弱电解质的电离平衡说课稿(正式稿)

《弱电解质的电离平衡》说课稿

一、教材分析

“弱电解质的电离平衡”是高一教材第7章第一节第三课时的内容，属于化学基本概念和基础理论范畴。从教材的体系看，起承上启下的作用，在第二课时已辨析过强弱电解质，它是前两课时学习溶液导电性实验、强弱电解质知识的延续和深化，也是第六章《揭示化学反应速率和平衡之谜》化学平衡理论知识的应用，同时又是学习电解质溶液理论知识的基础，是研究物质在水溶液中行为和认识溶液中离子反应的起始课。从研究方法看，它是通过宏观实验现象从微观角度认识在溶液中电离情况，透过现象从微粒的角度认识电离平衡的本质。

二、学生情况分析：

1、知识基础：根据以往的教学经验，学生已经学习了强、弱电解质和弱电解质的电离，对化学平衡知识也有了系统地学习，已能初步解决化学平衡问题，高一第二学期的学生在初中、高一也积累了些许元素化合物的知识。

2、能力基础：在高一学习过原子结构、化学键、氧化还原反应、化学平衡等理论知识，有了一定的研究理论知识的经验和能力，具备一定的联想和逻辑推理能力。

但学生对于离子的概念一直比较薄弱，设计并动手实验方面还较为欠缺，同时还对化学平衡移动的影响因素应用还不够熟练，有待在实践中继续加强。

三、基于以上分析制定以下教学目标：

⒈知识与技能领域：

（1）理解弱电解质电离平衡的建立过程

（2）初步认识温度、浓度对电离平衡的影响

⒉过程与方法领域：

感受运用观察、实验等多种手段获取信息，并运用比较、分类、迁移、归纳等方法对

信息进行加工升华。

通过电解质溶液DIS导电实验，提高实验探索和分析能力。

⒊情感态度与价值观领域：

感悟化学与生活、社会、健康的密切联系

四、本节教学重点难点：

教学重点：感悟电离平衡的建立过程及浓度、温度等外因对电离平衡的影响

教学难点：浓度、温度等外因对电离平衡的影响，特别是溶液稀释时电离平衡的移动

五、教学模式：问题探究法

六、设计思路

这节课我采用“问题探究法”，通过情境引入、知识迁移、对比学习、实验探究、应用巩固等方法，启发引导学生逐步掌握知识。

教学过程中，两条线索始终贯穿，一条是已有的化学平衡知识，比较迁移；一条是问题情境、实验探究、对比演绎、归纳总结。在教学环节上，教师首先创设“人体中血红蛋白和氧气的平衡”情境，引导学生回顾化学平衡状态及平衡移动的影响因素，通过情境“人体血液中的酸碱平衡”适时迁移到电离平衡，师生探究，鼓励质疑，追踪变化的本质，实验突破，挖掘概念的内涵和外延，采用问题探究法引导学生一步步建构概念。

类比、迁移六、教学设计：

创设情境[导入]人和动物维持生命都

要呼进新鲜空气，呼出CO2,

血液中的血红蛋白和氧分子

间存在着化学平衡，达到化

学平衡的标志是什么呢？

CO会夺取氧合血红蛋

白中的血红蛋白，当人和动

物吸进CO，平衡将怎样移

动呢？

【过渡】人体血液中含有弱

电解质H2CO3,还存在着酸

碱平衡。

引导分析化学平衡状态及其移动，

Hb + O2HbO2

血红蛋白氧合血红蛋白

HbO2+ CO Hb(CO) + O2

为电离平衡状态及其移动做铺垫。

复习巩固

已学知识，

引出课题

引入[提问]以醋酸为例，交流弱

电解质的电离有什么特

点？弱电解质的电离包含

哪两个过程？

以醋酸为例，思考，回答：弱电解质

的电离是可逆反应，正方向是分子电

离成离子的过程，逆方向是离子结合

成分子的过程。

以旧带新，

知识迁移。

建构电离平衡概念把冰醋酸加入到水中，分子

电离成离子的速率和离子结

合成分子的速率如何变化？

能不能用v—t图象来描述

一下？请回忆一下化学平衡

的定义，给电离平衡下一个

定义。

[提问]请问什么样的电解质

思考，回答，作图。

在一定条件（如温度、浓度）下，

当分子电离成离子的速率和离子结

合成分子的速率相等时，电离过程就

会达到平衡状态，我们称之为电离平

注重概念

的形成过

程。

引导学生

得出概念，

并完善概

念

存在电离平衡？衡。

走进微观世界Flash演示电离平衡建立过

程

观察、思考。巩固新概

念

总结电离平衡的特征引导归纳电离平衡特征

通过对比：电离平衡与化学

平衡特征，加深平衡知识体

系。

思考、讨论、归纳：（表格归纳）

特征：“逆、动、等、定、变”

引导学生

认识弱电

解质的电

离处于平

衡状态时

的特点。

探究电离平衡的移动及其影响因素[过渡]刚才我们提到，电离平

衡是相对的、暂时的，外界

条件改变时，电离平衡就会

被破坏，发生移动，那么，

【问1】根据化学平衡移动

原理猜测一下，哪些条件改

变时，电离平衡会发生移动

呢？我们主要研究浓度和温

以CH3COOH CH3COO-+H+-Q

为例

引导运用勒夏特列原理进行猜测、分

析。

讨论：设计实验探究影响电离平衡的

因素

提供试剂：0.1mol/L 醋酸，热水浴，

醋酸钠固体

通过理论、

实验总结

影响电离

平衡的因

素

通过实验，

分析数据，