部编人教版三年级下册语文：24 火烧云-教案

《火烧云》创新教案

【教学设想】

以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，感受美

1．介绍当地的自然风光，引出课题。

你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和同学们介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。（板书并让生读读：火烧云）

二、初读课文，感知美

同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的。在文章当中找出一句话来回答。

三、精读课文，体验美

1.在文章当中找到这句话了吗？

（生说后出示）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

（1）请生单独读这句话。（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教生字：彤。

（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）

（3）（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。（学生齐读）

2.请同学们快速阅读课文3～6自然段，想想作者是抓住什么来描写火烧云上来的瞬间的？

（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）（2）（个别）读第3自然段

（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）

（4）（课件出示，分组分类读）

提示到第1自然段找：紫檀色（相机教生字：檀）

（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）

（6）（课件出示）让生读读，记记。

（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么得美呀！能不能用一个恰当的来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）

3.同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引了人们的目光。

（1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）

（2）分男女声品读这些描写形状的句子。

（3）火烧云形状变化这么多，我们也用一个来概括。（变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变）（4）火烧云的形状真是千姿百态、变化多端，在同学们的朗读中显得更美了。

四、语言实践，创造美

1.真好！老师也捕捉了一组火烧云变化的镜头，我们一起来欣赏。（展示一组火烧云变化的图片）想象一下，它们像些什么呢？仿照课文描写火烧云形状的句子来说一段话。

2.把你们看到的情景描绘一下。（预设）

（1）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。

（2）这时又跑来一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名字——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱抱它。

（3）小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒种，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。

3.你们就像美丽的天使，不断地掏出心灵的珍珠，去表达你美好的想象，太精彩了！千姿百态、瞬息万变的火烧云在咱们的想象中熠

熠生辉。

五、回归整体，升华美

1.学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云呢？

预设：

（1）火烧云真是太美了

（2）火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测

（3）我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。

六、小结

火烧云是那么得神奇，那么得绚丽多彩。其实大自然的美无处不在，无处不有。无论是春夏秋冬，无论是早晨、中午、傍晚还是深夜，它都时时展现着独特的魅力，只要我们随时带着一双会欣赏的眼睛，我们的世界是很美很美的。