产学研结合工作站推动大学生校外实践教育基地建设

产学研结合工作站推动大学生校外实践教育基地建设刍议

摘要：近年来，我国高等教育实现了历史性的跨越式发展，为社会培养了大量人才。但规模扩大的同时，也面临着教育资源紧缺的矛盾。特别是工科类人才培养成本较高，对校外实践教育基地的要求也更为严格。面对日益扩大的学生规模，如何确保学生生产实习科学合理、具有实效性，避免生产实习成为走马观花、形式主义，避免生产实习基地频繁更换是摆在我们面前的一个重要问题。

关键词：产学研结合；大学生；校外实践教育；整合建设

中图分类号：g640 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0229-02

目前我国的高校在产学研合作教育方面取得了一定成绩，但是许多院校在建立稳定长期校外实习基地方面做得远远不够，在做校企合作时形式单一且层次低，仅仅局限在学生实习范畴内，企业如果没有从实习中获益，那么就很难保证实习基地的稳定。因此，搭建“资源共享、优势互补、共同发展”的校企合作平台，构建“校企双赢”的长效机制，是解决校企合作中校外实习基地建设存在的问题，实现校企合作可持续发展的重要条件。校外实践教育基地是大学生了解社会、认识行业和深入生产一线的窗口。大学生校外生产实习实践作为一种较高层次的学习和实践活动，是丰富大学生认识过程的重要环节，校外教育实践基地则是一个保证双向多边活动得以展开和深入的载体。通过校外教育实践基地，大学生可以将理论用于实践，用实践检验理论，并以此开展相应的分析研究工作，从

而提高自身就业能力、服务社会的能力。校外教育实践基地能有力地提升大学生对知识掌握的广度和深度，使合作高校更好地了解服务需求，拓宽服务领域，创新服务形式。通过这样一个窗口，学校可以更好地组织大学生主动投身社会，服务地方经济建设，在服务中培养开放意识和竞争意识，努力实现教育与服务形式的有机结合。校外教育实践基地是大学生创新能力培养和知识拓展的平台，实践出真知，校外教育实践基地汇聚着丰富的教育资源、企业资源，大学生通过实习实践基地开展形式多样而又内容具体的实习实践

活动，在了解社会、认识行业和生产实践的过程中检验自己的理论知识。在研究过程中，不仅增强实践能力，而且提高分析问题和解决问题的能力，为树立创新意识、养成合作与团队精神提供机会和条件。在校大学生是建设创新型国家的重要力量。创新人才的培养必须从大学生做起，是世界各国的普遍共识。为此，高校和各级政府必须采取强有力的措施，推进大学生实践创新能力的提高。与大学生就业实习基地建设相适应，必须推行以政府和高校投入为主的大学生创新创业课题（项目）机制，为大学生的实践锻炼提供条件。以课题（项目）为载体的社会实践具体操作方法主要有：一是课题（项目）由政府和学校负责；二是大学生根据自己的兴趣和研究特长，向学校提出课题（项目）申请；三是学校组织有关专家对大学生的课题（项目）申请进行评审，并且对大学生课题（项目）研究过程和经费使用实施监督。实践证明，以课题（项目）为载体的大学生社会实践方式不仅满足了大学生创新意识和创新能力的培养，

而且为大学生进入基地实习奠定了较好的基础。基于产学研结合工作站的大学生校外实践教育基地建设，可以归结为两个核心：一是规模发展，二是内涵建设。

一、扩大基地建设规模，保证满足校外实践要求

在高校普遍扩招过后，如果不拓宽校外实践教育基地的建设渠道、没有形成规模化建设是很难满足学生实习需求的。校外实习基地的建设，应能满足实践教学的基本需要，并尽可能为学生提供先进的实训条件、环境和理念。要不定期召开校外实习基地工作协调会，在基地管理过程中充分发挥政府、行业以及校企联谊会、校友会等非政府机构的参与、协调作用，真正使校外实习基地数量和质量达到教学要求。

二、确保校外实践基地务实有效，加强内涵建设

内涵建设主要从三个方面入手，一是抓好学生校外实践教育这个主线，二是促进校企横向科研合作，三是服务企业校园招聘工作。切实提高工学结合紧密度，通过“互利双赢”的模式建立校外实习基地，科学合理地规划设计实习内容，真正实现工学结合教育的本质，着力培养学生的动手能力和实际工作水平以及创业、创新能力，质量意识与职业素质，从而提高学生适应企业生产的综合能力和就业竞争力。通过校外实习基地平台，开展各种形式的技术开发与技术服务，是提升实习基地内涵建设的重要抓手，也是校企深入、长期合作的最佳途径。在实习小组里，加入实践教学的专任教师作为责任导师，既能在实习地给学生提供专业的指导和帮助，也能发现

企业需求，促进校企横向科研合作。开展专业教师到企业参与实习活动，共同组建专兼结合的科研团队，以科技服务密切校企关系，从而吸引行业、企业对我校科研教学的广泛参与和深度支持。辅导员在实习地加强与企业沟通，推动企业来校招聘和联合举办学科竞赛等，进一步密切校企合作。通过产学研结合与实习基地建设，企业得到了需要的技术服务、人力资源，学校得到了校外实践教育基地、科研合作平台、就业渠道，由此，“双师型”师资队伍和专兼结合的教学团队将将得以更好地建设，从而促进教学改革、课程建设，提高教学水平。

三、以产学研结合工作站推动校外教育实践基地建设

工作站的建立为学校开发、联络区域内的实习基地，安排生产实习岗位，负责区域内生产实习的过程管理提供了平台。同时工作站统一协调责任导师和企业的交流，提高了专任教师的工程实践能力，为横向科研项目提供了机遇。产学合作工作站是学校与企业合作沟通的平台，通过这一平台，学校与企业加强了联系与合作，增进了互信与了解。基于产学研结合工作站的大学生校外实践教育基地建设实际上是整合了学校、企业、校友等资源，在学生实习地建立产学研综合协调中枢，充分调配各方资源，推动大学生校外实践教育科学化、规范化，并通过横向科研合作进一步提升高校服务地方经济的能力。不仅使学生在实习中接触到更多的先进设备与技术。同时，逐步锻炼一支兼具理论与实践能力的“双师型”师资队伍，并与企业兼职导师共同构建一种开放组合的师资结构，有效弥

补了学校实践教学资源的不足。

参考文献：

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基金项目：桂林电子科技大学2012年立项教改课题（实践教学专项）

作者简介：陈韦宏（1986-），男，桂林电子科技大学信息与通信学院团委书记、辅导员，研究方向为高校学生思想政治教育，大学生创新创业教育。