8.8《得数是8的加法和8减几》课案
苏教版数学一年级上册教案：第8单元 第8课时得数是8的加法和8减几
苏教版数学一年级上册教案：第8单元第8课时得数是8的加法和8减几一. 教材分析苏教版数学一年级上册第8单元第8课时得数是8的加法和8减几，通过本节课的学习，让学生掌握10以内加法和减法的基本运算方法，理解加法和减法之间的关系，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了20以内的数字，对数字的认知有一定的基础。
但是在实际操作加减法运算时，可能会对运算顺序、运算方法等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行10以内的加法和减法运算，能够解决得数是8的加法和8减几的实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内的加法和减法运算方法。
2.难点：理解加法和减法之间的关系，能够解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行课堂展示。
2.学习材料：为学生准备练习题，以便进行课堂练习。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、图形等，以便进行直观展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅图片，图片中有6只小鸟，然后又飞来2只小鸟，问学生：“现在一共有多少只小鸟？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学内容，让学生观察和思考：得数是8的加法和8减几。
通过展示实物和课件，让学生直观地理解加法和减法的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作，互相练习加法和减法运算。
教师可以给出一些实际的例子，如“你有3个苹果，我给你2个苹果，现在一共有多少个苹果？”让学生进行解答。
4.巩固（10分钟）教师可以出一道得数是8的加法题目，让学生进行解答。
一年级上册数学课件-8.8 得数是8的加法和8减几
8－1 = 7 8－4 = 4 4＋4 = 8
8－2 = 6 5＋3 = 8 8－5 = 3
第五关
＋ =8
8－ =
关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。 明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 灾难能证明友人的真实。——伊索 世事喧嚣，人生寂寞。 当你的错误显露时，可不要发脾气，别以为任性或吵闹，可以隐藏或克服你的缺点。 既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上；你以为拥有的，可能在去的途中。 君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。——《论语·卫灵公》 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。 用最少的悔恨面对过去。 努力就有成功的希望，不努力希望没有。——王敬花 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 君子不器。——《论语·为政》 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐！ 人生，恰似一次永远不会停止的远足，重要的是：在痛苦中学会去微笑。 志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。——《论语·卫灵公》（杀身成仁）
第一关
7 ＋1 = 8 8 －1 = 7 1 ＋ 7 =8 8 －7 =1
第一关
4 ＋4 =8 8 －4 =4
第二关
哪两张卡片上的 数相加等于8？源自第三关8－2
5
1
6
7
3
4
8
6
3
7
2
1
5
4
一年级上册数学课件-8.8 得数是8的加法和8减几
第一关
7 ＋1 = 8 8 －1 = 7 1 ＋ 7 =8 8 －7 =1
第一关
4 ＋4 =8 8 －4 =4
第二关
哪两张卡片上的 数相加等于8？
第三关
8－
2
5
1
6
7
3
4
8
6
3
7
2
1
5
4
0
第四关
1＋7 = 8 8－6 = 2 3＋5 = 8
2＋6 = 8 8－7 = 1 7＋1 = 8
8－1 = 7 8－4 = 4 4＋4 = 8
8－2 = 6 5＋3 = 8 8－5 = 3
第五关
＋ =8
பைடு நூலகம்
8－ =
不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。——夸美纽斯 恶口永远不要出自于我们的口中，不管他有多坏，有多恶。你愈骂他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知识。 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。 拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。 一口吃不成胖子，但胖子却是一口一口吃来的。 有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。——张海涛 如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经 失去了自由，多少人在今天已经家破人亡。 只有一条路不能选择――那就是放弃。 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 承认自己的伟大，就是认同自己的愚疑。 上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。——莎士比亚 有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 恶口永远不要出自于我们的口中，不管他有多坏，有多恶。你愈骂他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知识。 生命在前进的同时，它就是在走向死亡。 尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 你能够做到的，比想像的更多。
8.得数是8的加法和8减几-苏教版一年级数学上册教案
8.得数是8的加法和8减几-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.了解加法和减法运算的基本概念；2.学会运用加法和减法运算得到数值；3.掌握得数是8的加法和8减几的计算方法；4.认识几何图形和数字之间的联系；5.培养学生观察、发现、思考和解决问题的能力。
教学重点1.学会运用加法和减法运算得到数值；2.掌握得数是8的加法和8减几的计算方法；教学难点1.认识几何图形和数字之间的联系；2.培养学生观察、发现、思考和解决问题的能力。
教学方法1.演示法2.讨论法3.情景教学法教学过程导入新课1.教师引导学生回忆上节课所学内容：加减法的概念，加减法的符号，加减法的口诀。
2.让学生观察平面图形，并询问学生关于图形的信息（形状、颜色、大小等），将这些信息运用到数学运算中（比如，一个矩形中有几个三角形）。
学习新课1.展示数字8的阿拉伯数字、汉字和手指表示方法。
让学生观察这些不同的表示方法，并结合生活中的例子，引导学生认识数字8的大小与人们日常生活中8的应用。
2.注重情景教学，结合物品的个数，重点讲解“8”的加法运算。
比如通过小球、小石子等具体物品，让学生数数运算。
3.引导学生自主探索“8”的减法运算。
例如，告诉学生现在有8个小球，拿走了1个后还剩几个，或者将8个小球分成若干组，每组有几个小球等。
4.给学生一些8的加减法口诀，如“8加1必9，8减1见祖宗”。
5.教师出示一些简单的数学问题，让学生口算答案。
拓展练习1.给学生发放小饰物，让学生自主组合，边玩边体会“8”的加减法运算。
2.让学生以小组形式自己出题并求解。
3.通过游戏的方式，让学生加深对加减法的理解与掌握。
教学评价1.教师观察和记录学生课堂表现和活动情况；2.以小组形式互相评价；3.教师和学生进行交流探讨。
家庭作业1.帮助学生复习今天所学内容，回答或解题。
2.教师可要求家长在家陪同学生玩带数的游戏，让孩子在玩乐中复习所学知识。
总结通过本节课的学习，学生进一步了解了加法、减法的概念，掌握了得数为8的加减法运算方法。
一年级上册数学教案-8
一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握得数是8的加法和8减几的基本概念。
2. 培养学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、乐于探究的学习态度。
教学内容1. 得数是8的加法：8 = 7 1, 8 = 6 2, 8 = 5 3, 8 = 4 42. 8减几：8 - 1 = 7, 8 - 2 = 6, 8 - 3 = 5, 8 - 4 = 4教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握得数是8的加法和8减几的计算方法。
2. 教学难点：帮助学生理解得数是8的加法和8减几的计算原理，并能将其应用于实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、白板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一些得数是8的加法和8减几的实例，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解得数是8的加法和8减几的基本概念和计算方法。
3. 案例分析：通过PPT课件展示一些具体的计算题，让学生进行解答，并给予讲解和指导。
4. 练习：让学生做一些得数是8的加法和8减几的练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几2. 内容：得数是8的加法、8减几的基本概念和计算方法，练习题。
作业设计1. 做一些得数是8的加法和8减几的练习题。
2. 结合日常生活，找一些得数是8的加法和8减几的应用实例。
课后反思通过本节课的教学，学生应该能够熟练掌握得数是8的加法和8减几的计算方法，并能够将其应用于实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力，培养他们积极参与、乐于探究的学习态度。
同时，要对学生的作业进行及时的批改和反馈，帮助他们巩固所学知识，提高他们的学习成绩。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
一年级上册数学课件-8.8 得数是8的加法和8减几
说出有联系的算式
4＋3＝7 3＋4＝7
7－3＝4 7－4＝3
1＋5＝6 5＋1＝6
6－5＝1 6－1＝5
夏天，小朋友们最喜爱的 一项运动共有8个小朋友
？
一共有8个小朋友 一共有8个小朋友
？ ？
8 268
6 8 62
71 8 178
身体健康，学习进步！ 生活若剥去了理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。
自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 爱生而败仁者，其下愚之得欤？ 名人之所以能够成为名人，是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登；凡人之所以成为凡人，是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。
许多时候，与现实之间，往往具有一定的距离。我们必须学会随时去调整，无论如何，人不应该为不切实际的誓言和愿望而活着。 人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。 忍是一种眼光，忍是一种胸怀，忍是一种领悟，忍是一种人生的技巧，忍是一种规则的智慧。 工欲善其事，必先利其器。——《论语·卫灵公》 竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。 工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。 要想人前显贵，必得人后受罪。 痛不痛只有自己知道，变没变只有自己才懂。不要问我过得好不好，死不了就还好。 能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 我们大部份的生命都浪费在文字语言的捉摸上。 明天的希望会让我们忘了今天的痛苦。 生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。
一年级上数学教案-得数是8的加法与8减几-苏教版
一年级上数学教案-得数是8的加法与8减几-苏教版教学内容•得数为8的加法•8减几的运算教学目标1.能够熟练地进行得数为8的加法运算；2.能够掌握8减几的运算方法；3.培养学生思考数学问题的能力。
教学重点•熟练地进行得数为8的加法运算；•理解8减几的运算方法。
教学难点•加法中，应当特别注意进位的问题；•8减几的运算需要让学生好好理解。
教学准备•一些小球或者豆子，可作为教具；•预先准备好相关的练习和习题。
教学过程第一步：复习1.让学生熟练掌握1-5的加法运算；2.让学生学会1-5的减法运算。
第二步：引入新知1. 得数为8的加法1.教师示范，使用教具（小球、豆子等）进行8+0、8+1、8+2、8+3、8+4的加法运算，让学生观察和探究这些加法运算的共性和区别；2.让学生自己举出相应的例子，进行加法运算，并且回答教师在这个运算过程中应该注意些什么。
2. 8减几的运算1.教师示范，使用教具（小球、豆子等）进行8-0、8-1、8-2、8-3、8-4的减法运算，让学生观察和探究这些减法运算的共性和区别；2.让学生自己举出相应的例子，进行减法运算，并且回答教师在这个运算过程中应该注意些什么。
第三步：巩固练习1.让学生进行相应的巩固练习；2.帮助学生解决遇到的问题，及时纠正错误。
第四步：拓展练习1.对于掌握得比较好的学生，可以进行一些拓展练习，比如说8+5、8-5等；2.让学生思考一些问题，激发他们的数学思维能力。
教学总结通过本次教学，学生已经掌握了得数为8的加法运算和8减几的运算方法。
同时，我们在教学中也注重了学生的思考力，通过让学生自己发现和探究的方式，培养他们对于数学问题的思考能力。
对学生进行以下归纳总结：1.在进行得数为8的加法运算时，需要特别注意进位问题；2.在进行8减几的运算时，需要理解“从8里面减去几”的概念。
作业1.完成课堂练习中的习题；2.回家后，观察身边的事物，想出一些得数为8的加法和8减几的例子，尝试自己解决这些问题。
苏教版一年级数学上册《得数是8的加法和8减几》说课稿
苏教版一年级数学上册《得数是8的加法和8减几》说课稿一、教材分析《得数是8的加法和8减几》是苏教版一年级数学上册的一节内容，主要通过加减法的练习，帮助学生掌握得数是8的加法运算和8减法运算的方法。
该节课的教学目标是让学生能够熟练地进行得数是8的加法和8减法的计算，并能应用到实际生活中。
二、教学目标1.知识目标：–掌握得数是8的加法运算方法。
–掌握8减法的运算方法。
–能够利用加法和减法进行实际问题的解决。
2.能力目标：–能够准确地进行得数是8的加法和8减法的计算。
–能够运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。
3.情感目标：–培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
–培养学生合作学习的意识。
三、教学重难点1.教学重点：–掌握得数是8的加法运算方法。
–掌握8减法的运算方法。
2.教学难点：–能够运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。
四、教学过程1.导入：通过引入一个与学生生活相关的例子，引出加法和减法运算的概念，激发学生对数学的兴趣。
示范：假设小明手上有8本书，他又买了3本书，现在他一共有多少本书呢？如果他把其中的2本书送给朋友，还剩下多少本书呢？2.呈现：通过黑板上的示例，逐步讲解得数是8的加法和8减法的运算方法，引导学生理解并记忆。
示范：–加法运算：•在黑板上写出8 + 3 = ，然后让学生找出规律，补齐等式。
解释8是得数，表示已有的数量；加号表示增加的数量；3表示要增加的数量。
计算得出的结果为11。
•继续在黑板上写出6 + 8 = ，引导学生进行计算，得出结果为14。
•引导学生总结得数是8的加法运算方法：将得数写在等号的前面，然后根据加号后面表示的数量进行计算。
–减法运算：•在黑板上写出8 - 2 = ，然后让学生找出规律，补齐等式。
解释8是得数，表示已有的数量；减号表示减去的数量；2表示要减去的数量。
计算得出的结果为6。
•继续在黑板上写出14 - 8 = ，引导学生进行计算，得出结果为6。
•引导学生总结8减法的运算方法：将得数写在等号的前面，然后根据减号后面表示的数量进行计算。
8.得数是8的加法和8减几-苏教版一年级数学上册教案
8.得数是8的加法和8减几-苏教版一年级数学上册教案本节课主要是让学生掌握得数是8的加法和8减几的方法。
通过教师的引导和学生的实际操作，让学生在课堂中积极参与，通过交流互动不断提升自己的数学能力。
教学目标1.能够掌握得数是8的加法的基本计算方法；2.能够掌握8减几的基本计算方法；3.培养学生学习数学的兴趣和能力。
教学重难点1.掌握得数是8的加法的方法；2.掌握8减几的方法。
教学准备1.教师备好课件、黑板、粉笔、计算器等教学用品；2.学生备好数学练习本和笔。
教学过程1. 热身教师先用简单的数学题目（如口算等）来调动学生的注意力，让学生在轻松的氛围中进入正式的数学学习和教学中。
2. 引入教师在黑板上写下“得数是8的加法”和“8减几”，引导学生思考，通过讲解简单的示例来让学生理解加法和减法的含义和方法。
3. 讲解和演示教师根据课程表，对“得数是8的加法”和“8减几”两个知识点的概念和方法进行详细讲解和演示，例如：3.1 得数是8的加法教师用简单的例子，如3+5=8、6+2=8等，让学生感受得数是8的加法的计算方法。
重点讲解用补数计算得数是8的加法。
比如，计算6+2=8,可以先算出2的补数（即8-2=6），然后用6+6=12求得6+2的结果为8。
教师要给学生提供尽可能多的例子，让学生感受得数是8的加法的灵活性和实用性。
3.2 8减几教师用简单的例子，如8-3=5、8-6=2等，让学生感受8减几的计算方法。
重点讲解用补数计算8减几。
比如，计算8-3，可以先算出3的补数（即8-3=5），然后用8-5=3求得8-3的结果为3。
教师还要提供一些数字比较大的例子，让学生更好地理解和掌握8减几的方法。
4. 实操练习教师让学生进行实操练习，在黑板上出几道小题，并要求学生上台解答。
学生通过操作，进一步理解得数是8的加法和8减几的方法，加深印象和记忆。
5. 小结教师通过总结和回顾课堂中的内容，让学生进一步掌握得数是8的加法和8减几的方法，尽可能消除学生的疑惑和困惑。
一年级上册数学课件-8.8 得数是8的加法和相应的减法
分一分，填一填
＋ =8
8－ =
通过本节课的学习你收获了什么？
与其你去排斥它已成的事实，你不如去接受它。 只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。 种子最后是果实；努力最后是成功；放弃最后是失败。 你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐！ 不患人之不己知，患不知人也。——《论语·学而》 用力只能做完，用心才能做好；用心是积极主动，视工作为事业；用心才能享受工作，享受生活。——刘迎春 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 得到的分是我努力的，扣掉的分是你遗传的！ 越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。 现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。
2.尽可能多的列出相应算式， 说一说为什么这样列式。
6 ＋ 2= 8 8 － 2= 6
6 ＋ 2= 8 2 ＋ 6=8 8－2=6 8 － 6= 2
＋= ＋=
－= －=
4 ＋4=8 8 －4 =4
游戏规则：
1.从信封中取出数字卡片，将数字卡片放置在正前方。
2.老师先出一张卡片，小朋友们找出合适的卡片，使两张 卡片上的数相加等于8，并说一说相应的加法算式。
学习进步！ 有了朋友，生命才显出它全部的价值。——罗曼·罗兰
得数是8的加法和相应的减法
全盘练 拨入4，加4，等于（ 8 ）。 拨入8，减6，等于（ 2 ）。
看珠说数
9
看珠说数
1
看珠说数
10
看珠说数
13
看珠说数
18
看珠说数
16
8可以分成几和几？
8 17
8 71
8
8
8
26 3544
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1
第八单元 10以内的加法和减法 第8课时
《得数是8的加法和8减几》课案
教学内容：苏教版义务教育教科书小学数学一年级上册第58-59页的内容。
教学目标：
1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，进一步体会加减法
的关系。
2. 进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能
力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。
教学重点：
能正确计算得数是8的加法以及相应的减法。
教学难点：
使学生结合具体情景进一步体会加减法的含义，初步建立相应的加．减法算
式之间的联系，并能用加减法解决简单的问题。
教学准备：
多媒体课件
教学构想：
1.从简约化数学教学角度出发，创设情境旨在对学生的学习起到引导和促进
作用。在新知探究环节，着力改善学生的学习方式。
2.让学生在前面一图两式的基础上，通过一图四式理解得数是8的加法与8
减几的计算方法，在此基础上让学生应用这一知识去解决一些实际问题。
3.使学生在实践中反思，在反思中内化新知。
教学预设：
游戏：分与合
一、情趣导入
1.出示一张老师参观世博园的照片，问：“大家想去上海世博参观吗？”
2.过渡：老师为大家请来一位小导游。
3.出示海宝：“小朋友们想去世博很简单，只要通过了我的考核就可以畅游
世博了！”
二、探究新知，落实目标
1.出示主题图。
2.师：瞧！小朋友们在干什么？（游泳）
2
是的，数一数，游泳池里有几人，池边有几人？
连起来说一说“游泳池里有5人，池边有3人”
谁能根据这两句话提一个问题？（一共有几人？）
（1）要求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么？
要求“一共有几个小朋友”就要把（ ）和（ ）合起来（手势表示）用加
法计算。
（2）你会列式吗？指名汇报算式，教师板书：5+3=8
（3）还有列出不同的算式吗？
指名汇报算式，教师板书：3+5=8
（4）计算5+3和3+5我们都想哪个分合式？（比较两道加法算式的共同点）
3.引导： 刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。如果已经知
道“有8个小朋友在游泳”，池外有3个，池里有几人呢？（课件同步）指名一
个学生把这三句话说一说。谁来说一说要求池里有几人，怎么想？
（1）学生口答，教师板书：8-3= 5
接下来问：8表示什么？3表示什么？5呢？
（2）表扬学生，转换情境。（第二幅图和第一幅图整合在一张幻灯片上）刚
才用8-3求出了池中的人数，下面老师再变换一下，课件出示，
“请你根据这幅图，说三句话”请两到三个人说。
学生口答，教师板书：8-5= 3
再说每个数字的含义。
比较两道减法算式：这两道算式有什么相同点？（都是用8去减）
4.对比沟通联系（回到原图）
（1）今天我们看着这幅图列出了四道算式。
（2）这4道算式有什么特点？（都是由8．3．5组成的。）你能说说8．3．5
各表示什么意思吗？
（3）根据这4道算式我们知道了把两部分小朋友合起来，在求一共有多少
时，是用加法计算；从总人数去掉一部分时，求另一部分，用减法计算。虽然计
算方法不同但提供的信息是相同的，所以说这是4道有联系的算式。想一想计算
这4道算式时我们都要想什么？（想8的分与合）
小结：由此我们也知道了一般情况下根据一幅图或一组分合式我们可以列出
四道算式。分合式真有用！
3
5.找到了规律，我们可以更快地计算，现在请你打开书p54，例1请你准确
快速地填一填。
三、教学“试一试”
过渡：恭喜大家用自己的智慧掌握了新的知识，同时也获得了畅游世博的机
会。让我们赶紧入园吧。
1.海宝出现，背景为世博园内，海宝介绍“世博园内交通便利，有很多世博
专车供游客乘坐，瞧！这就开来了一辆。”
2.师：请你根据这幅图写出四道算式。学生写
3.生汇报。
4.让生说一说每道算式的意思，问“这道算式，你是怎么想的？”
5.再比较：这四道算式之间有怎
6.（1）谁能看图说说3句话？
（2）根据这幅图，你能独立完成写出四道算式吗？学生独立完成，写完轻
轻说一说算式的意思。
（3）指名汇报，反馈纠错。
谁先来汇报2道加法算式。你能看图说说这2道加法算式的含义？
谁再来汇报2道减法算式。你能说说“8-2= 6”的含义吗？谁再来说说“8-6=
2”的含义呢？
（4）计算这4道算式我们可以想哪个分合式？
四、巩固加深，提升认知
1.出示题目，海宝：“浦西园区的可口可乐馆有趣极了！小朋友们肯定喜欢！”
2.最后出现八瓶可乐，7瓶满的，1瓶空的。（排列如下）
○○○○
○○○□
3.生独立完成，全班交流。
4.过渡：上海联合企业馆内有一项神奇的体验活动，挥舞手中的扇子有蝴蝶
飞舞，一起来看，出示图。
5.生独立完成，全班交流。
问：为什么这幅图我们只写出了两道算式，
过渡：大家的表现真棒，看着一幅图写出了四道或者两道有联系的算式。
6.游戏：
4
（1）课件出示8个海宝，让学生分一分，看着图说出四道算式。
（2）四人小组分组合作，每人想一种分法，并说出算式。
（3）请一个学生汇报，上黑板来，事先排好，“谁来帮我分一分”其他同学
根据黑板上分的海宝说算式。
（4）请一组汇报。
5
基础题：
1. 看图写算式。
2. 看图填算式。
综合题：
1.先用分一分，在写算式。
2．算一算，填一填。
有6只排球，2只篮球„„
6
3．算一算，连一连。
提升题：
1.把5、6、7、8这四个数填入□中（每个数只能用一次），使等式成立。
2.把1、4、5、8这四个数填入□中（每个数只能用一次），使等式成立。
课案设计与执行评价表
教学设计（课前） 课堂执行（课后）
简 洁 ★★★★☆ 简洁的形式 ★★★★☆
清 晰 ★★★★☆ 丰富的意蕴 ★★★☆☆
流 畅 ★★★★☆ 灵动的创造 ★★★☆☆
丰 富 ★★★☆☆ 充分的自主 ★★★★☆
深 刻 ★★★★★ 优质的效果 ★★★★★
合 计 （ 20 ）颗☆ 合 计 （ 20 ）颗☆