中小学教师教育技术能力培训教程
对全国中小学教师教育技术能力培训的几点思考
中插入文字或 图片 ， 而不会告诉参加 培训 的教师 为什么要插
入的是示意图而不是照片 。
评价试行方案并进行 修 改的过 程 。教学设 计 的理 论基 础是
学 习理论和教学理论 ， 教学设计 的指 导思想是 系统科 学方法 论， 教学设计 的 目的是让参 加培 训 的教 师在教 学理论 、 习 学
综上所述 ， 信息技术培训虽然 和教 育技术能 力培训有相 似的地方 ， 但是培训 的 内容不 同 ， 息技术 培训 是教育 技术 信
能力培训 的基础。 二、 教育技术能力培训采用网络学 习与面授相结 合的培
训方 式 、 试 与 培 训 相 分 离 的 考 核 模 式 ， 测 有效 地 保 证 了培 训
理论的指导下 运用 信息 技术 去 解决 教育 、 教学 中 的实 际问
题， 实现教学效果 最优 化。因此 在培训 中 ， 注重参加 培训 既 教师理 论的学习又 注重技术应用 ， 这个信息技术 培训是不 同 的。信息技术培训 的内容重点在于信 息技术 软件 、 硬件 的使 用上 ， 点 在于 培训 教 师 收发 Ｅ ｉ 初 步使 用 ＷＩ ＯＷＳ 重 ｍａ ， ｌ ＮＤ 操作系统 ， 练使 用常 用办公 软件 ｗ０Ｒ Ｅ Ｃ Ｌ Ｐ ＷＲ— 熟 Ｄ、 Ｘ Ｅ 、 Ｏ Ｐ Ｉ Ｔ Ｆ ＯＮ Ｐ Ｅ等 ， 练 使 用 多 媒体 课 件 制 作 工 具 Ｏ Ｎ ， Ｒ Ｔ ＡＧ 熟 Ｆ ＡＳ Ａ 】 ０ ｗＡ Ｅ 方 正奥 思 等 ， 使用 多 媒体 教 室 Ｉ Ｈ、 Ｉ ＴＨ Ｒ Ｒ 、 会 等， 信息技术培训 的重点 在于技 术 的掌握 ， 一般不 对学 习理 论、 教学理论进行培训 。 在 培训内容上 ， 教育技术能力培训与信 息技术培训 的联 系表现为信息技术培 训 的 内容 是教育 技术 能力培训 的预备
2024教师个人继续教育工作计划(六篇)
2024教师个人继续教育工作计划一、指导思想根据教育局、进修学校的工作部署，结合我校实际，本年度以教育“三个面向”为指针，认真____执行上级业务部门有关师培工作的精神，以提高教育教学能力为重点，以实施素质教育为主旋律，着力提高教师的思想道德素质和教育教学能力，本着转变观念、强化管理、面向全体、突出骨干、按需施教、注重实效的原则，以促进教师专业化发展为宗旨，加快我校教育的跨越式发展。
逐步建立一支适应二十一世纪基础教育要求的智能型教师队伍。
二、具体工作1、搞好全员性培训（1）配合我市教育局、进修学校组织的“一德三新”培训，做好素质教育理论专题培训与文本培训，积极开展校本培训。
（2）配合开展加入“教师网联”进行远程培训的准备工作。
（3）积极鼓励教师自学。
2、加强教师基本功训练继续深化教师基本功训练，争取人人达标，重点放在青年教师基本功训练。
加强对计算机高级培训已培人员的实际操作技能的训练，努力做到学以致用，用以促学。
3、强化教育教学能力训练（1）今年继续进行了解学科知识结构，掌握课标及新教材编排体系的训练，开展全员开放课活动。
（2）为提高薄弱学科教师素质，加速素质教育的实施步伐，结合我校教师实际，开展帮带活动。
（3）开展校级评优课活动。
4、重视骨干教师的作用（2）积极支持吉林市级以上骨干教师参加各种形势的培训。
并督促检查学员的自学自练和实践研究。
5、通过课堂教学活动提升教师素质（1）组内公开课。
我们要求教师每学期至少讲一节组内公开课，自己选择时间、内容，自己设计，教务处统一安排，听完后由教研组长组织交流评课。
（2）开放课。
学校要求____岁以下教师每学期都要讲一节开放课，总结自己在老教师的跟踪指导下的进步情况。
（3）汇报课。
外出教师的汇报课，凡是学校派出听课观摩或参加专业培训，回校后结合自己的教学实际，开设一堂汇报课。
（4）示范课。
学校有市级骨干教师____人，每位骨干教师每学期上一节示范课，供大家观摩学习。
2024年教师个人继续教育学习计划（三篇）
2024年教师个人继续教育学习计划根据《____-____学年教师继续教育工作计划》要求，为更好地适应现代社会对教育事业的发展需要，提高教育教学水平，现拟定本人教育学习计划。
1、定期参加上级部门和学校组织的集中培训。
认真学习省级必修课程《新课程理念下的创新教学设计》、《新时期班主任工作指导》和市级必修课程《合作与交流能力的培养与训练》和校级课程《教师反思的方法》。
2、把握脱产学习《中小学教师教育技术能力培训教程》机会，把现代教育思想和教育技术引进课堂，不断提高计算机辅助教学水平和能力，努力探索现代教育的教学规律和教学方法，不断提高现代教育技术在教学中的含金量，以此来迎接二十一世纪教育现代化发展需要。
3、在培训过程中认真听讲、做好笔记，认真反思，理解学习的内容，提高自己的教育教学理论水平和实践能力。
边学边练，对训练目标自找差距，提高课堂教学技能，形成教学设计能力、“说、讲、评”能力、现代教育技术应用能力和拓展创新能力等。
4、此外，我利用业余时间学习《学科教学法》，更新学科教学观念，树立现代教育功能观、课程观、教师观、学生观、教学观、评价观。
通过今年的继续教育培训，使自己教育教学能力和水平有所提高，具有一定的教科研能力;树立教师专业意识，专业发展上一个阶梯。
2024年教师个人继续教育学习计划（二）一、指导思想根据教育局、进修学校的工作部署，结合我校实际，本年度以教育“三个面向”为指针，认真____执行上级业务部门有关师培工作的精神，以提高教育教学能力为重点，以实施素质教育为主旋律，着力提高教师的思想道德素质和教育教学能力，本着转变观念、强化管理、面向全体、突出骨干、按需施教、注重实效的原则，以促进教师专业化发展为宗旨，加快我校教育的跨越式发展。
逐步建立一支适应二十一世纪基础教育要求的智能型教师队伍。
二、具体工作1、搞好全员性培训(1)配合我市教育局、进修学校组织的“一德三新”培训，做好素质教育理论专题培训与文本培训，积极开展校本培训。
论体验式学习在教师教育技术能力培训中的应用
论体验式学习在教师教育技术能力培训中的应用［摘要］文章介绍了体验式学习和体验式培训的含义和特点，并以全国中小学教师教育技术能力建设计划国家级骨干教师培训为例，设计了体验式培训模型，阐述了体验式培训模型应用的基本过程和方法，对中小学教师教育技术能力培训的体验式培训设计作出了初步的探索，旨在提高培训的效果。
［关键词］体验式学习体验式培训中小学教师教育技术能力培训一、引言体验式学习（Experiential Learning）是基于现代教育思想和管理理论的一种学习方式。
体验式学习由美国凯斯西储大学维德罕管理学院教授大卫·库伯（David Kolb）于20世纪80年代初提出，经西方著名教育家哈恩（Kurt Hahn）博士作为一种独立的学习方式来开发，并于1995年引入中国。
目前世界一些大型的跨国公司如通用电器、IBM、摩托罗拉等和许多国内知名企业如联想集团、清华紫光、北大方正等都把这种培训作为员工教育的必修课。
“体验式培训”已成为企业、学校和教育机构进行人力资源开发、团队建设和师资培训的有效方式。
二、体验式培训的特点体验式学习是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。
它强调直接的个体经验在学习中的作用及意义，要求学习者从深刻的反思和总结中获得经验的提升和知识的掌握，获得持久性的发展。
体验式学习理论有两个假设：学习是通过转化经验来创造知识的过程；学习者知识的形成是他们“抓住经验”和“转化经验”的结果。
体验式培训是基于体验式学习理论的一种培训方式，是个人首先通过参与某项活动获得初步体验，然后在培训师的指导下，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识的培训方式。
体验式培训是既令人兴奋又富有挑战性的行动，它针对个人或团队需要解决的问题，包括很多形式的活动内容，如肢体语言、故事叙述、游戏活动、仿真练习、虚拟实验、角色扮演、集体讨论、头脑风暴、观点分享、冥想指引、组织互动等。
全国中小学教师教育技术能力水平考试说明(教学人员·初级)》简介
对考试内容的具体分析（二）
14、编辑电子教案涉及哪些操作：运用 以WORD\POWERPOINT\WPS为主 15、教师如何学习和掌握教学设计
对考试内容的具体分析（二）
情境题 操作题 备考建议：建议老师们在平时撰写教案 时，有意识地按照考试中的标准去思考， 并熟悉WORD和POWERPOINT的操作。
对考试内容的具体分析（四）
10、对电子文档进行批注和修订 11、批注和修订是一种交流方式吗 12、怎样收发和管理电子邮件，怎样给 邮件添加附件 13、怎样将电子邮件作为一种与学生同 事或他人互动交流的手段
对考试内容的具体分析（四）
情境题 任务题 备考建议：老师们无需刻意地去准备这 部分内容。建议在培训时带着受训教师 一起做一遍，并将一些自己不熟悉的软 件和操作进行了解。
全国中小学教师教育技术 水平考试大纲说明
2014年4月18日
培训教程与考试大纲的对照
考纲要求 与教材对应的模块
基本知识
教案设计 资源准备 教学实施 教学评价
模块2：初识教育技术
模块4：授导型教学的设计 模块5：探究型学习的设计 模块3：教学媒体与资源利用 模块6：教学实施计划设计 模块6：教学实施计划设计
对考试内容的具体分析（一）
2、教育技术的定义：（了解）模块2 3、教育技术与信息技术有什么联系和区别： （了解）模块2 4、信息技术与课程整合的含义： （了解） 模块7 5、什么是教学设计，有哪些基本要素（了 解）模块4、模块5
对考试内容的具体分析（一）
6、主要的学习理论流派，主要观点： （了解）教材中没有明确指出。以大纲 上的为准（P52) 问题7、8、9 一般性的了解 就可以了。
1、教育技术对新课改的支持作用（以大 纲为准） 2、教学过程的基本环节 3、在实际教学中，按照情况调整教学 4、教学组织形式 5、呈现教学信息的要点 问题1-5 了解
教师个人继续教育工作计划范文(七篇)
教师个人继续教育工作计划范文一、不断加强学习，提升自我，完善自我当今世界，社会高速发展，知识瞬息更新，我们几乎每天都面临着一个新的世界。
不学习，就跟不上时代的步伐。
只有不断补充自己，更新自己，才能适应不断发展的教育形势和满足不断变化的教育对象之需要，苏霍姆林斯基曾说：“真正的教师必是读书爱好者。
”学校教育虽说是由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。
教师的主导、导向作用是十分重要的。
用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。
因此我重点学习《校本教研面对面》《新课程师资培训精要》《教师教学究竟靠什么》《新课程推进中的问题与反思》等，教师只有读那些能唤醒灵魂、令人感动、发人深省、让人精神沉醉的书籍，才能真正与自己的思想相碰撞，相融通，才能不断提升自己、完善自己。
二、注重自察自省在学习过程中要善于发现问题，及时解决问题，不清楚或不懂的地方要虚心地向老教师和有经验的教师多请教、多提问。
多参与集体的学习与讨论，做好案例分析以及教学反思，及时归纳，及时总结，共同学习，共同提高。
三、认真学习，做好笔记德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展和教育别人。
”难以想象，素质低下的教师能培养优秀的学生，为此，在学习过程中，要认真做好笔记，多写心得体会，适应素质教育的需要，不断完善更新知识，完善知识结构，完善能力结构，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，精益求精，一丝不苟，同时要创新施教，要做到以人为本，因材施教，培育一化新人。
四、端正态度，提高实效提高自身素质，增强自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一个台阶地，扎扎实实地学下去，这不仅是自身发展的需要，也是培养全面发展的合格的跨世纪人才的需要。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
提高教师自身的素质是非常重要的，我们要不断学习，不断完善自身，培养成具有高尚师德，业务力强，具有高素质教育能力水平的人民教师，迎接新世纪巨大的挑战。
新版中小学教师教育技术能力建设
新版中小学教师教育技术能力建设中小学教师教育技术能力建设篇一从20xx年12月开始我参加了历时一月多的远程教育技术培训，给我的体会很深。
随着信息技术逐渐在教育活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。
作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时和同事们抓紧时间交流学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。
谢谢老师及同学们的指导与帮助。
参加这次培训我的总结如下：“学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。
教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。
同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。
信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。
通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。
这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。
经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。
特别是培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。
真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。
通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。
短暂的学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育的激情更加充沛。
教师教育技术能力培训项目分析
为提高福建省 中小学教师教育技术应用 能力和 水平 ， 促进教师专业化发展， 积极服务于 中小学新课 程 改革 ，０ ９年 ５月 ２ ２０ ２目至 ２ １ ０ １年 ６月 ， 建 教育 福 学 院信息技术研修部承担并实施福建省高 中高级职 称 教 师 教育 技术 能 力培 训任 务 ， 培训分 ３ 开展 ， ２期 共
认为最需要支 持的项 目
相关的课程 资源
调查结果 （ ％）
６． ９４ ４
培 训实 施后 的调查 表 明 ， 加培训 的学 员对培 训 参 内容 与效 果 普遍 感 到满 意 。参训 教师 对培 训 的 内容 、
组 织 管理 以及 对 培 训 的意 见 和 建 议作 了全 面 的评 价
培 训 内容 ， 训 教师 以完 成一 节 课 的有 效 教 学设计 成 参
果为基础 ， 体验教学设计 的思想和本质。 每个模块中，
均 以 目标 和 任 务为基 础 、 以活动 和资 料为 补充 进 行拓
展 和 深 化学 习 。
部分教师认为， 教育领导重视、 教育经费的投入、 硬件 投入 的支 持 也十分 必要 。具 体情 况 如下 ：
遍认 为 需要增 加教 案处 理 的研讨 、 训活 动 。 培 另外 ， 少
教育技术能力培训大纲》 依据统一进行培训、 考核。 培 训 基 于项 目学 习的主 线 ， 围绕 如 何基 于现 有教 学媒 体
环 境 的教 学 设 计这 一 主 旨， 有 效任 务 和 活动 参 与 以“
驱 动教 学 ” 的指 导原 则 ， 取 模 块 化 设计 的方 式安 排 采
教师教学技能基础
01
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教学技能的分类
美国斯坦福大学教学技能分类
斯坦福大学的艾伦（）和瑞安（W.Eve）根据经验和对教师行为的分析，将教学技能分为如下14种：变化刺激；导入；总结；非语言性启发；强调学生参与；频繁提问；探索性提问；高水平提问；分散性提问；确认；例证和实例；运用教材；有计划地重复；交流的完整性。
本课程对教学技能的分类
教学的准备技能 教学的基本技能 教学的调控技能 教师的研究技能
（一）教学的准备技能
目标确定技能 过程设计技能 教材分析技能 方法选择技能 结构组织技能 教案编制技能
教学的基本技能
语言技能 讲解技能 演示技能 提问技能 板书技能 变化技能
（三）教学的调控技能
导入技能
01
思想道德素质 知识素质 能力素质 心理素质 身体素质 外在素质 技能素质
第五节 教学技能的培训与发展
一、教学技能的作用
教学技能是提高教学效果的手段 教学技能是衡量教师专业成熟度的重要尺度 教学技能是实现教师人生价值的前提基础
二、教学技能的培训
微格训练的基本概念产生于美国20世纪60年代的微格教学（microteaching）是目前公认的较为有效的教学技能培训方法。微格教学又称微型教学，也可译作微观教学，小型教学。微型教学是训练师范生或在职教师，使其掌握教学技能的一种系统的、模拟的培训方法。它的主要特点是：在一个由5～10人组成的微格教室里，某一受训者扮演“教师”，真实的学生或其他受训者扮演“学生”；“教师”利用10分钟左右的时间模拟教学，专门训练某一、两种教学技能；并利用视听设备记录实践过程，进行自评或互评等评价以获得反馈信息，进而不断改进和提高教学技能。 微格训练的特点 微格训练的实施步骤
学习教育技术的心得体会
学习教育技术培训的心得体会学习《教育技术培训教程》，我了解到：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
《教育技术培训教程》也告诉我：教育技术的本质就是运用技术手段去优化教育教学过程，以提高教育教学的效果、效率与效益的理论与实践。
就我国来看，它一般强调的研究对象是教学过程和教学资源，主要包括设计、开发、利用、管理和评价等五个方面。
教育技术的有效应用是要在先进的教育思想，理论等无形技术的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际教学中。
信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，应用于教育技术的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟技术等。
信息技术与课程教学进行整合时，教学应用功能主要体现在：创设真实的情境，共享丰富的资源，快速灵活的获取信息，提供多种多样的交互方式，不受时空限制的进行协作交流，支持学生自主发现和自主探索……信息技术课程的设置考虑到学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排有着各自明确的目标，体现出各阶段的侧重点，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
重视创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
我特别清楚了自己从事的小学阶段教育技术课程强调了以下几点：1、增强教师的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
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1 河北省综合教育技术考试试题（一） 一、单项选择题 . 1、教学资源有多种不同的分类方式，根据（A）分类可将教学资源媒体分为：文字、图片、图像等类别 A、媒体形式 B、媒体用途 C、信息内容 D、教学需要 2、以下学习目标，表述不规范的是（B） A、通过探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理 B、通过学习酸雨的危害，培训学生的环境保护意识 C、通过参与探究酸雨形成的原的活动，树立科学探究精神 D、能说出我国酸雨形成和酸雨区分布 3、在Powerpoint2000中，不能将正在编辑的演示文稿另存为（A）类型的文件 A、文本文件 B、演示文稿 C、演示文稿 D、powerPoint放映 4、在使用Cool EditPro过程中，下列说法中正确的是（B） A、“FadeIn”处理就是淡入处理，根据需要，对淡入处理的各项参数进行设置，处理后的音频由强到弱逐渐达到音量的正常值。 Ｂ、“Fadeout”处理就是淡出处理，根据需要，对淡出处理的各项参数进行设置，处理后的音频由强到弱逐渐达变为静音。 Ｃ、“FadeIn”处理就是淡出处理，根据需要，对淡出处理的各项参数进行设置，处理后的音频由强到弱逐渐达变为静音。 Ｄ、“Fadeout”处理就是淡入处理，根据需要，对淡入处理的各项参数进行设置，处理后的音频由弱到强逐步达到音量的正常值。 5、小华的父母都因公在国外，她的班主任张老师非常想跟她的父母就向家长会那样实时交流小华的学习情况，张老师知道可以借助网络 来实现，又可避免昂贵的电话费用。您认为下列哪种工具不适合他们在线实时交流？（C） Ａ、腾讯QQ Ｂ、网易泡泡 Ｃ、电子邮件 Ｄ、MSN Messenger 6、下列哪种是网页制作工具（D）。 LOHYA+g/h Ａ、Excel Ｂ、3Dmax Ｃ、CoolEdit Ｄ、FrontPage 7、下列文件格式，哪一个是Photoshop的源图象文件格式（A） Ａ、PSD Ｂ、BMP Ｃ、JPEG Ｄ、GIF 8、下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能（D） Ａ、教师利用博客发布教学通知、布置作业、书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。 Ｂ、教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放，也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。 Ｃ、教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的的共享 Ｄ、教师利用博客发表于学科相关的主题，组织学生对该主题进行进行讨论，收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，共同探讨使自身不断完善。 10、网络教室的基本构成包括（B） Ａ、多媒体计算机、控制系统、资源系统、网络连接 Ｂ、教师机、学生机、控制系统、资源系统 Ｃ、教师机、学生机、幻灯投影机、网络连接 Ｄ、多媒体计算机、控制系统、网络连接、幻灯投影机 11、下列关于网络探究学习任务的设计的说法中不正确的是（C） Ａ、学习任务应该具有开放性和层次性，使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择 Ｂ、学习任务的设计应体现网络教师的优势，发挥网络环境的功能 Ｃ、学习任务的最终作品必须以多媒体形式呈现，如多媒体演示文稿、网页等 Ｄ、学习任务最好与学生的生活相联系 12、教学目标的表述应该具体、明确、而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列表述清晰的教学目标是（D） 2
Ａ、理解什么是力Ｂ、了解地震的成因 Ｃ、感受环境保护的重要性Ｄ、能流利背诵古诗《春晓》 13、本地计算机将文件以附件的形式，发送给另一台计算机。这种网络的信息服务功能属于（A）功能。 Ａ、电子邮件系统Ｂ、远程登录 Ｃ、新闻组 Ｄ、布告牌系统 14、可以对Excel电子表格中一组数据返回最小值的函数是（C） Ａ、Max Ｂ、Average Ｃ、Min Ｄ、Stdev 15、扩展名为“.gov”的网址说明该网站属于（B） Ａ、军方网站Ｂ、政府网站 Ｃ、教育网站 Ｄ、商业网站 16、下列哪种媒体最适合于创设情境、营造氛围、展示真实场景（A） Ａ、视频Ｂ、图形 Ｃ、音频 Ｄ、图像 MhzYCWGN 17、教师经常会利用Flash制作一些按不规则轨迹运动的动画，这就会用到Flash中的引导层动画，下列描述哪一个是正确的（C） Ａ、在动画播放时，引导层和被引导层上的内容都不可见 Ｂ、在动画播放时，引导层上的内容可见，被引导层的内容不可见 Ｃ、在动画播放时，引导层上的内容不可见，被引导层上的内容可见 Ｄ、在动画播放时，引导层和被引导层上的内容都不可见 18、网络上常见的动画图片格式为（D） Ａ、Jpg Ｂ、Mpeg Ｃ、Bmp Ｄ、Gif 19、下面软件中，是声音编辑处理工具的是 （C） Ａ、Auto CAD Ｂ、3d max Ｃ、Cool Edit Pro Ｄ、Outlook 20、一位教师尝试用photoshop合成图片，他以后还想反复修改，应当将文件保存成以下哪种格式（A） Ａ、psd格式 Ｂ、gif格式 Ｃ、bmp格式Ｄ、jpg格式 21、网络资源的技术性是指（B） Ａ、资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。 Ｂ、资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。 Ｃ、符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展 Ｄ、资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。 22、下列哪个搜索关键词可以找到音频资源 （B） Ａ、故乡的云.bmp Ｂ、狼牙山.wav Ｃ、水晶.swf Ｄ、北戴河.doc 23、为了便于学生掌握高台跳水技巧，一位体育教师上课时将高台跳水的教学视频放映给学生学习，体现了教学媒体在（C）方面的功能 Ａ、设置疑点，引发思考Ｂ、创设情境，建立共同经验 Ｃ、提示示范，便于模仿Ｄ、展示事实，获得直观经验 24、要对一个班级期末考试的总成绩进行排名，最简单的方法是（B） Ａ、利用计算器Ｂ、利用Excel Ｃ、利用Access Ｄ、利用Visual 二、多项选择 1、下列哪种类型属于Flash中的符号（也称为元件）（ABD） Ａ、图形Ｂ、按钮 Ｃ、音频 Ｄ、影片剪辑 2、在设计多媒体教学演示文稿的过程中，首先要进行需求分析，它包括那几个方面的内容（ABCD） Ａ、教学内容Ｂ、学生的认知特点 Ｃ、教学目标 Ｄ、教学活动 3、以下属于博客功能的是（ABCD） Ａ、信息发布Ｂ、信息管理 Ｃ、信息共享 Ｄ、信息交流 4、学习工具按照对学习的支持作用不同，可分为（A）和（C）两类 Ａ、认知工具Ｂ、资源工具 Ｃ、效能工具 Ｄ、绩效工具 5、完成教学实施后，进行教学反思时，不属于对教学资源反思的是（AD） Ａ、学习活动是否充分深入 Ｂ、教学图片是否有助于教学目标的实现 Ｃ、所选音频朗诵是否达到感染学生的目的 Ｄ、学生的协作程度 3
6、以下可以作为师生间实时交流手段的是（ACD） Ａ、网易POPO Ｂ、BBS Ｃ、MSN Ｄ、QQ 7、使用Excel创建学生成绩图表后，可以进行以下哪项操作（BCD） Ａ、修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变Ｂ、修改图表标题的内容 Ｃ、修改图表的插入方式Ｄ、修改图表的类型 v`?KR]) 8、制作网页时，科学规划网页的做法是（ABD） Ａ、构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重Ｂ、色彩搭配适宜 Ｃ、一个网页多个主题 Ｄ、用好超级连接是使网站结构合理有序，网页美观、简洁的关键因素 9、进行声音采集的时候，为了提高录音的效果下列哪些做法是正确的（ABD） Ａ、录音环境要安静，避免录制过多的噪音 Ｂ、录音时，距离话筒不能太远，否则可能录制的声音音量太小 Ｃ、录音时，尽可能的贴近话筒获得更好的音质，以能清晰听到呼吸声为最佳 Ｄ、在录制开始后，应先录制一段空白，用于降噪时的噪音采样 10、资源管理是对资源进行（ABCD）的操作 Ａ、检索Ｂ、存储 Ｃ、归类 Ｄ、维护 11、下列哪几项属于教育技术中有形的物化技术（AC） Ａ、教学媒体Ｂ、教学资源 Ｃ、教学系统设计 Ｄ、教学资源 12、下面几个软件中，是图形图像处理工具的是（ACD） Ａ、Photoshop Ｂ、暴风影音 Ｃ、Acd See Ｄ、画图 三、评价题 说明：首先请仔细阅读题目说明，题目右下角可以下载与题目相关的附件，然后结合题目说明和附件内容在对话框中写下你的答案！ 1、请观看中学生物课专题学习网站《生态系统专题学习网站》，试根据给出的专题学习网站教育性评价一级指标，写出相应的二级指标（至少三条），并确定评价等级，最后评述课件的优缺点、给出改进意见 四、问题解决题。 （一）请根据题目的要求，下载相应的文档，完成问题解决的制作，并上传。 题目描述: 在多媒体网络教室环境中，请你结合教学实际，谈谈在设计学习任务时应注意哪些问题。 操作步骤： 步骤 1：下载素材文件夹到桌面，并将其解压 步骤 2：按以上制作要求，完成问题解决题 步骤 3：问题解决题答案文件上传。要求：如果是一个ppt或swf文件您直接可以以此格式上传；如果答案是多个文件，考生将所有答案文件放到同一个文件夹中，将此文件夹压缩。【注】上传文件必须以文件名“myfiles ”命名，扩展名可以是:ppt、swf、rar、zip。 作品路径：(*下载不了的考生，请右键点这里，选"目标另存为"，将其保存到桌面，保存的文件名为Zuopin_3536.，完成操作后上传) （二）请根据题目的要求，下载相应的文档，完成问题解决的制作，并上传。 题目描述: 适合在多媒体教室中开展的教学活动主要有以下几种类型：教师讲解-——学生接受；教师演示——学生观察；教师提问——学生作答； 教师引导——学生探究；教师示范——学生模仿；教师置境——学生体验。请选择一种教学活动类型，用于实现“知识与技能”类的学习目标
河北省综合教育技术考试试题（二） 一、单项选择，共12题，总分24分，每题2分 1、多媒体教学演示文稿的设计是一个系统过程，下列哪项是正确的设计步骤（ C ） A、需求分析 素材的收集与管理 确定媒体内容和形式规划每张幻灯片的内容和媒体形式 B、需求分析 确定媒体内容和形式规划每张幻灯片的内容和媒体形式素材的收集与管理 C、需求分析 确定媒体内容和形式 素材的收集与管理规划每张幻灯片的内容和媒体形式