部编版八年级语文上册 7 回忆我的母亲》同步教案

7 回忆我的母亲

教学目标

课前准备

碌（lù）忙碌衙(ｙá)衙门

禄（lù）俸禄街(jiē)街道

籍(jí)籍贯粱(liáng)黄粱美梦

藉(jí)杯盘狼藉梁(liáng)栋梁

塾(shú)私塾蔼(ǎi)和蔼

熟(shú)熟悉霭(ǎi)雾霭

辍(chuò)辍学聊(liáo)聊天

缀(zhuì)点缀卿(qīng)卿相

教学过程

【初读课文，整体感知】

1.同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。

2.请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子，要求在课文之中尽量寻找、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地、立体地表现母亲优秀品质的特点。

母亲是勤劳一生的人；母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人；母亲是个好劳动……

3.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？

有“爱”、“敬”、“哀”、“思念”、“怀念”、“歌颂”、“赞扬”、“感谢”等等。

4.哪一种感情是全文的基调？

“爱”是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

【再读课文，梳理结构】

第一部分（1）：痛悼母亲逝世，引出回忆。开篇点题。。

第二部分（2～13）：以时间为线索，详尽地记叙了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲的美德。

第三部分（14～17）：写母亲对“我”的教育和影响，也表达了作者继续革命的决心。

【品味亮点词语】

1.第④段“总是天不亮就起床”中的“总是”一词说明了什么？

“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。

2.第⑤段中“到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了”，你有什么体会？

“不但……还……”表明“我”掌握了劳动的技能，学到了生产的知识，这些都源于母亲的言传身教。

3.第段中“竟未能报答母亲的希望”一句中的“竟”字有何作用？

“竟”字表达了作者因为没有报答勤劳、坚强、可亲可敬的母亲，而内心感到非常愧疚和遗憾。

【感悟精彩句子】

1.“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”这句话在文中有什么作用？

2.语言朴素,感情真挚。

文章没有华丽的辞藻和过分的渲染,但深深打动着读者。例如,“我爱我母亲”“我应该感谢母亲”“母亲又给我一个强健的身体”,语言朴素,感情真挚。

3.夹叙夹议,情真意切。

作者在记叙母亲的事迹时,适当穿插了精要的议论,起到了画龙点睛的作用。例如,写母亲被迫溺婴时,作者以议论兼抒情的笔调说：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句话深刻地揭示了母亲痛苦的心理。

教

学

板

书

布置作业

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教学反思

教学反思

本次教学可以说是把基本技能的训练落到了实处。学生的能力得到切实的培养和提高。

在情感方面，让师生都受了一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家会更加热爱父母，热爱生活。

阅读方法

如何分析重要段落的作用

考点解读：这类题常见的设问方式有：①某段在结构上有什么作用？②某

段对文章的表达有什么作用？③文章开头为什么从××写起？④作者写××的用意是什么？⑤文章最后写××，对表现主题有什么作用？

方法点拨：一般来说，段落的位置不同作用也不相同。(见图)

分析段落的作用，一要看段落本身的作用，二要看它与标题、开头、上文、下文和结尾的关系，三要看它在文章中的地位。

分析段落的作用，一般要从内容和结构两个方面来分析。从分析内容入手，即分析题目指向的段落的主要内容是什么，要从段落本身的内容方面(如景物、意境、人物性格等)考虑。一般要思考：为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题)，抒发了作者怎样的感情。从结构上分析，即它与标题、开头、上文、下文和结尾的关系如何。最后结合主题分析，即它在表达主题上起了什么作用。例如，本文的结尾段以深深的祝愿收束全文，抒发了作者对母亲的哀悼之情,也呼应了文章的开头。

传统文化

孟母三迁

孟子的母亲，世人称她为“孟母”。孟子小时候，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学大人跪拜、号哭的样子，玩办理丧事的游戏。他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬到集市旁。孟子又和邻居的小孩学起商人做生意的样子，一会儿鞠躬欢迎客人，一会儿招待客人，一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的母亲又皱了皱眉头说：“这个地方也不适合我的孩子居住！”这一次她将家搬到学校旁边。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。孟子的母亲说：“这才是孩子应该居住的地方。”于是他们就在这里定居下来了。孟子长大成人后,学成六艺,获得大儒的名望，这都离不开孟母的努力。