如何营造良好的语文课堂氛围

祖国　
在阅读课的最后，我是这样设计扩展任务的：　
１．Ｄｒａｗ　ａｍａｐ　ｏｆｙｏｕｒｈｏｍｅｔｏｗｎ　ａｎｄｍａｒｋ　ｏｕｔｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｐｌａｃｅｓ．　
２．Ｗｒｉｔｅ　ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ　ｆｒｏｍ　ｙｏｕｒ　ｓｃｈｏｏｌ　ｔｏ　ｙｏｕｒ　ｈｏｍｅ．用学过的方位介词和指路的　
表达方式写一篇短文。　
结合我们这节阅读课的内容与现实生活联系起来，布置简单的绘画任务，　
让学生画出自己家乡的地图和重要建筑物的位置，能调动学生（尤其是差生）　

教育探索　生　旦箜！塑（下）　４　墨ｅｐｔｅｍｂ算，ＮＯ　９（ｕｎｄ　
完成任务的主动性和积极性，也能展现他们绘画方面的才能，让他们充满成就　
感，从而提高他们学英语的兴趣。布置写作任务是为了检测学生会不会运用方　
位介词和指路表达方式，也是为了使知识得以巩固和深化。　
“两先两后”是当今一种切实可行、有效的英语教学模式，在英语课堂上．　
合理的运用“两先两后”能充分发挥学生的主动性和积极性，从而提高学生学　
习英语的兴趣和学习成绩。　

如何营造良好的语文课堂氛围　
王丽霞河北省石家庄市栾城区栾城镇东街学校　
蘸　努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。融洽的　

师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。　
师生关系　课堂气氛　激发兴趣　

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进　
行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知　识，获得知识、能力，情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营　造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的　探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课　题研究中获得肤浅的体会。　一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛　在语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是　否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖　于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生　关系的建立。因此，在语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊　重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统　教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生　的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈　现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立　学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学　生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑　教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能　打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也　才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。　二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的　语文课堂气氛　“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，　要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣　是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学　习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。　（一）以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火。古人云：“言　之无文，行而不远。”教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中　闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、　读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多　样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。　（二）以丰富的想象激活培养学生的创新思维。作品的意义是读者通过阅　读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框　架，其问匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。　而这些“空白”的填补正是读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，　从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜　明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活　的思维填补了一个个“空白”。　（三）运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的　活动中，通过图像、声音　动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的　视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教　学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景　的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能　吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的　营造。　（四）精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教　学内容感兴趣。才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，　
老师要精心设计教学活动。　
三、教师走下神坛，用商量的方式营造语文课堂交际氛围。　
（一）改变以往师生问候方式为“闲聊”式。一堂课的开端就像人们见面　

一
样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课问候形式是：师：　
“上课！”班长：“起立！＇’师：“同学们好！’’生：“老师好！，，班长：“坐下！”　
这种公式化的问候形式显得机械、呆板。长期如此，只会使师生用苍白的、毫　
无生气的语气应付了事。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容　
与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活　
跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。　
（二）教师充满殷切期待的提问方式。提问是课堂教学中不可或缺的教　
学方法之一。如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问，教师就显得缺乏　
亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，　
他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的“指令”或“命令”。　
在这种课堂氛围下，交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的　
主体作用了。　
（三）讲究师生互动的形式。　
１、努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学。努力创设民　
主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一　
个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，　
使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方　
向。每个教师都应朝着这个方向去努力。　
我在教学过程中经常教导学生：教师不是万能的，教师也会犯错误；在很　
多方面，同学们并不比老师差。例如在电脑方面，我就要虚心向你们学习。我　
们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛　
中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的　
敬意。师生之间的关系会更和谐融洽。　
２、充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发。　
教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。对于某一问题，　
只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥。有时学生的讨论超出了　
教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意　
见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的。我们也要让他们把话说完。　
在教学中，我深刻地体会到：课堂讨论能使学生逐渐进人乐学、会学、善学的　
境界。在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动学　
生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围　
中得到发挥，让学生乐学。指导学习的方法，让学生会学，对学生讨论中争议　
大的问题答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界。　
总之，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，　
是我们每一位教师应该努力的工作方向。　
参考文献　
［１］文明华．加强小学语文教育的几点思考［ＪＪ．青年文学家．２０１３（３２）　
［２］姚继康．浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围［Ｊ］．课外语文．２０１３（１２）　

浅谈如何提高小学生学习语文的积极性　
王淑平河北省张家口市怀安县长胜小学　

语文课是一门重要的基础学科，是和人类的生产生活息息相关的。随着现　高考改革的深入进行，语文学科的重要性尤为突出。然而做为一名一线语文教　师，看着学生学习语文索然无味的现状，我很是焦虑。我们都知道，要学好一　门课程，首先要对这门课程感兴趣，要有积极性。如何提高语文教学效率，虽然　众说纷纭，但有一点是有共识的，那就是充分调动学生学习语文的积极性、主　
动性，使学生真正成为教学活动的主体，这样往往会产生事半功倍的效果。著　
名教育心理学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学必　
须唤起学生对学习的动机与兴趣。”语文学科具有工具性、人文性的特点。要