周庄水韵 教学设计方案
周庄水韵教案
周庄水韵优秀教案第一章：周庄水韵的概述1.1 教学目标：了解周庄水韵的历史背景和发展过程。
掌握周庄水韵的特点和魅力。
1.2 教学内容：周庄水韵的起源和发展历程。
周庄水韵的自然景观和人文景观。
周庄水韵的艺术表现和文化遗产。
1.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的图片和视频。
引导学生参与讨论和分享关于周庄水韵的了解。
1.4 教学评估：学生参与讨论和分享的情况。
学生完成相关练习题的表现。
第二章：周庄水韵的自然景观2.1 教学目标：了解周庄水韵的自然景观特点。
掌握周庄水韵的自然景观形成原因。
2.2 教学内容：周庄水韵的水系特点和形成原因。
周庄水韵的植被类型和生态价值。
周庄水韵的气候变化和季节特色。
2.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的自然景观图片。
引导学生进行实地观察和体验周庄水韵的自然景观。
2.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与实地观察和体验的情况。
第三章：周庄水韵的人文景观3.1 教学目标：了解周庄水韵的人文景观特点。
掌握周庄水韵的人文景观历史背景。
3.2 教学内容：周庄水韵的古建筑群和特点。
周庄水韵的古镇风貌和传统习俗。
周庄水韵的文化艺术和非物质文化遗产。
3.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的人文景观图片。
引导学生进行实地考察和交流周庄水韵的人文景观。
3.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与实地考察和交流的情况。
第四章：周庄水韵的艺术表现4.1 教学目标：了解周庄水韵的艺术表现形式。
掌握周庄水韵的艺术表现特点。
4.2 教学内容：周庄水韵的绘画艺术和摄影艺术。
周庄水韵的音乐艺术和戏剧艺术。
周庄水韵的民俗艺术和手工艺品。
4.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的艺术作品。
引导学生进行创作和展示周庄水韵的艺术作品。
4.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与创作和展示的情况。
第五章：周庄水韵的文化遗产5.1 教学目标：了解周庄水韵的文化遗产价值。
掌握周庄水韵的文化遗产保护现状。
周庄水韵教案
周庄水韵教案教学目标：篇一1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。
3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
教学目标一完成得较为理想。
篇二最大的特点是抓住了周庄景物的主要特征，从不同角度来描写周庄水韵。
在实现这一教学目标时，我从的整体脉络（总分结构）入手，让学生把探讨的重点放在了“作者三次游周庄的情景及感受”的描写上，并布置学生完成表格作业，使学生对作者三次游周庄的时间、观察角度、景物特点和详略安排了然于心。
当然，对于这堂课的教学，我也感觉有明显的不足：1、因为时间关系，我对学生朗读过程中出彩和欠缺之处，忽略了进行有的放矢的鼓励性评价和具体有效的指引纠正。
只是在学生读前作了指导，而读后只是用一句“好”或“读得好”草草带过。
2、虽然课前我很想一反过去的“讲读教学法”，但事实上，我感觉自己在课堂上还是讲解、分析得较多，对“散文阅读教学中学生才是主体”还是突出得不够。
课时篇三一、导入被称为“漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市？（威尼斯）被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪？（周庄）这两个旅游景点的共同点是什么？（水多、桥多）今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料三、整体感知，理清思路1、学生有感情地朗读全文。
2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
讨论、明确：第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图第二幅——仲春（烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画）第三幅——冬天（冰雪融化的周庄动感版画）第四幅——春夜（水天一色的周庄七彩梦幻图）3、全文分为两大部分第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受（1）齐读第1—3段的文字。
《周庄水韵》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《周庄水韵》教课方案国都师范大学隶属丽泽中学吕颖丰【学情剖析】这个单元的学习要点是经过记述文中的表达和描绘，感觉文中所表现的艺术形象。
本文主要内容是在表达中描绘水乡的风姿。
启迪学生立足课文中对水的声音、色彩等方面描述的动感意象，睁开想象，在脑筋中涌现绚烂画面。
这样，既能帮助学生理解内容，体悟感情，又能培育想象力。
以教案方式部署较为详尽的预习作业，该教案分背景资料（包含作者介绍、周庄简介以及文章剖析中需用到的有关观点）、基础知识（注音、词语解说）、预习指导（预习题及预习要求）、拓展练习题、课后作业 5 部分。
旨在培育学生在静态知识方面的自学能力，而且有效提示学生提早关注本节课教课重难点，为讲堂教课的顺利推动确立基础。
新课标以为“阅读教课是教师、学生、文本对话的过程。
”教师应当一直注意阅读研究的方向——文本，在同等的对话中，引领学生走进文本，亲密周庄，走出文本，评论周庄。
根绝走开阅读感觉的生长点——文本，胡说乱评的现象。
【教课目的】1、知识与能力：体会赏识散文清爽优美、抒怀性强的语言，领会课文表达的真情实感。
指导学生在朗诵中感知周庄水乡感人的情韵之美。
培育学生依照文本，由浅入深的品析文章要点词句。
2、方法与过程：创建情境朗诵训练文本解读研究拓展指导朗诵启迪思虑引向深入实现自主、合作、研究式学习3、感情与价值观：领会全文的境地和感知周庄水乡感人的情韵之美，能引起对周庄历史人文的今世价值的思虑，提升审美情味和文化品位。
【教课要点】指导学生在朗诵中感知周庄水乡感人的情韵之美，领会作者抓住水乡特点来表现周庄的优美和韵致的写法。
【教课难点】正确理解文中的要点词语、句子。
周庄水韵的教案设计
周庄水韵的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解周庄的地理位置和历史文化背景培养学生对周庄水乡特色的兴趣和好奇心1.2 教学内容周庄的地理位置介绍周庄的历史文化概述周庄水乡的特色介绍1.3 教学方法图片展示：展示周庄的地图和风景图片，引起学生兴趣提问讨论：引导学生思考周庄的地理位置和历史文化的关系第二章：周庄的水乡特色2.1 教学目标让学生了解周庄水乡的特色和魅力培养学生对周庄水乡的欣赏和保护意识2.2 教学内容周庄水乡的特色：河流、桥梁、古建筑等周庄水乡的魅力：自然景观、人文景观、民俗风情等2.3 教学方法图片展示：展示周庄水乡的特色景观，让学生感受其魅力视频播放：播放周庄水乡的风俗活动视频，增加学生的直观感受第三章：周庄的古建筑3.1 教学目标让学生了解周庄古建筑的特点和价值培养学生对古建筑的欣赏和保护意识3.2 教学内容周庄古建筑的特点：布局、结构、装饰等周庄古建筑的价值：历史、文化、艺术价值等3.3 教学方法图片展示：展示周庄古建筑的图片，让学生了解其特点和价值实地考察：组织学生参观周庄古建筑，增加学生的直观感受第四章：周庄的民俗风情4.1 教学目标让学生了解周庄民俗风情的特点和魅力培养学生对民俗风情的兴趣和参与意识4.2 教学内容周庄民俗风情的特点：节日庆典、民间艺术、生活习惯等周庄民俗风情的魅力：风情表演、特色美食、民间故事等4.3 教学方法图片展示：展示周庄民俗风情的图片，让学生了解其特点和魅力视频播放：播放周庄民俗风情的表演视频，增加学生的直观感受第五章：周庄的保护与发展5.1 教学目标让学生了解周庄的保护与发展措施和成果培养学生对周庄保护与发展的关注和支持意识5.2 教学内容周庄的保护与发展措施：古建筑修复、环境保护、旅游管理等周庄的保护与发展成果：景区建设、文化遗产保护、可持续发展等5.3 教学方法图片展示：展示周庄保护与发展的图片，让学生了解其措施和成果视频播放：播放周庄保护与发展的纪录片，增加学生的直观感受第六章：周庄的生态环境6.1 教学目标让学生了解周庄生态环境的特点和保护措施培养学生对生态环境的重视和保护意识6.2 教学内容周庄生态环境的特点：水系、植被、野生动物等周庄生态环境的保护措施：水资源管理、绿化工程、生态保护区等6.3 教学方法图片展示：展示周庄生态环境的图片，让学生了解其特点和保护措施视频播放：播放周庄生态环境的纪录片，增加学生的直观感受第七章：周庄的旅游资源7.1 教学目标让学生了解周庄的旅游资源和特色培养学生对旅游业的兴趣和参与意识7.2 教学内容周庄的旅游资源：古建筑、水乡风光、民俗风情等周庄旅游的特色：观光、体验、文化之旅等7.3 教学方法图片展示：展示周庄旅游资源的图片，让学生了解其特色视频播放：播放周庄旅游的宣传视频，增加学生的直观感受第八章：周庄的文化传承8.1 教学目标让学生了解周庄的文化传承和特色培养学生对文化传承的重视和支持意识8.2 教学内容周庄的文化传承：传统艺术、民间故事、风俗习惯等周庄文化特色：书画、雕刻、茶文化等8.3 教学方法图片展示：展示周庄文化传承的图片，让学生了解其特色视频播放：播放周庄文化的宣传片，增加学生的直观感受第九章：周庄的可持续发展9.1 教学目标让学生了解周庄可持续发展的理念和实践培养学生对可持续发展的认识和支持意识9.2 教学内容周庄可持续发展的理念：环境保护、经济发展、社会进步等周庄可持续发展的实践：古建筑修复、旅游业管理、社区参与等9.3 教学方法图片展示：展示周庄可持续发展的图片，让学生了解其理念和实践视频播放：播放周庄可持续发展的纪录片，增加学生的直观感受第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结周庄水韵的特点和魅力培养学生对周庄水韵的深入思考和保护意识10.2 教学内容周庄水韵的特点和魅力总结：生态环境、古建筑、民俗风情等周庄水韵的保护与发展思考：保护措施、可持续发展、文化传承等10.3 教学方法小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对周庄水韵的思考和观点重点解析本文教案设计涵盖了周庄水韵的地理位置、历史文化、水乡特色、古建筑、民俗风情、生态环境、旅游资源、文化传承和可持续发展等方面。
课文《周庄水韵》教案
课文《周庄水韵》教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《周庄水韵》的作者、背景及作品特点。
掌握课文中的重点词语、句式和修辞手法。
1.2 能力目标提高学生对课文内容的理解和分析能力。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
1.3 情感目标激发学生对祖国大好春色的热爱之情。
培养学生对美好事物的追求和向往。
第二章：教学内容2.1 课文简介对课文《周庄水韵》进行简要介绍，包括作者简介、作品背景等。
2.2 课文分析分析课文结构，提炼主题思想。
分析课文中的形象描写、情感抒发和艺术手法等。
2.3 重点词语解析讲解课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
2.4 句子解析分析课文中的重要句子，讲解句子的结构和修辞手法。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解课文背景、作者生平等基本知识。
3.2 互动讨论法引导学生就课文内容进行讨论，提高学生的理解能力。
3.3 案例分析法分析课文中的具体实例，帮助学生掌握文学鉴赏方法。
3.4 欣赏法组织学生欣赏课文中的美词佳句，培养审美情趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片或视频展示周庄的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文按照教学内容，分段讲解课文，解答学生疑问。
4.3 互动讨论组织学生就课文内容进行讨论，分享心得体会。
4.4 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 抄写课文中的美词佳句。
5.2 结合自己的生活实际，写一篇关于家乡风光的短文。
5.3 预习下节课内容。
5.4 搜集其他描写周庄的文章，进行比较阅读。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
6.2 课后作业评价对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
6.3 单元测试评价在单元学习结束后，组织测试，全面了解学生的学习效果。
第七章：教学拓展7.1 组织学生进行实地考察如有条件，可组织学生去周庄或其他具有水乡特色的地区进行实地考察，加深对课文内容的理解。
《周庄水韵》教学设计教学教案
《周庄水韵》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《周庄水韵》的基本内容，理解作者对周庄的描绘和表达。
（2）培养学生对散文文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《周庄水韵》的内涵。
（2）学会从语言、形象、情节等方面分析和评价作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和传承意识。
（2）提高学生对美好生活的向往和追求，增强审美情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《周庄水韵》的内容及主题。
（2）掌握作品中的关键字词和句式特点。
（3）分析和评价作品的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）作品中所蕴含的深刻文化内涵。
（2）如何运用文学语言和表现手法描绘景物和表达情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍周庄的地理位置和历史文化背景。
（2）激发学生对《周庄水韵》的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《周庄水韵》，了解文章基本内容。
（2）记录关键词汇和句式，初步感受作品风格。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析与评价：（1）引导学生从语言、形象、情节等方面欣赏作品。
（2）评价作品的表现手法和艺术效果。
（1）概括本节课的学习收获，强调作品的价值意义。
（2）激发学生对美好生活的向往，鼓励创作类似作品。
四、作业布置1. 复述《周庄水韵》的故事情节，概括作品主题。
2. 选取自己喜欢的段落，进行品味赏析。
3. 结合自己的生活经历，写一篇类似的散文。
五、教学反思2. 关注学生的学习反馈，针对存在的问题进行改进。
3. 不断提高自己的教育教学水平，为下一节课做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生关注作品中的疑点和难点，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的段落进行详细解读，帮助学生深入理解作品。
《周庄水韵》教案优秀3篇
《周庄水韵》教案优秀3篇周庄水韵教案篇一教学目标1、学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。
3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言教具准备1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。
2、画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家〞，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
二、初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。
并借助工具书、资料自行解答。
2、教师检预习效果。
斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐，不一致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内变化多稍纵即逝稍微一放松就会消失3、自读课文，并思考：〔1〕“我〞曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？〔2〕与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？三、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，表达周庄水乡留给人们的总体印象。
那么，“我〞印象最深的是什么？2、讲解“我〞前两次到周庄的情景和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩比照强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩〞的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。
将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色〞，而且有“声〞，更为动人。
3、齐读第四自然段。
4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿〞一段。
并细细品味。
第2课时一、复习稳固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。
1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习〞第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？学生答复，教师归纳总结：按时间先后顺序空间顺序：由“岸上〞写到“水上〞坐船夜游，描绘水中朦胧景色。
教学设计：周庄水韵
第2课《周庄水韵》教学设计【教学目标】知识目标：1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
2．学习全文清新优美又刻画精准的写景语言。
能力目标：1．学习作者按照时间转换而写景的游记创作手法。
2．领略全文的境界和情韵之美。
3．使学生在尝试写作散文时善于抒发真实的感情。
情感目标：培养美的情操，细心体会发现生活的美好。
【教学重点】1．掌握作者移季换景的游记创作手法。
2．掌握文中大量的生字生词，增加词汇积累。
【教学难点】使学生感知作者包含在文中的真实感情及学习以“情”为文的重要性。
【教学准备】教师准备：准备一些周庄的图片、幻灯片，介绍周庄之时可以向学生展示这此图像资料。
学生准备：预习课文，准确认读课文下注释。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、分析本文准确简练的语言风格1.展示一些周庄的图片、幻灯片，帮助学生建立对周庄的感性认识。
2.师：有人说“上有天堂，下有苏杭，最美是周庄，人生不到周庄游将是件憾事。
”周庄是一个拥有九百多年历史的水乡古镇，位于上海、苏州之间的江南水乡腹地。
四面环水，湖河联络，交通往来，皆须舟楫，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠，被誉为“中国第一水乡”。
拱桥、水巷、石板街、古屋，构成周庄水乡特有的风貌。
周庄不公历史悠久，风景优美，而且人文荟萃，今天的周庄已经成为著名的旅游胜地了。
当代散文作家赵丽宏曾三顾周庄，为周庄的美而赞叹不已，写下了这篇《周庄水韵》。
现在我们就在她的带领下去领略之美。
二、阅读课文，理清文章脉络1.指导学生对课文进行快速阅读，通过速读达到弄清文章结构，把握文章大意的目标。
2.引导学生结合课本提供的图片以及教师展示过的图像资料，对各自心目中的周庄进行描绘。
3.师：周庄是水的世界。
古镇四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲。
河道形成“井”字形，有河有街必有桥，因桥成街，因桥成市，桥桥相望，桥桥相连，为水乡周庄增添了魅力。
想一想，既然周庄被称为“中国第一水乡”，那么水在周庄占有什么位置？4.引导学生明了：本文题目既然定为“周庄水韵”，那文章的着眼点就是“水”。
周庄水韵的教学设计
周庄水韵的教学设计教学设计：走进周庄水韵一、教学目标：1.了解周庄水韵的相关知识，包括地理位置、历史文化背景等；2.理解周庄水韵对于地方文化和旅游业的重要性；3.培养学生的观察和分析能力，提高学生的综合素养。
二、教学准备：教学PPT、地图、图片、视频、笔记本等。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师用图片展示周庄水韵的美景，引起学生的兴趣。
2.教师简要介绍周庄水韵，包括地理位置、历史文化背景等。
Step 2：了解周庄水韵（20分钟）1.教师给学生分发地图，让学生根据地图找到周庄水韵的地理位置，并在地图上进行标注。
2.教师播放视频，让学生通过观看视频初步了解周庄水韵的美景和文化。
Step 3：探索周庄水韵（30分钟）1.学生分小组，每组4-5人，组成小组长为阿姨的作文小组长带领小组成员游览周庄水韵。
2.学生在游览过程中，通过听导游的讲解、观察周围环境等方式了解周庄水韵的文化底蕴，并用笔记本记录自己的观察和感受。
Step 4：分享交流（20分钟）1.各小组根据自己的观察和感受，进行小组内部的分享。
2.每个小组挑选一名代表将小组的观察和感受分享给全班。
Step 5：总结归纳（20分钟）1.教师组织学生一起讨论，总结周庄水韵的特点和重要性。
2.学生用画图的方式，将周庄水韵的特点和重要性展示出来。
四、教学拓展：学生可上网查找更多关于周庄水韵的资料，进行更深入的了解和研究。
五、教学评价：1.观察学生在游览过程中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够仔细观察等。
2.评价学生的笔记本记录是否详细、准确。
3.评价学生的小组分享和总结归纳是否有深度和见解。
六、教学反思：通过这次教学设计，不仅能够提高学生的综合素养和观察分析能力，还能够培养学生对于地方文化和旅游业的认知和兴趣。
同时，学生通过自己的实地观察和感受，能够更深入地理解和体验周庄水韵的魅力。
然而，在组织学生实地观察的过程中，需要考虑到学生的安全和管理问题。
《周庄水韵》教学设计
2、周庄水韵【知识与技能】1、了解作者三次游周庄的情景和感受；2、学习文中准确、优美、生动的语言；3、培养学生的阅读能力；4、学会从不同角度描写景物的方法。
【过程与方法】1、通过自学扫除字词障碍；2、通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受；3、充分利用课文插图，要求学生根据画面想象文中描绘的情景；4、引导学生品味文中清新、优美、生动的语言。
【情感、态度与价值观】1、整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的山水风貌，感受祖国河山的美好。
2、引导学生增强对外开放意识，了解改革的重要性。
教学重难点：【重点】1、研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言；2、赏析周庄水乡的情趣和韵味。
【难点】周庄水乡的动人情韵。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课二、自学指导1、了解作者，周庄简介并解题2、有感情的朗读课文，掌握重点字词3、梳理结构4、讨论第一部分内容三、自学点拨1、了解作者赵丽宏，男，当代作家。
1951年生，大学毕业后，曾任上海《萌芽》文学杂志编辑，之后为上海市作家协会专业作家，现为上海市作家协会副主席。
创作以诗歌、散文和报告文学见长，出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等30多部诗集、散文集和报告文学集。
周庄简介周庄位于江苏省苏州市东南38公里，属昆山市管辖，有“中国第一水乡”之称。
它始建于宋代元祐元年（1086年），至今已有900多年历史。
周庄镇位于苏州城东南38公里，古称贞丰里，宋代周迪功郎在此设庄，舍宅为寺，史称“周庄”是江南六个著名古镇之一。
著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。
解题古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》，这个“韵”字指什么？周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢？要让学生们带着这个问题来欣赏课文。
2、重点字词斑斓（lán ）：颜色错杂灿烂。
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周庄水韵 教学设计方案
教学目的：
1、学习写景的顺序和方法。
2、品味本课清新，优美，抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
3、背诵第二次游周庄的课文部分．
教学重点、难点
：
重点：研读品味准确、优美的语言
教学设想：
1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写
世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时
引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。立
足祖国，放眼世界。
2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记
的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。
3、运用多媒体直观教学；课堂活动以诵读为主，在读中感知感悟并受其熏陶。
教学安排：
安排两课时。
第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。
第二课时：引导学生品味本课清新，优美，抒情性强的语言；理解可从不同角度描写景物，
结合学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；并学会运用。
教学过程及内容：
第一课时
一．导入新课：
请同学们闭上眼睛听老师朗读（课文第一自然段），说说这段文字给你怎样的印象。师：这
就是有“中国第一水乡”之称的古镇周庄，著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川
之美，周庄集中国水乡之美” 。今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水
乡的风韵。（多媒体展示课题及周庄图片）
二．整体把握课文内容结构
1、
借助多媒体播放“课文朗读”。
要求：⑴学生认真听，不会读的字做记号；
⑵谈谈周庄给你的印象。
结合课文注释里的注音并借助工具书等形式掌握不会读的字，也可上黑板书写。
2、
学生再读课文(速读或浏览课文)。
要求：理清课文的思路结构：
－（１－３）：叙述周庄水乡的总体印象；
二（４－６）：描述三次游周庄的情景和感受。
3、
分组读1-3自然段（女生读第一段，男生读第二自然段，全班齐读第三自然
段）。
思考：①周庄给作者的整体印象是？——
印象最深的莫过于这里的水，还有一切和水
连在一起的事物。
这些事物指？——河水、波光、倒影、石桥、小舟、古镇、行人等。让人不由想起
马致远的一句词：小桥流水人家。 ）
②作者对周庄整体印象的评价？
——这样的景象，大概只有在威尼斯才能见
到。
这样景象指？——从上文找，实际上是对上文三个自然段的总结：水中倒影－色
彩斑斓 水上石桥－风采各异 水傍古镇－浑然一体 。
4、
自由读4-6自然段。
小组思考讨论：
①作为游记,作者三游周庄，分别选择何时、何物、何角度来描绘“水韵”
的？为我们描绘了哪几幅“水韵图画”（即作者感受）?
第一次：仲春 雨雾 色彩（视觉） ——水墨画；
第二次：冬天 雪景 色彩、声音（视觉听觉）——版画；
第三次：春夜 节日景象 色彩、姿态、声音（视觉听觉）——油画（梦幻图）
②三游周庄写得最详细的是哪一次？为什么？
第二次比第一次详细，最详细的是第三次。从内容可感知：第三次写节日盛景及人们
的欢呼凸显人们幸福的生活（联系时代背景略析，改革开放后人们幸福的生活）
三．作业
1、熟读课文，思考探讨，你最喜欢的段落或语句,细细品味，说理由，谈感悟，
带着自己的理解及感情去读。为下节课准备。
2、背诵“第二次到周庄是冬天，、、、、、、用人类的乐器永远也无法模仿”。
第二课时
一、检查背诵情况。
二、
研读品味准确、优美的语言。
1、组内合作，谈自己最喜欢的段落与语句，说理由。
2、班上展示。谈感悟，深情朗读。（相互补充，谈不同的感受，用自己的理解
朗读）
或课文第一自然段：
“
一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，
还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在
风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……”
木橹“悠然”搅动，一个“悠然”与下文“不慌不忙”相映衬，似乎感觉不只是
这水的轻柔曼妙，似乎这木橹也这般柔情，接着又运用一个比喻“
犹如在风中漾
动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……”将倒影搅碎的斑斓水面比作“彩
绸”，那种飘曳那种色彩甚至那种质感，能感觉到这水的律动，让人遐思翩翩。作者用一个
特写的镜头将我们引入了美妙的周庄。太美！
或课文写到的第二次游周庄的那段话：
一个拟人：因为是“一夜小雪”，所以接着写到“积雪还没有来得及将古镇覆盖，
阳光已经穿破云层抚摸大地。”用“没有来得及”“抚摸”拟人的修辞，
写得很俏皮温情。
一个比喻：接着写阳光下的古镇、积雪，黑白分明，把它比作版画，形象生动，从色
彩上突出古镇的典雅与古朴。
一串动词
几个叠词
拟人比喻：最妙的是抒写积雪融化后的滴水流水的声音，一串贴切的动词
“滴”“淌”“渗”，还有叠词“重重叠叠”“袅袅回旋”，“如诉如泣”
“裹着万般柔情”的拟人，“江南丝竹”的比喻，将水声写得活灵活现，犹
如身临其境，周庄水的情趣水的韵律该是如此吧。
如果前面三句是从色彩方面写周庄雪景，那么这里则是从声音方面写水声，作者观察如此细
腻，描写如此逼真灵气，不能不被感动！……
（这样一分析，也好背诵些了）
或第三次游周庄：
写得最详细的一次。但多而不乱，按照一定的顺序来写。有时间的先后顺序，有空间
顺序（岸上——水上；到古镇尽头：天上——岸上），随着游踪来写景，联系以前学过的《竹
林深处人家》的写法——移步换景。
有优美的句子：……
写春夜所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿，衬托出
周庄人们幸福的生活。
……
三、小结。
1、通过学习，你所得到的描写景物的方法有哪些？
（1）选择典型景物，抓住特征，多角度描写。
（2）按照一定的顺序描写。
（3）运用生动准确的词语和恰当的修辞。
2、你知道本文为何命名“周庄水韵”而不是“周庄水乡”、“古镇周庄” ……吗？
（水韵：水的情趣，水的韵律…… ）
四、谈自己的收获或质疑。
五．作业。
学写一篇游记。（运用学过的写景的顺序及方法）