论想象力和创造力

想象力和创造力的根源是严密的逻辑思考，也就是说如果没有严密的思考就没有精彩的想象力和创造力。任何一个人去搞创造都不能凭空的任由的去创造，那得是有根据的。那么儿童的想象力和创造力是不是让他有严密的思考呢？我刚才说的是成人的逻辑，那么儿童是不是让他先有严密的逻辑思考呢？不一定这样。儿童有他特有的时期，让三岁的孩子有严密的思考能吗？不能，让五岁的孩子有严密的思考能吗？不能，那我们应该让低龄在的孩子放开手脚，大胆的实践。可以先把自己内心的感受画出来，先表达，充分的释放，如果释放的很乱，看不出来有什么创造力，然后再整理。让他在行动的过程中去思考怎样创造，让他在行动过程当中去学习怎样的思考是严密的。让他“先成为”先假装很有想象力，先貌似很有创造力，先感觉自己很爱画，先装作是特别的投入，先没有什么顾忌，这就是儿童的最大特点。我们之所以花不了儿童画，就是因为刚才这几个先做不到，我们不能先假装很有感觉，我们总是要寻求一种感觉，老是在找找什么感觉，先不能看似很投入，没有一个人说我不会画画，完了我画一幅画到处拿着说哎呀你看我画的小兔子，哎呀你看我画的小太阳，你不会这样，你没有这个心情，你没有为这一点点收获感到骄傲与自豪，甚至赶快把画藏起来，你认为这小兔子太丑了，实际上你应该画一万只小兔子，这是一本书，这本书名就叫《一万只丑兔子是如何练成的》。一万只很丑的兔子就是一个童话，你不知道那是童话，你也不知道这是拙中见美的美是多么的没，你也不知道你所谓的丑正是一种夸张的美，一种抽象的美。你不知道，你把他批判了，你批判了你自己最原始的东西，那古人在山崖山壁上拿着石斧，穿着树皮在崖壁上凿的奔鹿。那人家没有老师，也不知道好坏，现在我们看来也很美，人家没有批判自己，而我们现在更加聪明了，更加具有智慧了，学历更高了，而我们长了一双批判的眼睛，不但批判了别人，也批判了自己，这一切都是假的，都不是艺术里面应该先有的思维，可是我们有了，这是我们面前最大的一块石头，最大的障碍，思维上的障碍，思想观念上的障碍，这是最可怕的障碍，而我们的孩子没有，你是想让他有呢还是继续没有，想有的话，他一花花，你就说不对呀，错了，慢慢的他的石头就堆积起来了，他长大后就成了你，那我们要帮助孩子清除前进路上的障碍，就让他大胆去画，所以刚开始就不能太论对错与逻辑，这就是儿童学画的规律。然后他画着画着的时候他就开始很多很多的思考，前提是喜欢画画，天天画画就天天思考，天天思考就有了严密的逻辑，然后在严密的逻辑下又开始思考画画，也就是想象力和创造力的根源是严密的思考，他就获得了。他是由非逻辑到逻辑非构思到构思，他是从无到有，但是他的真正的无才是最美的，不是装的，这是儿童的的必由之路，那么可见我们把一种课程定位于既让他有适当培养他严密的逻辑，四岁有四岁的思维，有他的要求，五岁有五岁的思维，有他的要求，同事也能让他能放开，像这样的绘画一定是非常好的绘画，这就是儿童绘画的理论依据，谁违背了这个规律，心理规律，客观规律，年龄规律，灵感规律，生命的规律，谁就是失败者，现在没有失败，将来也有失败，看起来没有失败，其实已经失败，面对这种情况，我们爱信诚教育集团许多儿童教育专家研制了一套适合儿童生理特点，年龄特点，生命规律的绘画体系、、、、、、