改变——《绿野仙踪》阅读交流指导课教案
《绿野仙踪》导读设计
《绿野仙踪》导读设计第一篇：《绿野仙踪》导读设计《绿野仙踪》导读课设计鄂尔多斯东胜区第四小学赵红梅一、导入这段时间，我们一直在读《绿野仙踪》老师出个问题考考大家。
四个探险者是谁？他们要去王什么地方？他们的目的是什么？看来这样简单的问题考不住大家，再出一个难一点的。
在这一路上，他们都经历了哪些坎坷困难？故事读到这里，你对这四个人物有什么新的认识？用一个词来形容他在你的心目中是一个什么样的人，并说说为什么。
二、总结过度多萝西、铁皮人、稻草人、胆小狮他们为了寻找各自的梦想，不管遇到什么困难都不退缩，老师把他们的故事配了首歌，我们欣赏一下，并再一次回顾他们那艰难的旅程。
三、终于，历尽艰难，他们到达了梦想中的奥芝国，来到了美丽的翡翠城，就要见到奥芝魔法师了。
奥芝这个人咱们是未见其人，早听其名呀！1.在别人的口中，他是一个什么样的人呢？2.在多萝西他们眼中，奥芝是什么样的？3.在你的心目中，奥芝又是什么样的呢？他管理下的翡翠城给你留下什么养的印象？你觉得奥芝是什么样的？四、先睹为快我想故事读到这儿，你的脑海中一定产生了不少问题，说来听听。
想不想马上知道奥芝的样子？想不想马上解决这些问题。
五．小结第二篇：绿野仙踪导读课教学设计《绿野仙踪》导读课教学设计设计意图：本节课是一节导读课，目的在导趣。
通过对新书推荐激发学生的读书兴趣。
通过动画片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。
再通过介绍作者，感受背景；故事简介，初步感知文本；会看新书目录，详细了解故事基本情节。
让学生对阅读感兴趣，从而爱上阅读。
教学目标：1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生对读书感兴趣。
教学重点难点：展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情，从而达到导读课导趣的目的。
教学流程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1.观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
《绿野仙踪》阅读推进课教案Word 文档
《绿野仙踪》阅读推进课教案第一课时一、导入：孩子们好，今天，老师要和大家一起好好地聊一本书。
是什么书呢？听说，大家非常喜欢这个故事，那么，你们看了几遍了呀？二、回忆故事梗概：【1】师：读完这个故事，你印象最深的几个地点是什么？【板书：堪萨斯草原——满地金国——翡翠城】师：那么，现在我们就围绕这几个地点，来聊聊这个故事。
生讲故事。
多萝茜是个孤儿，它和亨利叔叔埃姆婶婶一起生活在堪萨斯草原上，那里气候恶劣，经常刮龙卷风。
有一次，一场龙卷风把它和小狗托托刮到了满地金国，多萝茜想回到家乡堪萨斯草原，满地金国的女王告诉她翡翠城的奥兹王能帮她完成心愿，于是多萝茜踏上了寻找奥兹王的路。
路上她结识了稻草人、铁皮人、和胆小狮，并和他们一起历经艰难险阻，终于到达翡翠城。
可到了这里，却发现奥兹国王是个骗子，根本不能帮她完成心愿。
这时一位士兵建议她去找卡德林国的女巫甘霖达女王，最后，甘霖达女王帮助她实现了自己的愿望。
三、精读探讨：【1】师：我们就从多萝茜的第一个旅行点开始谈起。
多萝茜从堪萨斯草原来到满地金国，为什么会受到当地人的顶礼膜拜？（她“杀”死了尽干坏事，十分邪恶的东方女巫）师：由此看来，使坏人受到应有的惩罚，颂扬那些善良的、为人们做好事的人是作者写这本书所要传达的思想之一。
什么是美？美就是为人民做好事，受到人民的爱戴。
【2】师：那么，满地金人如此款待多萝茜，多萝茜为什么一直念念不忘自己的家乡堪萨斯草原？（那儿有她的亲人叔叔和婶婶，有她的快乐）师：难道她在满地金国不快乐吗？那儿有秀美的环境，有视她为贵宾的满地金人呀!师：同学们，好书不厌百回读，要想找到这个问题的答案，我们还得回到书上，请看第二章，《亨利叔叔的家》中的一段话：亨利叔叔像突然受到了什么刺激，从台阶上猛的站起来，惊恐得喊道：“龙卷风来了！龙卷风来了！”“埃姆，快，快带多萝茜躲到地洞里去！我去看一下马厩就回来。
”埃姆婶婶一看危险已经到来，急忙掀开屋子中间的盖子，尖着嗓子对多萝茜喊：“多萝茜，快，龙卷风来了！快躲到地洞里去。
《绿野仙踪》导读阅读课教案教学设计教案及整本书导读课的范式
《绿野仙踪》导读课教学设计（一）教学目标1. 通过封面预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略2. 初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣3. 初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生（三）教学过程1. 出示封面，猜测故事同学们，通过观察封面，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？2. 讲述+朗读多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。
一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。
龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。
当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。
她看到了什么呢？那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。
斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。
离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。
正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。
他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。
说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高，虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。
他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。
男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。
女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶裥垂下来，上面闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。
男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。
.......当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。
绿野仙踪读书课教学设计
绿野仙踪读书课教学设计第一篇：绿野仙踪读书课教学设计《绿野仙踪》读书课教学设计一、导入师：高尔基曾经说过，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
本学期咱们的朋友是谁啊？生：《绿野仙踪》二、了解读书情况师：这本书我们已经读了两个月了，大家感觉自己读的好不好啊？老师可要考考你们了！1、亨利叔叔的家在（）2、龙卷风把小木屋卷了起来，小木屋里有谁？3、路上碰到虎头熊时，谁先想到砍树搭桥的主意？4、是谁救了被罂粟花毒昏迷的狮子？5、在翡翠城里所有的东西看上去全是（）色的6、西方恶女巫最先派出（）去杀死多萝茜她们7、西方恶女巫最怕（）8、奥兹，伟大的奥兹，可怕的奥兹，实际上是个（）9、在多萝茜、稻草人、狮子和铁皮人四人中，谁的愿望奥兹没办法去完成？10、谁成了翡翠城的新国王？师：大家表现真不错，现在我们要上一节读书交流课，将我们这段时间读书的收获互相交流一下，你们愿意吗？三、简要理清故事脉络师：谁能告诉大家，《绿野仙踪》中有哪几个小主人公在等着我们啊？师：一场突如其来的龙卷风把多萝茜带到了奥兹国境内，她陆续的遇到了她的三个小伙伴，谁能说说他们为什么会一路同行呢？师：他们的愿望是什么呢？师：大家说得都没错，让我们看看他们自己是怎么说的吧？“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。
”多萝茜说。
“我要去请求伟大的奥兹给我一个大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。
”“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。
” 铁皮伐木工说。
“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。
师：他们为了各自的理想，开始了一段旅行。
四、整体感知文章内容通过阅读这个故事，你们觉得这是一段（）的旅行呢？生自由说师：不论旅途中，是艰是险是苦是乐，几个主人公从没想过退缩，我们要学习他们这种为了理想坚持不懈的精神。
师：经过旅行之后，几个主人公都实现了自己的梦想了吗？真的是奥玆大王帮他们实现了愿望吗？在文中找出理由用笔画下来。
指名读。
师：没错，真正帮助他们的是他们自己！让我们再次走进那个最动人心弦的《绝处逢生》故事之中，感受他们的变化。
《绿野仙踪》导读课教案
《绿野仙踪》教学设计【教学类型】整本书阅读教学【设计意图】这本书是一部长篇著作，不能仅靠课堂教学生学习，只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书，然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。
【课时计划】三课时第一课时：新书推荐第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔第一课时：导读课（新书推荐）【教学目标】1．初步感知故事内容，并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。
2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。
【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】40分钟。
【教学活动】一、导入。
同学们，你们都看过《西游记》，你们知不知道，在西方国家，他们也有自己的一部“西游记”，那就是《绿野仙踪》。
二、新课。
1、简介《绿野仙踪》。
《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。
小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。
最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。
2、出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他们渴望知道故事后来的发展。
三、作业。
找到《绿野仙踪》这本书，用一个周的时间阅读完，第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。
第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题（交流课）【教学目标】1．理清故事情节。
2．理解童话故事的主题。
【课前准备】《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】40分钟。
【教学活动】一、导入。
同学们，经过一个星期的课外阅读，大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了，今天，我们一起来讨论一下故事的情节和主题。
二、新课。
1、梳理故事情节：遇到困难（1－2）：多萝茜来到芒奇金国，她想回到家乡；组成团队（3－6）：多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。
绿野仙踪整本书阅读推荐课教学设计
绿野仙踪整本书阅读推荐课教学设计一、导读目标：1、介绍《绿野仙踪》这本书的内容，激发学生阅读的兴趣。
2、了解《绿野仙踪》这本书的主要故事梗概。
二、导读重点：激发学生阅读的兴趣，指导学生读书方法。
三、教学过程：（一）、激发兴趣，导入文本。
同学们，前段时间我们经历了一场大风，看到大风，你们是不是赶紧往家里跑，担心自己会被大风吹走？在童话世界里，有一个小女孩就被一场旋风吹走，把她送到了一个美丽而神秘的地方，她在回家的路上，结识了一些伙伴，为了各自的愿望踏上旅途，一起克服重重困难，最终梦想成真。
你们想不想认识这位小女孩和她的伙伴们?下面我们一起走近这本书《绿野仙踪》。
（学生齐读书名）（二）走近《绿野仙踪》。
1、看封面，认识主要人物。
封面上是书中的主要人物：小女孩多萝茜、小狗淘淘、没脑子的稻草人、没有心的铁皮人、胆小的狮子。
2、看封底、了解《绿野仙踪》在文学史上的影响。
3、了解作者和译者。
这本书的作者是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆，出生于美国纽约州奇特南戈一个富商之家，一生共创作55部小说，这本书出版以后，连续两年成为美国最畅销童书。
译者是陈伯吹，中国著名的儿童文学家、翻译家、出版家、教育家。
4、猜猜故事情节。
同学们，你们猜一猜，小女孩多萝茜和伙伴们在旅途中会有哪些经历？遇到怎样的困难？1、走近目录。
你从目录中知道了什么？（三）书籍介绍《绿野仙踪》是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆的经典童书，1900年出版问世，连续两年成为美国最畅销童书，这本小小童书在无数追寻幸福的人们心中播下了梦想的种子。
主要内容：书中讲述了住在堪萨斯大草原的小女孩多萝茜和小狗淘淘被旋风吹到奥兹国，为了找寻回家的路，开始了一场梦幻探险之旅，途中结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，克服了重重困难，最终都梦想成真，实现了各自的愿望。
（四）走进文本，深入阅读。
1、请选择你喜欢的方式阅读1-2章，可以边读边画出你喜欢的句子，在旁边写批注。
2、思考：多萝茜为什么能见到芒奇金人？这个地方与多萝茜住的地方有什么不同？北方女巫为什么让多萝茜到翡翠城去？三、作业：你想了解书中更多的精彩故事吗？好好读这本书吧！四、板书设计：绿野仙踪人物：多萝茜、小狗淘淘、稻草人、铁皮人、胆小的狮子。
《绿野仙踪》阅读交流课教学设计
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《 绿野仙踪》 吸引我们 的不仅是它奇幻 的想象 ， 扣人心 弦的 情节， 还有重要的是 它带 给我们思考 ， 给我们启迪 。现在大家就 畅所欲言 ， 谈一谈 。 （ １ ） 学生尽情说启发 。 （ ２ ） 他们能过五关斩六将实现 自己的愿 望 ， 靠的就是—— （ 出示 关键 词 ） 毅力 、 坚持 、 团结 、 迎难而上 、 自信 、 勇敢 、 友谊 、 战 胜 自我 （ ３ ） 文章中的环境描写 、 肖像描写等精彩片段和这些 富有哲 理 的话我们在平时读书时可 以做一做摘记。 五、 结束语 。 推荐阅读 （ １ ） 人生应该充满梦想 ， 充满奇迹 ， 不能 因生活的平淡磨 灭 激情 ， 因岁月 的流逝而褪去色彩 ； 我们应从 一部部经典 的书籍 中 汲取精华和养料 ， 使其成为我们生命 中的一座座灯塔 ， 永远指明 我们航行 的方 向 ！ （ ２ ） 鲍姆还写了奥兹 系列童话 ， ２ ４ 部， 《 奥兹 国女王》 《 奥兹 国的铁皮樵夫 》 《 奥兹 国仙境》 《 多萝茜和大法师》 …… 有兴 趣可以去阅读 。 教后反思 ： 这节课设计重点是检查学生的阅读情况 ， 引导学 生积累精 彩句段并引领学生体会作品给读者带来的精神层面的 享受 和启迪 。所采用 的必答 、 抢答形式开展知识擂 台赛 的方式 学生 参 与 积 极 性 高 。 截取 的几处景物 、 环境 的描写及人物 肖像描写 、 言行描写极 具典 型性 ， 能让 学生感受堪萨斯草原的环境之恶劣 ， 多萝西 回家 乡的心意之坚定 。并且作者的描 写给学生 习作提供了一个好 的 典范 ， 引导学生读 、 积累是很 有必要 的。 这部经典 ， 吸引人 的不仅是奇幻的想象 、 扣人心弦的故事情 节， 更 重要 的是学生在 阅读 中获得思想的洗礼 、 情操 的陶冶、 灵 魂 的启迪 。因此对稻草人有 没有头脑 、 胆小狮有没有胆量 、 铁皮 人有没有心让学生畅谈 自己的见解让他们交流读 中的体验 ， 在 读、 思、 谈 中获得观念的认 同 ： 头脑从经验 中得来 ， 胆量从 自我挑 战中锻炼 ， 美好心灵也是 自己想有就能有 的。 但是 由于时间的安排不太恰 当， 使后部分 的畅谈读书体 验 的时间并不充分。阅读知识竞赛可以再把问题提炼少一些 ， 抢 答题适宜用一 句话 的简短形式 出示问题 ， 或者将这些很 细致 的 问题放在学生读的阶段 中进行 ， 起 到检查督促 Ｉ 弼读的作用。这 里应该在设计 时就 能预料到时间的不充分 ， 以致前重后轻 。 后面部分 的畅谈学生真能有充分 时间思辨 ， 交流， 预设 目标 ３ 达成度才高 。阅读经典所产生的心灵震撼才更强烈 。文中奥 兹大王几 句富有哲理 的话也可以当堂背诵 ， 进行积累。课堂 的 效果会更好 。 总之 ， 如课前预料 的一样 ， 时间不够 ， 原因还是安排不合理。 课前 的思考还要再全面些 ， 如何解决各部分时间的问题 。
《绿野仙踪》阅读课教案(共2课时)
阅读方法
目标引读法、自主阅读法、组内交流法
阅读流程
二次备课
一、谈话激趣导入
通过上节课的阅读，我们知道了故事的主人公“多萝西”和他结识的三个朋友：需要一副脑子的稻草人，需要一颗心的铁皮樵夫和需要胆量的小胆狮，以及他的小狗托托踏上了去往奥芝国的旅程，他们又会遇到哪些困难和意想不到的麻烦呢？最终他们收获了什么？
4．选择你喜欢的相关段落，感情朗读。在朗读中进一步体会故事要告诉我们的道理。
5.找出你认为描写精彩的句段，积累摘抄在笔记本上。
三、总结：
同学们：相信读了《绿野仙踪》这本书，你一定有很多收获。感受到故事的神奇美妙，认识了性格鲜明的童话人物，也感悟到深刻的道理，品味了独具特色的语言！课下可以继续阅读，相信会有更深刻的体验。
四、推荐阅读：
作者“为了让孩子们高兴”，让多萝西的奥芝国历险继续下去，创作完成了14部一套的《绿野仙踪》系列童话。感兴趣的同学课下可以继续阅读。
板
书
设
计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
她结识了哪三个朋友呢？这三个朋友有什么特点？这节课，就让我们一起走进这本书的前六章去寻找答案。
二、继续阅读
1.学生带着问题自由阅读，围绕以上问题进行圈点勾画，在印象深刻的地方做批注，简单写下自己稻草人。
（第三章：多萝西搭救稻草人p13---18页）
朗读遇到稻草人的相关段落，感受稻草人渴望拥有一副脑子。
(2)遇到了铁皮樵夫。
(第五章：搭救铁皮樵夫P24—30页)
交流搭救铁皮樵夫的相关内容，感受他需要一颗心。
(3)遇到了小胆狮。
（第六章：小胆狮P31---35页）
《绿野仙踪》阅读交流课教案
《绿野仙踪》阅读交流课教案一、教学目标（一）初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
（二）学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
（三）通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
二、教学重难点学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
三、第一课时四、教学过程第一课时一、激情导课（一）导入课题同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。
（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！（二）明确目标1.初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2. 学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
（三）预期效果相信通过学习，大家一定会有很多收获的！二、民主导学（一）任务呈现《绿野仙踪》中有许多人物，相信他们一定给你留下了深刻印象。
从这些人物中，选择一个最喜欢的人物进行交流。
学习提示：1.说：组内成员轮流说自己喜欢的人物。
2.听：其他成员认真倾听并补充。
3.交流时，用上“我喜欢（），因为（）”的句式。
（二）自主学习：小对子互说，教师巡视指导。
（三）展示交流：跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友？依次板书：稻草人铁皮樵夫小胆狮它们怀揣着自己的梦想与多萝西一起走上了前往奥芝国的路，它们的梦想分别是？板书：回到堪萨斯要脑子要一颗心要胆量它们最后实现自己的梦想了吗？板书：回到家乡统治翡翠城统治温基百兽之王此时，我们已经基本上理清了整个故事的脉络。
提起书中的情节，老师看到你们个个眉飞色舞、兴致高昂，看来故事中的人物给你们留下了深刻的印象。
书中的哪些内容或片段让你记忆犹新呢？用自己的话说一说。
小结：一个又一个离奇生动的故事，就像充满魔力的神奇之手，牵引着我们一步步深入读下去，这就是鲍姆的成功之处。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
培养良好的阅读习惯——?绿野仙踪?阅读指导课连云港师专二附小张情情[设计理念]本课时主要针对新书推荐进行设计。
通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读?绿野仙踪?的兴趣。
学会看新书目录，详细了解故事根本情节。
再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；教会学生读整本书的根本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。
教会学生有方案的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。
[教学目标]1.展示?绿野仙踪?的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录局部，让学生学会读整本书的根本方法。
3.订立读书方案，培养读书做笔记的习惯。
[教学重难点]1.展示?绿野仙踪?的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。
2.让学生学会制定读书方案。
[教学准备]1.教师设计教学课件。
2.学生准备一本?绿野仙踪?。
教学流程：一、课前观看影片1.这节课，张老师和同学们一起来上一节阅读课，送给每一个拥有童年的人，在上课之前，老师先请同学们看一个短视频。
2.你知道影片中的这个小女孩是谁吗？〔认识多罗茜〕，来自?绿野仙踪?这本书。
多萝茜被一阵龙卷风吹离了家乡，来到了一个陌生又美丽的芒奇金人的家园，发生了什么故事呢？今天我们就和多罗茜一起走进?绿野仙踪?。
二、走进?绿野仙踪?1.这本书看过吗？能简单介绍这本书吗？2.书带来了吗？举起来看一看。
很多孩子的书封面不一样，这说明你们的版本不同。
新书，首先要关注的就是书的封面和封底。
看看你手中的这本?绿野仙踪?，看看你能获得那些信息？交流要点：预设①青少年版本：根据你们的年龄特点，采用你们喜欢的表达方式进行翻译。
感兴趣的同学还可以读一读全译本或者英文版本。
预设②作者是美国人：这是一本美国小说，所以有不同的译者。
预设③世界文学名著、五星级读物：用心读一读，你一定会有很多收获。
预设④封面上插图：从封面插图，我们就可以大概了解故事中的主要人物，会发现。
预设⑤售价：18元。
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改变——《绿野仙踪》阅读交流指导课教案
石家庄市新华区康庄学校夏志贤
一、教材分析：
《绿野仙踪》的作者是美国“童话之父”莱曼．弗兰克．鲍姆所作，它是鲍姆一生六十多部作品中艺术成就最高，产生影响最大的一部作品。
它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了奥兹国，为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。
一路上，她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人，想要一颗爱心的铁皮樵夫，想拥有胆量的狮子。
他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。
稻草人变聪明了，铁皮樵夫有了爱心，狮子变得勇敢了，多萝茜和小狗托托也回到了家乡。
二、教学目标：
1、通过填空引导学生回顾整本书的内容，梳理故事的起因、经过、结果，深入了解整本书的内容。
2、通过回顾一个个典型情节，了解人物，总结提升内涵。
三、教学重点难点：
通过回顾一个个典型情节，了解人物，总结提升内涵。
四、设计意图：
本课时主要针对本书阅读之后的交流指导进行设计。
通过影片的片段欣赏和课本剧，激发学生对《绿野仙踪》情节及内涵的兴趣。
再通过填空回顾内容，让学生梳理整本书的内容，初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容，培养学生良好的阅读习惯。
通过
猜读《绿野仙踪》之后的故事及安排“奥兹故事城堡”活动，激发学生对本书之后系列作品的阅读兴趣。
五、教学过程：
(一)情境导入，激发兴趣
出示《绿野仙踪》的图片
列宁说：“儿童的本性是爱听美妙的童话的。
”童话可以帮助我们插上想象的翅膀，带我们看尽人间百态，赏尽山川美景，尝尽酸甜苦辣。
看看我们的身边来了好几个可爱的朋友，发现了吗？他们是谁？对他们就是童话绿野仙踪里小团队，今天他们来到了我们这里，和我们一起分享他们的瑰丽奇幻的旅行。
(二)填空回顾，梳理内容
1、《绿野仙踪》被誉为美国版的“西游记”，那么他们到底都游历了什么呢？请大家来填一填。
这本书写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵（）吹到了（）。
为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。
一路上，她先后遇到了（），（），（）。
他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦的旅程，实现梦想。
这里说他们经历一场千辛万苦的旅行，我们先来看看他们经历的第一场磨难？
2、播放视频片段，深入了解情节人物
播放绿野仙踪的小伙伴们经历的第一次比较大的磨难——度过
鸿沟，遇到卡利达（虎头狮），深入了解他们的艰难，了解稻草人和胆小狮的勇敢。
提问：稻草人和胆小狮子为什么去引诱虎头狮子，说明他们两个具有什么样的特点？——勇敢，友爱
(三)各抒己见，深入剖析。
1、各抒己见，深入思考
以“这是一场______旅行”为话题，引导学生交流思考，点人回答，汇总出这是一场艰难的、友爱的、奇幻的、搞笑的旅行。
并讲述并交流相关的典型情节，深入分析人物。
具体如下：
提问：这是他们经历的第一场磨难，谁还愿意和大家分享一下千辛万苦的情节？汇总出在战胜西方女巫在这个情节里，铁皮伐木工一斧头砍死一匹狼，证明他是一个什么样的人啊——勇敢，强壮有力；会抓人的树，稻草人被扔了一次还要尝试，说明他什么特点——坚持不懈；会伸缩的石头怪人的情节中，体现稻草人的勇敢和聪明。
是啊，这真是一场千辛万苦的旅行，但是一千个人眼里有一千个哈姆雷特，每个人的审美不同，观点就会不尽相同，那么通过阅读，你觉得这是一场什么样的旅行，请同桌互相交流讨论，谈谈各自的看法，交流完毕，我们请同学和大家分享一下你的见解。
2、欣赏剧目，深入思考
这是一场友爱的旅行。
在罂粟花田的时候，伙伴们互相帮助，穿过致命的花田。
请学生表演课本剧——罂粟花田的友爱。
在表演完之后，采访铁皮人，提问：当你看到多萝西和胆小狮子
昏睡在罂粟花田的时候，你是怎么想的？总结升华：友爱就是看到朋友有难就会不自觉的伤心着急，想要和朋友同甘共苦，患难与共的感觉，举手之劳帮助他人，有时会有意想不到的收获。
采访多萝西，提问：当你醒来发现自己得救的时候，你是怎么想的？总结升华：友爱可以换来友爱，它是将心比心，我们可以互相帮助中不断加深感情，成为彼此真诚相待的挚友。
提问：这是绿野仙踪的小伙伴们印象最深的一次友爱之旅，你认为这是一场什么样的旅行，并且谈谈相关的情节呢？
汇总：这是一场友爱的旅行，在过湍急的河流时，稻草人被插到水里，多萝西恳求大鸟救稻草人；这是一场奇妙的旅行，经过奇妙的白瓷国，一切都是白瓷做的，白瓷人和动物还可以自由活动，奇妙的挤奶工和白瓷公主；这是一场欺骗的旅行，大魔法师奥兹奥兹只是一个小丑，假的心脏、假的头脑、假的勇气药水等等。
总结啊，这真是一场包罗万象的旅行，旅行的内容丰富多彩、精彩纷呈。
除此之外，这还是一场改变的旅行。
2、改变之旅，挖掘内涵
主要人物改变的展示，明确这是一场改变之旅。
稻草人从没有脑子改变成聪明睿智；铁皮伐木工从没有心脏改变成善良仁爱；胆小狮从胆小怕事改变成勇敢无畏；多萝西从想回家乡改变为回到家乡。
默读片段，思考这些改变如何实现的？
通过分析片段，总结出其实，智慧、胆量、爱心、回家的奥秘就在稻草人、铁皮人和胆小狮、多萝西自己身上。
原来只要有梦想，勇
于努力改变自己，善于发现自我身上的特质，就会发现想要寻找的东西一直就在自己身上！我们追逐梦想的过程，就是我们自我发现，自我改变，自我成长的旅程！
(四)猜读情节、推荐书目
1、猜读情节，激发阅读兴趣
故事的结局是多萝西回答了家乡，但是时间在不分昼夜的前行不会停止，故事同样也会继续，那么你们猜猜绿野仙踪的小伙伴们之后又发生了什么？比如稻草人统治的奥兹国遭到了将军金珠带领的女生的叛乱，最后叛乱并平定，那么中间发生了什么？
2、推荐书目，期待故事展示
大家的想象力真丰富，那么作者鲍姆也特别了解大家想知道后续故事的心理，在绿野仙踪之后又出版了一系列关于奥兹国的奇幻作品，想不想有没有和我们的猜想不谋而合呢？那就去阅读吧，阅读之后我们会在故事城堡来分享一下多萝西他们之后的故事，期待着大家带来的奇幻精彩的故事！。