从事中医临床工作打下坚实的基础。
二、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1、掌握中医诊断学的基本理论和方法；2、熟悉常见疾病的中医诊断和鉴别诊断；3、学会运用中医诊断技能进行临床实践；4、提高中医临床思维和诊疗能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1、中医诊断学的基本概念，包括阴阳、五行、藏象等；2、望诊，包括望神、望色、望舌等；3、闻诊，包括听声音、嗅气味等；4、问诊，包括问寒热、问汗、问疼痛等；5、切诊，包括脉诊、触诊等；6、八纲辨证，包括阴、阳、表、里、寒、热、虚、实等；7、常见疾病的中医诊断和鉴别诊断，如感冒、咳嗽、腹痛等。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、实践操作等，以帮助学生更好地掌握中医诊断学的理论和实践技能。
1、课堂讲解：教师将系统地介绍中医诊断学的理论和方法，使学生了解和掌握中医诊断的基本知识和技能。
2、案例分析：教师将通过分析真实的临床案例，帮助学生了解和掌握常见疾病的中医诊断和鉴别诊断方法。
3、实践操作：学生将通过实践操作，学习望、闻、问、切等中医诊断技能，并运用这些技能进行临床实践。
五、教学资源本课程将利用多种教学资源，包括教材、PPT、视频、网络资源等，以帮助学生更好地学习和理解中医诊断学的理论和实践技能。
1、教材：将使用国家级规划教材《中医诊断学》。
2、PPT：教师将制作精美的PPT，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
3、视频：将制作和收集一些与课程内容相关的视频，如名医讲座、临床操作等，以帮助学生更好地理解课程内容。
4、网络资源：将提供一些与课程相关的网络资源，如中医学术论坛、中医师承教育平台等，以帮助学生扩展知识面。
六、评估与反馈本课程将采用多种评估方式，包括平时作业、课堂表现、实践操作、期末考试等，以全面了解学生的学习情况。
中医诊断学 教案
中医诊断学教案教案标题：中医诊断学教学目标：1. 了解中医诊断学的基本概念和原理。
2. 掌握中医诊断学的常用方法和技巧。
3. 能够运用中医诊断学的知识进行初步的疾病诊断。
教学内容：1. 中医诊断学的概念和原理a. 中医诊断学的定义和研究对象b. 中医诊断学的基本理论：辨证论治和四诊合参c. 中医诊断学的方法和技巧：望、闻、问、切2. 中医诊断学的常用方法和技巧a. 望诊：观察面色、舌苔、舌质、脉象等b. 闻诊：听取患者的声音、咳嗽、呼吸等c. 问诊：与患者进行详细的病史询问d. 切诊：通过脉搏的触诊来判断疾病情况3. 运用中医诊断学进行初步的疾病诊断a. 根据望诊、闻诊、问诊、切诊的结果进行综合分析b. 判断疾病的病位、病因、病机和辨证类型c. 提出相应的治疗方案和中药处方教学步骤：1. 导入：介绍中医诊断学的重要性和应用领域。
2. 知识讲解：讲解中医诊断学的概念、原理、方法和技巧。
3. 示范演示：通过实际案例进行望、闻、问、切的演示。
4. 练习与讨论：学生分组进行望、闻、问、切的练习，并讨论结果。
5. 总结归纳：总结中医诊断学的要点和注意事项。
6. 拓展延伸：介绍中医诊断学在实际临床中的应用案例。
7. 作业布置：要求学生根据所学知识，自行进行一例疾病的初步诊断，并撰写诊断报告。
教学资源：1. 教材：中医诊断学教材2. 案例：中医诊断学的实际病例3. 视频：中医诊断学的实际操作演示视频评估方式：1. 练习成绩：对学生进行望、闻、问、切的练习评分。
2. 诊断报告：对学生撰写的诊断报告进行评分，包括准确性和完整性。
3. 口头表达：对学生在讨论和演示环节的表现进行评价。
教学建议和指导：1. 强调中医诊断学的理论基础和实践应用，培养学生的综合分析和判断能力。
2. 鼓励学生积极参与讨论和实践，加强对中医诊断学的理解和应用。
3. 提供丰富的案例和实际操作演示，帮助学生将理论知识与实际情况相结合。
4. 鼓励学生进行自主学习和探索，拓宽中医诊断学的相关知识。
诊断学教案
第一章绪论、发热•诊断学是论述诊断疾病的基础理论、基本技能和基本方法的一门学科。
•诊断学是医学教育中从基础过渡到临床的桥梁课程，是临床各专业学科的重要基础。
•诊断学是培养医生的临床实践能力和基本技能的关键学科。
二、诊断学的主要内容•常见症状与体征•问诊•检体诊断•实验诊断•心电图检查、X线诊断、超声波检查•病历编写与诊断思维方法•诊断方法的新进展。
三、常见症状与体征•症状是指在患病状态下，病人对机体生理功能异常的自身体验和感受，主要是病人主观感觉到的异常或不适，如头痛、胸痛、恶心、眩暈等。
•体征是指在体格检查中医生发现的异常表现，如心脏杂音、肺部啰音、肝肿大等。
四、问诊问诊是以对话方式向病人或知情人了解病情或健康状态的一种诊断方法五、检体诊断•检体诊断医生应用自己的感官（如眼、耳、鼻、手）或借助简单的工具（如听诊器、血压计、叩诊锤等），对病人进行详细的体格检查，查找机体正常或异常，对其健康状态和病情进行评估后提出的临床判断。
六、实验室诊断实验诊断是通过物理学、化学、生物学等试验方法对被检者的血液、体液、分泌物、排泄物和组织标本等进行检查，获得疾病的病原体、组织的病理型态或器官功能状态等资料，再结合病情进行全面分析的诊断方法。
七、心电图检查心电图检查是将被检者心电活动用心电图机描记下来的曲线图即心电图八、诊断的种类病因诊断根据致病以素所作出的诊断，它能明确提出致病的主要以素和疾病的本质病历解剖诊断是对病变的部位、性质、组织结构或细胞水平的病变均能提出明确的诊断病理生理诊断反映疾病时器官或机体功能状态的诊断九、基本要求●独立问诊、系统体检●熟悉检验、●熟悉心电图机、了解B超、X线检查●系统整理●病历书写●初步诊断十、注意事项：✓强调指出掌握正确的问诊和系统体格检查的重要性，在任何情况下都不容忽视。
✓在获得病史和体格检查结果的基础上正确选择实验检查项目和正确评价其结果也十分重要。
✓必须建立客观的临床诊断思维方法方能达到正确认识疾病的目的。
诊断学完整教案.
授课内容、过程、方法和时间分配
（1）症状：是指在患病的状态下，患者对机体生理功能异常的自身体验与感受，主要是患者主观感觉到的异常或不适。
（2）体征：在体格检查时医生发现的异常表现。
3.体格检查
（1）定义：是医师应用自己的感官或借助简单的工具，对患者进行详细的观察和检查，揭示机体正常和异常征象的临床诊断方法。
发热的发生机制
教学方法
理论讲授
直观教具与教学媒体
黑板、黑板檫、粉笔
授课内容、过程、方法和时间分配
复习巩固：1、诊断学、症状、体征的定义
2、诊断学的主要内容
3、临床诊断的种类
导入新课：发热（俗话叫发烧），在生活中我们常常遇到，而且有时候烧的比较严重，正如我们常开玩笑说：“你是不是脑子被烧坏了”。我们一起学习常见症状—发热。
(3)间歇热：高热期与无热期交替出现，体温波动幅度可达数度，无热期[间歇期)持续1日乃至数日，反复发作。见于疟疾、急性肾盂肾炎等。
(4)不规则热：发热无一定规律。可见于结核病、风湿热、支气管肺炎、渗出性胸膜炎、感染性心内膜炎等。
(5)回归热：体温骤升至39℃以上，持续数日后又骤然下降至正常水平，高热期与无热期各持续若干日，即有规律地交替一次。见于回归热、霍奇金病、周期热等。
（2）基本方法：视(望)诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊。
4.实验室检查
定义：是通过物理学、化学、生物学等实验方法对被检者的血液、体液、分泌物、排泄物和组织标本等进行检查，获得疾病的病原体、组织的病理形态或器官状态等资料，再结合病情进行全面的分析的诊断方法。
5.辅助检查（仪器或设备检查）
（1）X线检查
（2）心电图检查
（3）超声诊断
（4）内镜检查
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诊断学教案第一篇问诊第一章绪论一、教学目的：二、教学重点：三、教学难点：四、课的类型：理论课五、教授方法：讲授法六、教具：电脑、磁盘、粉笔七、授课内容和步骤：1、问诊的定义及在医疗过程中的意义2、问诊的常用重要技巧①从礼节性交谈开始②从主诉开始，逐步深入，有目的、有层次、有顺序的询问③避免暗示性提问和逼问④避免重复提问⑤避免使用特定意义的医学术语⑥注意及时核实不确切或有疑问的情况第二章问诊的内容一、教学目的：1、熟悉问诊的内容2、掌握现病史的询问及主诉的归纳二、教学重点：1、一般介绍问诊的一般项目、婚姻史、月经史、家族史2、仔细讲解既往史及个人史。
3、讲解现病史的问诊及主诉的归纳总结4、现病史的七项内容三、教学难点：1、主诉与现病史的归纳总结2、现病史与既往史的联系与区别四、课的类型：理论课五、教授方法：讲授法六、教具：电脑、磁盘、粉笔七、授课内容和步骤：1、问诊的一般内容2、主诉3、现病史4、既往史5、系统回顾6、个人史7、婚姻史8、月经史9、家族史第三章问诊的方法与技巧一、教学目的：1、熟悉重点问诊和特殊情况的问诊方法与技巧。
2、掌握问诊的基本方法和技巧二、教学重点：1、问诊的基本方法与技巧2、特殊情况下的问诊三、教学难点：特殊情况下的问诊四、课的类型：理论课五、教授方法：讲授法六、教具：电脑、磁盘、粉笔七、授课内容和步骤：1、问诊的基本技巧与方法2、特殊情况的问诊①缄默与忧伤②焦虑与抑郁③多话与唠叨④愤怒与敌意⑤多种症状并存⑥文化程度低下或语言障碍⑦重危、晚期患者⑧儿童⑨老年人⑩精神疾病患者第四章常见症状一、教学目的：1、掌握常见症状的概念2、熟悉常见症状的发病机制、伴随症状3、了解常见症状的病因二、教学重点：1、常见症状的概念2、常见症状的发病机制、伴随症状3、常见症状的临床表现及其意义，问诊技巧4、相近症状间的鉴别诊断三、教学难点：1、常见症状的临床表现及其意义2、相近症状间的鉴别四、课的类型：理论课五、教授方法：讲授法与多媒体结合六、教具：电脑、磁盘、粉笔、多媒体播放设备七、授课内容和步骤：1、“症状”的定义2、“症状学”的内容及意义§1-4-1 发热1、“发热”的概念与正常体温和生理性变异2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、热型的定义及常见热型及其临床意义6、伴随症状§1-4-2 皮肤黏膜出血1、“皮肤黏膜出血”的定义2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、出血点、淤点、紫癜、淤斑的鉴别6、伴随症状§1-4-3 水肿1、“水肿”的概念3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-4 咳嗽与咳痰1、“咳嗽与咳痰”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-5 咯血1、“咯血”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状6、咯血与呕血的鉴别§1-4-6 胸痛1、常见病因和分类2、临床表现、临床意义3、伴随症状§1-4-7 发绀1、“发绀”的概念3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-8 呼吸困难1、“呼吸困难”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-9 心悸1、“心悸”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-10 恶心与呕吐1、“恶心与呕吐”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-11 呕血1、“呕血”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-12 便血1、“便血”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-13 腹痛1、“腹痛”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状6、肠绞痛、胆绞痛、肾绞痛的鉴别§1-4-14 腹泻1、“腹泻”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-15 便秘1、“便秘”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-16 黄疸1、“黄疸”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状6、溶血性黄疸、肝细胞性黄疸、胆汁淤滞性黄疸的鉴别要点§1-4-17 腰背痛1、发病机制2、常见病因和分类3、临床表现、临床意义4、伴随症状§1-4-18 关节痛1、“关节痛”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-19 血尿1、“血尿”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-20 尿频、尿急与尿痛1、“尿频、尿急与尿痛”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-21 少尿与多尿1、“少尿、无尿、多尿”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-22 头痛1、“头痛”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-23 眩晕1、“眩晕”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状§1-4-24 晕厥1、“晕厥”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状6、晕厥与眩晕的鉴别§1-4-25 抽搐与惊厥1、“抽搐、惊厥”的概念2、发病机制3、常见病因和分类4、临床表现、临床意义5、伴随症状抽搐与惊厥的鉴别§1-4-26 意识障碍1、“意识障碍”的概念2、意识障碍的分类3、发病机制4、常见病因和分类5、临床表现、临床意义6、伴随症状第二篇体格检查第一章基本方法一、教学目的：1、解体格检查基本检查方法的注意事项2、掌握体格检查的基本方法二、教学重点：触诊、叩诊、听诊的方法及其特点。
三、教学难点：视诊、触诊、叩诊、听诊检查方法。
四、课的类型：理论课五、教授方法：讲授法六、教具：电脑、磁盘、粉笔七、授课内容和步骤：1、一般介绍视诊、触诊、叩诊、听诊的注意事项。
2、仔细讲解视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的基本手法。
3、重点讲授触诊、叩诊方法、叩诊音及其特点。
第二章一般检查一、教学目的：1、了解性别、年龄、体型、发育与某些疾病发生的关系。
了解表浅淋巴结的分布。
2、熟悉生命体征、营养、意识状态、步态、皮肤毛发检查的内容及其异常的临床意义。
3、掌握面容和表情、体位、皮肤荫色的异常及其临床意义，掌握淋巴结的检查方法及淋巴结肿大的临床意义。
二、教学重点：1、视诊、触诊、叩诊、听诊检查方法。
2、一般检查项目和内容。
3、生命征的检查方法、成人体型的种类、营养状态的等级、意识障碍和紫瘢、蜘蛛痣的检查，表浅淋巴结的组群分布和检查方法以及淋巴结肿大的临床意义。
三、教学难点：分析影响生命征检查结果的因素及一般检查中典型异常体征的临床意义。
四、课的类型：理论课五、教授方法：讲授法六、教具：电脑、磁盘、粉笔七、授课内容和步骤：1、一般讲解性别、年龄、发育与体型、语调与语态、姿势、浅表淋巴结的分布等。
2、仔细讲解生命体征、营养状态、意识状态、步态、皮肤检查。
3、重点讲授面容与表情、体位、淋巴结检查方法与顺序、淋巴结肿大病因与表现。
第三章头部检查一、教学目的：1、了解头部各个器官的正常结构和功能。
2、熟悉头面部器官异常表现及其临床意义。
3、掌握头面部器官检查的方法和内容。
二、教学重点：头部检查顺序和方法，正常状态和异常改变的临床意义。
三、教学难点：外眼检查及意义。
四、课的类型：理论课五、教授方法：讲授法六、教具：电脑、磁盘、粉笔七、授课内容和步骤：1、一般介绍头发和头皮、头颅的大小外形和运动异常。
2、详细讲解麒面及其器官的检查、异常表现及临床意义。
3、重点讲授外眼检查、眼前节检查、口唇、口腔粘膜、舌、咽部及扁桃体检查。
第四章颈部检查一、教学目的：1、了解颈部姿势与运动，颈部皮肤与包块。
2、熟悉颈部外形与分区，颈部血管检查和气管检查。
3、掌握甲状腺检查方法、甲状臃肿大的分度及其常见疾病。
二、教学重点：颈部检查顺序和方法，正常状态和异常改变的临床意义。
三、教学难点：颈部血管检查和甲状腺检查方法及其肿大程度的判断。
四、课的类型：理论课五、教授方法：讲授法六、教具：电脑、磁盘、粉笔七、授课内容和步骤：l、一般介绍颈部外形与分区、颈部姿势与运动、颈部皮肤与包块。
2、详细讲解颈郁血管检查和气管检查。
3、重点讲授甲状腺检查方法、甲状腺肿大的分度及其常见疾病。
第五章胸部及肺检查第一节至第四节胸部、乳房、肺和胸膜检查一、教学目的：1、了解胸部的体表标志及胸壁的检查。
了解胸部和肺体格检查的步骤和主要内容，了解呼吸系统常见疾病的主要症状和体征。
2、熟悉胸廓外形改变的意义。
熟悉乳房的检查方法及常见病变。
熟悉正常呼吸运动、肺部叩诊音及肺界的叩诊。
熟悉胸膜摩擦感和胸膜摩擦音的特点和临床意义。
3、掌握胸部和肺的视触叩听的检查方法。
掌握呼吸运动异常及常见呼吸类型的特点和临床意义。
掌握语音震颤、肺部异常叩诊音的病理基础及临床意义。
掌握正常呼吸音、异常呼吸音和啰音产生的机制、分类、听诊特点和临床意义。
掌握肺实变、胸腔积液、气胸和肺气肿的体征。
二、教学重点：肺和胸膜的视、触、叩、听。
肺实变、肺气肿、肺不张、胸腔积液、气胸的典型体征。
三、教学难点：肺部异常叩诊音、异常呼吸音和啰音的判断。
四、课的类型：理论课五、教授方法：讲授法六、教具：电脑、磁盘、粉笔七、授课内容和步骤：1、一般介绍胸部体表标志，胸部和肺体格检查的步骤和主要内容，呼吸系统常见疾病的主要症状和体征。
2、详细讲解胸壁、胸廓与乳房检查，详细讲解肺和胸膜检查的视诊、触诊、叩诊、听诊的内容、检查方法、正常表现、异常体征及其临床意义。
3、重点讲授语音震颤、正常及异常呼吸音、啰音的分类、产生机制、听诊特点和临床意义。
第五节至第七节心脏血管检查一、教学目的：1、了解与心脏有关的几种胸廓畸形，了解循环系统常见疾病的主要症状和体征。
2、熟悉心脏视诊、触诊、·叩诊的内容，熟悉脉搏及血管杂音的检查及临床意义。
3、掌握震颤、心脏浊音界、血压测量的检查方法，掌握心脏瓣膜听诊区及听诊内容、心脏杂音听诊要点及其临床意义，周围血管征的检查及其临床意义。
二、教学重点：心脏的视、触、叩、听诊的检查方法。
?三、教学难点：心脏各种震颤的特点及其临床意义。