黔东南高等院校与民族文化传承人培育

黔东南高等院校与民族文化传承人培育（凯里学院马克思主义学院，贵州凯里556011）陈孝凯

〔摘要〕培育民族文化传承人是《黔东南州中长期人才发展规划纲要》的基本任务之一。黔东南高等院校培育民族文化传承人，不仅有利于促进本地区经济社会发展，而且有助于彰显本地区高等院校的办学特色和实现省内一流学科专业发展。在黔东南高等院校培育民族文化传承人的过程中，既需要进行合理的定位，也需要采取更加具体和具有针对性的实践策略。〔关键词〕黔东南；民族文化传承人；民族地方院校〔中图分类号〕G752〔文献标识码〕A〔文章编号〕2095-4336（2018）06-0044-05

随着经济全球化发展和我国改革开放进一步深入推进，各级各类高校竞争日趋激烈，面对国内与国际的激烈竞争，党和国家高度重视高等教育改革与发展，重视提升高校的办学质量和人才培养。特别是中共十八大以来，针对高校的办学特色、民族文化传承创新等提出了新的期待和要求。例如，2013年中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》《决定》指出要“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。”〔1〕为了进一步推动社会主义文化大发展、大繁荣，为社会主义文化强国建设培养技术技能型人才，2013年教育部、文化部、国家民委还联合印发了《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》，该《意见》指出“将民族文化的传承融入国民教育，不断增强广大师生的文化自觉和文化自信，建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。”因此，黔东南州的凯里学院、黔东南民族职业技术学院等高等院校应根据国家政策精神要求，依托地方特有的民族文化资源优势，培养一批特殊专业人才，这不仅是落实国家赋予高等院校历史使命的具体体现，也有助于本地区经济社会建设发展和提升本地区高等院校在新一轮竞争中的能力。一、黔东南高等院校培育民族文化传承人的现实意义（一）培育民族文化传承人为地方提供发展动力我国是一个多民族国家，文化多样性特征十分鲜明。新中国成立以来，党中央高度重视民族工作，一直致力于保障各民族社会地位一律平等，尊重和保护各民族的文化。2014年9月29日，中央民族工作会议暨国务院第六次全国民族团结进步表彰大会在京举行，会议强调要“大力传承和弘扬民族文化，为民族地区发展提供强大精神动力。”〔2〕可见党中央高度重视传承和弘扬民族文化，视传承和弘扬民族文化为民族地区发展的精神动力。长期以来中共黔东南州委、州人民政府认真贯彻落实党和国家民族政策，重视保护民族民间文化和培养民族文化传承人，制定了《黔东南州中长期人才发展规划纲要（2010—2020）》、“民族民间文化进校园”等政策措施，在挖掘、整理和利用民族文化资源、发展地方文化产业、培养民族民间文化传承人、促进各民族团结、维护社会稳定等方面取得了可喜成

〔基金项目〕2015年度国家社科基金项目“民族地区教育政策自主制定与自我完善研究”（编号15XMZ065）的阶段性成果。〔作者简介〕陈孝凯，凯里学院副教授，博士，主要从事民族教育理论与政策和大学生思想政治教育研究.

第6卷第6期2018年11月Vol.6No.6Nov.2018民族高等教育研究

ResearchonHigherEducationofNationalities

··44绩。但由于受到历史、地理等因素制约，在过去很长的时间里，黔东南州深受物质匮乏、经济落后的困扰，所以在发展市场经济的过程中，人们关注于生活中物质财富能否增加的趋向更加明显，因而在市场竞争中未能立即体现出经济价值的民族文化被多数人所忽视和抛弃。然而，一个地区或一个民族要获得持续健康的发展，不可能仅仅依靠物质这一条腿就能一往无前，而是需要物质与精神两条腿协调前行。而且在知识竞争时代，民族文化只要能够加以合理利用，它更是一种可以转化为经济效益和创造出物质财富的不竭资源。因此，黔东南高校培育民族文化传承人，可以为本地区经济社会持续发展源源不断地输送民族文化的坚守者和创新者，使民族文化产业化发展，为形成良好的社会效益、经济效益、生态效益提供人力资源保障。（二）培育民族文化传承人有助于实现高等院校发挥其教育功能文化是一个民族生存发展的精神动力，是一个地区在现代竞争中获得持续发展的内部要素。然而正如中国民间文艺家协会主席冯骥才所言：“民间文化处于最濒危的现状有两种：一种是少数民族民间文化，另一种是传承人的问题。而传承人濒危现象又在少数民族地区最为明显，极需关注。”〔3〕现代化浪潮无远弗届，我们黔东南同样面临着掌握传统技艺、“绝活”的人越来越少的困境，新一代的年轻人对传统技艺失去了兴趣，“人在艺在、人去艺亡”是亟需解决的问题。如何保护和传承民族文化？正如中国教育家叶澜所说：“人类文化的延续可以通过许多方式，其中如实物的保存、运用，包括语言文字在内的各种符号的记录等，都是通过物质或者借助于物质载体把人的精神活动的产物客观化、外化的保存方式。但是，文化的延续光通过物质文化的形式是不行的，也是不够的。如果没有理解和懂得使用这些物质载体的人，那么这些物就成为死物，既无认识的价值，也无使用价值……另外文化中还有相当一部分是以人的活动形式、心理活动、行为方式等状态存在的。这部分文化的延续，就一定要通过人这个主体才能实现。由此可见，无论哪一类文化的延续，都离不开对人的培育。”〔4〕所以保护民族文化的重点是保护传承人，培育出民族文化传承人，是保护民族文化的首要任务。教育是

文化的生命机制，也是文化的重要组成部分，教育的功能不仅在于保存文化，塑造人的精神风貌，还能源源不断地创造出新的文化，使传统文化精华在时代变迁中得以保存和延续。因此，黔东南州内的高等院校可以利用自身优势、发挥其文化功能，把民族民间文化引入课堂，使民族文化在现代学校中安所遂生，并通过利用现代学校师资、设备等资源优势，提高学生的文化素养，强化学生的专业技能，培育出符合社会需求、时代需要的民族文化传承人，自觉地担当起培育民族文化传承人的历史使命和社会责任。（三）培育民族文化传承人有利于高等院校彰显办学特色走特色化的办学之路是历史的必然，是地方高等院校服务地方经济建设发展需要和国内国际高等教育激烈竞争的结果。面对当前内外各种竞争压力，能够服务社会建设发展需要和办出特色是各级各类地方高等院校生存和发展的基础，是赢得社会立足之地的关键，也是办学优势的集中体现。当然“地方院校应主动适应区域经济社会发展的需要，与地方社会深入融合，才能在服务地方的基础上，形成并凝练自身的办学特色。”〔5〕综合地分析，黔东南高等院校在新一轮的历史性竞争角逐中固然有其先天的劣势，但也并非毫无生存和发展的空间。2014年中央民族工作会议提出要“弘扬和保护各民族传统文化，要去粗取精、推陈出新，努力实现创造性转化和创新性发展。”这实际上是给民族地方高等院校提出了一个历史性的任务，也为民族地方高等院校带来了发展机遇。黔东南高等院校根植于民族地区，依赖于民族地区经济社会发展，因此可以结合黔东南经济社会发展对人才的需求，依托黔东南苗族、侗族等少数民族文化资源优势，创新人才培育模式，传承民族文化、培育专业人才、推出文化新品，走出“人无我有，人有我优，人优我特”的办学道路，为地方经济社会发展培育建设人才，提升黔东南特色地方文化的影响力，彰显出本地区高等院校的办学特色。二、黔东南高等院校培育民族文化传承人的合理定位“定位”在现代汉语词典中有三种解释，分别是

··45“用仪器对物所在的位置进行测量”“经测量后确定的位置”“把事物放在适当的位置并做出某种评价”。〔6〕三种不同解释，既包含动词解释，也有名词解释。从动词释义来分析，“定位”有两个明显的特征，一是对事物科学、全面、细致的考察或测量，二是经考察、测量后再把事物置之于恰当的位置，让其更好地发挥作用。总之，要对事物进行一个合理的“定位”，就要发挥人的主观能动性和创造性，定位正确才能有利于事物发展，定位错误则可能阻碍或减缓事物发展。学校作为社会系统中的组成部分，承担人才培育的社会责任。所以，每一个地区的高等院校，甚至每一所高等院校就应该把自己放在整个社会系统或整个教育系统中，寻找到一个“适当的位置”，才能更好地发挥作用。一所高校要正确定位就应该综合考虑这几个方面的因素。一是自身办学历史及发展现状，办学历史决定了一所学校在未来很长时间里的走向，发展现状则体现办学规模、层次和质量；二是学校所处社会环境，社会环境主要包括政治、经济、文化等因素，学校所处社会环境主要影响教学经费投入、人才引进、科研启动和师资培养培训；三是学校所处地理环境，“地理环境是人类社会赖以存在和发展的必要的和珍贵的物质条件，是人们活动的场所，它为社会物质生活提供必要的物质和能量资源，地理环境条件的优劣能够加速或延缓社会的发展。”〔7〕。我们应该清楚地认识到黔东南高等院校在以上几个方面都不占优势。因此，综合以上诸多因素，黔东南高等院校人才的培育应定位于服务地方，以培育实用型、应用型人才为主，其中民族文化传承人的培育有可能弥补其他地区高等院校所不能。当然，黔东南高等院校培育民族文化传承人也需要进一步地做好“定位”工作。一是培养层次与类型定位，在人才培养层次上，主要考虑大专和本科层次，专科以操作性应用为主，本科以知识和技能的开发应用为主；二是服务面向定位，培育民族文化传承人以服务本地区为主，兼向民族文化产业延伸地服务，从服务行业来看，要培育服务于第一产业的种植、养殖技术，服务于第二产业的工程技术和服务于第三产业高端服务能力；三是规模与质量，培育学生数量要以社会对人才需求为准，灵活调整招生人数，培养学生动手操作能力、实践能力、技术开发能力，重视现代科学技术与传统技艺相结合，重视学生文化素质与心理品质的塑造，培养学生跨文化交流的能力。当然不论如何定位，都要牢记高校办学特色的核心本质在于教育属性，培育社会所需人才是学校应坚守的基本信念，也是学校教育的根本职责。因此，根植于黔东南民族文化之中的高等院校，应以服务民族地区为导向，肩负起保护民族文化的责任，在培育民族文化传承人的过程中彰显办学特色。三、黔东南高等院校培育民族文化传承人的实践策略学校是以培育人才为目的的专门场所，培育民族文化传承人是黔东南高等院校生存发展的一项重要战略决策，也是彰显高等院校特色的一种方式，是民族地方院校服务于民族地方经济社会发展的现实需要，所以在具体的民族文化传承人培养方面，应注重从以下几个方面努力。（一）调整专业设置“当前我们在特色专业建设中存在着认识误区，这种状况，既影响了特色专业理论体系的建设水平，又影响到此类学科专业的人才培养质量。由于学校专业本身建设的不足和缺陷，导致这些专业的学生在知识储备和实际工作能力上都‘先天不足’。”〔8〕所以在专业设置方面要结合民族地区的文化资源、经济发展和学校师资力量实际情况。目前，黔东南一方面面临着发展经济、丰富物质、改善基础服务设施的艰巨任务；另一方面还面临着解放人的思想、提升人的文化素养、丰富人的精神生活、提高人的技能、保护与传承民族文化等任务。要完成这些历史性任务，黔东南高等院校培养民族文化传承人是其中应有之义，这也是体现其内在价值和彰显特色的过程。黔东南高等院校在专业设置上，可根据社会对人才的需求量，有针对性地设置民族医药、民族体育、民族音乐、民族舞蹈、民族工艺、民族旅游管理、民族语言、民族建筑、民族食品加工、民族服装设计等带有地方性和民族性特点的学科专业。（二）重视课程建设课程建设是高校教学的一项基本任务，是开展