课题研究阶段性总结

课题研究阶段性工作总结

我校申报的《》省级实验课题于****年**月经各级审批正式立项，同时学校组织了开题论证会，正式启动本课题的研究。此实验课题从启动之日起，就得到市、县教研室的大力支持，在课题组全体人员团结协作、共同努力下，使得此项工作进展顺利，现将前阶段的课题研究情况汇报如下：

一、前阶段开展的工作

（一）、建立和完善保障机制

1、组织保障。在课题研究开展之初，学校就成立了专门的课题组，负责人由王晓杰老师担任，同时组建了由张丹、王凤仙、肖春梅等几位老师组成的课题组研究成员，并确立了由这几位教师所教班级为实验班级。这些老师都从事教育多年，学历高，有相当丰富的教学经验和班级管理经验，组织能力强，在日常教学与研究过程中积极认真，现在都有充足的时间来保证课题的研究。

2、财力与硬件保障。为了使课题能够顺利完成，学校领导充分重视，为我们课题组提供了充足的经费、资料、设备等条件作保障，还专门给配备了电教老师来做辅助性的工作。

（二）、深化理论学习，切实转变观念，增强研究能力。只有一个好的实验教师群体，我们的课题研究才能有一个好的发展。为了将课题研究推向更高层次，课题组要求每一位实验教师必须自我学习教育理论，提高自身理论素养。学校在可能的情况下，在对外的培训学习中对课题组教师进行培训上的倾斜，为实验教师提供参加各级各类培训的机会。

1、自我培训。本学期，我们课题组先后学习了《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》等理论学习篇目。在学习的同时，我们这些教师都能勤写教后记、

对教学进行反思，通过这些让我们的理论水平和当前的教学能力都有了一个更大的提高。

2、校本培训。为了开展好实验研究工作，我们这些课题组老师利用校本培训、业务学习等机会，进行了《愉快教育》、《创新教育》等理论学习，学习了他人的先进理论和案例分析。同时我们充分发挥网络资源的优势，收集有关远程教育与学科整合的资料，提高自己的理论修养和科研水平。

（三）、密切联系学校实际，在实践中探索，努力提高实验研究过程的质量。

1、认清形势，明确减负是当务之急。当前中小学生负担过重，如何通过实施素质教育提高教育教学质量是一个全社会都在关注的问题。上级部门年年提，学校、教师也年年“整改”，但就是效果不明显，有的甚至负担越减越重。久而久之，问题就逐渐顽化成教育的固疾，严重影响了新课改的进程。国家教育部强调指出基础教育要由“应试教育”转向“素质教育” ，而今多样的课堂教学结构在现代化教育技术的支持下不断发展，现代的、实用的课堂教学理念引导着课堂教学的主旋律。这些都必然促使教师在教学过程中，减轻学生的各种负担，放开师生的手脚，唯其如此，才能在教师启发、引导下，学生学得轻松、学得主动、学生个性与特长自由发展，有利于增加课堂教学效益。毋庸置疑，学生课业负担过重也是我校当前现状，努力改变这种现状，这既适应了当前教育教学发展形势的需要，也符合当前课程改革关于提高教学效率的要求

2、减负措施进课堂，并使研讨活动经常化。为了更好推进课题研究，我们课题组每两周举行一次教研例会，在会上大家交流近期在课题研究上的困惑和收获，我们大家共同进行研究，共同学习。为了促进互动与交流，近期我们进行了教学公开课活动，充分利用远程教育资源认真备课、上课，并在课题组内认真进行说课、自我反思、取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。这一举措在教

学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能，活跃了我校和谐的教研学习交流氛围。

（四）、注重过程资料的收集和整理，积极提炼研究成果。

在课题研究过程中，我们十分注重对第一手资料的收集，如每次课题研究活动都能做到有记载；同时我们还将研究过程中的点滴成果及时整理、提炼，去粗取精，整理成典型案例，并从理性上探讨，揭示这些带有规律性的教学经验，以文字的形式记录下来，使阶段性总结及时，便于研究逐步改进提升。

二、课题研究取得的初步成效

通过一学期的实践探究，我们欣喜地看到了实验工作给我们带来的新气象。

（一）转变了教师的观念

通过多形式的学习，开阔了教师的视野，接触的名师、专家越来越多，了解的新的教学理念、教学方法越来越多。大家普遍认识到远程教育资源的运用正如及时雨解决了我们的观念落后、资源贫乏、教学手段滞后的问题。现在在教师中“没有差生，只有差异”的认识已经得到了大家的认可，老师们尊重学生之间的差异，给“学困生”更多的鼓励与机会，课堂上老师责骂学生的声音少了，我们听到更多的是鼓励的话语，学生的学习积极性得到了充分的调动，课堂上各抒已见，一扫以前课堂上的颓废氛围。

（二）、激活了学生的潜能

远程教育资源的合理运用为学生创设了一个良好的学习环境，学生的眼界开阔了，自信心增强了，自我展示的欲望明显强烈，学生在学习上开始善于动脑、动口、动手了，读写能力不断提高，师生的潜能在教与学的互动中得到了极大程度的释放，学生综合素质明显增强。课堂氛围活跃了，学习效果好了，课后作业负担轻了。

3、提高了教学成绩

教学成绩的提高是师生共同作用的结果。随着实验工作的深入开展，实验教师的远程教育资源应用方法、多媒体操作水平有了明显提高，现在每个实验教师都有自己的实验方案、专题研究、并建起了个人教育博客等。大家借助优质教育资源，改进教学方法，提高教学活力。在上学期的检测中实验班的成绩均居全校前列，部分“学困生”的检测成绩有了大幅度的提高，比实验前尤为突出。

三、在课题进展中存在的问题和下一步工作打算

前一阶段实验研究的完成不但给了我们很多的启发，也使我们发现在具体的研究中存在的问题：

首先是课题组成员对现代教育手段的应用与实际教学需要还有一定的距离，这一点还不能在短时间里解决；

其次，相当一部分学生由于学习能力较差，学习效率还不能较快地提高上来。导致学生自我学习压力过大，这种自我制造的过重的学习负担也是我们课题组面临的一个新的问题。

我们的课题研究已转入第二阶段了，就第一阶段过程中产生的一些新问题，我们将逐一进行研究解决，让我们的课题研究在教学实践中真正探究出成功的经验，在教师与学生轻松上阵、发挥出潜能方面做出一定的贡献。

下个阶段我们将继续努力，做到在课题研究上积极创建新思维，在课题实践上开创新的里程。

1、继续加强理论学习与探究

只有实验教师真正领会了实验的意图，有意识的参与到实验中来，我们的课题研究才会有好的成果出现。所以在今后的工作中，我们仍然要加强学习，从实

验技能、理论水平、教育教学的把握度上去钻研，用更高的理论水平来指导课题组成员的实践。

2、扎实推进课堂教学实践探究

通过第一阶段的课题实践运作，我们发现在研究过程中，我们的探究还缺乏深度。如何运用远程资源进行学科整合，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量，如何有目的、系统地开发教学课件以达到与教材有机地整合，这些都将是我们的努力方向。

3、我们将深化课题管理，务实研究，增强本课题研究的针对性和实效性，促进新课程改革的落实，从而推动学校教学质量的提升。

4、继续加强探究成果的汇集与整理工作。第一阶段的实践走得并不轻松，我们从理论学习到实验班级与教师的选择上都做了大量的工作，时间与精力的付出是相当大的。理论指导了我们的实践，学生配合了教师，同事互相帮助，课堂有了新的创意，我们都积累了一些好的方法与经验，应该及时加以整理，为课题的下一步深入探究打好基础。

课题研究是个较长的过程，我们将吸取第一阶段的成功做法，让下个阶段的研究工作有更大的成效。