如何有效地上好小学语文复习课
小学语文复习教学的有效方法
小学语文复习教学的有效方法一、因材施教，对症下药每个学生的学习能力不同，这就要求老师在复习的时候要因材施教，针对不同学生要采取不同的复习方法，对症下药。
只有这样才能在有限的时间内提高学生的学习成绩。
对学习成绩好的学生，教师可以鼓励他们在掌握基础知识的同时，适当做一些综合性的练习，加大知识的应用性。
对于基础薄弱的学生，教师更应该多关注，多鼓励，要充分了解这些学生的知识薄弱点，有针对性的复习。
同时还要培养学生学习的兴趣，激发他们的学习积极性。
二、强化记忆，巩固基础语文学科不像数理化一样，需要学生理解并运用公式定理才能解题，语文学科中很多知识是需要学生死记硬背的，如文学常识、诗词名句等。
因此，在语文复习中，教师要引导学生对基础知识进行强化记忆，巩固基础。
只有基础打牢了，在应对综合性题目时才能游刃有余。
当然在这个过程中老师要注重教学方法的选择，尽量让死板的知识变得生动有趣，提高学生的学习兴趣。
三、温故知新，学会整合复习的过程中教师要引导学生将平时学过的知识系统化，通过对比、归类、整理来构建知识体系。
因为语文知识之间存在着纵横交错的关系，只有将知识系统化，才能将零散的知识记得更牢固。
而且经过整合的知识更有利于学生形成一个完整的知识框架，有利于学生对知识的灵活运用。
例如在学习文言文时，学生要将学过的文言实词、虚词等归纳总结，并联系在一起记忆，这样有利于学生更好的理解文言文。
同时教师还要引导学生学会知识的迁移，温故知新，将已经学过的知识灵活运用到新的情境中。
四、精讲精练，灵活教学在复习过程中教师要避免满堂灌的教学方式，要充分发挥学生的主体性，精讲精练，将课堂时间留给学生，让学生在课堂中总结归纳知识点。
同时教师还要注重教学方法的选择和运用，灵活教学才能吸引学生的注意力。
教师还要多引导学生总结答题技巧与规律，通过练习题的训练来巩固学生的知识点。
但需要注意的是，练习题的选择要有针对性、典型性、层次性。
做练习题时不能只重数量而忽视质量，教师应该重视一题多解、举一反三的练习方式。
2023最新-小学语文复习课教案【优秀8篇】
小学语文复习课教案【优秀8篇】作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是漂亮的编辑给大伙儿收集的小学语文复习课教案【优秀8篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文复习课教案篇一复习内容：阅读练习复习重点：审清题意，明确一句完整的话的要点。
复习难点：正确解答并认真检查，留下审题检查的痕迹。
复习过程：一、复习导入你们会照样子说一句话吗？二、明确复习目标例1：力力画画。
（谁、干什么）例2：妈妈是工人。
（谁、是、职业）这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清楚了，句子就完整了。
像写这样的句子，我们最好写我们会写的字。
三、词语谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝时间：今天明天今年明年上午下午中午白天地点：竹林山头工厂森林职业：工人木工工头会长在干什么：开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙看天看白云看大山看田地看牛羊四、练习1、用上以上的词，说一句话：谁在干什么？2、用上以上的词，说一句话：谁是什么？3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的找关键词：是在会标出排好的`序号连词成句检查五、在做这样的练习时，要根据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。
注意结合题目要求去检查，修改。
六、小记小学语文复习课教案篇二教学目标：1、通过学习，了解课文中讲述的三个故事的内容，理解“心安理得”的含义。
2、小组合作学习，理解文章中含义深刻的句子，能根据中心句领会文章的中心思想。
3、结合自身实际，说说学习文章后的感受，明白“与人方便，与己方便”的道理。
教学重难点：重难点：正确领会文章的中心思想，理解“心安理得”的含义。
教学过程：一、故事导入激趣入文1、上课之前，老师请大家听一个故事，仔细听，想想讲了一个什么故事？听录音后，出示填空练习；在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊邻里也时常。
如何上好小学语文复习课
浅谈如何上好语文复习课复习课要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提升复习效率。
本人认为要上好语文复习课，主要体现在以下三个方面：一、语文复习内容要体现整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
所以，要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。
在复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容实行分类，把课本中出现的练习题类型分别列出来，再把阅读思考题的类型、习作训练的不同内容等也分门别类地列出来。
这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。
其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容能够整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及习作训练等；有些内容也能够单元教材为整体复习，如阅读水平的训练等。
但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。
二、语文复习过程要体现开放性复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。
教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，实行适时的引导和点拨等。
复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；能够反复练,能够同桌合作听写，也能够出一份自测题。
”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。
”还能够尝试每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。
小学语文复习课怎么上更有效
小学语文复习课怎么上更有效篇一：如何上好小学语文复习课怎样上好语文复习课尊敬的各位老师大家晚上好：每到质量监测考试或期末考试前，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。
不少人认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。
其实，就语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。
要上好语文复习课，我认为应注意以下两个方面：一、优化复习的结构:复习课怎么上，它和新授课有什么不同，这是老师们普遍关心的问题。
我认为，这两种课最大的区别就在于所呈现出来的教学内容。
新授课有“新”的特点，更容易引起学生的兴趣，更能激发学生的好奇心和求知欲；而复习课的内容，学生往往自以为已经掌握，可能不愿意再去学习。
基于这样的思考，我觉得，相对于“新授课”而言，“复习课”更应该突出“精讲多练”的原则。
怎样在复习课上真正落实“精讲多练”，即：自主复习→梳理整合→检测反馈。
“自主复习”就是让学生自己整理本单元或相关类别的知识，教师可提出一些具体的复习要求或为学生提供一些提纲、编制一些表格，从而避免出现放任自流的倾向。
“梳理整合”是课堂上要通过必要的师生互动、生生互动进一步完善“自主复习”时整理的知识点和能力点，同时也可以适当地向课外阅读和社会生活延伸。
但这种延伸，一是要找准“延伸点”，不可毫无根据、漫无边际；二是要切合学生的年龄特点和知识储备。
“梳理整合”时可设计一些趣味性的活动，帮助学生复习，避免出现机械单调、过于理性的倾向。
尤其要注意的是，在这一环节中，教师的讲授一定要突出一个“精”字，著名教育专家有一个非常精彩的“三讲”、“三不讲”观点，对我们很有启发。
“三讲”就是讲重点，讲难点，讲疑点；“三不讲”就是不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。
小学语文教学如何进行有效的课后复习
小学语文教学如何进行有效的课后复习语文是学生综合能力培养的重要学科之一，课后复习对于巩固学习内容、提高语文水平至关重要。
然而，如何进行有效的课后复习一直是教师和家长们关注的话题。
本文将介绍一些小学语文教学中有效的课后复习方法，以帮助学生更好地巩固所学的知识和技能。
一、制定合理的复习计划制定合理的复习计划对于学生来说至关重要。
在制定复习计划时，应充分考虑学生的实际情况，包括学习时间、学习习惯、个人兴趣爱好等。
可以将复习内容分为不同的学习模块，每天安排固定的复习时间，并在学习过程中适当调整和优化复习计划。
二、巩固基础知识的复习课后复习的重点之一是巩固基础知识。
教师可以结合学生的实际情况，设计一些巩固基础知识的练习题，如填空题、选择题、判断题等，以检验学生对基础知识的掌握程度。
此外，还可以要求学生根据所学知识点，整理笔记或制作知识卡片，帮助学生梳理思路，加深记忆。
三、阅读理解的提升阅读理解是语文学习中的重要环节，也是提高语文能力的关键。
在课后复习时，可以选择一些优秀的文学作品、新闻报道或科普文章，引导学生进行深度阅读，并要求学生进行相关的阅读理解练习。
教师可以设计一些问题或任务，引导学生全面理解文章内容，培养学生的阅读能力和思维能力。
四、写作技巧的训练写作是语文学习的重要内容之一。
在课后复习中，可以通过写作训练来提高学生的写作水平。
教师可以出一些有针对性的写作题目，引导学生进行思考和写作，同时给予及时的反馈和指导。
此外，还可以鼓励学生多读优秀的作文范文，学习和借鉴其中的写作技巧和表达方式。
五、多样化的复习方式在进行课后复习时，可以采用多样化的方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以组织语文角、语文团队等活动，让学生在游戏和竞赛中进行语文知识的巩固和运用。
另外，还可以利用多媒体教学资源，如视频、音频等，为学生提供丰富多彩的语文学习材料，让学生以更加轻松、有趣的方式进行复习。
六、家校合作的重要性家长在课后复习中的参与和支持对于学生成绩的提高是至关重要的。
小学语文复习方法有哪些方法？应该怎么做？
小学语文复习方法有哪些方法？应该怎么做？学校语文复习方法有哪些方法？应当怎么做？学校语文师生共同总结、归纳本次复习要点，沟通、推广先进的学法，帮忙确立正确的复习导向。
老师针对同学暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。
我整理了相关内容，期望能帮忙到您。
学校语文复习方法归类复习法1、基础学问：以拼音、字、词、句的复习为主。
(1)拼音：能运用拼读音节的方法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。
重点练习“看拼音写字、写词”。
(2)字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);把握生字的音、形、义，重在培育同学查字典的力量及理解多义字的力量。
(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。
这部分内容以课后题和语文园地中消失的词语训练的类型进行归类复习。
词语的复习要强调词语的理解和运用，并留意积累。
通过复习，进一步把握理解词语的方法，提高运用词语的力量(如：造句)。
(4)句：以积累为主。
包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇的积累。
以本册学习园地中消失的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容。
同时复习句式的转变，病句的方面的内容。
(5)标点符号：常用的标点符号(以本年级段应当把握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。
如比方、拟人、排比、反问、夸张等。
2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
(1)按课文内容填空。
包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜爱的部分，这部分的背诵建议同学背美丽片段，不要只背最短的内容。
)(2)阅读。
阅读力量的培育在于平常的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。
所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。
如：在做阅读题时先要求同学把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。
小学语文复习的方法总结
小学语文复习的方法总结语文是小学生学习的重要学科之一，也是每一个小学生必须掌握的基础知识。
为了提高语文成绩，小学生在复习语文的过程中需要掌握一些有效的方法。
下面是关于小学语文复习的一些建议和总结。
一、了解学科要求和教材了解学科要求是学好语文的首要条件之一、小学生应该准确掌握学科要求，明确自己需要学习的内容，并做好相应的准备工作。
此外，要认真研读教材的内容，了解重点知识点和难点，为复习制定合理的计划。
二、注重基础知识的巩固小学语文的基础知识包括词语、字音、字形、词义、句式、段落等。
在复习过程中，要注重对基础知识的巩固，特别是对生字词和古诗词的学习。
可以通过读书、背诵和默写等方式来提高词汇量和词汇运用能力。
三、培养语文阅读的兴趣语文阅读对于小学生的语文学习非常重要。
要培养小学生对语文阅读的兴趣，可以选择一些适合小学生阅读的优秀文学作品，如童话故事、寓言故事等。
在阅读的过程中，要注重理解和品味，培养小学生的感悟能力和审美能力。
四、注重写作训练语文写作是小学生语文学习的重要内容之一、在复习写作时，要注重培养小学生的观察力、思维能力和表达能力。
可以通过让小学生写日记、写作文等方式来提高写作能力。
同时，还可以进行写作批改和写作修改的练习，帮助小学生提高写作水平。
五、合理使用学习工具小学生在复习语文的过程中可以使用一些学习工具，如课本、习题册、字帖、课外读物等。
合理使用这些学习工具可以提高学习效果，帮助小学生更好地掌握语文知识。
六、合理安排复习时间小学生的学习时间有限，因此要合理安排复习时间。
可以制定一个详细的复习计划，合理安排每天的学习时间，并坚持执行。
在复习过程中，要注意保持良好的学习状态，避免过度疲劳和学习压力。
七、进行综合练习和模拟考试综合练习和模拟考试是小学语文复习的重要环节。
可以选择一些模拟试题进行练习，帮助小学生熟悉考试形式和要求，并查漏补缺。
此外，要注重对错题的分析和总结，找出自己的错误和不足，及时进行改正。
老师要怎么上好小学六年级的语文复习课
老师要怎么上好小学六年级的语文复习课复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。
有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。
下面给大家介绍一些小学六年级语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文该怎么复习一、整体把握，分层要求。
整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，教师要做到心中有数。
这是“整体把握”的一个意思。
第二个意思，指的是学生这一头。
哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是学习有困难的学生，这些学生都各有所长所短，他们的长、短又表现在哪些方面，对于老师来说，也都要了如指掌。
“分层要求”是单就学生来讲的。
学生既然有优等、中等、学习有困难之分，在要求上就应该有不同。
可以采取“保底不封顶”的做法，既保证学习有困难的学生达到最基本、最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。
“保底”还可以不去考虑教材的基本要求，而是从学生自身素质的客观实际中给他确定一个能够实现的奋斗目标。
二、系统处理，突出重点。
语文复习的内容大体上包括：一、基础知识的复习要注意积累，增强底气。
l.汉语拼音和字词。
汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。
生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的。
词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。
其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。
2.查字典。
查字典是语文学习的实践活动，更是培养学生的一种自学能力。
复习时要教给一些规律。
另一难点是给字词选择正确的释义，可让学生切身体会如何根据语言环境确定词义。
3.句子。
小学语文的复习方法
小学语文的复习方法
1. 熟悉课本内容：首先要熟悉课本中的各个单元的知识点，例如课文内容、生字词、语法知识等。
2. 多做习题：要多做练习题，巩固所学的知识点。
可以逐个单元进行练习，尽量多做各类题型，包括选择、填空、阅读理解等。
3. 回顾课堂笔记：复习时要回顾课堂笔记，复习老师上课讲解过的重难点内容，加深理解和记忆。
4. 归纳总结：将每个单元的重点内容进行归纳总结，制作复习笔记，方便日后查阅和回顾。
5. 阅读提高：多读一些语文课外书籍，扩大阅读量，提高阅读理解能力。
6. 背诵古诗文：背诵一些经典的古诗文，既可以锻炼记忆力，又可以提高对古代文化的理解和欣赏能力。
7. 创设情境：复习语文时，可以根据课文内容创设一些情境或者角色扮演，增加趣味性。
8. 注重写作训练：多进行写作训练，提高写作能力。
可以从仿写、写作文等多
种形式入手。
9. 反复演练：针对自己薄弱的知识点，要进行反复演练，直到掌握为止。
10. 做好复习计划：制定合理的复习计划，规划每天的复习时间，合理分配各个知识点的复习时间。
11. 多利用辅助材料：利用各类辅助材料，如课外辅导书、复习资料、学习视频等，帮助巩固和拓展知识。
如何进行小学语文期末复习
如何进行小学语文期末复习小学语文期末复习是一个重要的环节，对于学生来说，复习阶段是巩固和提高知识的好机会。
以下是一些建议，帮助小学生有效复习语文科目：1.复习计划：制定一个合理的复习计划，将时间合理分配给每个章节和主题。
确保在考试前有充足的复习时间，不要在最后一刻匆忙复习。
2.复习材料：整理各类学习资料，包括教科书、笔记、练习册等。
查看教科书的目录，确保没有遗漏任何主题。
同时，收集历年考试试卷和模拟试题，熟悉考试形式和要求。
4.定期回顾：每周安排一两次回顾课程的时间，温习已学的知识。
回顾是巩固知识的好方法，可以帮助记忆。
5.复习形式多样化：采用多种方式复习，如朗读、写作、讲解、记忆等。
多种方式的交替使用有助于提高学习效果。
6.制作笔记：将重点和知识要点用自己的语言整理成笔记，帮助记忆和回顾。
重点标注和归纳，确保笔记的清晰易懂。
7.合理使用工具：使用学习工具和资料来辅助学习和记忆。
例如，使用语文辞典查阅生词的释义和用法。
8.练习题和试卷：大量练习习题和试卷，了解常见题型和答题技巧。
逐渐提高解决问题的能力，熟悉考试的时限和要求。
9.合理安排休息：复习期间要有适当的休息时间。
科学研究显示，适当的休息可以促进大脑的学习和记忆能力。
10.问题解答：与同学们一起学习和回答问题，相互复习和讨论。
对于不理解的内容，及时向老师或同学请教。
11.创造性学习：不仅仅死记硬背，要发挥自己的创造力和想象力，理解和掌握语文知识。
通过阅读和写作，培养灵活运用语文知识的能力。
12.有计划的写作练习：写作是语文学习的重要组成部分。
多进行写作练习，提高写作能力。
可以指定写作主题，或者根据老师提供的写作范文进行练习。
最后，考试前要保持良好的心态，放松自己，相信自己的能力。
期末复习是一个回顾和巩固知识的过程，通过充分的准备和努力，一定能在考试中取得好成绩。
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如何有效地上好小学语文复习课
【摘要】不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽略了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。
其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。
【关键词】有效小学语文复习课
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
语文学科的复习，容易流于两个极端：①天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；②认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。
上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。
1 优化复习时间
优化复习时间，就是要掌握复习的几个最佳时间指导学生进行复习。
上新课前，对上一课或近几课所学知识进行复习巩固，时间不宜长，掌握在5分钟之内就可以，一般复习内容以课前重难点、作业反馈、查缺补漏等为主。
随时进行相关复习和比较复习，使旧知识自然得到巩固，同时也加强了学生对所学新知识的记忆。
单元复习则可利用2～3课时间，对本单元知识点进行全面细致的归纳复习，并指导学生自己复习，然后进行单元测试，效果将会比复习好得多。
利用闲散时间对一些知识点进行系统归纳复习。
如在闲散时间里归纳出几课的多音字复习，归纳典型的学生易写错的字进行矫正复习，形近字组词复习，对重点词语集中理解、应用复习等。
期末考试前的总复习在全面复习的基础上，则应指导学生系统归纳、整理复习、浓缩记忆。
通过多种复习题全面牢固掌握知识。
2 优化复习方式
2.1 集中式。
按基础知识、阅读、习作序列，从简单到复杂，从低级到高级，集中安排复习（基础知识按拼音、字、词、句、语法、修辞知识；阅读按段篇知识；写作按几种类型文体相对集中安排，各个击破）。
这样的复习，符合从整体到部分，再从部分到整体的学习规律和认知规律，系统、清晰、深刻。
2.2 分散式。
基础知识、阅读、写作的复习要交错安排，分散难点，这样才易于消化。
每部分知识可以用回复训练的方式查缺补漏，巩固效果会更好。
建议：集中与分散相渗，如“基础知识”、“阅读”分别集中复习，复习“阅读”时，把“基础知识”分散安排，贯穿于其中。
这样可以进一步巩固基础知识的复习效果，提高运用水平。
3 优化复习方法
在复习中，除了对知识的归类复习外，我还尝试了一种新的复习方法，效果也不错。
这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备；第二阶段：学生之间开展“攻阵”活动。
第一个“阵主”，由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行“摆阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮“阵主”，继续“摆阵”；第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。
教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。
在复习的过程中，学生既是演员，又是观众，同时还是“老师”，是评议员，学生间人人平等，个个参与，人人都是主角，人人又都是配角。
此外，整个复习的过程中，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生积极“攻阵”，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。
4 优化差生复习
课堂复习时，应对他们进行优先提问、多次提问。
做复习题时，给他们个别讲解，根据因材施教的原则，耐心指导其复习，要求其多练多写。
另外要求差生家长在家中也能经常指导其复习、巩固。
对于正在形成学习习惯的小学生来说，如何按科学规律去复习、去优化复习，则是一件十分有意义的事。
请记住教育家乌申斯基曾说过的一句话“我们应该巩固建筑物，而不是修补已崩溃的建筑物”。
5 优化复习原则
5.1 课标与教材融合的原则。
复习时要以《语文课程标准》为依据，以教材为根本。
要以语言文字训练为主线，巩固、拓展学生已学过的知识，达到温故而知多知新的目的。
5.2 讲与练相结合的原则。
要讲练结合，这里的“讲”既要讲知识又要讲方法，可以教师讲也可以学生讲。
这里的“练”，既可以书面练又可以口头练。
讲和练要充分发挥学生的主体作用。
5.3 主体性原则。
要激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，找出问题，自求解疑。
要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上，切忌教师满堂讲。
5.4 侧重性原则。
复习既要全面又要有重点，要侧重对重点、难点问题的复习。
学生不懂的问题，要言而不烦，适当讲解训练，简单又明了的问题，要一语带过，切莫本末倒置。
5.5 查缺补漏原则。
要通过多种形式和方法发现问题、查缺补漏、找出疑难、补足缺漏和弄懂难点，切忌不顾学生拥有知识的情况，不顾学生的需求和学习能
力，无目的性的讲解和机械练习。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
有效的复习课，教师应关注学生，把课内有限的大部分时间交给学生，每一环节都从学生的实际出发，重视对学生能力的信任和培养，教学效果自然令人满意。