【新课标】教科版四年级科学上册第3课《用橡皮筋驱动小车》教案
(新教材)教科版四年级上册科学3.3用橡皮筋驱动小车 教学设计
3.利用橡皮筋驱动小车教学目标1、知道拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力，这种力就是弹力。
2、利用橡皮筋驱动小车，探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈数有什么关系。
3、进一步培养学生提出问题，思考问题，解决问题的能力。
教学重点利用橡皮筋驱动小车，探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈数的关系。
教学难点通过实验，探究橡皮筋的弹力与小车行驶距离之间的关系。
教学准备多媒体课件、小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表、小车、橡皮筋、砝码等等。
教学过程一、聚焦出示橡皮筋，问：同学们，我们平时都玩过橡皮筋，橡皮筋有什么特点呢？（可以拉伸，有弹性。
）上两课我们利用垫圈、绳子、气球等简单材料使小车运动了起来。
那么，我们使用橡皮筋能够使小车运动起来吗？板书课题：3用橡皮筋驱动小车二、探索活动一：组装用橡皮筋驱动的小车1、要想探究用橡皮筋能否驱动小车，就需要先组装一台用橡皮筋驱动的小车。
2、出示课本46页下面的两幅图，学生自由看一看，并读一读下面的两段文字，了解如何使用橡皮筋组装一台小车。
第1步：把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。
第2步：转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕。
第3步：放开手，会发现车轮会转动起来。
3、学生分小组组装用橡皮筋驱动的小车并展示自己用橡皮筋驱动的小车。
4、讨论：让橡皮筋在车轴上缠绕几圈后，为什么松开手，车轮就会转动呢？5、出示课本46页的资料，学生读一读，了解内容。
拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。
6、教师小结：橡皮筋在车轴上缠绕几圈后，为什么松开手，车轮就会转动，就是因为拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。
我们今天所做的用橡皮筋驱动小车，其实就是利用这个原理。
活动二：推测小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，并设计实验1、教师引导：小车的运动与橡皮筋的缠绕有关系，那么，小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数究竟是怎样的关系呢？请同学们来预测一下。
2、我们设计怎样的实验来证明我们的推测呢？小组讨论交流，设计实验来证明自己的预测。
小学科学精品教案：《用橡皮筋驱动小车》教学设计
《用橡皮筋驱动小车》教学设计【教材分析】本节课是四年级上册第三单元第3课内容，教材中提供了多个递进的探究活动，从组装橡皮筋小车到设计实验探究小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，最后让学生了解弹力和弹力的运用。
为了实现学生的学习进阶和核心素养落地，围绕核心问题“用橡皮筋驱动小车”来统摄本节课所有学习活动，用“让橡皮筋小车精准到站”的实践活动架构一个知识条件化的情境，构建有意义的知识体系。
【学情分析】学生在生活中积累了有关“橡皮筋具有弹性”此类丰富的感性经验，对于弹力有着较为粗浅的认识，在前面的学习中学生已经知道了物体需要有力才能运动，但是尚未使用科学方法对于“橡皮筋弹力与小车运动状态的关系”进行过系统的探究，并未构建对于“弹力”这一力学模型的理解。
本节课以此为起点，以任务驱动的方式引导学生租住探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动状态的关系，自主构建对于“弹力”这个力学的实质性理解。
【教学目标】科学观念通过“拉一拉橡皮筋”的体验和“用橡皮筋驱动小车”的实验，知道橡皮筋具有弹力，能给小车提供动力，知道橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离，并能应用这个规律探索精准到达的小车。
科学思维利用比较、归纳、分析和演绎的方法，能够理解和应用橡皮筋小车基本原理。
探究实践会安装用橡皮筋做动力的小车，探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。
能收集数据作为证据对小车的距离做出解释。
态度责任培养进一步用小车研究运动和力的兴趣，在实验活动中保持严谨的作风。
【教学重难点】重点：经历提出问题——解决问题——交流研讨——归纳总结的过程，探究橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系。
难点：利用本节课所得到的结果，制作精准到达的小车。
【教学准备】学生小组准备：载重小车1辆、橡皮筋1根、小车跑道。
教师准备：课件、弓箭1套、小组实验材料一套。
【教学过程】课前活动：体验射箭，玩橡皮筋。
一、聚焦：拉一拉橡皮筋，感受弹力，并提出问题。
1.同学们，今天我们研究的主角是橡皮筋！刚才在体验的过程中你们有什么发现？2.小结：当我们拉伸橡皮筋时，橡皮筋形状会发生变化，松手后，会恢复到原来的形状，橡皮筋在形状改变时产生的力叫做弹力。
教科版(新教材)四年级科学上册说课稿3.3《利用橡皮筋驱动小车》
教科版（新教材）四年级科学上册说课稿3.3《利用橡皮筋驱动小车》一. 教材分析《利用橡皮筋驱动小车》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的一部分。
本节课的主要内容是通过实验让学生了解橡皮筋的弹性特性，以及如何利用橡皮筋的弹性能量来驱动小车。
教材通过详细的实验步骤和问题引导，帮助学生深入理解橡皮筋的弹性原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的科学实验现象能够进行观察和描述。
但是，学生对于橡皮筋的弹性原理和能量转换可能还比较陌生，需要通过实验和讲解来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于如何设计实验和解决问题还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解橡皮筋的弹性特性，学会使用橡皮筋来驱动小车。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生体验到科学实验的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解橡皮筋的弹性特性，学会使用橡皮筋来驱动小车。
2.难点：学生能够通过实验和观察，深入理解橡皮筋的弹性原理和能量转换。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题引导法和讲解法。
2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材和小车等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示小车运动的视频，引发学生对小车运动的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录橡皮筋驱动小车的情况，引导学生思考橡皮筋的弹性原理和能量转换。
3.讲解与讨论：教师讲解橡皮筋的弹性特性，与学生一起分析实验结果，引导学生深入理解橡皮筋的弹性原理和能量转换。
4.实践操作：学生分组进行实践操作，尝试设计不同的实验来探究橡皮筋的弹性特性，教师进行指导和支持。
5.总结与反思：学生总结实验结果和收获，教师进行点评和鼓励，引导学生反思自己的实验设计和问题解决过程。
3-3《用橡皮筋驱动小车》(教学设计)F四年级科学上册教科版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“用橡皮筋驱动小车”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
3. 实验探究方法：重点知识点包括设计实验、收集证据、分析结论。通过实际操作，培养学生科学探究的能力，学会如何进行实验探究。
4. 团队合作和沟通能力：重点知识点包括团队合作、沟通表达。通过小组讨论和合作完成实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5. 自主学习能力和独立思考能力：重点知识点包括自主学习、独立思考。通过引导学生主动探究问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师应及时给予正面的评价和具体的反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导建议。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生实现自身的发展。
内容逻辑关系
2. 能量转化原理：重点知识点包括弹性势能转化为动能，理解能量的相互转化关系。通过实验探究，观察橡皮筋驱动小车时能量的转化过程。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。
教科版四年级科学上册《3.3 用橡皮筋驱动小车》说课稿
教科版四年级科学上册《3.3 用橡皮筋驱动小车》说课稿一. 教材分析《3.3 用橡皮筋驱动小车》这一课是教科版四年级科学上册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解橡皮筋的动力特性，掌握用橡皮筋驱动小车的方法，并能够通过实验探究橡皮筋不同拉伸长度对小车运动的影响。
教材以实验活动为主线，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的科学实验能够独立完成。
但是，对于橡皮筋的动力特性和弹性势能的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重对学生这两个概念的讲解，并通过实验让学生直观地感受和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解橡皮筋的动力特性，掌握用橡皮筋驱动小车的方法，理解弹性势能的概念。
2.过程与方法：学生通过实验探究橡皮筋不同拉伸长度对小车运动的影响，培养实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握用橡皮筋驱动小车的方法，了解橡皮筋的动力特性。
2.难点：学生能够通过实验探究橡皮筋不同拉伸长度对小车运动的影响，理解弹性势能的概念。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，并结合多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示小车的图片，引导学生思考如何用橡皮筋驱动小车，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解橡皮筋的动力特性和弹性势能的概念，让学生明白本节课的学习内容。
3.实验：学生分组进行实验，观察和记录橡皮筋不同拉伸长度对小车运动的影响。
4.讨论：学生分组讨论实验结果，分析橡皮筋的动力特性和弹性势能的变化规律。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对知识的理解。
6.拓展：鼓励学生思考如何优化小车设计，提高橡皮筋驱动的效果，激发学生的创新意识。
教科版四年级科学上册3.3《用橡皮筋驱动小车》说课稿
教科版四年级科学上册3.3《用橡皮筋驱动小车》说课稿一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一课是教科版四年级科学上册第三章第三节的内容。
本节课通过让学生用橡皮筋驱动小车的方式，引导学生探究橡皮筋的弹性势能与小车运动的关系。
教材以实验为基础，注重学生的实践操作和科学思维的培养，旨在让学生在探究中认识橡皮筋的弹性势能，并能够运用科学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象有好奇心，愿意进行科学探究。
但是，对于弹性势能这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。
此外，学生在进行实验操作时，可能对橡皮筋的拉伸程度控制不够准确，需要老师在实验过程中进行引导和指导。
三. 说教学目标1.让学生通过实验观察，认识橡皮筋的弹性势能，并能够用语言描述弹性势能的大小与橡皮筋拉伸程度的关系。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维。
3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的应用能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实验观察，认识橡皮筋的弹性势能，并能够用语言描述弹性势能的大小与橡皮筋拉伸程度的关系。
2.难点：让学生能够运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的应用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中常见的现象，如弹簧玩具等，引导学生对弹性势能产生好奇，激发学生的学习兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察橡皮筋的弹性势能与小车运动的关系，教师巡回指导，帮助学生掌握实验方法。
3.观察与讨论：学生观察实验结果，讨论弹性势能的大小与橡皮筋拉伸程度的关系，教师引导并用语言描述。
4.应用拓展：学生运用所学知识，解释生活中的现象，如弹簧门等，培养学生的应用能力。
2020新教科版四年级上册科学3.3用橡皮筋驱动小车 教案
3.3用橡皮筋驱动小车教学目标1.知道当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
2.明白橡皮筋在外力的作用下会产生形变，学会利用橡皮筋的弹性特点安装一辆用橡皮筋作动力的小车。
3.通过实验探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，知道橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
教学重点通过实验探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，知道橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
教学难点探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
教学准备橡皮筋、小车、软尺、教学课件等。
教学过程一、导入上节课，我们学习了利用气球驱动小车，请同学们回忆上节课学习的内容，想一想气球是如何驱动小车的呢,预设:充气后的气球具有能量，气球里的气体喷出时，产生了和喷气方向相反的反冲力，小车就在这个反冲力的推动下，向前运动起来了。
今天我们不再利用气球驱动小车，改为使用橡皮筋来驱动小车。
板书课题:3.3用橡皮筋驱动小车二、聚焦出示橡皮筋，引导:大家玩过橡皮筋吗,拉一拉橡皮筋，会有什么感觉,松开手呢,对于橡皮筋，大家还有其他发现吗,学生根据生活经验说一说有关橡皮筋的特点。
教师引导:我们能用橡皮筋驱动小车吗,(能)为什么,拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力驱动小车。
我们可以在小车上拧上橡皮筋，小车要行驶需要车轮转动，而车轮与车轴相连，所以我们可以将橡皮筋缠绕在小车的轴上，这样就可以使橡皮筋带动车轮转动，从而使小车运动起来。
三、探索活动一:组装橡皮筋小车。
把两根橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。
转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。
学生按照组装方法，将橡皮筋小车组装完毕，并试验小车是否可以运动。
活动二:探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数的关系各小组分别进行实验，并总结小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数之间的关系。
1每次实验都要从同一起点开始，用软尺测量出行驶的距离，并及时在活动手册上记录。
教科版四年级科学上册第三单元第3课《用橡皮筋驱动小车》说课稿
教科版四年级科学上册第三单元第3课《用橡皮筋驱动小车》说课稿一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一课是教科版四年级科学上册第三单元的一课。
本节课的主要内容是通过探究橡皮筋驱动小车的方法，让学生了解橡皮筋的弹性特性以及力与运动的关系。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手实验的过程中，体验科学探究的乐趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但是，对于橡皮筋的弹性特性和力与运动的关系，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验观察，自己发现规律，理解橡皮筋驱动小车的原理。
三. 说教学目标1.让学生了解橡皮筋的弹性特性，知道力可以改变物体的运动状态。
2.培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：橡皮筋的弹性特性，力与运动的关系。
2.难点：如何引导学生发现并理解橡皮筋驱动小车的原理。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生在动手实验的过程中，观察、分析、解决问题。
2.采用引导法，引导学生主动思考，发现规律。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，引导学生发现橡皮筋的弹性特性，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生分组进行实验，观察橡皮筋驱动小车的情况，引导学生发现力与运动的关系。
3.总结：让学生分享自己的实验结果，总结橡皮筋驱动小车的原理。
4.应用：让学生设计一个用橡皮筋驱动的小车，展示自己的创新能力。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《用橡皮筋驱动小车》1.橡皮筋的弹性特性2.力与运动的关系3.导入实验4.探究实验5.总结原理6.应用创新八. 说教学评价教学评价主要从学生的实验操作、观察分析、总结表达等方面进行。
通过观察学生的实验过程，评价学生的动手能力和创新能力；通过学生的观察分析和总结表达，评价学生对橡皮筋驱动小车原理的理解程度。
四年级科学用橡皮筋驱动小车教案
四年级科学用橡皮筋驱动小车教案【教学目标】[科学观念]通过制作、测试和研讨橡皮筋小车活动，知道和理解以下科学原理：橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
[科学思维]利用分析、归纳和演绎的方法，能够理解和应用橡皮筋小车基本原理。
[探究实践]会安装用橡皮筋做动力的小车；探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。
[态度责任]1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。
3.需要科学严谨的作风才能确保科学有效的制作活动。
【教学重难点】[重点]探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。
[难点]探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系；并对数据进行收集、处理和分析。
【教学准备】[学生]每组实验用玩具小车1辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺1根、学生活动手册。
[教师]学生实验材料1套、钩码、班级记录单、教学课件。
【教学过程】一、揭示课题（预设3分钟）材料准备：橡皮筋、小车1.出示橡皮筋，让学生拉一拉，说说发现。
（预设：橡皮筋有弹性，橡皮筋会被拉长，松手后被拉长的橡皮筋会被弹回来，变回原来样子。
）2.[教师]是的，像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
3.教师出示相关图片，学生判断哪些物体产生了弹力。
4.那你能用橡皮筋的弹力驱动小车，让小车动起来吗？揭示课题：用橡皮筋驱动小车（板书）[设计意图]橡皮筋的弹力是制作小车的核心部件，皮筋弹力作为动力源教学伊始体验、感知和认识皮筋的基本特点，激发探究兴趣的同时为后续的制作活动做好有效铺垫。
二、用橡皮筋驱动小车活动一：如何用橡皮筋驱动小车（预计8分钟）材料准备：橡皮筋、小车1.学生讨论组装方法。
2.橡皮筋应该绕在小车的哪个部位才能让小车动起来？（重点强调橡皮筋一端固定在车尾车身上，一端要绕在前轮车轴上）3.出示2组动图，教师介绍两种方向的橡皮筋缠绕方法。
新教科版小学科学四年级上册3.3《用橡皮筋驱动小车》教学设计
3.用橡皮筋驱动小车小【教材简析】生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。
在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。
聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。
探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为第二个活动作准备的。
第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，实际上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。
研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指向小车行驶远近与其动力大小的关系。
通过研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。
拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。
【学情分析】橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用途比如发射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。
但不知道橡皮筋拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。
【教学目标】科学概念目标1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
科学探究目标1.会安装用橡皮筋做动力的小车。
2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。