浙美版小学美术六年级下册1 外国的传世名作 教学设计
六年级下册美术课件-《外国的传世名作》｜浙美版(共19张PPT)PPT课件 图文
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。
(六下)美术优秀课件-《外国的传世名作》｜浙美版 PPT(26页)
静物
铜质给水器（油画） 18世纪 夏尔丹 （法国）
塞尚（法国）
“如果谁家的孩子像塞尚那样画画，孩子的妈妈肯定会将 他按在腿上揍他的屁股。”
静物
塞尚，法国十九世纪末期最伟大的画家，后印象派主将，
？ “现代绘画之父”。
要知道里面的奥秘，开始学画吧！当你拿起画笔时，一切都清楚了。
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
外国的传世名作
第二课时
第1课 外国的传世名作
(第二课时）
设计、制作：方锃华
外国的传世名作
第二课时
五百年前的 油画
蒙娜丽莎
油画工具
蒙娜丽莎（油画） 1503 达·芬奇（意大利）
达·芬奇，是意大利文艺 复兴时期的一个杰出天才， 是文艺复兴三杰之一。他是 一名画家、雕塑家、建筑师、 音乐家、数学家、工程师、 发明家、地质学家、制图师， 植物学家和作家，堪称史上 屈指可数的全能全才。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
椅中圣母（油画） 拉斐尔（意大利）
拉斐尔，文艺复兴三杰之一。
1外国的传世名作(课件)浙美版 美术六年级下册
人物：
柏拉图(左) 亚里士多德(右)。 他们是师生关系。
对称
冷 暖
对比
呼应
内容 中心人物 形式美 人文
人文：人与人平等，言论思想自由。
外国的传世名作
布鲁诺
欧洲中世纪（5—16世纪）
圣·奥古斯丁（354—430） “美在上帝。”
他认为最高的美 在上帝，不信仰上帝 而追求次要的美就是 犯罪，应该忏悔。
但丁（1265——1321）
“诗即神学，神学即诗。”
美是上帝的，上帝的 美是人创造的。 “美的主题是人。” 提倡人性，反对神性。
请同学们认真比较这两幅画，你喜 欢哪张？
作品欣赏
《最后的晚餐》（意大利）达· 芬奇画 壁画484 × 880厘米 1495-1497年 米兰圣玛利亚·格拉契修道院藏
内容:古希腊哲学家柏拉图与
亚里士多德的对话，柏拉图手 指着天，说他的思想来源于上 天的启示，亚里士多德手掌朝 下，说他研究的是现实世界。 双方展开激烈的争论。两边还 有各自的粉丝。这是画家追求 的古希腊黄金时代的理想世界。
达
芬
文
奇
艺米 复开
朗
兴基 罗
三
杰
拉 斐 尔
文艺复兴时期科学家
伽利略
哥白尼
开普勒
文艺复兴时期文学家
但丁
莎士比亚
彼特拉克
薄伽丘
文艺复兴其他领域
航海家 哥伦布
航海家 麦哲伦
医生、解 剖学家 维萨留斯
文艺复兴时期的巨人
但丁、彼特拉克、薄伽丘、莎士比 亚、拉勃雷、伊拉斯谟、塞万提斯、 哥白尼、开普勒、布鲁诺、伽利略、 卡尔达诺、邦贝利、韦达、雷格蒙 塔努斯、笛卡儿、托里拆利、维萨 留斯、哥伦布、麦哲伦、达芬奇、 米开朗基罗、拉斐尔、提香、丢勒、 波提切利……
第1课 外国的传世名作(第一课时)公开课教案教学设计课件
，整座建筑损毁严重。
罗马角斗场建
于近两千年前，形 状略显椭圆形，最 大直径188米，最 小直径156米，高 57米。外部全都由 大理石包裹，下面 三层，每层各有80 个圆拱，角斗场中 间为角斗台，长86 米，宽63米，相当 于一个足球场。
罗马大角斗场（建筑） 72—82 （古罗马）
长70米，宽31米，由46根高大的大理石环绕，它的雕像装饰是古希腊艺术的 顶点，但大部分雕塑已在战火中被掠夺或毁灭了。
帕提侬神庙 （建筑） 前447—前432 （希腊雅典）
三女神（大理石雕塑） 前438—前432（希腊）
米洛斯的阿芙罗狄蒂（雕塑） (希腊石洞发现，藏于卢浮宫)
大卫（雕塑） 1501—1504 米开朗基罗 （意大利）
加莱义民 （青铜雕塑） 1884—1886 罗丹（法国）
细节 表达情感
我们在西欧看了一圈传世名作之后，有什么感想？
此处插首页
第1课 外国的传世名下作面有超链接
(第一课时）
设计、制作：方锃母院大教堂 1163—1345
挺拔 庄严 直
升腾 轻巧 尖
高、直、尖 “哥特式”
拱券
石头的“交响乐”
2019年4月15日下午 6点50分左右，法国 巴黎圣母院发生火灾
浙美版(新版)六年级下册12册美术教案 (1)
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、
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《外国的传世名作》浙江美术出版社六年级下册美术优秀课件完整版PPT文档共51页
秀课件完整版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
21、要知道对好事的称颂Байду номын сангаас于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
20172018浙美版六年级下册教案
2017-2018浙美版六年级下册教案2017-2018六年级浙美版下册教案年级六年级课题课时教材页码外国的传世名作审核修改学科美术案别主教案个性教案教学目标1．欣赏外国传世名作，了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。
2．利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。
3．培养欣赏的能力，激发向往美的情愫，提高艺术修养。
重点难点重点：了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色，了解部分作者的生平和艺术风格。
难点：对作品形式美的欣赏，即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解，激发学生读图的兴趣。
教具学（学生）美术教科书。
（教师）多媒体课件、作品及作品介绍资料。
具教学过程1．导人，揭题。
这是一幅世界地图，红色圆圈里的是西欧，西欧主要有哪些国家？今天，我们准备由这里（浙江）出发，去领略西欧的传世名作。
2．欣赏建筑：巴黎圣母院。
(1)激发好奇。
我们到的第一站是法国。
这是深秋的上午，人们在广场上悠闲地散步、休息。
你看那远处的三道大门，会是什么建筑？（巴黎圣母院，是一个教堂。
）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻为“石头的交响乐”，那么“巴黎圣母院”是一支什么样的交响乐呢？(2)感悟式欣赏。
用一句话说出你的感受。
（高大、雄伟等，教师概括出“高”。
）(3)形式欣赏。
①这里是“巴黎圣母院”的正门或说钟楼部分，你能找到哪些线？最多的是什么线？大量的直线给人以什么感觉？（挺拔、高耸、严肃等，教师概括出“直”。
）②局部欣赏大门，这是一道值得惊叹的大门，哪些地方让你惊叹？门上面设计成拱起的样子，拱起的是什么形状？有什么感觉？（尖尖的形状，升腾、轻巧、高耸等，教师概括出“尖”。
）③尖尖的不仅是门的设计，更让人神往的是塔尖的设计，这样高耸如云的塔尖让你产生什么遐想？④小结三大特征。
巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧，即高、直、尖的三大特征，成为了欧洲建筑史上划时代的标志，引领了以后几百年的欧洲建筑风格。
外国的传世名作(说课稿)2022-2023学年美术六年级下册
外国的传世名作（说课稿）一、学生情况总述本次授课的对象是2022-2023学年美术六年级下册的学生。
本学段的学生对于美术作品的认知已经接近成熟阶段，对于主流的艺术品中的某些流派已经有了基本的认知，比如说文艺复兴、印象派、后现代艺术等。
在这种基础上，我们希望能够通过本次授课，深入探讨外国的传世名作，拓宽学生的视野并提升其鉴赏能力。
二、教育涵盖的各个方面1. 艺术理论通过对于外国传世名作的剖析，希望学生能够更好地理解西方艺术传统和艺术理论，体验艺术的美，并做出自己的审美判断。
2. 技能能力通过学习，希望学生能够掌握更多的艺术技巧，逐渐形成自己的艺术风格，并能够更加自如地表达自己。
3. 知识的拓展通过学习外国传世名作，希望学生能够了解不同国家和地区的文化艺术背景，强化其对于文化多样性的认知和理解。
三、教学内容和方法1. 研学式教学法我们希望通过这一种方法，能够让学生更好地接触、体验、感知艺术，启发学生的创造力和想象力。
我们计划组织学生到博物馆、艺术展览等场所进行教学参观，让学生能够亲身感受到艺术作品的魅力。
2. 图像解析法对于外国的传世名作进行图像解析，通过带着学生的眼睛看，通过艺术史知识教授逐一揭示画作中的神奇之处，让学生在欣赏之余，也更好地理解艺术。
3. 艺术实践法通过本次教学，我们也会引导学生在欣赏名画的同时创造自己的艺术作品放松自己，锻炼自己的艺术技巧和想象力。
四、教育目标1. 目标一通过学习外国的传世名作，培养学生的艺术素养，提升其艺术鉴赏能力，提升学生的审美意识和创新意识。
2. 目标二拓宽学生的视野和知识面，让他们了解和感受不同的艺术表达方式，增强其跨文化的认知和理解。
3. 目标三帮助学生获得艺术风格和艺术技法方面的知识，并在此基础上逐渐形成自己的艺术风格。
五、授课计划第一课：《蒙娜丽莎》我们将以世界上最著名的名画之一，达芬奇的《蒙娜丽莎》为例子。
通过图像解析法，带领学生了解画作的构图、色彩和用光等方面。
新版浙美版六年级下册美术教案
(2)欣赏《蓝色的花瓶》。
①最后要隆重推出的一位画家是塞尚。德加和他的一位画家朋友都说过一句话：“如果谁家的孩子像塞尚那样画画，孩子的妈妈肯定会将他按在腿上揍他的屁股。”
②（出示图片o）你看苹果画得像不像，鲜花画得像不像？（不像。）那么为什么他会成为法国19世纪末期最伟大的画家呢？要知道里面的奥秘，当你拿起笔开始学画，一切就清楚了。
4．作品展评。
5．拓展延伸。
反思
重建
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年级
六年级
课题课时
教材页码
色彩风景
审核
修改
学科
美术
案别
主 教 案
个 性 教 案
教学
目标
1．了解色彩风景画的基础知识，尝试用色彩画一幅风景画。
2．通过思考、比较、欣赏与讨论的活动，感知色彩风景的画面效果，初步掌握用色彩表现风景的方法。
教学
目标
1．了解人物速写画，掌握线描的相关知识和表现方法。
2．欣赏优秀的线描人物作品，学习用不同的线条表现人物。
3．开拓艺术欣赏视野，激发对人物画写生的兴趣，并乐于尝试。
重点
难点
重点：学习线描人物的基本画法。
难点：用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。
教具
学具
（学生）线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。
③尖尖的不仅是门的设计，更让人神往的是塔尖的设计，这样高耸如云的塔尖让你产生什么遐想？
④小结三大特征。
巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧，即高、直、尖的三大特征，成为了欧洲建筑史上划时代的标志，引领了以后几百年的欧洲建筑风格。人们把这种具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。
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静物
塞尚，法国十九世纪末期最伟大的画家，后印象派主将，
？ “现代绘画之父”。
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要知道里面的奥秘，开始学画吧！当你拿起画笔时，一切都清楚了。
戴珍珠耳环的少女 （油画）
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轻轻地转身
维米尔（荷兰）
清澈的眼睛
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欲说还羞的双唇
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色粉笔
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塞尚（法国）
“如果谁家的孩子像塞尚那样画画，孩子的妈妈肯定会将 他按在腿上揍他的屁股。”
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油画工具
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蒙娜丽莎（油画） 1503 达·芬奇（意大利）
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1 外国的传世名作教学设计
1教学目标
1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识。
2.通过欣赏外国传世名作,学习用自己的感受和语言表达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力。
3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。
2重点难点
教学重点：了解多元的艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表现形式与风格特点。
教学难点：通过了解美术作品，了解美术的多元文化。
懂得艺术与生活、与社会之间的紧密关系。
3教学过程
活动1【导入】师生课前交流
活动2【导入】揭题，以一则艺术品拍卖新闻导入，引发学习兴趣
一、观看ppt，蒙克《呐喊》。
教师简述：一位叫做爱德华蒙克的挪威画家的代表作《呐喊》，在纽约的著名拍卖行苏富比拍卖行以1.19亿美元的价格成交，创下了世界艺术品拍卖纪录。
我们看这件作品。
蒙克用对比强烈的线条、色彩、简洁概括夸张的造型，表现了呐喊这样一个主题。
你有没有感受到画家因心理苦闷而表现的强烈呼唤？
二、师生讨论如何理解艺术作品价值：虽然一件艺术品的价格并不能完全代表其价值。
不过，
1.19亿美元，你会不会好奇值这么多钱到底是值在哪里？谁能运用美术知识帮我们分析一下？
三、引出学习主题：有的同学感受到这些传世名作的艺术水平高，表现美。
那么再看这三件艺术作品，有没有同学认识他们？是达芬奇的《蒙娜丽莎》，毕加索的《格尔尼卡》，罗丹的雕塑《加莱义民》，你能做一做艺术鉴赏家，评估一下他们的价值吗？你想不想知道一件优秀的艺术作品，它的价值究竟体现在哪里？面对传世名作我们应该怎样去欣赏？——教师揭题《从美术课堂到艺术殿堂------<外国传世名作欣赏>》.
活动3【讲授】教授欣赏的技巧——1、我会描述
一、教授欣赏的技巧——1、我会描述
（1）怎样进行艺术品的欣赏？我们用3个“我会”来为大家的欣赏水平分等级——会描述、会分析、会理解。
首先，我们学习对美术作品的描述。
同样一块颜色，也许你看到的是红色，别人认为的却是橘红色，也许你看到的画面是平静的，别人却看出了忧郁……学会描述艺术作品，是学会欣赏的第一步。
那么，在这三件作品中，你看到了什么？
教师板书关键问题1 ：画面上有谁？什么姿势？在做什么？用了什么样的色彩？画面给你什么样的感觉？
学生讨论，教师把黄色的卡片作为“会描述”的认证卡，奖励给描述得较好的学生，鼓励：学生用更多美术词汇进行描述，肯定学生细致的观察力和敏锐的感受力。
（2）练习一：小游戏：下面我们来试一试谁的感受是最敏锐的，表达是最生动的。
请3名学生面对新画《拾麦穗者》，向全班同学描述画面。
描述后将《拾麦穗者》转向全班，请同学评选对画面描述最佳的选手。
活动4【讲授】教授欣赏的技巧——2、我会分析
二、教授欣赏的技巧——2、我会分析
（1）教师板书关键问题2：我们在画面上看到的“这些东西，究竟是怎样被画家组合到一起的”？
引导学生用不同美术语言来分析怎样的作品是更有美感的。
给学生多个美术词语，选一件美术作品来分析。
（教师根据学生感悟具体引导）
肖像——姿势——表情——装束——想表达什么？
雕塑——雕塑种类——加莱义民与维纳斯，雕塑手法上有什么不同？
线条——怎样的线条——想表现什么感觉？
色彩——用了哪些色彩——过度明显吗——什么感觉？
形状、构图、对比、抽象、写实比例、透视、风格、质感
（2）谈谈经过以上分析，你有什么收获?是不是懂得应该从哪些方面欣赏一件作品？相信在今后你自己的创作当中也会从这些方面要求自己的美术作品了。
活动5【活动】教授欣赏技巧——3、我会理解
三、教授欣赏技巧——3、我会理解
（1）让我们看看，完整的进行欣赏最重要的是什么？
（2）拼图游戏：用拼图游戏帮助大家多了解艺术作品背后的故事。
四人小组一组拼图，请学生阅读拼图背后的文字，学生研究组合，并确定属于哪件作品哪位画家。
1罗丹
2毕加索
3达芬奇
（3）通过拼图游戏对艺术作品背后故事的理解，说说你理解中的格尔尼卡，作者是想表达什么样的意义？如果换一种表现的方式，比如用达芬奇描绘蒙娜丽莎的方法来画格尔尼卡？你看毕加索的这种支离破碎、有些奇怪的表现风格，在这样的题材中，显得更加有力。
（4）体验游戏：角色扮演《加莱义民》。
怎样理解罗丹表现的6位加莱义民，每一位都是什么样的内心？
学生演一演，如果身处加莱义民故事的情境，有谁愿意像他们一样，舍身取义？
请学生观察同学挺身而出时候的身体姿态，面部表情，在罗丹的雕塑中有没有表现？讨论垂着头的人物，他的内心是怎样的？双手向天的人物，是在表达什么情绪？
活动6【作业】方法总结和运用
四、方法总结和运用
（1）游戏：学生作品拍卖
教师选择选了同班同学的美术作业请大家鉴赏。
每组请一位代言人，从三个“我会”，从提优点，提建议两方面评一评。
（2）学生反馈：
我认为这件作品表现的是——内容。
画面上有——我觉得从（构图）分析这件作品画得很成功。
我感觉小作者是想表达（）有没有改进的建议？你觉得这件作品值得被收藏吗？活动7【作业】总结拓展
五、总结拓展
教师总结全课，引导学生参观学校艺术长廊，”怀着约会经典的心情，和更多大师名作会一会面。
”。