本科人才培养方案2010-最终 版范文
宁波大学2010人文教育专业本科生培养方案及教学计划
宁波大学人文教育专业本科生培养方案(2010版）一、培养目标本专业培养具有现代教育思想和观念，掌握社会（思政、历史、地理）教育专业的基础理论、基本知识，具有较强的综合能力、综合知识以及现代师范教育技能的中学师资。
二、培养基本规格要求1. 要求学生热爱祖国，坚持四项基本原则，学习马克思主义基本原理，逐步树立辩证唯物主义世界观。
2. 培养基础知识宽厚、能力和素质协调发展，具有政治学、历史学、地理学等学科进行学习研究的基础和能力，通过教育理论课程的学习和教学实践的锻炼，具有良好的从事社会学科教学、研究的基本能力，富有创新精神和能力的应用型人才。
3. 具有健康的体魄和良好的心理素质。
三、核心课程1、学位课程人文科学通论、教育学、人文教育教学论、中国通史（3）2、主要课程中国通史、世界通史、哲学、政治经济学、政治学概论、自然地理学、人文地理学、人文科学通论、教育学原理、教师语言艺术、教育心理学、人文教育教学论、史学概论、伦理学、自然资源概论。
四、学制与毕业要求(学制：4 年，最低学分：164)1、学制：4年制，最长学习期限为6年。
2、毕业最低学分：164学分，其中4个创新创业学分为免费修读。
五、授予学位及要求教育学士学位。
须符合宁波大学学士学位授予有关规定。
六、各类课程设置及学分分配要求1、课程设置说明各类课程结构的设置说明课程设置采用“平台+模块”的结构体系，根据专业的特点分为历史教育、思想政治教育、地理教育三大模块方向，课程按春季、秋季、短学期安排。
思政与通史课程48学分，学课大类平台27学分本专业课程、专业平台和专业模块方向课程77分。
专业课程包括以下几大类：基础类课程：中国通史系列、世界史系列、政治经济学、哲学、人文地理学、自然地理学、人文科学通论、心理学、教育学、人文教育教学论；历史类课程：史学概论、历史文化原典选读、中国古代史专题研究、世界史专题研究、中国政治制度史、近代中外关系史等；思想政治类课程：政治学概论、伦理学、宏观经济学、管理学原理、公共关系学、社会调查理论与方法等；地理类课程：中国地理、世界地理、经济地理学、旅游地理学、自然资源概论、旅游资源与开发等。
关于人才培养方案范文8篇
关于人才培养方案范文8篇人才培养方案篇1根据卫生部《国家临床重点专科评估试点工作方案》的有关要求，为保证我院临床重点专科评估工作的顺利申报，医院将从这一年始开展《首都医科大学宣武医院中青年人才培养和梯队建设实施方案》工作，以提高我院学科梯队实力，为医院的可持续发展提供人力支持。
该方案围绕实现医院“十二五”规划目标对人才的需求，提升优势学科领域的核心竞争力，重点加强临床医疗领域的中青年卫生技术人才队伍建设。
坚持“内部培养为主，外部引进为辅”的原则。
内部培养通过后备人才库培养医院内部正式职工。
外部引进通过项目引才、职位引才、合作引才等多种方法，最大限度地吸引国内外优秀人才。
坚持“专业型和综合型同步培养”的原则。
专业型人才指在医院专业技术岗位上掌握较高专业水平的人才。
综合型人才指在医院管理岗位上具备全面知识，有较高管理水平的人才。
坚持“公平择优，宁缺毋滥”的原则。
建立动态遴选机制，综合评价遴选对象。
从各个方面制订详细量化评分标准，对后备人才进行科学、合理、系统的量化考核。
方案将在三个层次进行人才培养。
第一层次培养目标为学科带头人，指在国际上有一定的影响，所在学科在国内处于领先水平，能够带领、指导和组织有关人员开展相关临床学术研究，并取得研究成果的学者，能把握本学科的最新发展前沿，具有较高的学术水平和学术交流能力。
第二层次培养目标为学术带头人，指系统掌握本专业的理论知识，在某学科或技术领域达到先进水平，得到国内同行认可。
具备较强的开拓创新能力，能够创造性地开展专业技术工作，解决一些关键和重大技术难题。
第三层次培养目标为专业技术骨干，指掌握本专业的理论知识，在临床能独挡一面，又有较强的科研能力和发展潜力的中青年专业技术人员。
培养采取导师制、轮岗培训、继续教育及其他方法(学术沙龙、学术论坛等形式)进行。
建立导师人才库，实施动态遴选制度;建立中青年重点人才培养档案，定期考核。
通过该方案的实施，我院将牢固树立人才资源是第一资源的观念，逐步确立医院人才工作的战略地位，建立和完善医院人才培养机制，通过制定有效的关键岗位继任者和后备人才甄选计划，合理地挖掘、培养后备人才队伍，建立医院的人才梯队。
本科人才培养方案模板
5
专业课程平台
必修
选修
小计
实践教学平台
课 内（学分/周数）
课 外（学分/周数）
6
最低毕业学时
最低毕业学分
七、教学进程计划表
表一：通识必修课程（公共必修课）
课程名称
学时
学分
学时类型
开课学期
备注
理论
实验/实践
一
二
三
四
五
六
七
八
思想道德修养与法律基础
54
3
45
9
中国近现代史纲要
36
2
27
9
马克思主义基本原理
18
1
18
总学时：622总学分:35
备注：形势与政策由思想政治理论课教学部统一安排，学分计入第六学期。
表二：学科基础课程平台
课程
类别
课程名称
学分
学时
学时类型
开课学期
备注
理论
实验
一
二
三
四
五
六
七
八
学科基础必修
学
科
基
础
选
修
总学时合计：
学期学时小计
总学分合计：
学期学分小计
学分要求：学分:××其中必修××学分，选修××学分
表三：专业课程平台
课程
类别
课程名称
分数
学时
学时类型
开课学期
备注
理论
实验
一
二
三
四
五
六七Leabharlann 八专业必修专业选修
总学时合计：
学期学时小计
总学分合计：
学期学分小计
深圳大学传播学专业本科人才培养方案word版本
传播学院2009级传播学专业本科人才培养方案（2010年11月修订版）一、培养目标培养德智体美全面发展，具有全面的人文素质和复合型社会科学知识结构、强烈的社会责任感、优良的思想政治和道德品质、优良的职业道德，具备突出的创新意识和业务实践能力，系统掌握现代传播理论、传媒规律、媒介技术和传播艺术，具备优秀的中外文表达和计算机综合应用能力，良好的合作精神和沟通协调能力，足以胜任新闻报刊、编辑出版、广播电视、网络等媒体和相关领域工作的专业人才。
二、培养要求本专业实施通才教育与专才教育相结合的培养方案。
学生主要学习马克思主义基本原理与新闻传播理论，系统学习中外传播理论和传播业务知识与技能，通过课程学习和实践训练，达到以下培养要求：1. 掌握系统的新闻传播理论和基本知识，具备比较宽广的人文社会科学主干学科基础知识，掌握社会科学的基本研究方法，具备理性认识社会和历史的观察、分析能力。
2. 掌握多种现代媒体技术，具备从事新闻采编、广播电视和新媒体等内容创造的能力。
3. 掌握我国传播政策与法规，具备优良的从业道德和社会责任感。
4. 具有突出的社会实践和社会沟通能力。
5. 具有广阔的国际视野，能敏锐感知媒体发展与社会文化变迁，并具有反思分析能力。
6. 具有良好的外语交流能力。
7. 具有熟练运用计算机及相关软件的能力。
三、主干学科（一级学科）新闻传播学四、主要课程本专业按照学科、专业、专业方向三个层级设置专业必修课程体系。
课程计划遵循学科知识构成的逻辑递进关系安排，学生循序渐进完成必修与选修课程的学习。
本学院的学生需要修读学院一级开设的专业必修课程：媒体与社会、社会学基础、经济学基础、社会科学研究方法、市场营销学、传播学理论、图文信息处理、摄影基础等；专业学系开设的专业必修课程：新闻学概论、人类传播史、人际传播、广播电视概论、传播伦理与法规、新媒体概论、文化研究导论、文化产业概论、新闻采访与写作、新闻编辑与评论等。
广播电视方向开设的必修课程：电视摄像、电视后期制作、广播电视节目编导、广播电视节目策划、广播电视节目制片管理、广播节目制作、多媒体节目制作等。
本科专业人才培养方案模板
附件2：本科专业人才培养方案样式一、人才培养目标本专业按照……的要求，面向……（地区），培养适应……需要，德、智、体、美全面发展，具备系统的……基本理论知识，掌握……，实践能力强，业务素质高，富有时代特征和创新精神，能胜任……（单位），尤其是……等应用型高级专门人才。
【知识目标（应用性本科教育强调理论知识‘广、浅、新、用’和为培养学生的应用能力打基础）；能力目标（应用性本科教育人才的能力要素包括应用(专业)能力和关键(学习、工作、创新)能力）；素质目标（应注重所培养人才的综合素质，重视对其服务意识、管理技巧的培养）】二、人才培养规格根据专业培养目标对本专业人才培养提出基本要求，应包含以下4个方面：1.知识结构：基础理论知识水平、专业知识与技能要求、综合应用知识要求。
2.能力结构：社会能力（语言文字表达能力、信息获取与处理能力、组织协调与现场处理能力、沟通交流与社会适应能力等），专业能力（专业基本能力、专项能力、岗位综合能力等）。
3.素质结构：基本素质（政治素质、人文素质、科学素质、心理素质、身体素质等），专业素质（法律意识、职业道德、安全质量意识、环境意识、敬业精神、团队精神等）。
4.职业资格要求：注意选择层次适合，技术含量较高的职业资格证书。
（有必要，则写；无则删去此点。
）三、人才培养模式（从“产学研一体”、“校企合作”等方面提炼人才培养模式，也可借鉴其他院校较成熟的应用型人才培养模式，如“学工交替”、“订单培养”等。
）四、学制与学位1.学制：四年。
2.授予学位：××学士学位五、毕业条件本专业学生必须修满XXX学分，其中公共基础课程XX学分、学科基础课程XX学分、专业课程XX学分，专业拓展课XX学分，综合运用课（包含学年论文、毕业实习和毕业论文）XX学分，综合素质培养4学分。
毕业论文答辩合格，准予毕业，学校发给毕业证书。
六、主干学科（指支撑本专业的主干学科，一般为2-3个）七、主干课程（1-3门基础主干课程，7门以内专业主干课程，列出即可。
高校本科人才培养方案
高校本科人才培养方案一、前言高校本科人才培养是高等教育的重要任务之一，也是培养具有创新能力和实践能力的高素质人才的关键环节。
本文将从培养目标、培养模式、培养内容等方面进行阐述，力求构建科学合理的高校本科人才培养方案。
二、培养目标高校本科人才培养的目标是培养具备扎实的学理基础和专业知识、创新思维和实践能力、国际视野和敬业精神的高素质人才。
具体包括以下几个方面：1. 学问修养：培养学生对本专业学科的全面理解和系统掌握，具备独立思考、分析问题和解决问题的能力。
2. 创新能力：培养学生具备创新思维和创新意识，能够独立进行学术研究和技术创新。
3. 实践能力：培养学生具备实际问题分析和解决能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
4. 团队合作：培养学生具备良好的团队合作精神和沟通协调能力，能够与他人合作解决问题。
5. 国际视野：培养学生具备国际化的视野和交流能力，能够适应全球化的环境。
三、培养模式高校本科人才培养需要采用多元化的培养模式，注重培养学生的实践能力和创新能力。
具体包括以下几个方面：1. 课堂教学：注重理论与实际相结合，通过案例分析、讨论、实验等教学方法，培养学生的独立思考和问题解决能力。
2. 实践教学：开展实践课程和实践活动，提供学生实际操作和实践经验的机会，培养学生的实际问题解决能力。
3. 实习实训：组织学生到相关企事业单位进行实习实训，提供学生接触实际工作环境和职业能力培养的机会。
4. 科研训练：加强学生的科研训练，鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新能力。
5. 学科竞赛：组织学生参加学科竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和能力。
四、培养内容高校本科人才培养的内容需要注重学科基础知识的教育和实践能力的培养。
具体包括以下几个方面：1. 学科基础知识：注重学生对本学科的基础知识的学习和理解，掌握学科的基础理论和相关技术。
2. 实践技能培养：培养学生实践能力，包括实验技能、实践操作和实践项目的能力。
本科人才培养方案
本科人才培养方案人才培养质量，有两种评价尺度。
一种是学校内部的评价尺度，另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。
一.培养目标(一)培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，适应经济社会发展需要，具有较宽厚扎实的经济金融理论基础和较强的从事金融业务工作能力，具有较强的市场经济意识和社会适应能力，能够胜任各类金融该机构、企事业单位和政府部门等领域的相关工作的应用型、复合型金融人才。
(二)培养要求1.思想政治素质具有强烈的国家与民族的历史使命感和责任感;具备正确的世界观、人生观和价值观;具有良好的品德操行、人文修养、职业道德和社会责任感，有服务社会的奉献精神。
2.专业技能素质掌握经济学和金融学的基本理论、基本知识和基本方法;能够较好地运用数学、统计学、计量经济学等分析方法对现实问题进行分析研究;具有较强的学习能力、写作能力、语言表达能力、人际沟通和跨文化交流能力;熟悉国情，熟悉国家有关经济和金融的方针、政策和法规;了解金融学科的理论前沿和发展动态，了解金融领域的最新发展状况及国际金融活动的规则和惯例，了解中国金融发展与改革需要解决的重大问题。
3.文化与身心素质较熟练地掌握一门外语，综合表达能力强，口语流利，具备阅读金融领域专业外文资料的能力;通过第二课堂拓展知识面，优化知识结构，具备较高的综合文化素质，能够熟练应用计算机系统进行数据处理和文字能力;具有健康的体魄和良好的心理素质，善于沟通，协调能力较强。
二.学制、学分、学位1.学制标准学制：四年。
实行弹性修业年限：三至七年。
2.学分最低毕业学分：160学分。
3.学位授予符合学士学位授予条件的，授予经济学学士学位三.主干学科与核心课程1.主干学科：经济学2.核心课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、会计学、统计学、财政学、管理学、金融学、投资学、保险学、商业银行经营学、公司金融、国际金融学(英)、金融风险管理、金融法、财务报告分析、金融衍生工具、互联网金融、信用评估理论与实务等课程。
本科专业人才培养方案示例_
教育科学学院学前教育专业本科专业人才培养方案一、培养目标与培养规格（一）培养目标培养目标：本专业从江苏地区幼儿园的实际需求出发，从人的成长发展的基本规律出发，培养具有现代教育理念和“教学做合一”的教育思想，具有良好的人文素养和知识素养，具有学前教育理论知识和艺术创造能力；具有集保育能力、教育能力为一身的良好职业技能特征；具有健康的体魄和健全的人格；达到本科学历水平的优质幼儿教师。
（二）培养规格培养基本规格：坚持四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本立场、观点和方法，树立科学世界观、人生观、价值观，身心健康，具有科学与人文基础素养，德、智、体、美等全面发展。
实践“教学做合一”的教育理念，系统地掌握专业知识、专业技能，具有初步地学科研究能力和信息处理能力，掌握一门外语和计算机应用技能，达到规定等级，通过学位论文答辩，形成一定职业道德素养。
1、具备良好的职业道德，热爱儿童，无私奉献；热爱集体，团结协作，遵纪守法，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。
2、比较系统地了解和掌握有关学前教育方面的基本理论，了解本专业前沿理论发展动态。
具有正确的学前教育观，具有良好的分析问题、解决问题的能力和较强的自学能力，掌握从事学前教育科研工作的方法，具有良好的科研能力。
3、了解和掌握学前儿童的身心特点，具有幼儿教师必备的专业技能，并能熟练地运用到教学实践中。
有较强的动手能力和处理问题的能力，熟悉幼儿园教育工作的基本方法，能有意识运用理论于实践，具备根据工作环境的实际情况和现实条件创造性地处理问题和解决问题的综合素质，具有实施幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育教学能力。
二、学制与学位基本学制：4年，弹性学制3—6年。
授予学位：教育学学士三、课程结构及学时、学分分配（文字说明部分内容：我校开设的课程分为公共必修课程、公共选修课程、专业必修课程、专业选修课程及其它实践教学环节等五大板块。
各模块中课程的学时总数、学分总数占总学时、总学分的比例，全校各专业原则上在同一个规定范围内。
人才培养方案范文5篇
人才培养方案范文5篇医院“人才培养计划”选拔和培养实施办法为加强我院人才的培养，建设医院临床教育、科研和管理队伍的后备人才库，促进队伍的建设，现设立医院“人才培养计划”，以促进医院的发展。
“人才培养计划”的选拔、培养和管理遵循公开、公平和公正的原则，重点加强各重点专科、领先专科、新兴专科等的建设，由本人申报或科室推荐申报，医务科组织专家评议和审定。
“人才培养计划”选拔工作每年举行一次，每批选拔名额为20名，并就其中优秀者(5名)推荐参加医院“优秀青年医生”的评审。
一、选拔条件1、具有良好的政治素质、职业道德和强烈的事业心及工作责任感，能积极承担教学、科研和管理等各项任务，具有奉献精神。
2、年龄40周岁以下，具有硕士研究生学历毕业满1年以上，具有本科毕业学历毕业工作满3年，具有大专学历毕业工作满4年，具有中专毕业学历毕业工作满5年的在职临床工作人员。
3、具有扎实的专业基础知识，有较全面的业务能力。
4、善于团结协作，有一定的组织管理能力。
5、身体健康，能坚持正常工作。
二、选拔程序1。
本人申请、科室推荐，填写《医院人才培养计划推荐表》。
2。
“人才培养计划”的选拔采用申报者自荐由医务科组织有关专家及主管科室对申报材料内容的真实性、工作目标的科学性，实施方案的可行性、经费预算的合理性等进行评议，然后由“人才培养计划”评议小组审定批准，报院务、党委会通过。
3。
入选“人才培养计划”者在院内进行为期一周的公示，结果无异议后，医务科公布“人才培养计划”正式名单。
三、资助经费1、入选“人才培养计划”者培养期为两年，最高资助额为1万元人民币，并以第一年考核结果作为下一年经费资助的依据。
2、资助经费主要用于培养人才而开展有关培训、国内、外学术交流和国内进修等，采取“实报实销制”。
四、组织管理1、医务科成立“人才培养计划”选拔、培养和实施评议小组，形成以医务科为操作机构，其它职能处室参与和协调的综合考评体系，全面负责“人才培养计划”的选拔、培养和考核等管理工作。
高校本科人才培养方案
高校本科人才培养方案为了适应社会经济的快速发展和科技创新的需要，高校本科人才培养方案应当以培养具有创新意识和实践能力的应用型人才为目标。
本文将从培养目标、培养模式、课程设置和实践教学等方面探讨高校本科人才培养方案的具体内容。
一、培养目标高校本科人才培养应当立足于培养学生全面发展的能力和素质，培养学生具备以下几个方面的能力。
1. 知识能力。
学生应当具备丰富的理论知识和较强的学习能力，能够熟练掌握专业知识和方法，并能灵活运用于实践中。
2. 创新能力。
学生应当具备创新思维和创新意识，能够主动发现问题、解决问题，并能够提出新的创新理念和构思。
3. 团队合作能力。
学生应当具备团队意识和合作精神，能够在团队中协调合作，共同完成任务。
4. 实践能力。
学生应当具备一定的实践能力，能够将理论知识应用于实践，解决实际问题，并具备一定的项目管理和实践指导能力。
二、培养模式高校本科人才培养应当采用多元化、开放式的培养模式，培养学生多样化的能力和素质。
以下是几种常见的培养模式。
1. 课堂教学模式。
以教师为中心，学生为主体，通过讲授、实验和讨论等方式，培养学生的基础知识和理论能力。
2. 实践教学模式。
通过实践活动，如实习、社会调查和实验等，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 项目教学模式。
通过开展科研项目或实践项目，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
4. 辅导教学模式。
通过个别辅导和小组辅导等方式，帮助学生解决学习和生活上的问题，促进学生全面发展。
三、课程设置高校本科人才培养方案的课程设置应当注重基础知识和专业知识的结合，突出实践和创新的要求。
以下是几个重要的课程设置。
1. 基础课程。
包括数学、物理、化学、英语、思想政治等基础课程，培养学生的基础知识和科学研究能力。
2. 专业课程。
根据学生的专业方向，设置相应的专业课程，包括理论课程和实践课程，培养学生的专业知识和实践能力。
3. 选修课程。
学生可以根据自己的兴趣和发展需要选择一定数量的选修课程，拓宽自己的知识面和技能。
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武汉大学电气工程学院
电气工程与自动化专业本科培养方案
2010年6月修订
电气工程与自动化专业本科培养方案
学院简介：
武汉大学电气工程学院的前身是原武汉水利电力大学电力工程系，始建于1959年，2000年12月由武汉大学等四校合并院系重组，正式更名为武汉大学电气工程学院。
五十年风雨历程、五十年不懈努力，电气工程学院现已成为具有较强实力、较大规模和鲜明特色，国内知名的电气工程高级技术人才的培养基地和电力科学的研究基地，在全国同类专业中居于先进行列。
学院电气工程学科属湖北省一级重点学科，且为一级学科博士学位授权点，该学科中包括的6个二级学科博士学位授权点分别为高电压及绝缘技术，电力系统及其自动化，电力电子与电力传动，脉冲功率与等离子体，电力建设与运营，汽车电子工程。
还建有电气工程博士后流动站；具有高电压及绝缘技术，电力系统及其自动化、电力电子与电力传动、电工理论及新技术、测试计量技术及仪器五个工学硕士点，电气工程专业硕士学位点。
本科专业名称是电气工程与自动化，本科专业是按国家教育部引导性专业目录设置的宽口径专业，面向全国招生。
在校本科人数：2010年1450人、2009年1400人、2008年1350人、2007年1300人。
电气工程学院现有教职工151人，其中教授32人，博士生导师27人，副教授37人，98名专任教师中71人具有博士学位，占教师总数的72.5%。
还聘请陈清泉院士、雷清泉院士、马伟明院士、宋永华院士等多名国内外知名专家为兼职或讲座教授。
现任院长孙元章教授为长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者、武汉大学特聘教授。
目前，电气工程学院在校本科生1450人，博士研究生150余名，在校硕士研究生近400名，专业学位工程硕士研究生300人。
已培养各类毕业生累计20000多名，他们大都成为所在单位的技术骨干，不少人走上各级领导岗位或成为学术带头人。
电气工程学院师资力量雄厚，科研实力强，成果丰硕。
近年来，在国内外发表了大量的学术论文（其中进入国际三大检索的有400余篇），出版专著20余部，获得各类奖励近百项，并在国内外拥有多项专利。
承担的科学研究项目有国家973项目、863项目、科技支撑计划项目、自然科学基金以及各类电力科学研究项目，年科研经费5000万元以上。
学院下设机构为高电压技术研究中心、电力系统研究中心、电机与电力电子研究中心、基础教学与实验研究中心。
教育部防雷与接地工程研究中心、武汉大学智能电网研究院以及湖北省雷电安全防护与检测中心（筹）等单位挂靠电气工程学院。
学院内部通过团队管理模式开展教学和科研工作，已形成了高电压及绝缘技术、电力系统分析、智能电网、电磁场分析与高压电器、电气设备状态监测及故障诊断、电能质量以及柔性电力技术等多个特色鲜明的科研团队，同时设有电气工程学科平台课程、
电工电子、电机学、电磁场、信号与系统、计算机与通信、电力系统分析、电力系统运行与控制、高电压与绝缘技术、电力电子与新能源、电气工程创新与实践等11个教学团队。
学院建有国家工科基础课程电工电子教学基地、电工技术训练中心、电力工程专业训练中心、高电压实验大厅、户外220kV试验变电站、电力系统动模实验室、RTDS数字仿真实验室、新能源发电平台、智能电网示范平台。
其中与电子信息学院等共建的电工电子教学基地是国家级电工电子示范中心，电工技术训练中心面向全校开设电工实践技能训练。
学院高度注重教学水平和教学质量的提高，教育理念先进，教学管理严谨，注重加强基础理论、拓宽专业口径、加强学生创新意识和工程实践能力等方面的培养。
学院积极开拓社会资源，拓展办学渠道，在电力等大型企事业单位设有多个实践教学基地，并与国外大学合作联合培养人才。
经过多年的实践与发展，各级精品课程的建设、教学名师和优秀教学团队的建设、大学生参加各类竞赛活动的组织等方面教学成果丰硕，电气工程学院人才培养质量和声誉居于全国高校同类专业前列。
学院确定了以学科建设为龙头、以教学特别是本科教学为基础、以科研为支撑，建设教学创全国优秀、学科创全国重点、科研创全国前列的高水平研究型电气工程学院，创造条件使我院本科生培养向电气信息大类拓展、建设电气工程国家重点学科的目标定位，使我院跻身国内一流并在国际上有影响的电气工程学院。
一、专业代码、名称
专业代码：Y
专业名称：电气工程与自动化Electrical Engineering and Automation
二、专业培养目标
本专业培养德、智、体全面发展，具有创造、创新、创业理念和能力，能够从事与电气工程有关的规划、设计和建设，高电压交直流输电、变电、配电和供电技术，电力系统调度运行维护、自动控制及保护，电能转换与优质、高效应用，智能电网与新能源的开发利用，以及电子、通信与计算机技术应用等电气信息工程领域工作的厚基础、宽口径、高素质、强能力的复合型高级工程技术人才。
三、专业特色和培养要求
本专业是按国家教育部工程类引导性专业目录设置的宽口径专业，体现了电气工程与自动化相结合、强电与弱电相结合、电力与电子技术相结合、软件与硬件设备相结合、理论研究与技术应用相结合、理论与实践结合的特点，旨在培养经济和社会发展需要的强弱电兼顾的复合型高级人才。
学生主要掌握电工与电子基础理论、系统分析与控制理论、电气工程基础理论、高电压技术，电
力系统技术、电能变换技术、信息和通信技术以及计算机应用等方面较为宽广的工程技术基础和系统的专业知识，掌握适量的人文社会和经济管理知识。
要求学生具备电气信息工程领域技术分析、系统运行与控制技术的基本能力，具有较强的创新意识。
四、学制和学分要求
学制：四年
学分要求：150分
五、学位授予
授予: 工学学士学位。
六、专业主干（核心）课程
学科认知平台课程——走进电世界
学科专业平台课程——电气工程基础
学科前沿平台课程——电气工程新技术导论
其他主干课程：
电路、电磁场、电子技术、电机学、信号与系统、自动控制理论、微机原理与接口技术、电力系统分析、电力系统继电保护、电力系统过电压、高电压绝缘、电力电子技术、电力信息技术
七、双语课程
电路（Electric Circuits）、数据通信与网络（Data Communication and Network）
八、主要实验和实践性教学要求
基本技能训练：电工实践训练
课程学习实验：电路综合实验、电子技术综合实验、电机及电力拖动实验、工程电磁场及高压电器综合实验、计算机技术课程设计、高电压综合试验与实践、电力系统分析综合实验、电力系统继电保护与自动化综合实验、电力电子与新能源发电综合实验
专业实践训练：电力工程专业训练、电气工程创新与科研实践、生产实习、毕业实习、毕业设计
九、毕业生条件及其它必要的说明
学生修满本培养方案规定学分，且满足武汉大学学生学籍管理的毕业条件，准予毕业，发给毕业证书。
符合武汉大学授予学位条件可授予工学学士学位。
电气工程学院电气工程与自动化专业教学计划表
武汉大学电气工程学院
电气工程与自动化专业辅修与双学位培养方案表
电气工程学院开设全校公选（通识）课程表
电气工程学院对外院开设课程表
武汉大学电气工程学院
2010．7。