部编人教版三年级下册语文：24 火烧云-教案
《火烧云》创新教案
【教学设想】
以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，感受美
1．介绍当地的自然风光，引出课题。
你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和同学们介绍一下吗？
（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了
一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火
烧云》。（板书并让生读读：火烧云）
二、初读课文，感知美
同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么
来的。在文章当中找出一句话来回答。
三、精读课文，体验美
1.在文章当中找到这句话了吗？
（生说后出示）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像
是天空着了火。”
（1）请生单独读这句话。（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写
得比较好？（生畅谈）相机教生字：彤。
（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）
（3）（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。（学
生齐读）
2.请同学们快速阅读课文3～6自然段，想想作者是抓住什么来
描写火烧云上来的瞬间的？
（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）
（2）（个别）读第3自然段
（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）
（4）（课件出示，分组分类读）
提示到第1自然段找：紫檀色（相机教生字：檀）
（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积
累词语，重点指导第4类）
（6）（课件出示）让生读读，记记。
（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么得美呀！能不
能用一个恰当的来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、
五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）
3.同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形
状变化之快吸引了人们的目光。
（1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）
（2）分男女声品读这些描写形状的句子。
（3）火烧云形状变化这么多，我们也用一个来概括。（变化多端、
变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变）
（4）火烧云的形状真是千姿百态、变化多端，在同学们的朗读中
显得更美了。
四、语言实践，创造美
1.真好！老师也捕捉了一组火烧云变化的镜头，我们一起来欣赏。
（展示一组火烧云变化的图片）想象一下，它们像些什么呢？仿照课
文描写火烧云形状的句子来说一段话。
2.把你们看到的情景描绘一下。（预设）
（1）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，
犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，
而且越去越远。
（2）这时又跑来一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给
它起了个好听的名字——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱
抱它。
（3）小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三
秒种，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，
变得模糊了。
3.你们就像美丽的天使，不断地掏出心灵的珍珠，去表达你美好
的想象，太精彩了！千姿百态、瞬息万变的火烧云在咱们的想象中熠
熠生辉。
五、回归整体，升华美
1.学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云呢？
预设：
（1）火烧云真是太美了
（2）火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测
（3）我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。
六、小结
火烧云是那么得神奇，那么得绚丽多彩。其实大自然的美无处不
在，无处不有。无论是春夏秋冬，无论是早晨、中午、傍晚还是深夜，
它都时时展现着独特的魅力，只要我们随时带着一双会欣赏的眼睛，
我们的世界是很美很美的。
三年级下册教案24火烧云(部编版)
三年级下册教案 24火烧云（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够运用课文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到大自然的神奇，培养对自然现象的观察和探究兴趣。
二、教学内容1. 课文阅读：火烧云的形成、特点和变化。
2. 词语学习：火烧云、夕阳、晚霞等词语的意思和运用。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解火烧云的形成过程和特点。
4. 写作练习：仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习火烧云的形成过程和特点。
2. 教学难点：运用课文中的词语进行表达，仿写火烧云的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行指导和讲解。
3. 词语学习：学习课文中的词语，理解其意思并进行运用。
4. 阅读理解：通过问题引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力。
5. 写作练习：学生仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。
六、板书设计1. 课题：火烧云2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 朗读课文，熟记课文内容。
2. 抄写课文中的词语，并进行运用。
3. 仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。
八、课后反思通过本课的教学，学生对火烧云有了更深入的了解，能够运用课文中的词语进行表达，并能够仿写火烧云的句子。
但在教学过程中，部分学生对火烧云的形成过程理解不够到位，需要在今后的教学中加强指导。
同时，对于学生的写作练习，需要给予更多的鼓励和指导，提高他们的写作能力。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
小学语文三年级下册(部编版)第七单元第24课《火烧云》教学设计
小学语文三年级下册（部编版）第七单元第24课《火烧云》教学设计【教材分析】《火烧云》是统编版教材小学语文三年级下册的一篇精读课文。
本组课文以“奇妙的世界”为专题，通过具体形象的语言向学生展示了天地之间的神奇与美好，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙世界”就在自己身边，乐于去观察，在平凡的生活中发现美。
本篇课文的作者是著名女作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。
全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序并紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的景象表现得淋液尽政。
全文脉络清晰，结构完整;内容丰富，富于变化:语言富有韵律美感，尤其体现在描绘火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。
【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触了大量的写景文章，并积累了一定的阅读方法，这对于学习本文大有裨益。
三年级的学生虽然看到过火烧云，但并没有仔细观察过。
所以根据学生的思维特点，在本节课学习中，我将利用多媒体直观教学的特点，让学生充分感受火烧云的美，并采用情感朗读法，在反复诵读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵3-6自然段。
2、能借助相关语句说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。
3、积累文中表示颜色的词语，并进一步积累类似的词语。
【教学重难点】重点:引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。
难点:体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】以多媒体教学法、情感朗读法为主【教学流程】一、情景导入，引出课题师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们，火烧云这一景象更使多少人陶醉过。
现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下的火烧云。
看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼，如烈火熊熊燃烧，这种景象让看到的每一个人为之震撼。
24 火烧云(教案)部编版语文三年级下册
统编版小学语文三年级下册第24课紧扣主线，细品语言——《火烧云》教学设计与评析一、教材解读《火烧云》入选不同版本教材，但教学要求不同，人教版教材中，这一单元以“大自然”为主题，要求边读课文边想画面，走进和感受自然，体会作者的文字描写。
《火烧云》是作为略读课文出现，学生只需感受和想象火烧云的色彩和形态，不强制背诵。
在统编教材中，《火烧云》所在单元的人文主题是“奇妙的世界”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
《火烧云》为精读课文。
从《火烧云》的课后习题安排可以看出统编教材的教学，教师教学时应抓牢语文要素，以课把握课文，在单元导航的指引下，借助教材，实现语文素养的提升。
本课的第一课时教学，着眼于火烧云变化的描写，这是本课精彩之处，根据单元以“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚”为语文要素，梳理课文脉络，学生能够讲出课文是从哪几个方面把火烧云写清楚。
本课的第二课时，侧重于关注火烧云上来了和下去了两部分的语言描写。
教学的难点在于体会作者简单的描写中的语言运用，通过多元朗读体会情感，积累词句，学习把事物写清楚的方法并学会运用，在课堂中可以尝试引导学生以自学、共学的方式，让学生优更好的学习体验，进而进行语言学习的建构与运用。
二、教学目标1.体会火烧云上来时和下去时的特点和美感。
2.探究萧红的语言描写，学习如何把事情写清楚。
3.感受人们对火烧云的留恋和意犹未尽之情。
三、教学重难点探究本课的语言特点，体会火烧云上来时和下去时的特点和美感，从而感受人们对美的事物的留恋之情。
四、课前准备教师准备课件五、教学过程（一）聚焦字词，回顾旧知：云霞烂漫天光好，萧红文采动人情1.谈话导入。
夕阳西下,满天的云霞出现在天空，天地间仿若进入色彩的世界，这一切的瑰丽神奇的变化都在萧红的《火烧云》中，今天我们继续学习《火烧云》，齐读课题。
2.词串旧知。
老师这里有两组词串，哪位同学可以带着大家读一读。
学生带读词。
读了词串你能说说萧红笔下的《火烧云》，给你留下怎样的印象呢？预设：火烧云的颜色多，形状变化多【评析：通过两组组词串，不仅是对学生上节课的一种回顾和梳理，也自然而然地引入课堂，使课堂与学生已有知识串联。
部编版三年级语文下册24 火烧云(教案+反思+课时练习及答案)
24 火烧云教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时第三课时教学过程马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马（），腿（），马脖子（），尾巴可（）。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变（）了。
忽然又来了（）。
那狗十分（），在前边跑，后边似乎还跟着好几条（）。
跑着跑着，小狗（），大狗也（）。
接着又来了（），跟庙门前的石头狮子（），也那么大，也那样蹲着，很（）很（）地蹲着。
可是一转眼就变了。
再也（）。
11.学生自由朗读课文4～6自然段，练习背诵。
（二）学习课文第七自然段1.学生自由朗读课文第七自然段，小组交流：你读懂了什么。
2.小组派代表汇报发言，全班交流。
3.课件出示：一时恍恍惚惚的。
天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
（1）这句话中的“恍恍惚惚”是什么意思？（模糊不清，看得不真切的意思。
）（2）为什么会“恍恍惚惚”？（天空恍恍惚惚的，是因为太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。
正因为这样，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。
）板书：恍恍惚惚（3）“恍恍惚惚”说明了什么？（火烧云瞬息万变。
）4.课件出示：可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
（1）“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
”这句话有趣吗？（有趣。
）为什么？（这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
（1）写出下列词语的反义词。
模糊——（）凶猛——（）镇静——（）（2）判断下列句子是否是比喻句，是比喻句的画“√”，不是的画“×”。
①马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
部编版三年级语文下册第24课《火烧云》优秀教案
《火烧云》教学设计教学目标：认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目标：1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画课时安排 2课时第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组讨论。
）（二）检查、反馈、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
（三）理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
统编版语文三年级下册24火烧云(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生了解火烧云的成因、特点和变化过程，能够用生动形象的语言描述火烧云的美丽景象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习等方式，培养学生观察事物、提取信息、表达与交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的热爱和好奇心，培养学生欣赏自然之美、感受生活之美的情感。
二、教学内容1. 课题：《火烧云》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《火烧云》一文的生字词，理解课文内容，感悟作者描绘火烧云的意境，学习作者观察、表达的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者观察、表达的方法，能够用生动形象的语言描述火烧云的美丽景象。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中提取信息，运用自己的语言描绘火烧云的美丽景象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆自己见过的美丽景色，激发学生对自然美的热爱和好奇心。
2. 学习生字词：通过多媒体课件展示生字词，引导学生认读、理解并掌握。
3. 初读课文：学生自读课文，了解课文大意，画出不懂的词语和句子。
4. 精读课文：教师引导学生细读课文，理解课文内容，感悟作者描绘火烧云的意境。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己观察、描绘火烧云的方法和感受。
6. 全班交流：各小组代表发言，全班交流，教师点评并总结。
7. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察、表达的重要性。
六、板书设计1. 课题：《火烧云》2. 教学重点：理解课文内容，学习作者观察、表达的方法3. 教学难点：如何引导学生从课文中提取信息，运用自己的语言描绘火烧云的美丽景象七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察一种自然现象，用生动形象的语言描绘出来，写一篇短文。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描绘自然现象的文章，拓宽知识面，提高阅读能力。
小学语文部编版三年级下册第七单元 24课《火烧云》教案
24.《火烧云》教学设计教材分析《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
学情分析孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。
所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。
此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读一读、想一想、比一比，练一练等活动，调动学生的积极思维。
引导学生掌握：“读→思→比→练→读”的学习方法。
通过读，感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过比，进行信息反馈和交流，通过练，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。
教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。
（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。
（重点）3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
（难点）教学课时：两课时《火烧云》教学设计(第一课时)课时目标：1. 会认7个生字，会写11个生字。
（重点）2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）3.了解课文的写作顺序，学习课文第一部分。
教学准备:火烧云PPT，教学过程：一、学习生字必胡灿骑秒凶猛庙威武镇二、情境导入自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。
再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）三、学习课文第一部分1.什么是火烧云？2.霞光给地面事物带来的变化。
部编版三年级语文下册 第24课 火烧云(教案)
24.火烧云文。
（用时：8分钟）文，学习课文写法。
2.背诵课文第3～6自然段。
方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
2.想象火烧云的美丽。
3.背诵课文第3～6自然段。
板书设计教学反思本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。
最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。
《火烧云》教学片段◆丰富词汇，积累语言。
(教学重点)师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——生：（齐答）多。
师：都有哪些颜色呢？生1：红彤彤、金灿灿。
生2：半紫半黄、半灰半百合色。
生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。
生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。
（课件出示这三种颜色，学生欣赏）师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：你们看，这些颜色漂亮吗？（课件展示火烧云颜色变化的视频）师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！生1：苹果绿。
生2：石榴红。
生3：西瓜红。
师：说得真好。
火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生1：五彩缤纷，五光十色。
生2：绚丽多彩，色彩斑斓……师：真会用词。
读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。
（学生读第三自然段）师：感情很充沛，大家试着背一背吧！（学生练习背诵）。
三年级下册语文24.火烧云—精品教案
学
目
标
1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；
2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
4.了解火烧云颜色和形状的特点。
教学重点难点
1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了
教
学
反
思
成功之处：
1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？学生质疑，师总结梳理如下：
（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？
（2）本文是怎样写火烧云的？
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
二、初读全文，认识生字
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文
2. 检查读书情况。
（板书：火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了）
3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
四、识记生字，写字指导。
1.会写字：
指名读，齐读，指名领读。
2.识记生字
看看这些字，你是如何识记这些字的？
（1）形声字
（2）熟字比较。
3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
24 火烧云(教案)-部编版语文三年级下册
教学设计化多。
（又像这个，又像那个。
）
③为什么会“恍恍惚惚”？（因为天空云朵变化得太快，一会儿像这个，一会儿像那个，又什么也不像，什么也看不清，所以才会觉得“恍恍惚惚的”。
）
13、默读课文，说说作者是按照什么顺序写火烧云的？
预设生：时间顺序。
（火烧云上来——火烧云的变化——火烧云下去）（五）扩展联系，探究课文
1、看着这样变化多端的火烧云，孩子们的心情是怎样的呢？
预设生：无比喜爱；开心；愉悦。
2、说一说：孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？会想些什么呢？
预设生：遗憾、不舍……火烧云太美了，要是时间长一点该多好啊！……（六）总结课文
①PPT出示：这节课我们学习了什么？
②学生回答。
感情升华教师朗读第1～2自然段，学生朗读或背诵第3～6自然段，师生合作朗读最后一个自然段。
作业布置1、按照（出现→样子→变化→消失）这一顺序来写一写事物的变化。
如日出、下雨、刮风等。
一会儿……过了几秒钟……
忽然……
接着……一眨眼……
2、背诵3——6自然段。