科学组集体备课活动记录
教研活动记录科学领域(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师科学领域教学水平，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了科学领域教研活动。
本次活动以“探究科学现象，激发学生学习兴趣”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、互动研讨等方式，提升教师对科学领域教学的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对科学领域教学目标的把握，使教学活动更加贴近学生实际需求。
2. 培养教师运用多种教学策略，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 促进教师之间相互学习、交流，共同提高科学领域教学水平。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
由各年级科学教研组长主持，全体科学教师参与。
在备课过程中，教师们共同探讨了以下内容：（1）科学领域教学目标的制定；（2）科学实验课的教学方法；（3）科学探究活动的设计与实施；（4）科学教学评价策略。
在集体备课过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，为后续的教学活动奠定了基础。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
由一位经验丰富的教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
公开课内容为：小学四年级科学《植物的根》。
教师通过生动有趣的实验，引导学生观察、思考，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
观摩结束后，全体教师对公开课进行了点评。
大家一致认为，该教师教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，值得学习。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们围绕以下话题展开讨论：（1）如何激发学生学习科学的兴趣？（2）如何将科学知识与生活实际相结合？（3）如何培养学生的科学探究能力？在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验。
例如，有教师提出，可以通过开展科学小实验、观察身边的科学现象等方式激发学生学习科学的兴趣；有教师认为，要将科学知识与生活实际相结合，让学生在实践中学习科学；还有教师强调，培养学生的科学探究能力是科学教学的重要目标。
四、活动总结本次教研活动圆满结束，达到了预期目标。
集体备课教研活动记录本(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为教师工作的重中之重。
为了更好地贯彻落实新课程理念，提升教师的教学能力和教研水平，我校于2023年3月15日开展了集体备课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的疑难问题，提高课堂教学效率。
二、活动时间2023年3月15日，上午9:00-11:30三、活动地点小学部会议室四、参与人员语文、数学、英语、科学、体育等学科的教师共30余人参加。
五、活动主题以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，针对各学科教学中的重点、难点进行集体备课。
六、活动流程1. 集体备课准备阶段（9:00-9:30）- 各学科备课组长根据本次教研活动主题，提前收集相关教学资料，并确定备课内容。
- 教师们根据备课组长的安排，提前准备好自己的教学设计，以便在集体备课过程中进行交流。
2. 集体备课研讨阶段（9:30-10:30）- 各学科备课组长简要介绍本次集体备课的主要内容，并引导教师们围绕主题展开讨论。
- 教师们结合自己的教学实践，就教学中的重点、难点问题进行深入探讨，共同寻找解决问题的方法。
- 针对不同的教学内容，教师们分享了自己的教学设计，并就教学设计中的亮点和不足进行点评。
3. 集体备课总结阶段（10:30-11:00）- 各学科备课组长对本次集体备课活动进行总结，肯定了教师在讨论中的积极性和取得的成果。
- 对存在的问题提出改进建议，要求教师们在今后的教学实践中不断探索，提高教学质量。
4. 活动反思阶段（11:00-11:30）- 教师们就本次集体备课活动进行反思，总结经验教训，为今后的教研活动提供借鉴。
七、活动内容1. 语文组- 重点讨论了如何提高学生的阅读能力和写作水平。
- 教师们分享了阅读教学和写作教学的有效方法，如通过阅读经典文学作品，引导学生体会语言的魅力；通过写作训练，提高学生的语言表达能力。
2. 数学组- 讨论了如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
科学组教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年9月15日（星期四）下午2:00-5:00二、活动地点学校科学实验室三、活动主题《初中科学实验教学策略研究》四、活动目的1. 提高科学教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 探讨实验教学的有效策略，提高实验教学的质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提升科学教学水平。
五、活动内容1. 专家讲座本次教研活动邀请了市教科所的专家进行专题讲座，主题为《初中科学实验教学策略研究》。
专家从以下几个方面进行了讲解：（1）实验教学的重要性：实验教学是科学教学的重要组成部分，是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
（2）实验教学的目标：培养学生观察、实验、分析、归纳、推理等科学思维方法，提高学生的科学探究能力。
（3）实验教学的原则：科学性、实践性、趣味性、创新性。
（4）实验教学的策略：情境创设、问题引导、合作探究、评价反馈。
2. 教师经验分享在专家讲座之后，几位具有丰富实验教学经验的教师分享了他们在实验教学中的成功经验和做法。
（1）教师A：通过创设有趣、生动的实验情境，激发学生的学习兴趣，提高实验效果。
（2）教师B：注重引导学生提出问题，鼓励学生自主探究，培养学生的科学思维。
（3）教师C：采用小组合作探究的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）教师D：注重实验评价，及时反馈，帮助学生总结经验，提高实验技能。
3. 教学案例分析教研组选取了几个具有代表性的实验教学案例，进行了深入剖析。
（1）案例一：《探究光的折射现象》分析：本案例通过设置问题情境，引导学生进行实验探究，培养学生的观察、分析、归纳等能力。
（2）案例二：《探究植物的光合作用》分析：本案例通过设置小组合作探究任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）案例三：《探究物质的热胀冷缩》分析：本案例通过设置趣味实验，激发学生的学习兴趣，提高实验效果。
4. 教师讨论与交流在听完专家讲座、教师经验分享和教学案例分析后，教师们展开了热烈的讨论与交流。
科学课主题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育在基础教育中的地位日益凸显。
为了提高科学课教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年11月10日开展了以“科学探究与核心素养培养”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨科学探究的有效策略，提升学生的核心素养。
二、活动时间2021年11月10日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点我校多功能厅四、参与人员我校全体科学教师、教务处负责人、教研组长五、活动流程1. 集体备课（1）活动时间：2:00-2:30（2）活动内容：各年级科学教师根据教材内容，结合学生实际情况，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）活动成果：各年级形成了一份完整的教学设计。
2. 教学观摩（1）活动时间：2:30-3:30（2）活动内容：由两位教师分别进行科学课教学展示，其他教师观摩学习。
（3）活动成果：观摩教师对展示课进行了点评，提出了改进意见。
3. 研讨交流（1）活动时间：3:30-4:30（2）活动内容：围绕“科学探究与核心素养培养”这一主题，各年级教师分别分享了教学心得，交流了科学探究的有效策略。
（3）活动成果：形成了以下共识：- 教师应注重培养学生的科学素养，提高学生的科学探究能力；- 教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与探究活动；- 教师要善于运用多种教学方法，如实验、观察、讨论等，提高课堂教学效果；- 加强教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 总结发言（1）活动时间：4:30-5:00（2）活动内容：教务处负责人对本次活动进行了总结，并对今后的科学教学工作提出了要求。
六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，教师们对科学探究与核心素养培养有了更深入的认识，对今后的教学工作有了更加明确的方向。
1. 教师的专业素养得到了提升。
在活动中，教师们积极分享教学经验，相互学习，共同提高。
小学科学备课教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高小学科学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校开展了小学科学备课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课，共同探讨小学科学课堂教学的有效策略，提升教师的教学水平和学生的科学素养。
二、教研目标1. 通过集体备课，提高教师对小学科学教材的理解和把握能力。
2. 优化教学设计，提升课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高科学教学水平。
4. 培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣。
三、教研内容1. 教材分析2. 教学目标制定3. 教学方法与策略4. 教学评价与反思四、教研过程1. 教材分析本次教研活动首先对小学科学教材进行了全面分析。
教师们共同探讨了教材的编写特点、教学重点和难点，以及与课程标准的关系。
通过分析，教师们对教材有了更深入的了解，为后续的教学设计奠定了基础。
2. 教学目标制定在教材分析的基础上，教师们共同制定了教学目标。
教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
教师们根据学生的年龄特点和学习需求，明确了每个学段的教学目标，确保教学目标的科学性和可操作性。
3. 教学方法与策略教师们针对不同的教学内容，探讨了多种教学方法与策略。
主要包括以下几种：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）探究式教学法：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的科学探究能力。
（3）案例教学法：结合实际案例，让学生在实践中学习科学知识，提高学生的实践能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学评价与反思教师们共同探讨了教学评价的方式和方法。
主要包括以下几种：（1）形成性评价：关注学生的学习过程，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：关注学生的学习成果，检验教学效果。
在教研过程中，教师们积极反思自己的教学实践，分享教学经验，共同探讨如何改进教学。
小学科学教研备课记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了小学科学教研活动。
以下是本次教研备课的记录。
二、教研目标1. 提高教师对小学科学课程标准的理解和把握。
2. 探讨科学课堂教学的有效策略，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高科学教学水平。
三、教研内容1. 课程标准解读2. 科学课堂教学策略3. 教学案例分享4. 教学反思与改进四、教研过程（一）课程标准解读1. 教师们共同学习了《小学科学课程标准》，对课程目标、内容、实施建议等方面进行了深入讨论。
2. 教师们结合自身教学实际，分析了课程标准在具体教学中的指导意义。
（二）科学课堂教学策略1. 教师们围绕“激发学生学习兴趣”这一主题，分享了各自的课堂教学策略。
2. 通过案例分析和讨论，总结出以下几种有效的教学策略：a. 创设情境，激发兴趣b. 培养学生探究能力，提高实践操作技能c. 注重学生个体差异，实施分层教学d. 运用多媒体技术，丰富教学内容（三）教学案例分享1. 教师们分享了各自在教学中的成功案例，包括课堂导入、教学活动、教学评价等方面。
2. 通过案例分析，教师们发现以下问题：a. 部分教师对课程标准理解不够深入，导致教学目标不明确。
b. 教学过程中，教师对学生的引导和启发不足，影响学生参与度。
c. 教学评价方式单一，难以全面反映学生学习情况。
（四）教学反思与改进1. 教师们针对上述问题，进行了深入反思，并提出以下改进措施：a. 加强对课程标准的深入学习，明确教学目标。
b. 创设多样化的教学情境，激发学生学习兴趣。
c. 注重培养学生的探究能力，提高实践操作技能。
d. 优化教学评价方式，关注学生个体差异。
五、教研成果1. 教师们对小学科学课程标准有了更深入的理解，为今后的教学提供了有力指导。
2. 教师们掌握了多种科学课堂教学策略，提高了课堂教学质量。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，为共同提高科学教学水平奠定了基础。
科学小学组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
为了提高科学教学质量，促进教师专业发展，我校科学小学组于2021年10月15日开展了主题为“基于核心素养的科学课堂教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、交流研讨等方式，提升教师的教学水平和科研能力。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30活动地点：学校科学实验室三、活动参与人员科学小学组全体教师、学校教导主任、教务处相关人员四、活动流程1. 集体备课（1）主持人介绍本次教研活动的主题和目的。
（2）教师们针对选定的教学内容进行集体备课，共同探讨教学策略。
（3）备课过程中，教师们分享了自己的教学经验和困惑，共同研究解决方法。
2. 教学观摩（1）由我校青年教师进行公开课展示，课题为“地球的形状”。
（2）观摩过程中，教师们认真记录，观察课堂教学中的亮点和不足。
3. 交流研讨（1）青年教师进行课后反思，分享教学过程中的心得体会。
（2）听课教师对公开课进行点评，提出改进意见和建议。
（3）主持人总结本次教研活动，强调教学策略的重要性。
五、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为“地球的形状”。
在备课过程中，教师们围绕以下问题进行讨论：（1）如何激发学生对地球形状的兴趣？（2）如何运用多种教学方法，让学生更好地理解地球形状？（3）如何设计有效的课堂活动，提高学生的学习效果？2. 教学观摩青年教师公开课展示环节，教师通过图片、视频、动画等多种形式，生动形象地介绍了地球的形状。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察、分析、归纳能力，引导学生积极参与课堂讨论，取得了良好的教学效果。
3. 交流研讨课后，听课教师对公开课进行了点评，主要内容包括：（1）公开课教学目标明确，教学方法灵活多样。
（2）教师注重培养学生的科学素养，课堂氛围活跃。
（3）课堂活动设计合理，学生参与度高。
二年级科学教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校科学实验室参与人员：二年级全体科学教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学教育越来越受到重视。
为了提高二年级科学教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了二年级科学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、观摩课例等形式，提升教师的教学能力和科学素养。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，张老师组织全体科学教师进行集体备课。
首先，张老师对本周将要教授的科学课程进行了详细的解读，并对教学目标、重难点进行了分析。
接着，教师们围绕课程内容展开了热烈的讨论，共同商讨教学策略和方法。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，教师们围绕以下几个方面进行了深入的教学研讨：（1）如何将科学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣？（2）如何设计有趣、有效的实验活动，让学生在实践中学习科学知识？（3）如何运用多媒体技术辅助教学，提高课堂效率？（4）如何关注学生的学习差异，实施分层教学？3. 观摩课例为了更好地提升教师的教学能力，活动安排了一节观摩课。
由王老师执教二年级科学课程《植物的生长》。
在观摩课中，王老师通过生动的语言、丰富的教学手段，引导学生观察植物的生长过程，让学生在实践中体验科学知识。
4. 课后反思观摩课后，全体教师对王老师的课进行了评课。
大家一致认为，王老师的课设计巧妙，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，教师们也提出了自己的意见和建议，如：（1）在实验活动中，可以适当增加学生的动手操作环节，让学生更加深入地了解科学知识。
（2）在课堂上，要注重培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的科学素养。
（3）教师应关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
三、活动总结通过本次二年级科学教研活动，教师们对科学教学有了更深入的认识，教学能力得到了提升。
以下是本次教研活动的总结：1. 集体备课有助于提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
科学活动教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升科学教学质量，提高教师科学素养，加强科学教学研究，我校于2021年10月15日组织开展了科学活动教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的教学经验分享，提升科学教师的教学能力和水平。
二、活动时间2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00三、活动地点学校科学实验室四、活动主题1. 集体备课：探讨科学教学中的难点和重点，优化教学设计。
2. 教学观摩：观摩优秀科学教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
3. 经验交流：分享科学教学中的成功经验和创新举措。
五、活动内容1. 集体备课（1）备课组长介绍本次集体备课的主题和目标。
（2）各备课组围绕主题进行讨论，分析科学教学中的难点和重点。
（3）针对难点和重点，制定针对性的教学方案和教学方法。
（4）各备课组分享教学设计，互相学习、借鉴。
2. 教学观摩（1）观摩优秀科学教师的课堂教学，记录教学过程中的亮点和不足。
（2）课后进行教学反思，分析教学效果。
（3）针对观摩课中的亮点和不足，提出改进意见。
3. 经验交流（1）优秀科学教师分享自己的教学经验和创新举措。
（2）其他教师结合自身教学实际，提出疑问和困惑。
（3）优秀科学教师解答疑问，提供解决方案。
六、活动总结1. 通过集体备课，教师们对科学教学中的难点和重点有了更深入的认识，为优化教学设计提供了有力保障。
2. 教学观摩活动使教师们受益匪浅，学到了先进的教学方法，为今后的教学实践提供了借鉴。
3. 经验交流活动促进了教师之间的交流与合作，提高了科学教师的教学能力和水平。
4. 活动中，教师们积极参与，认真讨论，充分体现了团队合作精神。
七、活动反思1. 在今后的科学教学活动中，要注重教学方法的创新，提高教学效果。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同提高科学教学质量。
3. 针对教学中的难点和重点，教师要不断学习，提升自身教学能力。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的科学素养。
科学科学教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，科学教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
为了提高科学教育的教学质量，我校特开展科学教研活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，提升科学教学水平。
二、教研内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要形式，针对人教版小学科学四年级上册《物体的运动》这一单元进行备课。
首先，由主备人详细阐述本单元的教学目标、重难点及教学策略。
随后，全体教师针对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行深入研讨，提出修改意见和建议。
2. 课堂观摩为了更好地了解科学课堂教学情况，本次教研活动安排了课堂观摩环节。
由青年教师进行公开课展示，全体教师参与听课。
课后，听课教师对公开课进行点评，分享教学心得，并提出改进建议。
3. 教学研讨在课堂观摩的基础上，全体教师围绕以下主题进行教学研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何培养学生的科学探究能力？（3）如何提高科学课堂教学效果？（4）如何加强科学与其他学科的融合？三、教研成果1. 集体备课成果经过集体备课，本单元的教学内容、教学方法和教学评价得到了完善。
主备人根据研讨意见，对教学设计进行了修改，使教学过程更加符合学生的认知规律。
2. 课堂观摩成果青年教师通过公开课展示，展现了良好的教学素养和课堂驾驭能力。
听课教师针对公开课的优点和不足，提出了建设性意见，有助于青年教师快速成长。
3. 教学研讨成果（1）激发学生学习兴趣：教师应关注学生的兴趣点，结合生活实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生科学探究能力：教师应引导学生积极参与科学探究活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（3）提高科学课堂教学效果：教师应注重教学方法的多样性，运用多媒体技术、实验演示等多种手段，提高课堂教学效果。
（4）加强科学与其他学科的融合：教师应关注科学与其他学科之间的联系，将科学知识与其他学科知识相结合，培养学生的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新华小学科学组集体备课活动记录
时间： 2014 年 2 月 21日 地点： 8 办公室
研讨主题 作用与平衡 备课内容
第三单元生物的进
化
主备教师 谢向蕊 参加人员 李晓杰 刘英姿 王艳娥 中心发言人 谢向蕊
单元教学背景分析
学生分析： 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对
科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，
他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作.
教材分析：这一单元首先引导学生分析、探究有关生命起源的资料，当学生感悟
到对科学疑难问题的思考要有科学依据后，尝试让学生思考地球以外是否有生命
的问题；进而通过模拟化石的形成过程、分析恐龙灭绝的原因等活动探究生物进
化的证据；最后通过阅读达尔文的故事，分析长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物的进
化实例来探究生物进化的秘密。
单元教学目标设计
1、能通过各种方法搜集有关生命起源的各种资料。
2、能有根据的判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3、能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
4、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
单元教学重点、难点
1、能有根据的判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力
2、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
教学准备
多媒体课件，实物化石展示，模拟实验教具，恐龙灭绝视频
主备人整体构思
首先了解各种方法搜集有关生命起源的各种资料，活动1、搜集有关生命起源的
观点，活动2、地球以外有生命吗再次引导学生根据的判断哪一种关于生命起源
的观点最有说服力，了解化石的形成，模拟化石的形成，从化石中可以得到什么
样的信息，了解恐龙灭绝的原因。通过大量实例分析长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动
物的进化实例来探究生物进化的秘密。通过课前孩子们自主的查阅资料，了解生
命的起源，再用实物化石与模拟实验让孩子们了解化石的形成，学会对各种化石
进行分类，用网上的视频让孩子们了解恐龙的灭绝。
研讨过程及修改建议
王艳娥：模拟实验应让孩子们每人准备材料，亲自动手感受科学实验的乐趣，又
能从中体会化石形成的全过程。
刘英姿：视频展现6500万年前恐龙灭绝很形象
李晓杰：这节课是开放性强的活动教师引导学生观察、模拟制作、解释、推测生
物进化问题。
研讨效果
各位老师为这节课提出了不足与优点，使这节课更能体现探索科学的效果，体会
生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含
义。
中心
发言人赵峰授课
教材三年级
科学上册
备课
内容第一单元：科学在我们身边备课日期2007、9、18
备课
地点兴明乡中小学多媒体教室整理人赵峰
参加
教师兴明乡三年级全体科学教师
项目单 元 备 课 记 录使用意见
单元
教材
解读
本单元是科学教科书的绪论单元，它是小学生学习本套科学教科书的基础。这一单元的教
材，以学生玩玩具的经验为线索，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中。设计了
丰富多彩的、学生感兴趣的探究活动，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生
的探究欲望。使他们通过亲历活动，“走进科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开
科学的道理。教科书的编排具有一定的层次性。如在培养学生问题意识方面，第一课主要启
发学生大胆提问题，第二课引导学生从“是什么”、“为什么”、和“怎么样”等多角度提出
问题并进行猜想；第三、四课，不仅让学生提出问题还启发学生想出解决问题的办法。在培
养能力方面，如第二课给动植物分类，先让学生按自己确定的标准自由分，接着让学生通过
活动了解什么是分类及分类的方法。本单元主要以玩、游戏为主，以培养学生探究欲望和学
习科学的兴趣为目的，以便为今后的学习打下良好的基础。
教学
资源
分析
1、本单元的教材，与学生生活比较贴近，要求学生带足活动中所用的各种材料，准备实验。
2、充分利用学校实验室中的实验器材，做好实验，引导学生观察、记录。
3、搜集科技新产品的材料、挂图，向学生展示，激发爱科学的热情。
4、每个单元结束时，在学习单中都有一部分“学习资源”，指导学生阅读，扩大知识面。
5、培养学生阅读科普读物的兴趣，如《十万个为什么》等，开阔视野。
单元
教学
目标
1、在游戏中乐于提出提出问题，喜欢大胆想象；能关心身边的科学，关注新事物；能意识
到人与自然要和谐相处。
2、在游戏中能多角度提出问题；能用语言或图画观察到的现象；能参与交流、讨论能对物
体位置和物体的音色进行判断。
3、认识玩具的特点；学会简单的分类；正确描述一个物体位置以及判断不同声音的音色，
认识身边的科学。
教学
重点
难点教学重点：
会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感兴趣的物体，培养学生的
探究精神。
教学难点：
在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。
单元
课时
安排
本单元一共用6课时。
第一课时：玩具里的科学
第二课时：我们周围的动植物
第三课时：我在哪里
第四课时：猜猜我是谁
第五课时：科学在我们身边
第六课时：单元测评
学习
单的
使用
学习单的使用，随着课堂进行，不能成为学生学习的负担。
1、可采用活页形式，上第几课就把第几课的内容发给学生，向学生讲解学习单的使用方法。
2、对于学习单中猜想、研讨、探究、制作等方面的内容，可要求学生以多咱形式进行记录，
可以画图、可以用简单的字或词、也可以用自认为满意的符号来表示。这一部分的记录应充
分发挥学生的创造性和自主性，不应要示千篇一律。
3、有时课堂上每个学生都作记录也不现实，我们也可以小组为单位，每组只发一份，设专
人进行记录，这样可以做到小组内既有合作又能合理分工
4、活动结束时，学生进入讨论阶段，根据学生的记录进行交流、研讨，将结论填入“大家
的收获”一栏中。
5、学生在学习单中的评价，可以是教师的评价，也可以是互相主主体，还可以是组长评价，
也可以自我评价。