人教版三年级数学上册《认识几分之一》教学设计
《几分之一》(教学设计)三年级上册数学人教版
人教版三年级上册数学《几分之一》教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第90-91页。
教学目标：1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
教学用具：正方形纸、多媒体课件等。
教学过程：一、导入师：同学们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？生：中秋节。
师：对了，是中秋节，这天大熊邀请它的好朋友到它的家里做客，我们一起来看看在大熊的家里发生了哪些事呢？课件播放动画。
动画中大熊和它的好朋友在分食物时遇到了困难，小朋友们，你们愿意帮大熊和它的好朋友们解决这个困难吗？生：愿意。
那就让我们一起开启今天的数学学习。
（设计意图：通过动画创设教学情境，以怎样分能让食物分得更加公平引出数学问题，激发学生学习兴趣。
）二、新授知识点1、认识1/2。
师：出示课件，大熊和皮皮分4个苹果，大熊说皮皮分三个，大熊分一个提问学生这样分公平吗？生：不公平。
师：那你能帮大熊和皮皮分一分吗？让学生上台来分一分。
师：为什么这样分呢？生：这样分两边分得同样多。
师：联系我们之前所学的知识，这也叫平均分。
师：那大熊和皮皮分得的苹果数可以用哪个数字来表示呢？生：数字2。
师：出示课件，大熊和皮皮分2个面包，那怎样分才能分得更公平呢？生：两边各分一个面包。
师：是的，平均分时最公平了，也就是大熊和皮皮各分一个面包。
师：但这时有一个难题出现了，妈妈只准备了一块月饼，现在要分给大熊和皮皮，该怎么分呢？请同学们想一想。
生：从中间切一刀。
师：为什么是从中间切一刀呢？生：因为从旁边切，就会一块大，一块小，分得就不公平了。
课件演示月饼从中间切一刀分开的过程。
师：现在这块月饼被分成了两部分，那每一部分占这块月饼的多少呢？生：一半。
小学数学_《认识几分之一》教学设计学情分析教材分析课后反思
《分数的初步认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第89—90页教学目标：1、知识与技能：使学生结合具体情境认识分数，知道把一个物体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示。
能用自己的语言描述分数的意义，也就是整体与部分之间的关系。
2、过程与方法：通过自主探索、合作交流和动手操作等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建几分之一的概念。
3、情感态度与价值观：通过对实际问题的解决，使学生了解分数在实际生活中的应用，体验学习的快乐，对数学产生亲切感。
教学重点：认识几分之一，会读会写几分之一。
教学难点：几分之一的意义理解教学准备：多媒体课件、正方形与长方形卡片若干张、一条绳子、一把小刀教学过程：（一）温故知新，导入新课。
师：同学们好！今天是我们第一次见面，老师给同学们准备了一个小小的惊喜，大家想不想看？（想）用魔术的形式把一条绳子平均分成两段。
师：像这样每份分的同样多叫做平均分。
今天我们学习的新知识就是建立在平均分的基础之上。
老师不但给同学们带来了惊喜，还带来了大家喜欢的两个小伙伴，课件展示熊大熊二分月饼。
故事讲述：熊大熊二分月饼，四个月饼平均分，用哪个数字表示它们分的数量？生：2师：两个月饼呢？生：1师：一个月饼呢？生：一半师：这个（一半）用以前学过的数字能表示出来吗？生：不能师：今天我们就来认识数学王国里的一个新朋友——“分数”，认识了它，以后这些“半个”的问题我们就能迎刃而解了。
（二）授新1：二分之一的认识二分之一的意义：把一个月饼平均分成两份，，每份是这个月饼的二分之一。
师：这句话中的关键字有哪几个不能除去？让学生展开讨论再回答。
生：“一个”“其中”“平均分”“每份”“这个”、、、、、、师：尝试去掉之后发现“平均分”“每份”“它的”这三处关键不能除去，否则就改变了二分之一的意义。
师：那么同学们看一看分数由几部分组成？生：三部分师：分数由分母、分子和分数线三部分组成。
新人教版三年级数学上册《认识几分之一》教案
新人教版三年级数学上册《认识几分之一》教案教学内容：本节课主要是介绍几分之一的概念，让学生初步认识分数，并理解平均分的含义。
通过小组合作研究活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主研究的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学目标：1、初步认识几分之一，掌握读写几分之一的方法；2、培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力；3、通过动手操作、观察比较等方式，让学生理解平均分的含义，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：结合平均分让学生理解几分之一的意义。
教学难点：理解平均分的含义。
教具、学具准备：多媒体课件、月饼、圆片、正方形纸。
教材分析：分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识，理解平均分的含义的基础之上继续构建的知识。
学好这部分知识可以为学生后面研究分数加减法打下坚实的基础。
本节课的主要目标是认识几分之一，知道“平均分”在分数意义中的重要作用；通过研究培养学生抽象、概括等逻辑思维能力，学生的口头表达能力，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。
教学建议：1、创设研究情境，帮助学生研究分数的有关知识。
通过学生熟悉的节日“中秋节”引入要研究的分数，让学生知道数学来源于生活。
2、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。
学生对数学知识的研究，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
认识了几分之一后，即刻让学生折出一张正方形纸的1/4，进一步体会几分之一的含义。
教学过程：首先，通过引入中秋节的情境，让学生了解平均分的概念。
然后，通过实践活动，让学生动手操作，观察比较，进一步理解几分之一的含义。
最后，让学生折出一张正方形纸的1/4，进一步体会几分之一的含义。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力，让学生在动手操作、观察比较中，获得运用知识解决问题的成功体验。
三年级上册数学教案《认识几分之一》人教版
三年级上册数学教案：《认识几分之一》人教版教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生能够识别、读写几分之一的分数，并能够在日常生活中运用。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被等分成若干份，分子表示取的份数，分母表示整体被等分成的总份数。
2. 分数的读写：分数的读法是“分子/分母”，分子表示取的份数，分母表示整体被等分成的总份数。
分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。
3. 几分之一的识别与运用：让学生能够识别几分之一的分数，并在日常生活中运用。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解分数的概念，能够读写几分之一的分数。
2. 教学难点：让学生能够在日常生活中运用几分之一的分数。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、分数卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过讲解分数的概念，让学生了解分数的组成和读写方法。
2. 讲解：通过PPT展示几分之一的分数，让学生认识并学会读写几分之一的分数。
3. 练习：让学生分组进行练习，识别几分之一的分数，并进行读写。
4. 应用：通过讲解日常生活中的实例，让学生学会运用几分之一的分数。
板书设计1. 板书《认识几分之一》2. 板书内容：分数的概念：分子、分母、分数线分数的读写：分子/分母几分之一的识别与运用作业设计1. 让学生回家后，向家长讲解分数的概念和读写方法。
2. 让学生用彩色笔绘制几分之一的分数，加深对分数的理解。
3. 让学生举例说明日常生活中如何运用几分之一的分数。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了分数的概念和读写方法，能够识别和运用几分之一的分数。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，激发学生对数学的兴趣。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，提高教学效果。
人教版小学三年级数学上册《认识几分之一》教学设计.docx
认识几分之一教学口标：1、知识与技能：在活动中感知平均分的含义，初步认识分数。
会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图屮一份占整体的几分之一。
2、过程与方法：在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。
3、情感态度与价值观：培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
教学重点：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。
教学难点：感知平均分的含义。
教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。
教学过程：（一）创设情境，引入课题。
出示两个学生分月饼的主题图，提岀问题：每个人得到半个月饼，如果这半个月饼用一个数來表示,可以用什么数表示？生答二分之一。
引出课题并板书“分数的认识——几分之一”。
（二）动手操作、探索交流，获取新知1、认识二分Z—。
1）、课件演示分月饼。
指出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。
2）、指导学生说说一半表示多少，是怎么來的。
分别请几个学生说一说，接着强调这里的它指的是什么物体，这块月饼是怎么分的。
生答：平均分的。
3）、出示不是平均分成两份的饼让学生说这里的每一份能不能说是这块饼的二分之一。
这里不能表示二分之一。
要用分数表达时，物体必须是平均分的。
4）、通过不同图形表示的二分之一，展示在黑板上让学生说说二分之一的意义，并深化理解。
不同的物体表示的二分之一可能不同。
2、认识不同的几分Z—那我们已经对二分之一有一定的了解了，想不想了解其他的几分之一呢？请你把你想要了解的几分之一在纸片上表示出來。
学生活动：拿出纸片通过折一折、涂一涂、看一看、说一说等活动认识其他 的分数。
这里主要认识四分之一。
通过折一折让学生明白几分之一的意义。
3、介绍分数、各部分名称和读法板书之前已经出现过的数。
谁述能说出几分之一来呢？接着写出学生说的 数。
那像这样的数能不能举完呢？对呢，这样的数有无数个，像这样的数，都是分 数。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课教学设计_5
“分数的初步认识”教学设计【教学内容】人教版小学数学三年级上册教材第89～91页 【教学目标】1.直观认识几分之一，初步形成几分之一的表象，会读写几分之一，会比较分子是1、分母不同的分数的大小。
2.通过直观演示、观察、操作、自主探索、合作交流等学习方法培养学生的抽象、概况能力。
3.让学生感受数学的逻辑魅力和思维力量，激发学习热情。
【重点难点】重点：理解只有“平均分”才能产生分数，初步认识几分之一的含义。
难点：理解分数的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才是它的几分之一。
【教学过程】一、故事引入，激发兴趣师：同学们，新课之前老师给你们说一个小故事，猴妈妈有一个月饼，要分给猴兄弟两个人，你们看一下PPT ，猴妈妈这样分公平吗？（出示课件） 生（齐答）：不公平！师：为什么？说说理由。
生：因为这个饼被分成大小不一的两块，其中一块大，一块小，所以不公平。
师：怎样分才公平呢？ 生：平均分。
二、动手操作，主动探究（一）认识211.初步感知21（1）师：请同学们仔细观察这个饼，平均分成了几份？我们可以用分数21来表示。
（2）师：刚才我们是怎么得到这张饼的21？生回答，师板书：平均分 2份 1份 21 2.教学21的书写方法 教师一边介绍写法，一边板书：分数线、分子、分母 3.动手操作（1）师：如果是一张长方形纸，它的21该怎样表示？试一试：从信封里拿出长方形纸，先折一折，画出折痕，再把它的21涂上斜线。
（生动手操作，师巡视）（2）师：谁愿意与全班同学分享，说一说你是怎样表示的？ 生上台展示作品。
（3）师：折法不同，为什么涂色的部分表示的都是长方形的21？（4）师生共同小结：只要是把这个长方形平均分成2份，每份都是它的21。
4.判断：下列哪些图形的涂色部分可以用21表示，并说明理由。
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）5.师生共同小结：不管是月饼还是图形，只要是把它平均分成两份，其中的一份都表示整个图形的21。
《认识几分之一》教案
4.培养学生的逻辑思维和推理能力，在学习分数的过程中，通过观察、比较、归纳等方法，发现分数的基本性质和规律；
5.提高学生的数学交流能力，学会用准确的语言描述分数，并与同伴进行有效沟通，共同探讨分数的相关问题。
三、教学难点与重点
《认识几分之一》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》三年级上册第四章《分数的初步认识》第一节《认识几分之一》。教学内容主要包括以下几个方面：
1.理解分数的概念，能够识别几分之一的分数形式；
2.学会使用简单图形或物品进行分数的表示，理解分子和分母的含义；
3.掌握分数的读写方法，能够正确书写几分之一的分数；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识几分之一》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一样东西平均分给几个人吃或用的情况？”（如分水果、分享食物等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、读写方法以及分子和分母的含义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《认识几分之一》这节课的教学过程中，我注意到学生们对分数的概念表现出了一定的兴趣，但也遇到了一些困难。我发现，通过实际操作和案例分析，学生们更容易理解分数的意义。例如，将水果或纸张进行分割，他们能够直观地看到分数表示的是部分与整体的关系。
三年级数学上册《认识一个整体的几分之一》教学设计教学设计
三年级数学上册《认识一个整体的几分之一》教学设计教学设计一. 教材分析《认识一个整体的几分之一》是人教版三年级数学上册的教学内容。
本节课主要让学生理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法，能够运用分数描述生活中的事物。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生逐步理解分数的含义，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的概念，能够正确表示一个整体的几分之一，并能够运用分数描述生活中的事物。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极、主动、合作的学习态度，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的概念，能够正确表示一个整体的几分之一。
2.难点：让学生能够运用分数描述生活中的事物，理解分数在实际生活中的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的生活情境，引导学生理解和掌握分数的概念。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数，提高学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.教学素材：准备一些与生活相关的图片和物品，用于引导学生理解和运用分数。
3.练习题：设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生日蛋糕，引导学生观察蛋糕被切成8份，提问：“如果你要吃这块蛋糕的1/4，你会拿走哪几块？”通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
《分数的初步认识》教案(优秀5篇)
《分数的初步认识》教案（优秀5篇）小学数学《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。
师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。
根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。
4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
（二）认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。
拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
2．教学例2。
（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？（2）组织小组合作学习。
学生独立折纸，然后在小组里交流。
（3）全班集中汇报。
学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。
3．完成第93页“做一做”第1题。
人教版三年级数学上册《认识几分之一》教学设计 (1)
（1）教师巡视，展示作品（对折的方法）课同时强调“平均分”板书
强调折痕需要用笔描出来，让学生观察课件演示用斜线表示出一份。（也叫做阴影部分）。
（2）研究表示方法，学习写法。
引导学生把自己的表示方法写出来，并问生是怎么想的?
小结出哪种表示方法更好。
3、揭示课题（板书）分数的初步认识
重点
初步认识几分之一，会读写几分之一，能运用简单的分数进行表达和交流。
难点
理解几分之一的具体含义。
课前准备
教师
教学课件，圆形纸片，正方形纸片。
学生
教材，圆形纸片、正方形和长方形纸片，。
教 学 过 程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，提出问题
二、动
手操作，解决问题
三、引发联想，拓展思维
四、联系生活，积累经验
表示 。
生在黑板写出来，并说出想法
用 来表示最好
生读并书空
生答把一个圆平均分成两份，每份就是这个圆的
生回答
生重复
生答
生答
生举例 、 等
折出正方形纸的
讨论交流
用纸片折一折，涂一涂，创造出更多的不同
生答
生边折边说。
联想到几分之一。
分就是平均分
听
通过小游戏，创设情境，制造认知的冲突，从而使他们产生学习“新数”的强烈愿望。充分调动了学生的学习积极性
（1）指导读写二分之一，边说边范写 。强调每部分名称。
（2）并指名说说 表示的含义。
（强调平均分）并示范说。
（3）把圆片接着对折，认识 。
（4）出示课件，认识 。
（小结）：除了这些分数，你还能联想到哪些类似的分数？
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人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》
教材分析：
本节课是在学生掌握整数认识和平均分的基础上进行学
习，从整数到分数的概念是一次重要的扩展，教材通过贴近
学生生活的情境来展开本节课的知识，并借助观察、操作、
发现以及数形结合等方式，帮助学生初步建立分数的概念，
为进一步学习分数打下坚实的基础。
教学目标：
1、认识几分之一，能正确书写几分之一以及认识分数各部
分的名称。
2、通过折一折、画一画等实践活动理解分数的含义。
教学重点：经历分数的形成过程，初步理解几分之一的含义。
教学难点：理解分数的意义。
教学过程：
一、情境导入
1、通过ppt出示图片：大家能不能帮助美羊羊把这些食物分
一分？
2、师：剩下的食物还能怎样分？
3、师：那剩下的一个月饼应该怎么分？
4、板书课题
设计理念：通过利用生活中熟悉的例子，激发学生对学习的
兴趣，有利于对本节课的知识内容做好铺垫。
二、探究新知
1、二人小组合作：拿出一张长方形的纸，折一折，涂一涂，
试着找出它的21。（2分钟）
2、小组汇报并展示成果（上下对折，左右对折，斜着对折
的成果展示）
3、师：请同学们思考一下，折出的形状不同，为什么都是
代表是长方形的21呢？
4、师小结：因为它们都是把一个长方形平均分成两份，每
一份就是这个长方形的21。
5、师：那除了21，你们还想认识几分之一？
生：31、41、61、81、161（板书）
师：好，请大家拿出你们的学具袋，选择喜欢的图形折
一折，再把其中的一份涂一涂，小组内再说一说涂色部分是
整个图形的几份之一？
6、小组汇报：
①预设：我们小组的是把一个圆形平均分成4份，取其中的
一份涂上颜色，那么涂色部分就是这个圆形的四分之一。
②预设：我们小组的是把一个圆形平均分成16份，取其中
的一份涂上颜色，那么涂色部分就是这个圆形的十六分之
一。
预设：我们小组的是把一个正方形平均分成6份，取其中
的一份涂上颜色，那么涂色部分就是这个正方形的六分之
一。
④预设：我们小组的是把一个圆形平均分成八份，取其中的
一份涂上颜色，那么涂色部分就是这个圆形的八分之一。
⑤预设：我们小组的是把一个长方形平均分成八份，取其中
的一份涂上颜色，那么涂色部分就是这个长方形的八分之
一。
7、我们仔细观察这两个图形，形状不一样，图形也不一样，
为什么都能用八分之一来表示呢？(原来把一个图形平均分
成八份，取其中的一份，就是这个图形的八分之一。）
本环节设计理念：通过创设探究环节，让学生在实际操作中
观察、发现、归纳得出结论，培养学生的自主探究能力和自
主学习能力。
三、巩固提高
1、判断题
2、我是小法官
3、填一填
4、说出涂色部分是大正方形的几分之一？
5、想一想
6、感受生活中的分数
本环节的设计理念：通过设计不同的形式和层次的练习，多
方面巩固本节课的知识内容，让学生理解并掌握重点知识内
容。
四、课堂小结
通过本节课的学习，有什么收获吗？（生畅谈收获）
五、板书设计：
几分之一
2
1
......分子
......分数线
......分母
2
1
2
1
2
1
读作：二分之一