七年级绿色植物的呼吸作用教学设计
2.1.4绿色植物的呼吸作用(第一课时)教案 济南版七年级生物上册
2.1.4绿色植物的呼吸作用（第一课时）教案济南版七年级生物上册第二节绿色植物的呼吸作用一、课程标准教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：描述绿色植物的呼吸作用。
二、学习目标1.通过分组实验分析实验现象，描述植物呼吸作用的过程。
2.通过参与探究实验的过程，培养学生科学探究能力及创新意识。
3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系。
三、即时性评价1.通过学生回答问题的情况，检验学习目标1的达成情况。
2.通过小组合作，检验学习目标2的达成情况。
3.通过自主探究，检验学习目标3的达成情况。
四、教学重难点教学重点：1. 设计和分析绿色植物呼吸作用的实验。
教学难点：1.设计和分析绿色植物呼吸作用的实验。
2.呼吸作用为生命提供能量。
五、教学方法讲授法、合作探究、多媒体。
六、教学过程（一）新课导入：联系生活，情境导入在前几天的新闻报道中出现了这样一起案件，两位村民进入地窖当中，意外身亡了，这是怎么回事呢？提出疑问：谁是凶手？里面包含的原理是什么？谁来做一下假设。
大家的假设和他一样吗？带着假设进入今天的课程，绿色植物的呼吸作用。
新课讲授：今天我们要进行三个探究实验，大家先看探究实验一和探究实验二。
在进行探究实验之前，先进行两个小的演示实验。
演示实验1：点燃酒精灯，用酒精灯的灯帽盖住酒精灯，观察现象。
酒精灯为什么熄灭？总结氧气的性质，知识铺垫1：酒精灯灯帽盖火的原理。
氧气具有助燃的性质。
演示实验2：找一名学生向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。
注意：（1）吹的时候慢一点，不要溅出；（2）不要吸入口中。
教师提示：呼出的气体里面，二氧化碳增多。
总结二氧化碳的性质，知识铺垫2：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。
探究实验一：呼吸作用消耗氧气吗？学生写出实验方案。
展示实验方案，进行实验。
教师提问：（1）为什么两瓶中蜡烛的燃烧情况不一样？描述一下你们的实验现象。
从实验中你得到的结论是什么？得到什么结论。
初中生物_绿色植物的呼吸作用教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节绿色植物的呼吸作用一、教学目标：【知识与技能】：1.描述绿色植物的呼吸作用的过程。
2.说出呼吸作用是生物的共同特征。
【过程与方法】：参与探究实验的过程，培养学生科学探究能力及创新意识；提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】：1.培养学生学习生物学的兴趣。
在实践中大胆思考、勇于创新。
2.利用呼吸作用消耗氧气实验时处理火柴梗等事例，关注人类活动对环境的影响。
二、教学重点、难点：重点：1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。
2.描述绿色植物的呼吸作用。
3.说出呼吸作用的实质和意义。
难点：呼吸作用的概念的归纳、总结。
三、教学设计思路：学生对绿色植物的呼吸作用有一定的感性认识，但让学生准确概述并非易事，如何唤起学生的探究意识，主体意识，需要教师的精心设计。
由一幅图片——卧室摆放多盆绿色植物引发悬念：这样做到底科不科学？顺利开启本节知识的学习。
通过一系列的探究实验，以及学生的自主探究、现象观察，分析得出正确结论。
然后引领学生概括总结呼吸作用的概念和实质。
在处理呼吸作用在农业生产、生活中的应用时，注意多联系生产生活实际，多引导学生从身边的生活现象入手获取知识，从而构建完整的知识体系。
四、教学准备：1.多媒体课件2.课前准备：种子呼吸时吸收氧气的实验装置一套；种子呼吸时放出二氧化碳实验装置一套，种子呼吸时放出热量的演示实验视频。
菠菜（或其他蔬菜）呼吸作用装置一套。
澄清石灰水、玻璃管、火柴、蜡烛、清水等。
D．每个活细胞4.“小草依依，踏之何忍”设置这些提示语提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长，土壤板结影响植物生长的主要原因是（）A．植物缺少无机盐，影响生长B．植物缺少水，影响光合作用C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸D．气孔关闭，影响蒸腾作用5.认真分析下图所示的实验，认真分析下图所示实验装置，回答问题（1）甲装置可用来验证光合作用需要__________若此装置需要一个对照实验，对照实验的水槽应装有_________ 。
绿色植物的呼吸作用教学设计
绿色植物的呼吸作用教学设计教学设计：绿色植物的呼吸作用目标：通过本节课的学习，学生将能够了解绿色植物的呼吸作用，并认识到绿色植物对生态环境的重要性。
知识点：1.绿色植物的呼吸作用的定义和过程；2.绿色植物的呼吸作用对环境的意义；3.绿色植物的呼吸作用与动物的呼吸作用的异同。
教学准备：1.PPT演示文稿；2.绿色植物模型；3.适量的绿色植物；4.碳酸钠溶液；5.酸性碘液。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾动物的呼吸作用，强调呼吸是一种获取氧气以及释放二氧化碳的过程。
然后提出问题：“对于绿色植物来说，它们是否也需要进行呼吸作用呢？”Step 2：呈现知识点（10分钟）通过PPT演示文稿向学生讲解绿色植物的呼吸作用的定义和过程。
重点强调光合作用和呼吸作用是绿色植物的两种重要的代谢过程。
并与传统呼吸作用对比，解释为何绿色植物会进行呼吸作用。
Step 3：实验展示（15分钟）让学生观察并参与以下两个实验：实验一：观察植物的呼吸作用1.将适量的绿色植物放置在密封的容器中，添加一些碳酸钠溶液。
2.在容器中的一侧放置一块纸片，观察一段时间后纸片的状态。
实验二：观察光合作用和呼吸作用的关系1.将适量的绿色植物放置在含有酸性碘液的容器中，密封容器。
2.观察一段时间后，学生可以看到液体的颜色发生变化，由蓝色转变为黄褐色。
通过这两个实验，学生能够了解到绿色植物通过呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳，并与动物呼吸作用的差异。
Step 4：知识巩固（15分钟）组织学生进行小组讨论，并回答以下问题：1.为什么绿色植物会进行呼吸作用？2.绿色植物的呼吸作用与动物的呼吸作用有何异同？3.绿色植物的呼吸作用对生态环境有何意义？然后，由各小组代表分享他们的讨论结果，并进行全班讨论。
Step 5：拓展讨论（15分钟）引导学生思考以下问题，并进行讨论：1.除了呼吸作用，绿色植物还有哪些重要的代谢过程？3.绿色植物对我们生活的影响是什么？Step 6：总结与评价（5分钟）通过总结以及对学生提出的问题进行回答，巩固学生对绿色植物呼吸作用的理解。
绿色植物的呼吸作用教案
绿色植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用的定义和过程。
2. 使学生掌握绿色植物呼吸作用的相关概念和原理。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力，提高他们对绿色植物呼吸作用的认识。
二、教学内容：1. 绿色植物呼吸作用的定义2. 绿色植物呼吸作用的过程3. 绿色植物呼吸作用的相关概念和原理4. 绿色植物呼吸作用的实验操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物呼吸作用的定义、过程和相关概念原理。
2. 教学难点：绿色植物呼吸作用的实验操作和原理的解释。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解绿色植物呼吸作用的定义、过程和相关概念原理。
2. 采用实验法，让学生亲身体验绿色植物呼吸作用的实验操作。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨绿色植物呼吸作用的意义和应用。
五、教学准备：1. 实验室设备：显微镜、植物样本、实验仪器等。
2. 教学材料：PPT、实验指导书、相关论文和书籍等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解植物的光合作用，引出植物的呼吸作用，并提问：“植物除了光合作用还有什么重要的生命活动？”2. 讲解呼吸作用的定义：引导学生了解绿色植物呼吸作用的定义，即植物细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，释放能量的过程。
3. 讲解呼吸作用的过程：详细讲解呼吸作用的四个阶段，包括糖解、Krebs循环、电子传递链和氧化磷酸化。
4. 讲解呼吸作用的相关概念和原理：介绍呼吸商、呼吸速率、能量转换效率等概念，并解释它们之间的关系。
5. 实验操作：安排学生进行“植物呼吸作用实验”，观察并记录植物在呼吸作用过程中的变化。
6. 小组讨论：引导学生探讨呼吸作用在植物生长、发育和适应环境中的意义。
七、课堂练习：1. 完成呼吸作用的定义和过程的填空题。
2. 判断题：判断下列陈述关于呼吸作用的正确性。
3. 简答题：阐述呼吸作用在植物生长、发育和适应环境中的作用。
七年级生物上册 3.5.2《绿色植物的呼吸作用》教案 (新版)新人教版
第二节绿色植物的呼吸作用
一、教学设计思路
绿色植物通过光合作用制造了大量有机物并储存能量，不但满足了绿色植物本身生活的需要，而且还为生物圈中的其他生物提供了有机物和能量。
而所有生物对于有机物和能量的利用都是通过呼吸作用实现的，因而呼吸作用是生物的共同特征。
初中一年级的学生对于植物的光合作用和动物的呼吸作用已经有了感性认识，但往往意识不到植物的呼吸作用，甚至将植物的光合作用与呼吸作用相混淆。
在课堂中注意时时以动物的呼吸作用作为参照，组织一系列验证性实验和探究性实验，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中，获得有关呼吸作用的基础知识，发展思维能力，培养科学精神；通过分析呼吸作用原理在生产、生活中的有关应用，关注现实生活，使学生能够运用所学知识解决生活中的常见问题。
二、教材分析
重点
1．呼吸作用的过程。
2．呼吸作用是生物的共同特征。
难点
呼吸作用为生命活动提供能量。
三、教学目标
1．通过探究实验，描述植物的呼吸作用。
2．理解呼吸作用是生物的共同特征。
3．理解绿色植物在碳氧平衡方面的作用
4．完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。
5．分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。
6．形成实事求是的科学态度和探索精神。
7．认同绿色植物在碳氧平衡方面的作用。
四、教学过程。
七年级生物上册 2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中七年级上册生
第四节绿色植物的呼吸作用一、教学目标：1、观察种子的呼吸实验现象，了解植物的呼吸。
（难点）2、说出植物的呼吸作用的概念和实质。
（重点）3、理解植物呼吸作用的意义。
（难点）教学方法及学法指导：对“植物呼吸作用”知识的建构，主要通过学生亲自动手实验，观察、记录数据，分析讨论“种子的呼吸作用现象”。
引领学生归纳总结呼吸作用的概念及公式，并探讨植物呼吸作用的意义。
在此基础上深入比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。
知识来源于生活，也应用于生活。
“呼吸作用的应用”要求学生把学到的知识应用于实践，能够解释生产、生活中遇到的相关问题。
课前准备萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管，漏斗；澄清的石灰水，清水等用具，幻灯片,多媒体。
实验现象：（3）教师引导：丙瓶中的蜡烛继续燃烧，甲瓶中的蜡烛熄灭，引导学生分析讨论，为什么甲中的蜡烛熄灭了?过渡：萌发的种子在消耗氧的同时，又会产生什么呢？实验三：种子呼吸产生二氧化碳（1）为增加学生对二氧化碳特性的感性认识，教师先准备实验，让学生观察、推测。
让一名学生用玻璃管往澄清的石灰水中吹气，观察现象。
（2）启发学生利用乙、丁保温杯设计实验，证明种子呼吸作用是否释放二氧化碳。
（3）种子呼吸能否产生二氧化碳呢？教师引导学生小组讨论，设计实验。
（4）各小组讨论交流，确定自己的实验方案。
教师引导：使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性①要求学生注意一定要设立对照实验并严格控制实验变量的唯认识结合起来。
4．利用实验知道种子进行呼吸作用时要利用空气中的氧气产生二氧化碳便于学生认知。
理解的基础上进行以上实验分析时，得到每一个结论。
意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分转变热能散失，其余部分用于植物体的各项生命活动。
呼吸作用原理的应用：中耕松土，涝灾后及时排涝，粮食低温、干燥贮存和水果低温、低温保鲜当堂训练1、如图是验证植物呼吸作用的实验装置，请据图回答：⑴实验要用黑布将整个遮盖起来，不让光线透入，其目的是。
初中七年级生物上册《绿色植物的呼吸作用》名师精选教案 济南版
师点拨黄豆种子进行不同处理的目的是什么？
思考：①观察到的现象是什么？②对比甲、乙杯和丙、丁杯实验
现象说明了什么？利用学生日常生活经验不难得出萌发种子产生
热量。结合日常生活，向学生发第三问题：
③在农家储存粮食的仓库内，当我们手伸入到粮食堆中，会感到发热，这是为什么呢？向学生发出第四问：④热量也是一种能量，它是从哪释放出来的呢？利用萝卜放久了会空心的实例，引导学生得出：呼吸作用释放的热量来源于植物光合作用所产生的能量。
学校
年级
学科
生物
授课人
班级
备课时间
年月号
课题
绿色植物的呼吸作用
授课时间
年月号
教学目标
1．说出有机物用来构建植物体。2．通过探究实验，描述植物的呼吸作用。
3．理解呼吸作用是生物的共同特征。
教
学
重点
1．呼吸作用的过程。2．呼吸作用是生物的共同特征。
难点
呼吸作用为生命活动提供能量。
方法
实验法讨论交流
手段
多媒体
板
书
设
计
学
习
目
标
（1）归纳呼吸作用的概念及公式
（2）学会探究呼吸作用的方法
（3）了解呼吸作用的意义
教学过程
教师活动
学生活动
一．情景导入：
请同学们屏住气，停止呼吸，有何感受？
为什么会出现这种现象？我们吸入的气体是什么？呼出的气
体是什么？
今天我们学习第四节绿色植物的呼吸作用
二．探究新知：
（展示四个保温瓶）幻灯片
亲身体会
思考交流后回答我们吸入的气体可能是氧气，呼出的气体是二氧化碳
2.1.4绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版七年级生物上册
3.对比光合作用，讲解呼吸作用与光合作用的区别和联系。
4.举例说明呼吸作用在生物体生长发育和生命活动中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：以小组为单位，选择一个实例，如发酵面包、食物的腐败等，分析其中呼吸作用的原理和过程。
2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.各小组展示讨论成果，分享呼吸作用在实例中的应用。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结呼吸作用的定义、实质、区别和联系以及应用。
2.强调呼吸作用在生物体生长发育和生命活动中的重要性。
3.引导学生思考如何运用呼吸作用的知识解决生活中的实际问题。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于呼吸作用应用的小论文，如发酵面包的制作过程、食物保鲜的方法等。
2.鼓励学生在课后观察生活中的呼吸作用实例，加深对呼吸作用的理解。
3.提醒学生及时总结学习内容，巩固所学知识。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以烤面包的香气、发酵面包的过程等生活实例导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，使学生主动参与学习。通过生活中的实例，让学生发现呼吸作用在生活中的应用，增强学生对生物学科的兴趣。
2.1.4绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版七年级生物上册
一、案例背景
本节内容是济南版七年级生物上册的“2.1.4绿色植物的呼吸作用”。呼吸作用是生物学中的一个重要概念，它是指细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。对于七年级的学生来说，理解呼吸作用的实质，掌握其与光合作用的区别和联系是本节内容的学习重点。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方式，引导学生主动探索呼吸作用的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
214绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版生物七年级上册
1.通过观察、实验等方法，探究绿色植物呼吸作用的过程。
2.学会运用比较法分析植物呼吸作用与光合作用的异同。
3.运用所学知识，对生活中有关植物呼吸作用的问题进行分析和解决。
4.培养学生的团队协作能力、观察力、思考力和动手能力。
在过程与方法目标部分，我们注重培养学生的实践操作能力和科学探究能力。通过观察和实验，让学生亲身体验植物呼吸作用的过程，提高他们的实践操作能力。同时，引导学生运用比较法分析植物呼吸作用与光合作用的关系，培养学生独立思考和解决问题的能力。此外，我们还注重培养学生的团队协作能力，使他们能够在探究过程中学会合作、交流和分享。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示绿色植物呼吸作用的实例，如夜晚绽放的昙花、冬季休眠的植物等。
2.创设生活情境，如农田里的农作物、家庭盆栽等，让学生观察植物呼吸作用的现象。
3.设计实验活动，如植物呼吸作用装置，让学生亲身体验并理解植物呼吸作用的过程。
在情景创设部分，我们注重将生活中的实例和实验活动引入课堂，激发学生的学习兴趣。通过多媒体展示、生活情境和实验活动，让学生直观地感受绿色植物呼吸作用的现象，为后续的学习打下基础。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析植物呼吸作用的现象和问题。
2.鼓励学生相互交流、合作，共同完成实验活动和探究任务。
3.培养学生的团队协作能力、沟通能力和分享精神。
小组合作策略注重培养学生的团队协作能力和沟通分享精神。通过小组讨论和合作完成实验活动，让学生在实践中学会与他人交流、合作，共同解决问题。
在案例中，我将结合课程主要内容，以人性化的语言阐述植物呼吸作用的基本概念、特点和作用，以及与人类生活的关联。通过设置富有启发性的问题和实践环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
5.2绿色植物的呼吸作用优秀教学案例人教七年级生物上册
（一）情景创设
1.利用多媒体展示绿色植物呼吸作用的相关图片和视频，让学生直观地感受植物的呼吸现象。
2.创设生活情境，如农田、花园等，使学生身临其境地感受绿色植物呼吸作用的重要性。
3.设计实验情境，引导学生亲自动手操作，观察植物呼吸作用的现象，提高学生的实践能力。
在教学过程中，我会注重创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。通过图片、视频和生活实例的展示，让学生直观地感受绿色植物呼吸作用的现象，从而为后续的学习打下基础。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个课题，引导学生探讨绿色植物呼吸作用在生活中的应用。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示绿色植物呼吸作用的图解，引导学生了解呼吸作用的反应过程和反应式。
2.通过讲解，让学生掌握绿色植物呼吸作用的特点和规律。
3.举例说明绿色植物呼吸作用在农业生产、环境保护等方面的应用。
在讲授新知时，我会使用图解和讲解相结合的方式，让学生清晰地了解绿色植物呼吸作用的反应过程和特点。通过实例的介绍，使学生认识到绿色植物呼吸作用在实际生活中的重要性。
在教学过程中，我坚持以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。通过设问启发、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。同时，注重对学生的个别辅导，关注每一个学生的成长，确保教学效果的全面提升。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解绿色植物呼吸作用的概念，掌握其反应过程和反应式。
在设计本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识背景，力求通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。在教学过程中，我注重引导学生主动探究、积极思考，从而培养他们的科学素养和环保意识。
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七年级绿色植物的呼吸作用教学设计
绿色植物的呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸。
下面店铺为你整理了七年级绿色植物的呼吸作用教学设计，希望对你有帮助。
绿色植物的呼吸作用教学设计
一、教学目标
(一)知识方面
描述呼吸作用的过程。
(二)能力方面
观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。
(三)情感态度与价值观方面
围绕生物圈中的碳—氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。
二、教学重点
呼吸作用的过程。
三、教学难点
1.对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析。
2.呼吸作用为生命活动提供能量。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
1.课件：制作多媒体课件(PPT)，相关教学视频：《植物呼吸的实质和意义》《呼吸作用与光合作用的关系》。
2.演示实验材料准备：演示实验相关的仪器和材料，提前两周准备豆苗。
六、教学方法和手段
呼吸作用是本节课的重要概念，在此基础上，揭示呼吸作用的实质。
因此，以演示实验为依托、从分析实验想象入手、推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质，揭示呼吸作用的
实质。
然后结合此前所学的光合作用的知识，进一步认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。
七、教学过程
《绿色植物的呼吸作用》一节内容对于七年级学生来说是比较有难度的，怎样才能让初步接触探究实验的学生理解所要探究的内容，又能让他们逐步形成科学严谨的探究能力?这堂课从准备到上完的整个过程让我收获很多。
本节课以生物课程标准理念为教学的指导，遵循初中学生认知规律，重视学生的生活经验，充分利用多媒体、实物等教学手段组织教学。
教法具有多样性，在学生讨论、观察后，及时引导学生归纳总结，使教学气氛围轻松活泼，学生能够在良好的状态下自主积极地学习，大大提高了学习兴趣。
下面我从两个方面谈谈感受。
1、感到比较满意的地方
注重知识结构的自然生成。
对于呼吸作用的反应式没有直接告诉学生，而是引导学生根据本节课的三个实验结论和光合作用的反应式，逐步推导出呼吸作用的原料和产物。
每一个演示实验都做到演示——观察——分析——结论，层层递进，培养学生的观察思考能力。
2、需要改进的地方
本人觉得在今后的教学过程中，还可以在学生探究部分的实验装置和实验材料中继续研究。
本次的实验材料用了萌发的种子，那植物
的花、根、茎呢?可以在以后的教学当中继续尝试。
实验装置有没有其他更好更简便的呢?
也许一堂课很难做到完美，但我们可以努力做到让它适合学生的发展。