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人教版七年级下册(部编版)第21课《伟大的悲剧》课件 (共24张PPT)
词语解释
拽 ： 拉。 毋宁： 不如。 吞噬： 吞食。 羸弱： 瘦弱。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
本文共写了5个人物， 他们的姓名和身份分别是：
1. 斯科特 英国海军上校 2. 威尔逊 博士，负责科学研 3. 埃文斯 究 4. 奥茨 英国海军军士
英国皇家禁卫军骑 5. 鲍尔斯 兵上尉
3.请结合自己的亲身经历，并联系课文，说说： 一个真正的探险者应具备怎样的精神和品质？
1.一个真正的探险者应该具备以下精神品质：坚毅、 执着、团结协作、勇敢、自信、乐观，以及甘愿牺 牲、勇于牺牲等精神。
2.真正意义上的探险，应该具有积极的意义，因而， 固然危险，却能给自己的人生带来“冒险的美趣”。
21 伟大的悲剧
新课导入
同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古 语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作 家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者——英 国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样的可 歌可泣的故事，饱含了怎样深刻的人文内涵？今天 我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》！
学习目标
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
？
11
Hale Waihona Puke 体感知1.概述故事情节。斯科特探险队一行无人精疲力竭却又满怀希 望奔向南极点，但悲哀地发现有人捷足先登，只 好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与 严寒风雪进行了激烈的搏斗，最后悲壮的死去。
《致大海》超级精品ppt课件
理清课文结构
主题
《致大海》通过讴歌大海，抒写了诗人对自 由的向往，表现了诗人对自由的向往，表现了诗 人在沙皇专制的残酷统治下，不屈不挠，追求理 想的执著精神。全诗感情奔放自由、意境开阔， 诗人对大海称“你”，向大海倾吐他的苦闷之情， 是一曲悲壮而凄美的自由颂歌。
1. 请找出1~7节中描写大海的诗句,思考:大海有什么 象征意义?诗人为什么礼赞大海?
写作背景
《致大海》写于1824年。1820年,年仅21岁的普希金被沙 皇放逐到俄国南部。被流放对于普通人而言，或许更多的是肉 体上的折磨，但对于这些善于捕捉生活瞬间的诗人们而言，放 逐又是一次精神砥砺的机会，无数的作家由此而跃上了文坛的 顶峰。普希金也不例外，现在我们来看看关于他流放的一些情 况。普希金21岁时即1820年因创作了大量歌颂自由、抨击农奴 制、揭露沙皇暴政的抒情诗而被放逐到南方的南高加索。25岁 即1824年又从南高加索流放到普斯科夫省的米海洛夫村。他在 离开南高加索的前夕，登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌 的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁 思绪起伏，写下了这首诗篇。
描写大海的诗句：如“你的蓝色的浪头翻滚起伏,/你的 骄傲的美闪烁壮观”“渔人的渺小的帆凭着/你的喜怒无常 的保护”“但你若汹涌起来,无法克服,/成群的渔船就会覆没” 等。
诗歌的第一句“再见吧,自由的元素”揭示其象征意义— —自由精神。诗人礼赞大海,就是因为大海是自由的象征。此 外,大海有广阔的胸怀、惊人的威力,这些都是诗人称赞大海 的原因。实际上,诗人对大海的礼赞表现了诗人对自由的热爱 与追求。
学习提示
《致大海》写于1824年。当时，普希金透遇放逐， 从黑海之滨的教德萨来到依国外省一个偏伴的村庄，但 沙皇的严厉惩罚并未动摇诗人心中对自由和正义的渴望。 诗中辽阔而又自由、深况而又有力、骄傲而又低强的大 海，正是诗人反抗意志的象征。阅读时，要注意体会这 首诗歌内在情绪的起伏跌宕，理解其中对现实和自我的 思考，感受诗人在重重束缚下进发出的斗争激情。
《致大海》(教学课件)高二语文选择性必修中册(统编版)
拜伦，英国伟大的浪漫主义诗人。
1816年拜伦离开英国，后在意大利参加烧炭党的组织， 反抗奥地利的统治，创作了长篇叙事诗《唐璜》。1823年 烧炭党运动失败，他前去参加希腊人民反抗土耳其的民族 解放斗争，期间不幸染病去世。
其诗作以辛辣的社会讽刺批评和对自由民主的讴歌，极 大鼓舞了欧洲民族民主运动，在世界各国的革命志士心中 引起了强烈共鸣。
思考5：诗人对大海的热爱和赞颂，反映 了诗人怎样的情感? 明确 ①反映了诗人对自由的热爱、赞 颂和追求。②诗人虽然热爱自由、追求自 由，可是，此时的诗人并没有得到自由。
思考6：诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟 大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？ 明确 诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方 面表明诗人对自由精神的不懈追求；另一方面也反映了诗 人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
了解作者
普希金的作品 地位 普希金的作品富有强烈的人民性，因而被称为“俄罗斯生活百科全书”。
作品
诗歌《致大海》《致恰达耶夫》《自由颂》 长诗《鲁斯兰和柳德米拉》《高加索的俘虏》《青铜骑士》 短诗《假如生活欺骗了你》 诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》 小说《上尉的女儿》
风格 真实朴素，清新明快
语言
普希金抒情诗语言的丰富、简洁。他的抒情诗的语言使用广泛，不仅包容 了浪漫的美文和传统的诗歌字眼，还有现实的话语、日常惯用语和乡野民 间词汇，甚至还有古斯拉夫语和时髦的外来词等等。尤其是他关于爱情的 诗歌，篇幅不大，但结构紧凑、语言精练、十分精致。
部编版选择性必修中册第四单元-13.2课
致大海
激趣导入
大海是西方文学中的常见意象。由于西方国家大多濒海，因此古往今来有许多作家与诗人有着挥之 不去的海洋情结。由于不同时代、不同背景下的人们对它怀有不同的情感与态度，不同时期的大海呈 现出不同的形象，显示出不同的人文精神。王立中曾这样评价这首诗：“大海是一个象征，普希金是 一个象征，他高举着自由的火把照亮一代又一代人的前程。”今天我们就来学习19世纪俄国最伟大的 诗人普希金的《致大海》，感受普希金笔下的大海。
《致大海》PPT课件
1. 下列各句中的分号和文段中“不屑一顾”之后的分号，作用相同的一项是（ ） A. 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 B. 还有一种意见认为，爱国主义有四种特点：① 时 代 性；② 阶 级 性；③ 民 族 性；④ 包容性。 C. 不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种 局限性。 D. 他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的鞋子。他接了一份订货后，要费 好长时间去做它。
答案：①必须先把这种成见抛开才行；②谁也不知道；③如果一首诗歌引不起共同 的情趣 解析：①本题所给文段谈的是如何理解原始诗歌，开头以较多的笔墨写了现代人对 诗歌的成见，然后说到理解原始诗歌的正确做法，故①处应填写一个承接上文的句 子，如“必须先把这种成见抛开才行”一类的句子。②上文先说“原始诗歌都不标 明作者的姓名”，然后举例子进行证明，横线处是对前面问句的回答，故应填写“ 谁也不知道”一类的内容。③上文说的是原始诗歌不属于个人，下文说“违背了共 同的信仰”会如何，显然这是一种假设的情况，故此处应填写“如果一首诗歌引不 起共同的情趣”之类的内容。
“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这些 “凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢， 它使诗人向往自由的夙愿无法实诗歌中的作用？
这里的“你”，表面上是指大海，实质上是指自由和解放。最后一节， 诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消 除了原先的“迷惘”和“苦思”， 并表示将会把“你”带到“寂静的 荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净 化，感情得到升华。
课堂训练
阅读下面的文字，完成问题。
他是一个木匠的儿子，但他狂热地喜爱诗歌。他的第一本诗集印了 l000 册，但很可惜，一 本都没卖掉。他只好把这些诗集全都送了人。当时已功成名就的美国著名诗人朗费罗、洛威尔和 霍姆斯等人，对这本小册子根本不屑一顾；大诗人惠蒂埃也对它嗤之以鼻。因为在他们眼中，一 个木匠的儿子，根本就不配写诗。方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来，他的心顿时 冻成了冰块。就在他几近绝望时，意外地收到了一位诗人的回信，那人对他的诗集大加赞扬，并 说：“我认为它是美国至今所能贡献的最了不起的聪明才智的精华。”这真诚的夸奖和赞誉，使 他犹如在濒死的边缘，看到了希望的曙光。他从此坚定了自己写诗的信念。多年后，他成为美国 甚至全世界公认的伟大诗人，他唯一的诗集也成了美国乃至人类诗歌史上的经典。他就是
答案：①必须先把这种成见抛开才行；②谁也不知道；③如果一首诗歌引不起共同 的情趣 解析：①本题所给文段谈的是如何理解原始诗歌，开头以较多的笔墨写了现代人对 诗歌的成见，然后说到理解原始诗歌的正确做法，故①处应填写一个承接上文的句 子，如“必须先把这种成见抛开才行”一类的句子。②上文先说“原始诗歌都不标 明作者的姓名”，然后举例子进行证明，横线处是对前面问句的回答，故应填写“ 谁也不知道”一类的内容。③上文说的是原始诗歌不属于个人，下文说“违背了共 同的信仰”会如何，显然这是一种假设的情况，故此处应填写“如果一首诗歌引不 起共同的情趣”之类的内容。
“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这些 “凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢， 它使诗人向往自由的夙愿无法实诗歌中的作用？
这里的“你”，表面上是指大海，实质上是指自由和解放。最后一节， 诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消 除了原先的“迷惘”和“苦思”， 并表示将会把“你”带到“寂静的 荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净 化，感情得到升华。
课堂训练
阅读下面的文字，完成问题。
他是一个木匠的儿子，但他狂热地喜爱诗歌。他的第一本诗集印了 l000 册，但很可惜，一 本都没卖掉。他只好把这些诗集全都送了人。当时已功成名就的美国著名诗人朗费罗、洛威尔和 霍姆斯等人，对这本小册子根本不屑一顾；大诗人惠蒂埃也对它嗤之以鼻。因为在他们眼中，一 个木匠的儿子，根本就不配写诗。方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来，他的心顿时 冻成了冰块。就在他几近绝望时，意外地收到了一位诗人的回信，那人对他的诗集大加赞扬，并 说：“我认为它是美国至今所能贡献的最了不起的聪明才智的精华。”这真诚的夸奖和赞誉，使 他犹如在濒死的边缘，看到了希望的曙光。他从此坚定了自己写诗的信念。多年后，他成为美国 甚至全世界公认的伟大诗人，他唯一的诗集也成了美国乃至人类诗歌史上的经典。他就是
第22课《伟大的悲剧》课件(41张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
1914年，第一次世界大战爆发，在战争后的十余年 间，茨威格的作品呈现爆发式态势。主要突出在小说和 传记作品的创作中。1917年创作戏剧《耶利米》，1920 年创作传记《马赛琳娜德博尔德》、人物评传《三大 师》、传记《罗曼·罗兰》，1922年创作小说集《热带癫 狂症患者》和《日内瓦湖畔的插曲》，1925年创作人物 评传《与恶魔搏斗的人》，1927年创作历史特写集《人 类群星闪耀时》等等。
身份？
• 5个，斯科特（海军上校）、鲍尔斯（身份不 明）、威尔逊（科研博士）、埃文斯（英国 海军军士）、奥茨（英国皇家禁卫军骑兵上 尉）、
整体感知
1.快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。
明确：失败之悲、作证之悲、死亡之悲
整体感知
2.斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的悲剧是“伟 大”的？
整体感知
复述课文内容。(提示六要素)
明确：课文主要写了在1912年，斯科特 探险队五人，筋疲力尽又满怀希望奔向南极点， 却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧 气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一 个个悲壮地牺牲的故事。
全班自由朗读全诗，小组探究下列问题
初读抢答
• 1 文中的故事发生在哪一年？ • 1912 • 2 斯科特探险队是哪个国家的探险队？ • 英国 • 3 这个探险队共有几个人？分别是谁？什么
斯科特虽然成功地到达南极点，却没能够平安归来， 最后全军覆没，其中的原因有以下几条:
首先，斯科特非常迷信人拉雪橇的优越性，但对使 用爱斯基摩狗有偏见，因而他选择攀登南极点的主 要运输工具是西伯利亚矮种马和3辆履带式拖拉机。 拖拉机只走了几天注油系统就坏了，只得作为一堆 废铁，扔在雪地里。由于马西伯利亚矮种马不能适 应南极高原恶劣的环境，体力不支，斯科特他们只 好在崎岖的冰原上用人力拖着笨重的雪橇步行前进， 消耗了队员大量体力，也影响了行进速度。
身份？
• 5个，斯科特（海军上校）、鲍尔斯（身份不 明）、威尔逊（科研博士）、埃文斯（英国 海军军士）、奥茨（英国皇家禁卫军骑兵上 尉）、
整体感知
1.快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。
明确：失败之悲、作证之悲、死亡之悲
整体感知
2.斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的悲剧是“伟 大”的？
整体感知
复述课文内容。(提示六要素)
明确：课文主要写了在1912年，斯科特 探险队五人，筋疲力尽又满怀希望奔向南极点， 却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧 气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一 个个悲壮地牺牲的故事。
全班自由朗读全诗，小组探究下列问题
初读抢答
• 1 文中的故事发生在哪一年？ • 1912 • 2 斯科特探险队是哪个国家的探险队？ • 英国 • 3 这个探险队共有几个人？分别是谁？什么
斯科特虽然成功地到达南极点，却没能够平安归来， 最后全军覆没，其中的原因有以下几条:
首先，斯科特非常迷信人拉雪橇的优越性，但对使 用爱斯基摩狗有偏见，因而他选择攀登南极点的主 要运输工具是西伯利亚矮种马和3辆履带式拖拉机。 拖拉机只走了几天注油系统就坏了，只得作为一堆 废铁，扔在雪地里。由于马西伯利亚矮种马不能适 应南极高原恶劣的环境，体力不支，斯科特他们只 好在崎岖的冰原上用人力拖着笨重的雪橇步行前进， 消耗了队员大量体力，也影响了行进速度。
《致大海》ppt课件
坚定的,情绪是高涨的。
致大海
内容总结
向大海告别 依依不舍 向大海倾诉 愁苦惋惜
向大海明誓 下定决心
告别大海 追求自由 追念拿破仑、拜伦 渴望自由
永记大海精神 为自由而奋斗
意气 境势 雄豪 浑放
诗体严谨
艺术风格
普希金称自己的这首诗为“哀歌”。 哀歌源于古希腊的挽歌，是由一行六音步句接一行五音步句组成的对局 体诗。起初，在古希腊，它只用作葬礼挽歌。在德语文学中，克罗卜斯托克、 歌德、席勒等诗人，沿袭古罗马诗人奥维德的做法，以哀歌体写情诗。举世 闻名的作品有托马斯·格雷的《墓畔哀歌》、里尔克的《杜伊诺哀歌》等。 《致大海》不仅继承了哀歌诗体真挚流畅、如诉衷情的特点，同时还在 内容和形式上进行了大胆的突破与创新，形成了自由奔放的独特风格。
拜伦
人物链接
拜伦有两句名言：
“啊,自由,你在牢狱里才最为灿烂。” “我可以独自兀立于人间,但绝不把我自由
的思想换取一座王位。” 意思是只有失去自由才能倍感自由的可贵。
拜伦
人物链接
英国历史上的浪漫主义诗人，拜伦思想的 核心有两个词:“自由和正义”。拜伦不 仅歌唱自由,而且还身体力行地投入到为 争取自由而斗争的战争中去。最后病死在 战争的前线,为自由而献身。拜伦的精神 是自由主义精神。
初读感受
这首诗里“大海”给你的感觉是什么？找出原文表现大海“情绪” 的词语。
骄傲、忧郁、沉郁、 喑哑、幽静、任性、 喜怒无常、荒凉、深沉、 阴郁、倔强
揭开神秘面纱
为什么作者会写这样一首诗？ 让我们走近作者，了解时代背景， 深入学习这篇对自由的讴歌之作
《致大海》
普希金（1799—1837年）
19世纪俄罗斯的伟大诗人。是 俄罗斯文学中积极浪漫主义的 开创者，也是批判现实主义文 学的奠基人。普希金坚定地站 在十二月党人一边，反对专制 农奴制度，热爱、追求自由， 因此遭到沙皇政府的迫害。
《 致大海》ppt课件18张
3.一系列的对应关系 大海和“我”的对比，大海与现实的对照，告别大海和拥有大海的前后 呼应，都有着一一对应的关系，这些也是构成本诗的一个艺术特色。
2.诗人为何如此热爱大海、礼赞大海？ 【答案】因为大海有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色。更为重要 的是，大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素” 即揭示了这种象征意义。
3.诗人面对自由奔放的大海为什么又感到悲伤痛苦？ 【答案】自由奔放的大海，勾起了诗人对坎坷人生历程的回忆，勾起了 “珍爱的愿望”“还不能离开”所带来的苦恼心伤。这实际是诗人失去 自由后的内心表白。联系写作背景可知，造成诗人压抑、郁闷心情的应 是专制制度下的黑暗现实。
作者简介
“俄罗斯文学之父”——普希金 普希金(1799—1837),俄国诗人,被誉为“俄罗 斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳”。代表诗作有 《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。他 是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言 的创建者,在诗歌、小说、戏剧和童话等多个领 域都给俄罗斯文学创立了典范。
普希金从小受文学熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。 1817年在皇村学校毕业后进入外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年， 写下一些歌颂自由、反对沙俄暴政的充满激情的诗篇。
写作手法
1.充满了主观主义色彩 抒情主人公“我”始终高高地孤傲地站在大海的对面，时而高昂，时而 沉郁，时而壮怀激烈，时而浮想万千：“我”告别、“我”谛听、“我” 向往……诗人将自己的激情投入到自然景物中，一一点染了大海的各种 景致：蓝色的浪头，沉郁的吐诉，凝固的石岸……
2.写实手法和象征手法并用 在诗人笔下，大海既是具体的存在，也是理想的境界。在状写大海的各 种情态之时，诗人尊重大海的本来面貌，既写它的优美，又写它的残酷。 然而无论是大海，还是“我”的告别，抑或是与大海有关的故事，都包 含着丰富的象征意义。