《教育中的心理效应》读后感只是分享
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《教育中的心理效应》读后感
1.内容简介
11
1.内容简介
《教育中的心理效应》主要讲述了心理学是描述规律的科学，教育自然要 遵循科学，但应用科学规律则是艺术，1有1 赖于教师们根据自己的特定情境 去创造。心理学的实验和调查属于科学，生活中、家庭里，课堂上的故事 和案例则属于科学的艺术。教育是科学的，也是艺术的。藉由理解、模仿 和反复实践面不断创新。 本书精选了66条心理学的规律和效应，并将它们分为教学、教育和管理三 部分，以适用于教师的不同方面的工作。
文章不如我，造化不如他——归因偏差现象 要一个，还是两个?——沉锚效应
小步子，大目标——连锁塑造
小考挺好的，大考就砸锅——詹森效应
要想吃肉，先得吃青菜——普雷马克原理
11
去年今日此门中，人面桃花相映红——情境相似性
三个臭皮匠，顶个诸葛亮——头脑风暴效应
我学故我优——学习对大脑的可塑性
你听到了你要听的——鸡尾酒会效应
为了明天更美好——延迟满足
03 PASS 03
第三辑 管理中的心理效应
想吃活鱼怎么办?——鲶鱼效应
凡有的，还要加给他，让他有余——马太效应
心中的偶像——名人效应
你喜欢他，他就喜欢你——互悦机制
最后通牒是不是拖沓者的克星?——最后通牒效应
自己人，什么都好说——自己人效应
11
无孔不入的“偏见”——决策中的非理性
作为一名在读学生，没有长期的教学经验，所以对于书中所提及的一些 案例事件，暂时无法感同身受。但是这些案例也给了我们很深的启示，教师 工作并不是自己想象中的那般轻松自在，除了教学工作，在其他很多方面还 需要不断学习进步。
11
03 认知超载 （教学任务合理安排）
3+1不等于5-1 ——心理加减法
神奇的心理加减法，它不是数学中的加减法，严 格服从可逆原则。人的心理总有那么一种倾向， 习惯得到，而不习惯失去，这并非所谓的自私， 这只是千百年来为适应生存而沉淀的一种文化。
Please give me your hand Please take my hand
附：食堂故事，朝三暮四
给学生一件有价值的“睡袍” ——配套效应
18世纪法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗。一天，朋友送他一件质地 精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍。狄德罗非常喜欢，可他穿 着华贵的睡袍在家里寻找感觉，总觉得家具颜色不对，地毯的针脚也 粗得吓人。于是为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，最后终于跟上 了睡袍的档次，可他却觉得很不舒服，因为“自己被一件睡袍胁迫了 ”。后来，狄德罗把这种感觉写成一篇文章，题目是 “与旧睡袍离别的痛苦”。
在教育改革以及学校管理中，教育者同样应该注意 “配套效应”
11
3.对教师的启发
11
对于我们每个人来说，父母，伴侣，子女，朋友，以及老师在我们的人 生中都各自扮演者不同的角色，给予我们不同的支持和力量。作为一名心理 健康教育专业以后可能从事教育工作的我们来说，阅读完整本书之后，我更
11 加深刻地认识到教师的心理学素养的重要性。教师在缔造自己人生理想的同 时，也在直接或间接地导引着学生的成长。
人们在拥有一件新的物品后会不断配置与其相应的 物品，以达到心理平衡。
“狄德罗效应”也称“配套效应”
——
给
学
生
一
件
有
价
值
的
配 套
“ 睡 袍
效”
应
在教育中，配套效应可以带来好的结果，也可以带来不好的 结果，这取决于所参照的“睡袍”的价值。有价值的“睡袍 ”可以促使我们为了与之配套而产生一系列好的或对我们成 长有利的行为表现。
Contents
框架
01 第一辑 教学中的心理效应 02 第二辑 教育中的心理效应 03 第三辑 管理中的心理效应
01 PASS 01
第一辑 教学中的心理效应
U形记忆——系列位置效应 短时记忆的容量有多大?——7±2法则 解密过目不忘——专家记忆优势 虎头豹尾——首因效应和近因效应 不要等墙倒塌再来造墙——遗忘曲线 给学生留点“空白”——超限效应 迈好眼前的一小步——高原现象 柳暗花明又一村——思维定势
课堂管理中的潜规则——80－15－5法则
囚徒的两难选择——博弈效应
2.经典案例分享
11
U形记忆——系列位置效应
1962年，加拿大学者默多克给被试呈现一 系列无关联的词，请被试按照一定顺序学 习这些词，然后，让他们进行自由回忆， 想到哪个词就说出哪个单词。研究结果发 现，最先学习的单词和最后学习的单词， 其回忆成绩最好，而中间部分的单词回忆 成绩最差。基于此，心理学家描绘出了关 于记忆的“系列位置曲线”，并将这种现 象称为“系列位置效应”
第二辑 教育中的心理效应
抽刀断水水更流——禁果效应
带着镣铐亦能舞——强迫性行为
给学生一件有价值的“睡袍”——配套效应
11
奖励的艺术——扇贝效应
脚踏两条船的感觉——手表定理
解读算命先生的天书——巴纳姆效应
绝望的体验——习得性无助
不妨来点阿Q精神——酸葡萄与甜柠檬心理
晴雨在我心——情绪ABC理论
壮志未酬身先死，常使英雄泪满襟——齐氏效应
人际之间的跷跷板——互惠原则
为什么锦上添花不如雪中送炭?——边际递减效应
哪里有压迫，哪里就有反抗——罗密欧与朱丽叶效应
三人成虎——从众心理
美丽的玫瑰花——霍桑效应
是皮匠还是和尚?——社会助长和社会干扰
美味的肉汤——登门槛效应
淹没的责任——群体去个性化
拆掉屋顶还是打开天窗——留面子效应
群体倍乘器——群体极化现象
系
列
位
置
效
应
11
பைடு நூலகம்
给学生留点“空白”——超限效应
超限效应-----如果一个人对一件事情， 一而再、再而三的的唠叨个不停，仿佛一 下子要把人的耳朵灌满似的，再耐心的人 也会心生厌烦，这种现象被心理学家称为 超限效应。
附：马克.吐温捐款-偷钱故事
—
给 超学 限生 效留 应“
空 白 ’
01 留点“空白”（批评要点到 为止） 02 过犹不及 （表扬也不能太廉价）
情令智昏——情绪判断优先
一时遭蛇咬，十年怕井绳——厌恶实验
弄假成真的谎言——认知失调
为何工作?——德西效应
02 PASS 02
布妈妈的启示——依恋心理 顶着光环行走的人——晕轮效应 不足的完美——仰八脚效应 感人心者莫乎情——南风效应 没有最好，只有更好——成就动机 教育无小事——蝴蝶效应 催眠师的魔具——暗示效应 山里的水真甜——安慰剂效应 真实的谎言——罗森塔尔效应 响雷之后必有雨——预期效应 转念之间——知觉中的图形一背景现象 3+1不等于5－1——心理加减法 天下英才未必个个是状元——第十名现象
1.内容简介
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1.内容简介
《教育中的心理效应》主要讲述了心理学是描述规律的科学，教育自然要 遵循科学，但应用科学规律则是艺术，1有1 赖于教师们根据自己的特定情境 去创造。心理学的实验和调查属于科学，生活中、家庭里，课堂上的故事 和案例则属于科学的艺术。教育是科学的，也是艺术的。藉由理解、模仿 和反复实践面不断创新。 本书精选了66条心理学的规律和效应，并将它们分为教学、教育和管理三 部分，以适用于教师的不同方面的工作。
文章不如我，造化不如他——归因偏差现象 要一个，还是两个?——沉锚效应
小步子，大目标——连锁塑造
小考挺好的，大考就砸锅——詹森效应
要想吃肉，先得吃青菜——普雷马克原理
11
去年今日此门中，人面桃花相映红——情境相似性
三个臭皮匠，顶个诸葛亮——头脑风暴效应
我学故我优——学习对大脑的可塑性
你听到了你要听的——鸡尾酒会效应
为了明天更美好——延迟满足
03 PASS 03
第三辑 管理中的心理效应
想吃活鱼怎么办?——鲶鱼效应
凡有的，还要加给他，让他有余——马太效应
心中的偶像——名人效应
你喜欢他，他就喜欢你——互悦机制
最后通牒是不是拖沓者的克星?——最后通牒效应
自己人，什么都好说——自己人效应
11
无孔不入的“偏见”——决策中的非理性
作为一名在读学生，没有长期的教学经验，所以对于书中所提及的一些 案例事件，暂时无法感同身受。但是这些案例也给了我们很深的启示，教师 工作并不是自己想象中的那般轻松自在，除了教学工作，在其他很多方面还 需要不断学习进步。
11
03 认知超载 （教学任务合理安排）
3+1不等于5-1 ——心理加减法
神奇的心理加减法，它不是数学中的加减法，严 格服从可逆原则。人的心理总有那么一种倾向， 习惯得到，而不习惯失去，这并非所谓的自私， 这只是千百年来为适应生存而沉淀的一种文化。
Please give me your hand Please take my hand
附：食堂故事，朝三暮四
给学生一件有价值的“睡袍” ——配套效应
18世纪法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗。一天，朋友送他一件质地 精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍。狄德罗非常喜欢，可他穿 着华贵的睡袍在家里寻找感觉，总觉得家具颜色不对，地毯的针脚也 粗得吓人。于是为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，最后终于跟上 了睡袍的档次，可他却觉得很不舒服，因为“自己被一件睡袍胁迫了 ”。后来，狄德罗把这种感觉写成一篇文章，题目是 “与旧睡袍离别的痛苦”。
在教育改革以及学校管理中，教育者同样应该注意 “配套效应”
11
3.对教师的启发
11
对于我们每个人来说，父母，伴侣，子女，朋友，以及老师在我们的人 生中都各自扮演者不同的角色，给予我们不同的支持和力量。作为一名心理 健康教育专业以后可能从事教育工作的我们来说，阅读完整本书之后，我更
11 加深刻地认识到教师的心理学素养的重要性。教师在缔造自己人生理想的同 时，也在直接或间接地导引着学生的成长。
人们在拥有一件新的物品后会不断配置与其相应的 物品，以达到心理平衡。
“狄德罗效应”也称“配套效应”
——
给
学
生
一
件
有
价
值
的
配 套
“ 睡 袍
效”
应
在教育中，配套效应可以带来好的结果，也可以带来不好的 结果，这取决于所参照的“睡袍”的价值。有价值的“睡袍 ”可以促使我们为了与之配套而产生一系列好的或对我们成 长有利的行为表现。
Contents
框架
01 第一辑 教学中的心理效应 02 第二辑 教育中的心理效应 03 第三辑 管理中的心理效应
01 PASS 01
第一辑 教学中的心理效应
U形记忆——系列位置效应 短时记忆的容量有多大?——7±2法则 解密过目不忘——专家记忆优势 虎头豹尾——首因效应和近因效应 不要等墙倒塌再来造墙——遗忘曲线 给学生留点“空白”——超限效应 迈好眼前的一小步——高原现象 柳暗花明又一村——思维定势
课堂管理中的潜规则——80－15－5法则
囚徒的两难选择——博弈效应
2.经典案例分享
11
U形记忆——系列位置效应
1962年，加拿大学者默多克给被试呈现一 系列无关联的词，请被试按照一定顺序学 习这些词，然后，让他们进行自由回忆， 想到哪个词就说出哪个单词。研究结果发 现，最先学习的单词和最后学习的单词， 其回忆成绩最好，而中间部分的单词回忆 成绩最差。基于此，心理学家描绘出了关 于记忆的“系列位置曲线”，并将这种现 象称为“系列位置效应”
第二辑 教育中的心理效应
抽刀断水水更流——禁果效应
带着镣铐亦能舞——强迫性行为
给学生一件有价值的“睡袍”——配套效应
11
奖励的艺术——扇贝效应
脚踏两条船的感觉——手表定理
解读算命先生的天书——巴纳姆效应
绝望的体验——习得性无助
不妨来点阿Q精神——酸葡萄与甜柠檬心理
晴雨在我心——情绪ABC理论
壮志未酬身先死，常使英雄泪满襟——齐氏效应
人际之间的跷跷板——互惠原则
为什么锦上添花不如雪中送炭?——边际递减效应
哪里有压迫，哪里就有反抗——罗密欧与朱丽叶效应
三人成虎——从众心理
美丽的玫瑰花——霍桑效应
是皮匠还是和尚?——社会助长和社会干扰
美味的肉汤——登门槛效应
淹没的责任——群体去个性化
拆掉屋顶还是打开天窗——留面子效应
群体倍乘器——群体极化现象
系
列
位
置
效
应
11
பைடு நூலகம்
给学生留点“空白”——超限效应
超限效应-----如果一个人对一件事情， 一而再、再而三的的唠叨个不停，仿佛一 下子要把人的耳朵灌满似的，再耐心的人 也会心生厌烦，这种现象被心理学家称为 超限效应。
附：马克.吐温捐款-偷钱故事
—
给 超学 限生 效留 应“
空 白 ’
01 留点“空白”（批评要点到 为止） 02 过犹不及 （表扬也不能太廉价）
情令智昏——情绪判断优先
一时遭蛇咬，十年怕井绳——厌恶实验
弄假成真的谎言——认知失调
为何工作?——德西效应
02 PASS 02
布妈妈的启示——依恋心理 顶着光环行走的人——晕轮效应 不足的完美——仰八脚效应 感人心者莫乎情——南风效应 没有最好，只有更好——成就动机 教育无小事——蝴蝶效应 催眠师的魔具——暗示效应 山里的水真甜——安慰剂效应 真实的谎言——罗森塔尔效应 响雷之后必有雨——预期效应 转念之间——知觉中的图形一背景现象 3+1不等于5－1——心理加减法 天下英才未必个个是状元——第十名现象