创新杯教学论文
教师自我叙事
教师自我叙事教师晋级材料本人1979年11月出生，1997年7月毕业于？省？师范学校。
后通过成人高考，在2004年7月毕业于？市教育学院，取得汉语言文学教育专业的大专学历。
1997年8月走上教育工作岗位。
现任？小学五年级班主任，兼任该班的语文及数学课。
2002年，经？市专业技术职称评委会评审，我被评为小学一级教师。
任现职的5年来，我仍然一如既往的忠于党和人民的教育事业，以踏实的工作，优异的成绩赢得了学生的敬爱，家长的信赖，以及领导及同事们的一致认可和好评，也获得了来自各级组织的许多嘉奖：教育教学科研成果方面：2003年4月，我被评为？市“十五”期间教育科研能手；同年9月，被？区教育局评为语文、数学教学能手。
2004年12月，荣获？市教育学院颁发的优秀教研成果奖励证书；2005年12月，在？市小学教学评优活动中，被评为优秀课一等奖。
2006年4月，在？区教学能手评选暨小学综合学科竞赛活动中，荣获优秀课指导奖；同年6月，在全省义务教育新课程课堂教学展示活动中，被省教育学院评为优质课二等奖；同年8月，被？区教育科学规划领导小组确定为“十一五”期间区级教育科研骨干教师。
2007年5月，我撰写的论文《谈如何培养低年级学生说写训练》在国家级教育刊物《教育创新与实践》公开发表（2007年第5期），并在“创新杯”中国创新教育教学科研论文《案例》评比活动中荣获全国性科研成果一等奖；同年6月，荣获？市北林区教育科研能手证书。
下面我就任现职以来的工作，作如下几方面简要总结：一、思想政治方面任现职以来，作为一名教师，我继续忠于党和人民的教育事业，以“教书育人”、“为人师表”为己任，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，模范地遵守《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》及《中小学教师职业道德规范》等法律法规，自觉依法执教，爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教，以强烈的事业心和高度的责任感扎实工作，多年以来，年终考核多次被评为优秀。
第二十届创新杯大学生创业计划竞赛参赛作品撰写格式规范【模板】
附件6：第二十届“创新杯”大学生创业计划竞赛参赛作品撰写格式规范为了本次竞赛的评价依据规范性，做到参赛作品在内容和格式上的统一和规范，现规定格式如下：一、作品应以下几个部分组成：项目名称目录主体部分附录二、作品的书写规范字体和字号论文题目：按具体规定章标题：三号黑体居中节标题：四号黑体居左条标题：小四号黑体居左正文：小四号宋体页码：五号宋体数字和字母：Times New Roman体行距章、节、条三级标题为单倍行距，段前、段后各设为0.5行（即前后各空0.5行）。
正文为固定行间距20-24磅，段前、段后无空行（即空0行）。
3、页眉页眉内容为 **大学第二十届“创新杯”大学生创业计划竞赛。
页眉都用小五号宋体字，页眉标注从论文主体部分开始。
4、页码论文页码从“主体部分”开始，直至“附录”结束，用五号阿拉伯数字编连续码，页码位于页脚居中。
封面、题名页不编入页码。
摘要、目录、图标清单、主要符号表用五号小罗马数字编连续码，页码位于页脚居中。
5、图、表及其附注图和表应安排在正文中第1次提及该图、表的文字的下方。
当图或表不能安排在该页时，应安排在该页的下一页。
5.1 图图题应明确简短，用五号宋体加粗，数字和字母为五号Times New Roman体加粗，图的编号与图题之间应空半角2格。
图的编号与图题应置于图下方的居中位置。
图内文字为5号宋体，数字和字母为5号Times New Roman体。
曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”，此三者只有在不必要注明（如无量刚等）的情况下方可省略。
坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。
5.2 表表的标号应采用从1开始的阿拉伯数字编号，如：“表1”、“表2”、……。
表编号应一直连续到附录之前，并与章、节和图的编号无关。
只有一幅表，仍应标为“表1”。
表题应明确简短，用五号宋体加粗，数字和字母为五号Times New Roman体加粗，表的编号与表题之间应空半角2格。
第二十届创新杯大学生课外学术科技作品竞赛参赛作品撰写格式规范【模板】
附件5：第二十届“创新杯”大学生课外学术科技作品竞赛参赛作品撰写格式规范为了本次竞赛的评价依据规范性，做到参赛作品在内容和格式上的统一和规范，现规定格式如下：一、作品应以下几个部分组成：题名中英文摘要（论文类需要英文摘要）目录（论文类不需要目录）主体部分参考文献附录二、作品的书写规范字体和字号论文题目：按具体规定章标题：三号黑体居中节标题：四号黑体居左条标题：小四号黑体居左正文：小四号宋体页码：五号宋体数字和字母：Times New Roman体行距章、节、条三级标题为单倍行距，段前、段后各设为0.5行（即前后各空0.5行）。
正文为1.5倍行距，段前、段后无空行（即空0行）。
3、页眉页眉内容为 **大学第二十届“创新杯”大学生课外学术科技作品竞赛。
页眉都用小五号宋体字，页眉标注从论文主体部分开始（绪论或第一章）。
4、页码论文页码从“主体部分（绪论、正文、结论）”开始，直至“参考文献、附录”结束，用五号阿拉伯数字编连续码，页码位于页脚居中。
封面、题名页不编入页码。
摘要、目录、图标清单、主要符号表用五号小罗马数字编连续码，页码位于页脚居中。
5、图、表及其附注图和表应安排在正文中第1次提及该图、表的文字的下方。
当图或表不能安排在该页时，应安排在该页的下一页。
5.1 图图题应明确简短，用五号宋体加粗，数字和字母为五号Times New Roman体加粗，图的编号与图题之间应空半角2格。
图的编号与图题应置于图下方的居中位置。
图内文字为5号宋体，数字和字母为5号Times New Roman体。
曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”，此三者只有在不必要注明（如无量刚等）的情况下方可省略。
坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。
5.2 表表的标号应采用从1开始的阿拉伯数字编号，如：“表1”、“表2”、……。
表编号应一直连续到附录之前，并与章、节和图的编号无关。
只有一幅表，仍应标为“表1”。
表题应明确简短，用五号宋体加粗，数字和字母为五号Times New Roman体加粗，表的编号与表题之间应空半角2格。
第七届“创新杯”全国地理教研论文评选活动揭晓
信 息 网 页
揭 第 届 创 杯 全 地 教 论 评 活渤 晓 七 “新 ＂ 国 理 研 文 选
拷 等 奖
学 浙 江省 象 山 中学 李 厂 浙 江省平湖市 当湖镇东湖大道 一
熊宏华 湖南省城步二 中 黄卓 莉 广东省揭 阳市实验 中学
振霞 山 东 省 沾 化 县 第 一 中学
刷建琴 重庆市綦江县通惠 中学
杨 秀琼 林 峰 于 紫艳 黄 莉 广东省揭 阳市实验 中学 彭 平 吴 德 川 重 庆 十 四 中学 校 肖 金花 广东省东莞市长安镇实验 中学 金红 艺 李 虎 江苏省南京市金陵中学河西分校 忻科科 范 科 颖 江苏省张家港市暨阳高级中学 张 冬 刘 昆 魏 春 松 湖北省钟祥市实验中学 李小红 付申珍 重庆市第一中学校 内 欣 骆 秋 炎 浙 江 省 玉 环 县 坎 门 中 学 张 修顺 张 ＿ 存 浙 江 省 平 湖 市 当 湖 高级 中学 Ｌ ＝ Ｅ 卡 家伟 十 杨卫 京 湖南省冷水江一 中 许 沽 等 奖 许 同响 吴 佳进 ｆ 周洋恩 重庆市涪陵五中 张水刚 Ｉ 刘 强 重庆市涪陵师院附中 赵世兵 饧 胜 良 贵州 省 松 桃 县 民族 中学 刘少平 再红 甘肃省 陇西县第一 中学 Ｈ 联 苏 突 虹 福 建 省 惠 安 一 中 梁 畦 雨龙生 广东省东莞 中学 谢小莲 凌 铎 江苏省太仓市实验高级 中学 王思鹏 王 莉 山东省济 阳县济北 中学 粥 张 广 化 张旭 受 『 １ 北 京 师 范大 学 梁 敏 地理学与遥感科学学院 秦风玲 撵炳忠 重 庆市朝 阳中学 秦小平 卡‘ １ 艳 山东省济南 中学 李顺莲 冯秀波 广东省高州市第四中学 毛陈菊 周继晟 浙江省诸暨市第二 中学 廖廷武 甘肃省定 西市东方红 中学 玉娟 孙海葭 天津市塘沽 区悦海 园 ９ １０ － ４ １ 哉训跃 曾建华 湖南 省衡 阳县一 中 畅家仔 廖文惠 重庆市凤 鸣山中学 彦尼 陈晓玲 四川省成都市锦江 区教师 叶晓霞 进 修 学 校 谈 华 彭 柏 彬 湖 南 省 永 州 市 三 中
全国小学数学优质课赛课教学设计一等奖《角的度量》
角的度量执教教师：指导老师：思考和提出的问题⒈量角器的教学应该停留在“认读”还是“解读”？⒉掌握在量角器上“找角”和“读角”是否意味着学生已经会“量角”？⒊“度量”和“测量”有什么本质上的区别？磨课要点⒈起点：角是一个相对抽象的概念，在二年级的时候学生已经对角有了初步的认识，认识了直角，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验，更不知道量角器的设计原理。
⒉终点：认识角的度量单位，理解量角器的设计原理，会用量角器量角。
⒊过程与方法：让学生经历量角器的形成和量角方法的探索过程，并通过自主探究、交流反馈掌握用量角器的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角。
教学内容：《义务教育教科书·数学》（人教版）四年级上册第40、41页。
教学目标⒈认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。
⒉经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义，发展度量意识，感悟量化思想。
⒊通过观察、思考、探索、反思等数学活动，培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点、难点：掌握量角的方法及要领，了解并尝试理解量角器的构造原理及特点。
教学准备教具：自制PPT课件、小角、量角器、学习单。
学具：量角器。
教学过程一、唤醒经验，引出课题⒈课件呈现一条线段，思考如何测量它的长度？⒉思考：是什么帮助我们解决问题（表面是尺子，实质是度量单位）？⒊沿着线段的一端延长形成一条射线，再绕着射线的端点旋转形成一个角，然后点题。
【设计意图：通过对线段测量的复习，唤醒学生关于测量的经验，为接下去角的度量学习思路埋下伏笔。
】二、探索新知，掌握技能⒈制造冲突，引发测量需要。
呈现两个角，让学生思考两个角如何比较大小？再追问：大多少？⒉认识1°角，创造量角工具。
介绍数学家是如何定义角的度量单位，并让学生感受1°角的大小。
关于教师风采展示墙自我简介
关于教师风采展示墙自我简介【篇1】教师风采展示墙自我简介 XXX，小学高级教师，年级组长。
毕业于中国人民解放军洛阳外国语学院，从教以来，一直担任班主任，从事语文教学。
教育教学基本功扎实，工作认真负责，在教学中形成个人的教学风格。
在平时的教学过程中，注重课前准备，课堂学生听、说、读、记的训练，注重学生学习习惯的培养，使学生获得智与行的滋养，形成良好的学习习惯并掌握有效的学习方法，教与学效果好。
20***年6月，执教的优质课《我爱故乡的杨梅》在洛阳市“电教实业杯”中小学电教优质课评比中获三等奖。
曾参加“注音识字，提前读写”、“小学语文写作能力评价”课题实验，效果显著；20XX年6月，在全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题实验中，实验成果获一等奖。
20XX——20XX年，编写了语文《启东黄冈作业本》三年级下册、四年级上册，由北方妇女儿童出版社刊印发行。
20XX年，编写了教学辅导书籍《讲透教材》六年级语文上册、下册，由北方妇女儿童出版社刊印发行。
20XX年3月，论文《〈春夜喜雨〉与学生教育》发表在省级刊物上；20XX年12月，学术论文《启迪智慧提高效率》在“创新杯”首届全国小学教科研征文大赛中荣获特等奖；2024年5月，撰写的论文《发展语言，培养能力促进思维品质提高》在洛阳市“注·提”实验理论研讨会论文评比中获二等奖；20XX年8月，撰写的论文《新课程改革下的语文教学评价》荣获洛阳市小学语文教学优秀论文评选三等奖。
辅导学生耐心细致，多次获辅导奖。
曾在全国青少年“弘扬中华美德，构建和谐学校”读书征文活动中获国家级辅导三等奖、河南省辅导优秀奖、洛阳市辅导奖。
辅导的多名学生作文曾发表在各类报刊杂志上；20XX年9月，辅导的学生在洛阳市中小学生作文比赛中有多人分别获得一、二、三等奖。
所带班级班风正，学风浓，多次被评为优秀班集体。
个人多次被评为先进工作者、优秀教师、优秀少儿工作者。
20XX年3月，被评为洛阳市教育系统模范工作者；20XX年6月，被评为洛阳市20XX——20XX年师德标兵；20XX年10月，被评为涧西区小学优秀班主任。
创新杯说课比赛方案(3篇)
第1篇一、比赛背景随着教育改革的不断深入，创新教育理念逐渐成为我国教育工作的核心。
为激发教师创新潜能，提升教师教育教学能力，推动教育教学改革，特举办“创新杯”说课比赛。
本次比赛旨在为广大教师提供一个展示自我、交流学习的平台，激发教师创新思维，促进教育教学质量的提升。
二、比赛目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 激发教师创新意识，培养创新型人才。
3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 选拔优秀说课教师，为学校教育教学工作提供人才支持。
三、比赛组织1. 主办单位：学校教务处2. 承办单位：各学院（部）3. 协办单位：相关教学部门、教研组四、比赛时间1. 初赛：2022年X月X日至X月X日2. 复赛：2022年X月X日至X月X日3. 决赛：2022年X月X日五、比赛对象1. 全校在职教师2. 各学院（部）推荐优秀教师参赛六、比赛内容1. 教学内容：参赛教师自选课程内容，要求体现创新教育理念。
2. 教学方法：参赛教师需运用多种教学方法，突出创新性。
3. 教学设计：参赛教师需提交完整的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
七、比赛流程1. 初赛：各学院（部）组织初赛，选拔优秀选手参加复赛。
2. 复赛：由专家评审团对参赛选手进行评审，评选出进入决赛的选手。
3. 决赛：决赛采取现场说课的方式进行，评委根据选手的表现进行评分。
八、评分标准1. 教学内容：30分- 教学内容科学性：15分- 教学内容创新性：15分2. 教学方法：30分- 教学方法多样性：15分- 教学方法创新性：15分3. 教学设计：20分- 教学设计完整性：10分- 教学设计创新性：10分4. 现场表现：20分- 教学语言表达：10分- 教学仪态：10分九、奖项设置1. 一等奖：2名2. 二等奖：4名3. 三等奖：6名4. 优秀奖：若干名十、比赛宣传1. 制作宣传海报，张贴于学校公告栏、教学楼、食堂等公共场所。
徐州市第九届创新杯论文获奖名单(新沂市)
奖项 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 叁等奖 叁等奖 叁等奖 叁等奖 叁等奖 叁等奖 叁等奖 叁等奖 叁等奖 叁等奖 叁等奖 叁等奖 叁等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 壹等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖 贰等奖
编号 W121036 W121071 W121084 W121192 W121199 W121270 W121294 W121399 W121416 W121557 W121586 W121587 W121619 W121631 W121718 W121727 W121742 W121789 W121793 W121802 W121806 W121850 W121887 W121909 W121953 W121958 W121960 W122006 W122010 W122069 W122179 W122194 W122199 W122304 W122346 W122491 W122504 W122518 W122551 W122590 W122617 W122641 W122673 W122694 W122740 W122774 W122801
编号 W122825 W122845 W122850 W122855 W122887 W122948 W122949 W122964 W123053 W123084 W123086 W123218 W123268 W123349 W123418 W123447 W123460 W123467 W121004 W121092 W121097 W121101 W121110 W121177 W121182 W121186 W121228 W121251 W121275 W121282 W121298 W121556 W121570 W121581 W121630 W121638 W121697 W121755 W121769 W121771 W121773 W121777 W121854 W121954 W122012 W122064 W122065
南京邮电大学第十四届“创新杯”课外科技作品竞赛决赛成绩公示
第十四届“创新杯”课外科技作品竞赛决赛成绩公示
[日期：2012-11-30 ] 来源：校团委作者：学生科技创新中心[字体：大中小] 经各学院预选、网上申报、审核，本届竞赛全校共72件作品进入决赛，其中论文类17件，科技发明制作类55件。
根据《“创新杯”南京邮电大学大学生课外学术科技作品竞赛章程》，竞赛评审委员会共评出一等奖作品7件，二等奖作品11件，三等奖作品19件，优秀奖作品21件，入围奖作品15件。
现将《第十四届“创新杯”竞赛获奖名单》、《第十四届“创新杯”竞赛组织奖名单》，公示如下：
第十四届“创新杯”竞赛获奖名单
第十三届“创新杯”课外科技作品竞赛组织奖名单
公示期为11月30日至12月3日。
组委会联系方式：tuanwei@。
备注：
1、决赛一等奖：100分
决赛二等奖：70分
决赛三等奖：40分
决赛优秀奖：20分
决赛入围奖：0分
2、“+”表示校科协项目的分数加到第一作者所在院系。
“创新杯”中国人民大学学生课外学术科技作品竞赛章程
第二十届“创新杯”学生课外学术科技作品竞赛文件汇编二零一七年十二月文件目录第二十届“创新杯”中国人民大学学生课外学术科技作品竞赛实施流程 (1)《“创新杯”中国人民大学学生课外学术科技作品竞赛奖励办法》错误！未定义书“创新杯”中国人民大学学生课外学术科技作品竞赛章程 (2)“创新杯”中国人民大学学生课外学术科技作品竞赛资格及形式审查实施细则 (7)第二十届“创新杯”中国人民大学学生课外学术科技作品竞赛作品申报书与论文格式要求 (9)第二十届“创新杯”中国人民大学学生课外学术科技作品竞赛作品申报书 (10)第二十届“创新杯”中国人民大学学生课外学术科技作品竞赛作品写作格式 (23)第二十届“创新杯”中国人民大学学生课外学术科技作品竞赛实施流程-1-“创新杯”中国人民大学学生课外学术科技作品竞赛章程第一章总则第一条“创新杯”中国人民大学学生课外学术论文及科技作品竞赛是由学校团委、学生会、研究生会主办，在学生处、教务处、研究生院支持下开展的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，每年举办一届。
第二条中国人民大学学生课外学术论文及科技作品竞赛的宗旨：发扬传统、放开眼量、厚积薄发、大胆创新、倡导合作。
第三条中国人民大学学生课外学术论文及科技作品竞赛的目的：开启学生的学术兴趣、增强学生的学术底蕴、提高学生的科研能力、培养学生的创新精神、营造良好的学术氛围，为人文社会科学及其边缘学科的繁荣发展积蓄力量。
第四条中国人民大学学生课外学术科技作品竞赛的基本方式：我校学生以院系为单位按照文史哲、法学、经济学、管理学、社会类、教育类、创业计划设计、应用艺术和其它9个类别申报参赛；聘请专家评定出具有较高学术理论水平、实际应用价值和创新意义的优秀作品；鼓励作品发表，组织作品出版，促成智力成果服务于生产力的发展。
第二章组织机构及其职责第五条组织委员会由学校团委、学生处、教务处、研究生院、学生会、研究生会的负责人及各院系主管学生工作的党委（党总支）书记（副书记）组成。
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高效的小学数学课堂教学方法
内容摘要
随着新课程改革的深入发展，提高课堂教学效率义不容缓。教学是预设与生成、封闭
与开放的矛盾的统一体。新课程呼唤充满生命活力高效的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，
属于生活。它要求教师提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性
发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让高效课
堂成为师生生命活力的源泉。
关键词： 语言、组织、练习、评价、板书、高效
一、教学语言要高效
语言是表达思想的工具，也是沟通感情的桥梁。小学数学老师的教学语言
是上好数学课的基本保证，老师只有通过教学语言把知识传授给学生，建立良好
的师生情谊，才能使学生坚定学习的自信心。老师的语言在很大程度上决定着学
生学习的效果。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；
具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振
奋学生的精神，让学生听了仿佛“身临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化
难为易，使学生得到解决美的享受，从而提高教学质量。
课堂上，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者
的身份出现。要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，
要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，
平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自
己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流。俗话
说：“亲其师才信其道。”
课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言，因此教师的课堂语言对
提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。
说话应该尽量做到清晰，大小适度、具有亲和力。切忌重复、罗嗦、带口头禅。
教师提问不要过大，而且笼统。否则，学生对于这样的问题要么无法找准切入点。
所以教学语言应该是科学和严密的。有的教师教学语言不够科学，也不够严密。
例如：在教学“长方体的认识”这节课时，当教师让学生回答长方体有几条棱时，
说：“长方体有几条棱长？”这是不严密的，从而会导致学生对问题的理解无从
下手，乱说一气，我认为这样说才是正确的：“长方体有几条棱？”又如在教学
“人民币的认识”这节课中，让学生回答他见过的人民币，当学生说见过十元人
民币时，教师问“十元人民币有多大呀？”这个问题的意思不明确，是说十元人
民币面积有多大呢？还是十元钱有多大？当时孩子没有回答上来。教师又补充说
明之后，学生才知道老师问的是十元人民币相对而言于其它面值的人民币的面积
的大小。所以课堂教学语言的科学与严密是提高教学有效性的前提。
二、教学组织要高效
有效的课堂组织教学，是建立良好教学秩序，构建有效的学习环境，是提
高教学质量的基础。数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供
给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理
解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，课堂教
学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进
学生发展。
首先导入是一节课的“序幕”，直接影响学生的求知欲望和学习兴趣。我们
常说好的导入能激发学生的求知欲，还可激活学生的思维。教师在教学新课之前
可以先让学生“碰碰壁”，引起学生认知的冲突和矛盾来激发好奇心，为学习新
知提供“心理需要”的准备。学生们皱眉凝思，积极思考，于是在急迫想知道“究
竟”的心理下进入探究学习阶段，求知欲望非常强烈。
其次课堂结构的组织要充分发挥教学民主，使学生真正成为学习主体，积
极引导学生独立思考，让学生主动参与到知识形成的过程。允许学生尝试；出差
错，然后自行解决错误。努力营造一种民主、和谐、宽松的课堂环境。 在这个
环节中，教师始终不发表自己的意见，放手让学生展开讨论、尝试，最后学生自
己发现规律，可以说是一种创新思维的表现。这就显示了自主学习的优点，如果
教师加以因势利导，则必然大大激发学生的创新思维。
所以教师在组织课堂教学时，要随时调整学生的学习状态，引导学生集中
到学习中来。又如：可以提醒学生学会倾听他人回答问题，提醒学生注意写字姿
势等。在很多课堂上，学生的讨论看似热闹，实际上因为组织无效，学生有的相
互推辞，有的说一些与课堂学习无关的话，结果讨论时间白白浪费。学生分小组
讨论前，教师应引导每组定好组长及中心发言人，要求学生人人参与。在学生讨
论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。
三、练习设计要高效
开放是创造的条件，开放练习的和核心就是开放思维。在课堂练习中，开放习
题，可给学生创造无拘无束的学习氛围，促使学生积极主动的练，培养学生思维
敏捷性、灵活性、创新性和实践性。（1）实行弹性作业。让那些已经学好、学充
分的学生免做作业，以腾出更多的时间来探究自己还不会的知识；而针对部分确
实还没有消化新知的学困生，教师可以给他们开小灶，让他们少做一些作业，或
者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功。（2）灵活引进一些实践作业。
例如在学习了“长方体和正方体的初步认识”之后，就可以让学生学习后自己制
作模型，在实践中来把握长方体和正方体的特征。
四、课堂评价要高效
开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生
在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知
识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。作为教师不仅要关注
学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中
闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，
从而做到知、情、意、行综合评价。如当某个小朋友提出创造性的解法时，就以
他的姓氏命名为“××解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“×××，你真
棒！”；又如，在低年级课堂上我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写
一个算式，然后请孩子们来，“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说
“对对对，这个苹果属于你。”如果答错了，就对他说“错错错，请你继续再努
力。”开放的课堂教学，不再是以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的
主体。如“我觉得他说得……”“我对他说得话有补充。”在评价别人的成功和被
别人评价的过程中又满足了好奇心。因此，教师在评价学生的学习，应尽量让学
生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。
这样，才能利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。
五、多媒体课件运用和板书设计书写要高效
现代教育技术手段由于其直观性、能动性、交互性等在教学中带来了极大
的方便，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了学生认知主体的发挥，在教学环
境的创设，教学过程的辅助等方面都发挥了巨大的作用。在数学课堂教学中，越
来越多的教师更新了教学观念，现代教育技术手段已逐渐地进入数学课堂。好的
多媒体课件的运用，能够为数学教学锦上添花。数学教学中多媒体的运用对于学
生学习数学起到画龙点睛之举，实现了学生对数学知识从感性理解到理性理解的
质的飞跃。
当前，由于多媒体的广泛运用，越来越多的教师忽略了板书书写。实际上，
板书是最常用的教学手段之一。好的数学板书是一节课教学内容的浓缩，板书的
内容往往提纲挈领，言简意赅，有助于学生理解相关内容，也便于学生掌握方法
和课后复习。