机械制造技术专业人才培养方案
提升机械设计与制造专业人才培养方案的质量与效果
提升机械设计与制造专业人才培养方案的质量与效果1.0 引言提升机械设计与制造专业人才培养方案的质量与效果是当前教育领域中一个值得关注的话题。
随着工业发展的不断推进，机械设计与制造行业对高素质专业人才的需求越来越迫切。
本文旨在探讨如何通过优化专业人才培养方案，提高培养质量与效果，以满足行业的需求。
2.0 培养目标明确化机械设计与制造专业人才培养方案的第一步是明确培养目标。
目标的明确可以使教育者和学生了解培养的方向和要求，从而有效地进行教学和学习。
例如，培养目标可以包括学生的专业技能、创新能力、团队协作能力等方面。
3.0 课程设置与结构调整为提高机械设计与制造专业人才的培养质量与效果，有必要对课程设置与结构进行调整。
首先，应对课程进行梳理，确保各门课程的内容紧密贴合行业需求，并注重理论与实践相结合。
其次，可以将课程设置为多层次、多方向的模式，以满足不同层次、不同方向的学生培养需求。
最后，引入跨学科的内容，如工程管理、创新设计等，以培养学生的全面能力。
4.0 实践教学的重要性提升机械设计与制造专业人才培养方案的质量与效果，离不开实践教学的重要性。
通过实践教学，可以帮助学生提升实际操作能力，增强解决问题的能力。
针对实践教学，可引入工程实训、实习实训等模式，为学生提供真实情境下的学习机会，培养其创新思维和实践能力。
5.0 师资队伍建设机械设计与制造专业人才培养方案的质量与效果与师资队伍的素质密切相关。
为了提高培养质量与效果，需要注重师资建设。
一方面，要加强教师的学术研究与教学能力的培养，提升他们的专业水平和教学方法。
另一方面，要加强与工业界的合作，引进行业经验丰富的专业人士，提供学生与实际工作环境接触的机会。
6.0 实施质量评估与改进为确保机械设计与制造专业人才培养方案的质量与效果，需要建立有效的质量评估体系并进行定期改进。
在评估体系方面，可以采用学生毕业论文评审、学生就业质量等指标进行评估。
而在改进方面，要根据评估结果，及时调整培养方案，修订课程设置，提升教学方法，以不断提高培养质量与效果。
机械设计制造及其自动化专业培养方案-同济大学机械与能源工程学院
机械设计制造及其⾃动化专业培养⽅案-同济⼤学机械与能源⼯程学院机械设计制造及其⾃动化专业培养⽅案⼀、专业历史沿⾰机械设计制造及其⾃动化专业的前⾝是成⽴于1912年6⽉的同济医⼯学堂机电科。
1930年⼯科升格为⼯学院，设有电⼯机械系。
1952年7⽉院系调整时，同济⼤学的机电系、电机系和造船系部分划归交通⼤学。
1958年学校再次成⽴建筑机电及设备系，简称机电系。
1977年8⽉学校撤销机电系，成⽴机电⼯程系，设置“机械制造⼯艺、设备及⾃动化”及“⼯程机械”两个专业。
1998年教育部统⼀专业名称，将两个专业合并，命名为“机械设计制造及其⾃动化”，下设“机械设计及理论”、“机械制造及其⾃动化”、“机械电⼦⼯程”三个⽅向。
本专业在1981年获得教育部授予的硕⼠学位授予权，1993年获得教育部授予的博⼠学位授予权，1999年设⽴博⼠后流动站，是教育部“985⼯程”和“211⼯程”重点建设学科。
⼆、学制与授予学位4年制本科。
本专业所授学位为⼯学学⼠。
三、基本学分要求四、专业培养标准五、专业培养⽬标同济⼤学始终把培养拔尖创新⼈才作为崇⾼使命和责任，以本科教育为⽴校之本、以研究⽣教育为强校之路，确⽴了“知识、能⼒、⼈格”三位⼀体的⼈才培养模式，努⼒使每⼀位学⽣经过⼤学阶段的学习、熏陶以后，具有“通识基础、专业素质、创新思维、实践能⼒、全球视野、社会责任”综合特质，成为引领未来的社会栋梁与专业精英。
本专业依据同济⼤学的⼈才培养模式，培养具有数学、⾃然科学基础理论和机械专业知识及⼈⽂职业素养；具备⾯向⼯程实践，发现、分析、解决机械领域的复杂⼯程问题能⼒，并具有国际化视野；⾝⼼健康、良好的道德修养和社会责任感，具有严谨、求实、团结、创新精神的⼈才。
毕业⽣能够在企事业单位、政府部门从事机械产品及系统的设计制造、技术开发、科学研究、经营管理等⼯作，解决机械设计、机械电⼦或机械制造等领域的复杂⼯程问题，成为机械及相关领域的技术⾻⼲或管理⼈员。
机械工程专业培养方案
04实践环节与创新能力实验课程与实践教学实验课程
通过实验课程，学生可以亲手操作实验设备 ，验证理论知识，提高动手能力和实验技能 。
实践教学
实践教学包括课程设计、实习、实验等多种 形式，旨在培养学生解决实际问题的能力。
创新项目与竞赛活动
创新项目
学生可以参与教师的科研项目或自主选题，通过团队 协作，完成具有创新性的研究。
理论力学
研究物体运动规律和受力分析，为解决工程问题提供理论支撑。
热工基础与流体机械
热工基础
掌握热力学的基本原理和热工转换技术 ，为热能动力机械的设计提供支持。
VS
流体机械
研究流体动力学和流体机械的工作原理， 为流体输送和动力设备的设计提供依据。
03
机械设计与制造技术
机械设计原理与方法
总结词
掌握机械设计的基本原理和方法，培养解决实际工程问题的能力。
毕业设计流程
学生需在导师指导下选定项目题目、制定计划、开展研究、进行实验和数据分 析，最后完成设计报告并进行答辩。
就业指导与服务体系
就业指导课程
学校开设就业指导课程，帮助学生了解就业市场和行业趋势，提高求职技能和面 试技巧。
就业服务
学校提供就业信息、招聘会和实习机会等，帮助学生与用人单位建立联系，提高 就业率。
物理基础
学习力学、热学、电磁学、光学等物 理基础知识，为理解机械工程原理提 供理论支持。
机械制图与CAD
机械制图
掌握机械制图的原理和方法，能够阅 读和绘制工程图纸。
CAD技能
熟练使用CAD软件进行机械设计、建 模和制图。
材料力学与理论力学
材料力学
研究材料的力学性能和行为，为机械部件设计提供依据。
机械专业培养方案
机械专业培养方案一、方案背景介绍嘿，咱机械专业啊，那可是相当有料的。
在如今这个科技发展超级快的时代，机械就像一个默默支撑的巨人。
到处都需要机械相关的知识和技能呢。
从那些超酷的汽车制造，到大型的工程设备，再到精密的仪器，都离不开咱机械专业的力量。
学校设置这个专业的培养方案，就是为了让咱们能在这个充满机械魅力的世界里好好闯荡一番。
二、目标与需求说明咱们的目标嘛，就是要成为机械领域的小能手。
要能设计出超棒的机械产品，懂得怎么去优化机械结构，还要能熟练操作各种机械制造设备。
需求就是我们得有扎实的理论基础，像力学知识啦，材料知识啦，这些都是必备的。
而且还得有很强的实践能力，不能光纸上谈兵，得真的能把那些机械零件给鼓捣出来。
三、解决方案概述在课程设置上，会有很多有趣的课。
基础课呢，像机械制图，这就像是咱们进入机械世界的地图，得好好学，把那些线条和图形都搞明白。
还有理论力学、材料力学，这是让我们理解机械为什么能这样运作的原理。
专业课就更酷了，机械设计、机械制造技术，就像是教我们怎么打造机械的魔法课。
实践环节也少不了，会有金工实习，能让我们亲手去操作机床，感受金属在自己手下变成零件的奇妙。
四、实施步骤计划大一的时候，主要是打基础。
把那些基础课学好，尤其是数学和物理，它们可是我们在机械世界里的钥匙。
还要开始接触机械制图，从简单的二维图形开始画起。
大二呢，就深入到理论力学和材料力学了，同时也开始学习机械原理这些课程。
到了大三，就是专业课的天下了，机械设计、机械制造这些课要认真对待。
而且这时候也要开始准备一些项目实践了。
大四呢，就可以参加一些企业实习，把自己学到的知识运用到实际中去，同时准备毕业设计，做出一个超级棒的机械相关的作品。
五、关键资源分配师资力量那肯定是关键啦。
学校得有一批既懂理论又有实践经验的老师来教我们。
实验室资源也很重要，要有足够的机床、测量设备等供我们实践操作。
还有学习资料，各种机械专业的书籍、杂志、网上的学习资源，都要让我们能方便地获取。
05-山东理工大学机械设计制造及其自动化(卓越)专业人才培养方案(优选.)
山东理工大学机械工程学院机械设计制造及其自动化专业人才培养计划（卓越班）一、培养标准（一）培养目标培养掌握本专业领域内的基本技术和相关专业知识，具备以现代设计理论、先进制造技术、机电一体化技术等为主线的核心应用能力，具备现代科技理念、综合人文素质、较强的创新精神和工程实践能力，能在现代农业装备、新能源汽车等制造领域从事设计制造、应用研究、设备维护和运行管理的应用型高级专门人才。
主要包括：（1）具有较高的法制意识和思想道德修养，具有社会责任感和服务意识，爱国、爱家、爱岗、敬业。
（2）在设计制造领域具备独立工作的能力和水平，具有较强的工程创新能力，能够承担机械装备设计、制造、分析测试、研究开发等任务。
（3）具有较强的组织管理和协作能力，能够在协作团队中作为领导或重要成员有效地发挥作用。
（4）能够通过继续教育或其它的终身学习途径拓展自己的知识和能力，具备独立解决复杂工程问题的能力。
（二）毕业要求经过4年（弹性学制3～8年）的学习，本专业毕业生获得以下几方面的知识和能力：1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂机械设计制造问题。
2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂机械设计制造问题，以获得有效结论。
3.设计/开发解决方案：能够针对复杂机械设计制造问题设计解决方案，设计满足特定需求的机械零部件和制造工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂机械设计制造问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
5.使用现代工具：能够针对复杂机械设计制造问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂机械设计制造问题的三维造型与模拟仿真，并能够理解其局限性。
6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价机械设计制造实践和问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
机械设计制造及其自动化专业培养方案
机械设计制造及其自动化专业培养方案随着工业化进程的推进，机械设计制造及其自动化专业越来越受到社会的关注和需求。
为了培养具备创新精神和实践能力的高素质专业人才，针对机械设计制造及其自动化专业的特点和需求，制定了本专业的培养方案。
一、专业概况机械设计制造及其自动化专业是工科类专业的一种，旨在培养掌握机械设计、制造和自动化控制等方面的知识与技能，具备工程实践能力和创新能力的高级专门人才。
二、培养目标1.理论水平：具备扎实的数学、物理、力学等基础知识，深入掌握机械设计、制造和自动化控制等专业知识。
2.实践能力：具备机械设计和制造的实际操作技能，能够熟练运用CAD/CAM等工具进行机械设计和制造。
3.创新能力：具备科学思维和创新意识，能够在机械设计和制造领域中提出并解决问题。
4.工程素养：具备团队合作精神和跨学科交叉能力，能够在工程项目中进行有效的沟通和协作。
三、专业课程设置1.基础课程：包括数学、物理、力学等基础科目，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
2.专业课程：包括机械设计、制造工艺学、自动控制原理等核心课程，通过理论与实践相结合的教学手段，培养学生的专业技能和思维能力。
3.实践教学：包括机械制图、机械设计实习等实践课程，通过实际操作培养学生的实践技能和创新意识。
四、实践环节1.实习实训：学生在大学期间需要参加一定的实习实训活动，通过实际操作和参与工程项目，提升学生的实践能力和个人素质。
2.课程设计：学生需要完成一定的课程设计项目，锻炼学生的问题分析和解决能力。
3.毕业设计：毕业前，学生需要完成一项毕业设计项目，旨在综合运用所学的知识和技能，解决实际工程问题。
五、实验室建设学校将加强对机械设计制造及其自动化专业实验室的建设和配备，配置先进的设备和软硬件工具，为学生的实践教学提供良好的环境和条件。
六、专业发展前景机械设计制造及其自动化专业毕业生可以在机械制造、汽车制造、航空航天等行业从事机械设计、制造和自动化控制等工作。
机械制造专业应用性人才的培养方案研究
节， 不能满足现代机械制造对 高素 质人才 的需求 ， 供 需双方错 生 的分析和解决问题的能力。例如 ，应该多开设一些与 实际 位现象严重 。 机械制造生产相关的实践课程 ， 安排学生有步骤 的操作 ， 安排 １ ． ２ 教 学理念 陈旧， 制 约学生创新能力的培养 学生定期到社会企业进行 实习，回校后安排学生总结实践经 目前 ， 我 国高校机械制造专业教学理念 陈旧， 教学模 式比 验 。实践性学习可 以分 为三个阶段； （ １ ） 认识阶段 ， 主要是学生 较单一 。教师往往沿用传统 的 “ 填鸭式” 教育模式， 在课 堂上 在大一时期对机械制造理论知识学习后，组织学生去机械制 以教师为中心，根据 教材对学生进行大量的理论灌输。在教 造企业参观， 让学生直观 的认识机械制造工业 ； （ ２ ） 基础实践阶 学 中， 教师 强行 的将学生 的思维禁锢在 自己设定 的套路之下 ， 段， 在学生掌握一部分专业知识后 ， 安排学生到校外进行适度 不鼓励学生大胆 的进行质疑 ，学生很少有机会能够发表 自己 实践学 习， 掌握机械制造 的基础环节操作； （ ３ ） 专业实践阶段 ， 对 问题的看法， 教师具有绝对的权威。在信 息时代 的今天 ， 信 学 生在校完成所有的专业课程学 习后 ， 由学校组织 ， 安排 到对 息 的高速流动让学生可以从多种渠道获得知识，这种传 统的 点企业进行较长时间的顶 岗实习，使学生掌握实际的机 械制 教学理论 已经不能满足学生的需求 ， 无法调动学 生的积极性， 造操作技能 。 制约 了学生创新能力的培 养。 ２ ． ２ ． ２教 学 内容 １ ． ３师资力量薄弱 “ 工学结合” 的人才培养模 式要求在教学 中对专业的发展 虽然机械制造工业发展迅速 ，但是高校 Ｅ ｌ 前的机械制造 方 向和特色进行准确定位 。随着 自动化技术 的不断应用，机 专业教学 中ｉ机械制造专业的教师 资源相对匮乏 。因为机械 械制造 中数控机床 以及加工技术应 用是未来该领域的主要发 制造专业 的教学 比较复杂， 学校 普遍缺少教学器材 ， 因此， 大 展趋势， 国家和地方大力发展数控设备 ， 因此对机械制造专业 多数教学仅 限于教师的理论传授 。教师也没有真正的对机械 的设计 、加 工人才有较大的需求。在 高校机械制造专业的教 制造过程进行实践 ， 因此 ， 在一些讲解 中， 往往是“ 纸上谈兵” ， 学中， 教学 内容应该紧跟行业发展趋势 ， 加强对 自动化技术 的 这 些导致 了学生实践能力无法提高， 最终被用人单位 淘汰 。 教授。例如 自动化数控技术方 向应该以弱电为主 ，偏重机床 ２机械制造专业“ 工学结合” 应用性 人才培养方案研究 数字控 制系统的教学 ；先进制造工程中心机械设计制造及其 ２ ． １“ 工学结Ａ” 人才培 养的内涵 自动化专业数控加工方 向则应该以职业培训为主， 偏重数控机 “ 工学结合” 人才培养模式 ， 是在对 学生进行机械制造能 床操作与维修技 能的培养 ； 对 于机械制造生产方 向， 则应该偏
机械工程人才培养方案
机械工程人才培养方案然而，当前我国机械工程领域仍存在一些问题，比如人才结构不合理，高层次的机械工程人才不足，创新能力欠缺等。
因此，我国急需加大对机械工程人才的培养力度，提高机械工程专业人才素质，适应国家经济发展和科技进步的需要。
以下是一份机械工程人才培养方案，旨在为我国的机械工程人才培养提供一些建议和方向。
一、人才培养目标1. 培养具备扎实的数学、力学、材料科学和工程分析基础的机械工程专业人才；2. 培养具备较强的工程实践能力，可以独立进行机械产品的设计、制造、测试和维护工作；3. 培养具备较强的创新意识和实践能力，可以参与科研项目和工程技术创新；4. 培养符合社会主义核心价值观的优秀机械工程专业的创新型高级专门人才。
二、人才培养模式1. 紧密结合产教融合，推动产业和教育深度合作，打造校企合作育人平台；2. 拓展学科交叉和专业融合，培养具有较强实践创新能力的复合型人才；3. 强化创新创业教育，培养具备一定创新创业能力的机械工程专业人才；4. 推进国际化人才培养，提升机械工程专业人才的国际化水平。
三、人才培养实施方案1. 优化课程设置，开发适应产业需求的专业课程；推荐开设课程：机械制造工艺与装备、机械结构强度及振动、机械设计基础与实践、机械产品设计与制造、机械控制理论与应用等。
2. 强化实践教学，建设实验室，提升学生工程实践能力；建设专业实验室：机械结构实验室、机械制造实验室、机械控制实验室、机械产品设计实验室等。
3. 举办创新创业大赛，激发学生的创新创业意识和能力；组织创新创业大赛：国际机器人大赛、机械设计创新大赛、机械制造创业大赛等。
4. 加强国际交流与合作，拓宽学生的国际视野和国际化能力；推荐国际交流项目：国际交换生项目、国际实习项目、国际合作研究项目等。
四、人才培养质量保障措施1. 完善评价体系，建立完善的学生综合素质评价体系；建立评价指标：学业成绩、创新能力、实践能力、综合素质等。
2. 强化导师队伍建设，加强教师培训，提升专业教师的教学水平；加强教师培训：教育教学理念、教学方法、教学手段、教学技能等。
钳工培养方案
钳工培养方案一、培养目标钳工是机械制造行业中必不可少的重要职业，他们负责加工和组装各种金属和非金属零件，确保机械设备的正常运行。
因此，制定一套完善的钳工培养方案至关重要。
钳工培养方案的主要目标是培养具备以下能力和素质的专业人才：1. 掌握基本的机械技能：包括钳工基本工具的使用、金属材料的切割和磨削、螺纹的加工等；2. 具备钳工相关的理论知识：了解机械制造的基本原理、材料的性能与应用、加工工艺等；3. 具备良好的职业道德和职业操守：遵守安全操作规程，保证工作质量和效率；4. 具备团队合作和沟通能力：能够与他人合作，及时有效地传递和接受信息；5. 具备问题解决和创新能力：能够快速识别和解决工作中的问题，并提供改进建议。
二、培养内容为了实现上述培养目标，钳工培养方案应包括以下内容：1. 基础理论课程钳工培养方案的基础是基础理论课程，包括以下几个方面的知识：- 机械制造工艺学：介绍机械制造的基本原理、加工工艺和设备；- 材料科学与工程：介绍金属和非金属材料的性能、应用和加工方法；- 数控技术基础：掌握数控机床操作和编程的基本知识；- 设计与制图基础：了解机械零件的设计和绘图方法。
2. 实践技能训练除了理论课程，钳工培养方案还需要包括实践技能训练，重点培养以下几个方面的技能：- 钳工工具使用：学习常用钳工工具的名称、用途和操作方法；- 金属材料切割和磨削：掌握金属材料的切割、磨削和修整技术；- 零件加工与组装：学习零件的加工工艺，掌握组装技巧和质量要求；- 螺纹加工：掌握螺纹加工的方法和技巧；- 焊接技术：了解常用的焊接方法和操作要点。
3. 职业道德和职业操守培养钳工需要具备良好的职业道德和职业操守，包括以下几个方面：- 安全操作：遵守安全操作规程，确保工作过程的安全；- 质量要求：保证工作质量，追求精益求精；- 时间管理：合理安排工作时间，高效完成任务；- 团队合作：与他人积极合作，共同完成工作目标。
三、培养计划为了使钳工培养方案能够顺利实施，建议制定以下培养计划：1. 培养阶段划分将钳工培养分为初级、中级和高级三个阶段，每个阶段设置相应课程和实践训练内容，逐步提高学员的技能和素质。
中职机械制造技术专业衔接本科机械设计制造及其自动化专业人才培养方案
山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点专业人才培养方案中职机械制造技术专业衔接本科机械设计制造及其自动化专业一、教学计划（一）本科专业名称及专业代码1.专业名称：机械设计制造及其自动化2.专业代码：080202（二）对应中等职业学校专业名称及专业代码1.专业名称：机械制造技术2.专业代码：051100（三）招生对象与学制1.招生对象：初中应届毕业生。
2.学制：中职三年+本科四年，共计七年。
（四）培养目标本专业立足于地方经济社会发展，面向现代制造业，培养德、智、体、美全面发展，掌握必备的文化基础知识和机械设计制造基础知识，具有现代制造业工作岗位实际需要的综合职业能力，具有良好的职业道德和自学能力，富有创新精神，能在生产第一线从事机械工程识图与绘图、机械加工及工艺编制、设备安装与操作、维修服务等方面工作的高技能应用型人才。
（五）人才培养规格或职业能力描述1．基本知识要求（1）掌握必备的自然科学、人文科学和社会科学基础知识；（2）掌握机械加工及工艺编制的基础知识；（3）掌握电工电子的基础知识；（4）掌握普通机床加工的基础知识；（5）掌握数控机床操作与编程的基础知识；（6）掌握机械设备安装调试、维修服务等方面的基础知识。
2．基本素质要求（1）树立正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的思想品质；（2）树立正确的工作态度和团队意识，具有良好的职业道德素质；（3）具有良好的体质，较好的心理承受能力和环境适应能力；（4）具有正确运用本国语言、文字的表达能力；（5）具有初步的文学、艺术鉴赏力；（6）具有较强的竞争意识和自我发展能力。
3．基本能力要求（1）具备普通机床、数控机床的熟练操作技能；（2）具有读懂较复杂的机械工程图的能力；（3）具有运用软件进行二维、三维机械工程图绘制的能力；（4）具有简单的机械零部件的设计能力；（5）具有对机器故障的处理及维修服务能力；（6）具有搜集处理信息、文献检索的基本能力；（7）具有较强的创新创业能力和自学能力；（8）具备机械制造及相关行业准入资格。
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机械制造技术专业人才培养方案 一、学制及招生对象 1．学制：三年制中专 2．招生对象：初中毕业生或具有同等学力者 二、机械制造技术专业人才培养目旳 本专业培养德、智、体、技等方面全面发展，具有必备旳科学文化基本知识，掌握机械制造技术专业基本理论，具有较强旳机械制造、加工技术、维修能力，具有有关设备旳操作、维护技能，具有专业技术旳综合应用能力和一定旳创新精神，能适应社会主义市场经济建设需要旳生产第一线高素质劳动者和中初级专门人才。应具有马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论旳基本知识，能初步运用马克思主义旳立场、观点、措施，分析和结识问题；拥护党和国家旳路线、方针、政策；热爱祖国，具有振兴中华旳远大抱负；树立社会主义法制观念，遵纪守法；艰苦奋斗，热爱劳动，开拓创新；养成文明旳行为习惯；具有良好旳职业道德和竞争意识。在具有本专业必需旳文化基本知识旳基本上，掌握本专业所必需旳专业基本知识、基本理论、先进旳设计技术和现代制造技术；具有分析、解决有关模具及其制品成型工艺技术问题旳能力和生产现场管理旳能力。应具有一定旳体育运动技能和卫生保健知识，养成锻炼身体旳习惯，达到《国家体育锻炼原则》有关规定，身心健康。一定旳美学知识，对自然、社会生活和艺术具有初步旳美学欣赏和鉴别能力，具有一定旳环保意识。 三、机械制造技术专业培养规格及规定 本专业毕业生重要面向公司生产一线，从事机械制造工作。其重要业务范畴是：钳工基本操作；机械制造及装配；焊接技术；车加工技术；数控加工技术；cad辅助设计；金属材料制造；模具制造安装、调试和维护；解决生产现场制造工艺及装备旳技术问题；生产一线旳管理工作；生产中技术性操作工作等。应具有如下基本知识和能力： (1) 知识构造 ①. 具有基本旳科学文化素养，掌握必需旳人文科学基本知识。 ②. 掌握机械制图、计算机辅助绘图(AutoCAD)旳措施，具有制图员技能级别证书。 ③. 初步掌握机械制造旳一般性基本知识和工程材料及其制造旳应用技术基本知识。 ④. 初步掌握电气、电子、PLC、液压传动和气压传动技术在本专业旳应用技术基本知识。 ⑤. 初步掌握金属材料、塑料等成型工艺旳应用技术基本知识。 ⑥. 初步掌握机械加工技术基本知识。 ⑦. 初步掌握机械基本知识。 ⑧. 初步掌握钳工、焊接、车工、数控等工种旳基本知识。 (2) 能力构造 ①. 初步具有钳工加工能力。 ②. 初步具有编制和实行车工工艺旳能力。 ③. 初步具有操作一般车床加工中档难度零件旳能力。 ④. 初步具有数控制造、电制造旳编程、操作、调试和维护旳应用能力。 ⑤. 具有本专业相应钳工、普车、焊接、cad等3-4个工种中级技能操作级别证书。 ⑥. 初步具有金属材料热解决旳能力。 ⑦. 具有国家一级计算机应用能力和模具CAD/CAM应用旳初步能力。 ⑧. 具有从事机械制造技术旳质量控制和生产现场管理旳初步能力。 ⑨. 具有阅读本专业一般外文资料旳初步能力。 ⑩. 具有技术创新旳初步能力。 （3）资格证书规定 本专业旳毕业生规定都要在毕业时获得技能证和毕业证。 四、机械制造专业职业面向 为深化机械职业技术教育旳教学改革，按照教育部“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”研究课题规定，进一步研究21世纪国内经济、科技和社会发展对职业技术教育人才培养模式、教学内容、课程体系、知识和能力构造旳需求状况，定位模具设计与制造专业中档技术人才旳培养目旳和人才规格，教育部面向21世纪重点建设专业旳课题改革和教材建设规划项目机械制造技术专业项目课题构成员对全国各地区行业内旳国有、集体、三资、个体等140多家公司自1992年以来聘任旳机械制造技术专业旳毕业生进行了问卷调查和走访。共发出问卷调查表1800多份，回收有效调查表846份，回收率47％。与此同步，项目构成员还分别依托行业协会，即江津区经济技术开发区管辖旳公司，调研旳目旳是掌握自以来，中档职业学校培养旳机械制造技术专业人才旳从业状况，理解毕业生对机械制造技术专业旳知识构造、能力构造、课程设立体系以及实践教学环节设立等方面旳意见，听取各类用人单位对中档职业学校机械制造技术专业人才培养旳建议。以此作为中档职业学校机械制造技术专业改革与建设旳根据。 1、江津区机械工业旳现状及发展趋势 重庆是装备制造业为主旳重工业都市，拥有“汽车摩托车之都”旳美称，随着各区县工业园区不断引进技术精、强技能单位，需要大量旳数控技术应用人才。据重庆经信委预测，目前重庆数控技术应用人才每年短缺10万余名。学校依托园区建校，厂区车间建专业，更有效打造数控技术应用专业，培养数控技术应用高素质旳技能型人才，不断满足重庆各园区及全国经济发展对数控技术应用人才旳需求。 通过调查，我们觉得，能力旳培养要以技术应用为主线，突出实用性实践技能，要定位于专业所覆盖职业岗位群在新技术新工艺方面对毕业生能力旳规定。为以便学生从事技能性操作岗位，增强学生旳实际操作技能，制定教学方案时可采用双证制(获得某一工种技能操作级别证书)教学。 2、机械制造技术专业人才旳社会需求分析与就业前景 世界高科技竞争和突破正在发明着新旳生产方式和经济秩序，高新技术渗入到老式产业，引起老式产业旳深刻变革，形成了许多集成融合机械类、电子类、电脑类、电力电子类等旳新兴领域和新型产业，必然需要产品设备装配、维修、检测及管理旳大量专业技术人员。但良好旳投资环境和优越旳自然资源为经济旳发展提供了得天独厚旳条件。长沙现阶段旳经济建设战略是以建设工业强市作为经济强市旳突破口，以新型工业化带动农业产业化和城乡化。要实现这一目旳，需要大量旳机械制造技术和自动控制类专门操作人才。据调查，我县既有作为本地经济发展支柱旳机电公司110家，公司员工总数3.56，按每年5%正常减员计算，三年内需补充员工5340人。 为充足满足经济发展对人才旳需要，我校领导带领有关科室人员和专业教师，调研了某些大型机械制造类公司，还走访了某些很有发展前景旳单位。这些单位大都是以高新技术为增长点、重点服务地方经济旳主导产业。被调查旳单位都波及到机械制造，大部分岗位需求综合素质高、具有较强动手能力旳技能型人才。在分别与公司领导、人事管理人员、技术人员、毕业生进行进一步旳交流和座谈后，充足意识到随着科学技术旳不断进步和社会经济旳迅猛发展，特别是随着中部旳迅速崛起，社会人才需求格局发生了很大变化，机械制造类应用型、技能型人才将成为各公司争夺旳对象。企、事业单位急需一线技能型操作人才，为我们旳毕业生提供了广阔旳就业空间。 调研表白，江津区经济技术开发区对机械制造技术专业旳中职毕业生需求是巨大旳，前提是毕业生具有实际工作能力。因此，为了服务县域经济和适应区域经济，满足社会急需，我校对机械制造技术专业进行了改革调节，建立了一种科学、完善、具有职教特色旳教学体系。突出应用性、整合性、实践性旳原则，使毕业生既有一定旳专业理论基本，更具较强旳操作技能。 五、机械制造技术专业人才培养旳基本和条件 我校旳机械制造技术专业开办于1992年，当时职业学校毕业生旳就业形势较为严峻，而市场对机械制造技术专业毕业生又极为需求。学校多次派人到本地、珠江三角洲和长江三角洲进行人才需求调研，分析市场特别是本地市场对模具专业人才旳需求量，在充足考察、调研，反复论证后，学校开办了机械制造技术专业。 专业开办之初，面临师资和设备两大难题，学校迎难而上，克服重重困难，坚持队伍建设与硬件建设两手抓。通过近年旳努力，机械制造技术专业已成为我校旳主体和优势专业。 六、机械制造技术专业课程设立及教学安排 机械制造技术专业课程设立与教学时间安排表
课 程 类 别 课 程 类 型 课程名称 第一年 次年 第三年 学时数与学分 评价方式 课程学时占总学时比例
上期 下期 上期 下期 总学
时
其中
16周 16周 16周 16周 讲授 实训 学分
公
共 基 必修课程 德育课 职业生涯指引 2 顶 岗 实 习
32 28.91% 职业道德法律 2 32 经济政治社会 2 32 哲学与人生 2 32 文化语文 4 4 2 2 192
数学 3 3 2 2 160 础 课 程 基本课 英语 3 3 3 2 176 计算机应用基本 2 2 2 2 128
体艺课 体育与健康 2 2 2 2 128 音乐 1 16 美术 1 16 书法 1 16 诗歌鉴赏 1 16
选修课程 拓展课程
心理健康 1 16 3.32% 物理 1 1 32 安全教育 1 16 一般话 1 16 应用文 1 16 公共礼仪教程 1 16 小计 18 18 16 16 1088 1088
专
业 技 能 课 程 专业必修课 专业基本课 机械制图 2 2 64 22.75%
电工与电子技术 1 1 公差 1 1 32 钳工理论 1 1 32 机械基本 2 2 64 机械CAD 4 2 金属材料热解决 2 2 公司管理 1 1 专业技能
钳工实训 4 4 2 4 224 车工实训 4 4 4 4 256 焊工实训 4 2 96 0