汉语拼音教研教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
汉语拼音11
望海小学
姜丽达
第一课时
知识与技能目标:
1.学会复韵母ie、üe、特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
过程与方法:借助图画学习复韵母ie、üe、特殊韵母er及其四声,读准音,认清形。
情感态度价值观:体会学拼音的乐趣。
教法:1、充分利用课本插图提供的学习字母的情景。
2、编顺口溜,猜谜语。
3、多种形式的读。
教师准备:多媒体课件。
学生准备:字母卡片
教学过程
一、情趣复习
1.利用顺口溜复习声母、韵母。
2.复习所学复韵母。
教师读出复韵母,学生找出相应的卡片读一读。
ai ao ei、ou ui iu
强调后两个是双胞胎,注意区分。
二、学习ie和ye
(一)学习ie
1.认识ie。
师:今天我们继续到拼音王国里认识复韵母朋友,(出示椰子树)。师:这是一棵椰子树,旁边站着一位复韵母朋友。让老师来给他打个招呼:“小ei,小ei,你好!”没想到他转过头奇怪地说:“你认错人了吧。”同学们,那它是谁呢?
师:原来不是小ei(出示卡片),哪位同学认识它,来介绍一下?2、认清形。
师:它是由哪两个字母组成的呢?
3、读准音。
师讲发音方法:这个复韵母怎么读呢?椰树的“椰”发平声就是它的读音。“先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。(师范读、生跟读、指名读、开火车读、齐读。)
4、编顺口溜记ie。(椰树椰树ie ie ie )
5、ie的四声。
师:ie是复韵母,它有没有资格带四顶小帽子呢?
师:怎么标调呢?你的理由是什么?(出示课件)
指名读、开火车读、齐读
6、区分ie和ei。
师:原来它跟ei是双胞胎,你有什么好办法分清它们吗?(指名说,
区分读)
师小结:我们可以根据它们的发音方法来区分。
(二)认识整体认读音节ye。
1、师:ie是复韵母,不能直接给汉子注意,要i换成声母y。(出示ye)这是我们今天学习的第一整体认读音节ye,它跟复韵母ie的读音一样。(多种形式读)
2、ye的四声。(出示课件)
整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
(椰树一声)(爷爷二声)(田野三声)(叶子四声)
三、学习üe、和yue
(一)学习üe。
1.师:时间过得真快,看,天黑了,谁来了?(出示图二)(生:月亮)。
出示üe:说说这个复韵母的组成。
2.发音指导:谁能根据月亮这幅图,说说üe的发音?
师小结:先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。(师范读、生跟读、指名读、齐读)
3、编顺口溜记üe。月亮月亮üe üe。üe)
4、üe的四声。
师:üe是复韵母,它有没有资格带四顶小帽子呢?
师:怎么标调呢?你的理由是什么?(出示课件)
指名读、开火车读、齐读
(二)认识整体认读音节yue。
1、师:üe和ie一样,都是复韵母,不能直接给汉子注音,写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。(出示课件)
师:谁能说说为什么要去掉ü上的两点?
(大y来带头,小v擦掉眼泪笑嘻嘻)
师范读、生跟读、齐读、指名读
2、yue的四声。(出示课件)
自由读、抽读、组词读
四、猜谜引出er的教学
1.师:同学们喜欢猜谜语吗?老师给你们出个谜语,你们猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。(指名回答)(耳朵)
师:耳朵能做什么呢?
生:听故事,听老师讲课~~~~
2、师:耳朵是我们的宝贝,小朋友们要好好利用它。今天我们要认识的最后一位特殊的韵母朋友(出示er及耳朵图),开动脑筋想想要怎么读?
学生试读。
3、师:耳朵的“耳”读平声就是它的名字。(跟读)
师:er这个复韵母可有意思了!你们看,里面藏着个声母呢!这里的r可不读原来的音了,老师教你们一个口诀:er中看到r,舌头卷一卷。(范读、跟读、练读、指名读、正音、开火车读)
4、师:谁能编顺口溜记住er。
5、师:这位小er很特别,不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,它喜欢独来独往,人们都叫它特殊韵母。瞧,它带着帽子走来了。(出示er 的四声)(范读、跟读、开火车读)
五、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er三个韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3、师范写。
4学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。(师范写)