教育学硕士毕业论文开题报告范文
教育硕士专业学位论文开题报告
三、该论题的研究现状
国内部分有识之士已经认识到农村初中作文教学高耗低效的困顿状况，并提出了一些见解。他们针对作文教学难，学生畏惧作文，作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡，缺少主旨，不会结构文章，作文练习随意、无序等问题提出了激发爱好，广泛阅读、全面积累，编写提纲，增删修改，作文遵循从易到难，从简单到复杂，按目的、按文体、按题型、按人熟悉事物的规律逐级全面系统的进行全文或片断练习等对策。但这些认识尚不够深刻，破解措施不够具体，态度不够乐观，缺乏实际指导意义。该领域尚需深入研究，结合农村初中作文教学的实际困境制定切实的解决措施，反复论证，形成推广成果，为农村初中学生的幸福人生奠基。
二、理论依据及意义
理论依据：
1．教育学理论：
建构主义理论：建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识体系的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构体系的帮助者、促进者。
合作教学理论：是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学艺术，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著。
3、指导观察生活，感受体悟生活。引领多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。教给学生观察的方法，指导学生观察自然和社会生活，感受人生的美好，产生美好的情愫，产生自己的见解，培育学生作文的本与源。
2024年教育的毕业论文开题报告
(二)提交时间20xx年4月
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其次：分析中学语文单元教学的发展历史及其前沿水平，结合当前的教育制度的现状，发掘中学语文单元教学在实际教学中存在的问题。
再次：从学生对单元教学的理解以及应用的程度入手，讨论应如何使学生理解并自主进行单元学习，教师应如何克服应试教育，真正的实现语文单元教学的优势，和教师对学习环境空间的开放。
最后：联系实际分析当代语文单元教学的发展前景。
四、 总结
学前教育“小学化”严重影响了孩子的健康成长，因此，采取相应的措施，让学前教育尽快走出“小学化”至关重要。家长们的教育观念需要改变，相关部门也需要对幼儿园的管理进行重视，尽快制定相关标准，让学前教育正常化。还孩子们一个健康快乐的成长环境，让孩子们的学前教育真正发挥作用。
关于教育的毕业论文开题报告2
以上这些成就对语文单元教学的研究可以说是很详尽并且可以说是成就颇高了，也为语文单元教学提供了广阔的发展前景。
但前人的研究方向多是从教师的教学方法上入手，对语文单元教学的方法进行了深入的探索和讨论。但是所谓教学就是一个教与学的过程，学生才是这个过程的主体，教师的教学的效果主要表现在学生的接受程度上，而单元教学实行这么多年来，只有教师进行了深入的学习和研究，学生并没有感觉到现行单元教学和以前的单篇教学有什么区别，并没有认识到单元教学的优势和意义，我的论文力求想在前人研究的基础上，从学生的角度入手，就如何使学生了解接受语文单元教学这种方法，从被动转为主动，进而在教师重点讲解课文之后，能主动的进行自读课文的学习，进而真正的实现单元教学的意义。
语文单元教学是近几年来中学语文教学的主要方法并得到了广大专家和教师的认可，语文单元教学符合当今社会讲究效率的发展趋势，与传统的单篇教学相比较具有相当大的优势：
教育硕士论文开题报告
理论依据：
1、建构主义理论 知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，
即社会背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利 用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得的。项目教学法 围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一 种教学方法。 师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进 行教学活动 2、情境教学理论
教育硕士论文开题报告
研究背景：
计算机的广泛应用给教育带来了一系列的支持和变革，同时也提出了新的 挑战：未来的中小学到底需要什么样的教育人才？他们应用具备什么样的知识 结构和能力品质？作为培养中小学教师的师范类学校，应该如何调整自身以适 应时代的发展？如何使所培训的中小学教师具备适应社会发展和变革的各种能 力？这是师范类学校教育工作者必须深思和探讨的问题
研究内容：
根据国内外项目教学法的实践和研究成果，结合师范类学校特点及 学生当前素质，本人将研究题目定为：项目教学法在师范类学校信息技 术教学中应用研究。
研究的主要内容包含: 1.项目教学法在师范类学校信息技术课中的教学设计 2.如何在师范类学校开展基于项目的学习实践 3.分析项目教学法对师范生学习、就业等产生的影响 4.分析今后在师范类学校专业课中采用项目教学法教学策略的可行性 5.提出项目教学进一步研究方向
附：部分资料文献
(1)何克抗《迎接21世纪对高等师范教育的挑战》 (2)董树霞《信息技术与课程整合对教师素质的要求》[J]，广西教育，2005（6） (3)章慧敏，傅德荣《信息素养与信息技术教育》，中国电化教育2001（9）。 (4)吕廷勤《Microsoft Word 高级应用案例的设计与实践》[D]，北京师范大学，2005 (5)王辉《任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用研究》 [D]，华中师范大学，2008 (6)张晶《基于项目的学习在中职学校计算机课程中的运用研究》[D]，首都师范大学，2007 (7)何克抗，林君芬，张文兰《教学系统设计》[M]，高等教育出版社，2006 (8)高天哲《项目教学法在职业学校计算机教学中的应用研究》 [D]，辽宁师范大学，2008
教育硕士开题报告(精选)
教育硕士开题报告（精选）教育硕士开题报告（精选）论文题目初中生厌学思想品德课的成因与对策专业(方向) 教育管理论文工作计划简述(开题报告内容)一、问题的提出美国的教育提出要培养“世界的领袖、地球村的村长”，日本提出“做有能力参与国际事务的人”，香港提出“乐雨靴习、善于沟通、勇于承担、敢于创新”。
作为中国现代人，我们首先必须是一个政治人、文化人、经济人，必须是具有一定思辨能力的人，来适应竞争，适应社会。
可见，思想政治课是我国教育中的统帅学科。
新世纪之初，第八次课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，将彻底改变传统的教学理念、教学方式及学习方式。
作为学科统帅的思想政治课一直走在课改前列。
近几年来，不断更新教材，修订《课程标准》，特别是开卷考试的推行，使中学政治课教学出现了新的矛盾和变化。
新课程改革存在很多优点，比如，知识体系依然是以心理健康教育-道德教育-法律基础知识教育-社会发展常识教育-国情教育为知识主线，教材的内在联系加强了，也更适应学生身心发展的特点，更有利于教师教学和学生对知识的把握。
新课程改革背景下的教学理论认为，学生是教学交往活动的主体，是具有主观能动性的人。
教学的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思维，实现学生主体的回归。
新课程改革一改以往传统教学中教师机械地灌输知识，学生只是被动地接受的方式，变为学生在教师的引导下通过自主学习，探究学习，合作学习成为课堂教学中学习知识和获得生命情感价值体验的主体，它真正地体现了教育一切为了学生发展的新课程改革核心理念。
目前新课程改革的特点体现的是一种人性化的教育，生活化的教育，发展型的教育。
中学思想政治课与其他学科相比，更具有自身特色，贴近学生生活实际。
新课程解读对政治学科作了这样的定位----“初中思想政治是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门必修课”。
从这一定位我们明白思想政治学科的重要性，为新课程改革以来取得的卓有成效的教学成果感到欣喜和自豪。
教育学专业毕业论文开题报告
教育学专业毕业论文开题报告教育学专业毕业论文开题报告(一)一、选题的意义和研究现状1. 选题的目的与意义选题目的：是指通过对这个课题的研究，解决什么样的学术问题。
选题必须是一个问题，或是一个理论性的(学术性的)问题，或是一个现实性的问题。
这个问题有可能是前人没有发现的;有可能是前人发现了，但没有解决;也有可能是前人曾经试图解决过，但还没有解决好;还有可能是前人已有定论，但你发现了新的材料，或者有了新的认识，试图给予新的答案。
选题意义：可从理论意义和现实意义两个方面来论述。
选题大小要适宜。
可以“小题大做”，但不可以“大题小做”。
(所有开题报告中需要自己填写的内容均为楷体，小四，单倍行距)2. 与选题相关的国内外研究和发展概况要通过系统地查阅有关资料，把有关选题的国内外研究历史和研究现状搞清楚。
需要表达清楚：前人有没有对这个问题做过研究，如果做了，达到了什么水平?还存在哪些问题等。
如果前人确实没有做过这项研究，你来做，并且能做好，就有填补学术空白的意义。
如果前人虽然做了，但做的不好，或是结论不正确，或是方法不正确，或是材料不充分，而你正好有新的材料、新的方法，可以得出新的结论，就还可以做。
二、研究方案1.研究的基本内容及预期的结果(大纲)基本研究内容：详细的论文大纲，起码要具体到二级标题，最好能具体到三级标题，标题需以1、1.1、1.1.1来列出。
预期研究成果：毕业论文1篇2.拟采用的研究方法研究方法有多种，比如文献法、内容分析法、问卷调查法、观察法、实验法等，应根据研究目的和研究问题选择合适的方法。
在说明采用的具体方法时，应具体说明采用该方法具体要解决什么问题。
3.研究所需条件和可能存在的问题“研究所需条件”，指主观条件和客观条件。
主观条件是指自己是否具备相应的知识结构，是否具备解决相关问题的能力。
客观条件包括有关文献资料是否具备，是否可以查找得到;是否需要做些相关的调查、访问;是否需要有关方面的协助，等等。
硕士毕业论文开题报告范文
硕士毕业论文开题报告范文硕士毕业论文开题报告范文1. 引言毕业论文是硕士研究生学位授予的重要环节，也是对学生研究能力和学术水平的一次全面检验。
本文旨在提供一份硕士毕业论文开题报告范文，帮助同学们更好地理解开题报告的写作要求和结构。
2. 研究背景在这一部分，我们将简要介绍研究领域的背景和研究现状。
例如，如果我们的研究领域是教育心理学，我们可以提到当前教育改革的背景和重要性，以及相关研究的现状和不足之处。
3. 研究目的和意义在这一部分，我们将明确研究的目的和意义。
我们可以提出一个明确的研究问题，并解释为什么这个问题是重要的，以及我们的研究对学术界和实践的贡献。
4. 研究方法在这一部分，我们将详细描述研究的方法和设计。
我们可以介绍我们将使用的研究方法，例如实证研究、文献综述或案例研究。
我们还可以解释为什么选择这种方法，并讨论其优缺点。
5. 研究内容和计划在这一部分，我们将描述我们研究的具体内容和计划。
我们可以列出我们将要研究的主要内容和子问题，并提出一个详细的研究计划，包括数据收集、分析和结果解释的步骤。
6. 预期结果和讨论在这一部分，我们将提出我们对研究结果的预期，并进行初步的讨论。
我们可以根据现有的研究和理论，预测我们的研究结果可能是什么，并讨论这些结果对我们研究领域的意义和影响。
7. 论文结构在这一部分，我们将简要介绍论文的结构和各个章节的内容。
我们可以列出论文的主要部分，例如引言、文献综述、研究方法、结果和讨论等，并解释每个部分的作用和内容。
8. 论文进度安排在这一部分，我们将列出我们的论文进度安排。
我们可以制定一个详细的时间表，包括每个阶段的起止时间和关键任务，以确保我们按时完成论文的撰写和修改。
9. 预期困难和解决方案在这一部分，我们将讨论我们预期在研究过程中可能遇到的困难，并提出相应的解决方案。
这可以显示我们的研究计划的合理性和可行性，以及我们的研究能力和应变能力。
10. 结论在这一部分，我们将总结整个开题报告，并强调我们研究的重要性和创新性。
教育管理硕士论文开题报告
教育管理硕士论文开题报告教育管理硕士论文开题报告教育管理学的发展水平与教育管理学的方法体系状况直接相关。
下面是店铺为大家整理的教育管理硕士论文，供大家参考。
教育管理硕士论文范文一：高等教育管理问题及对策摘要：高等教育是国民经济发展的重要基础。
其管理工作是一项系统工程。
要促进优势学科和薄弱学科均衡发展;激励政策要兼顾基础学科和专业学科各自的特点;坚持以教学为中心、科研和开发为教学服务的理念;充分发挥不同层次教师工作的积极性;加强学生诚信和教师敬业的社会主义核心价值观教育，全面提升师生素养;学生要自强自立、尊师爱友、勤学好问，有崇高的集体主义精神，积极支持班干部工作，遵章守纪。
只有扎实做好这些环节的工作，才能促进高等教育可持续地健康发展。
关键词：高等教育;教育管理;问题分析;对策研究一、问题的提出教育是立国之本。
高等教育是整体国民教育的重要支柱。
高等教育管理水平的提高是其健康发展的切实保障。
建国———特别是改革开放以来，我国高等教育管理日趋成熟和完善。
但也难免仍有偏颇之处，极端失衡之时，常发生对个人、集体乃至社会有负面影响的事件。
这些问题有涉及教师管理方面的，也有学生管理方面的，也有全局性的。
比如，不能处理好优势学科与薄弱学科之间的关系，为迅速提高学校学术知名度，向优势学科制定一边倒的激励政策，致使薄弱学科的发展更是雪上加霜，举步维艰，学科之间的发展严重失衡，继而影响整个专业的健康和可持续发展，同时也影响薄弱学科教师工作的积极性;不能正确处理基础学科与专业学科发展之间的关系，为了迅速提高科研经费总量校际间的排名，激励政策与科研经费持有量挂钩，间接地向专业学科倾斜，也严重影响了基础学科教师工作的积极性;不能正确地处理好教师教学、科研和开发工作之间的关系，由于教学工作与学校的知名度不能直接显著挂钩，从而制定政策时轻教学重科研与开发，致使有些教师在教学上投入精力不足，基本上是疲于应付，造成教学质量明显下滑，同时也影响认真从事教学工作教师的积极性;不能正确处理不同层次教师之间的关系，论资排辈，给年轻教师职称待遇等方面设置过多苛刻条件，或者只考虑近期科研成果对学校学术地位提升的贡献，不考虑有较深资历教师对学校贡献的历史沉淀，都会影响一部分教师工作的积极性;学生诚信和教师敬业素养存在不足，考风不正，违反考纪的事件还不能完全杜绝，严重影响健康学风教风的树立;个别学生生活习惯不良，不能正确处理和其他同学之间以及和老师之间的关系，极端恶性事件时有发生;一些学生还不能高度领悟学习的目的，造成学习态度不端正，积极性不高，成绩不佳，对前途感觉渺茫;有些学生还不能正确处理好个人与集体的关系、普通学生和班干部之间的关系、缺乏对学校各项规章制度的敬畏，损人利己，急功近利，集体荣誉感淡漠，纪律涣散，不服从班干部管理甚至发生矛盾的事情时有发生等。
教育硕士开题报告写法及范文
教育硕士开题报告写法及范文教育硕士开题报告写法一、写“毕业论文”及“论文开题报告”的目的“研究生”顾名思义就是具有一定科研能力的学生，研究生毕业以后应该具有一定的、必要的科研能力，而写毕业论文就是对这种能力的考核和验收，如同任何学校的学生通过毕业考试来检验其学习是否合格一样。
应该说，写毕业论文从本科班学生就开始了，只不过要求没有研究生这么严格罢了。
写“论文开题报告”实际上就是为写毕业论文作前期的准备工作，就是在指导教师(一般讲每个学生都有自己的指导教师，通常是一位)的帮助下，对论文的选题、论证、意义、价值、依据、内容、结构、写作、创新等等，进行必要的梳理和说明，最后通过开题报告的形式，再经过更高一级的指导教师小组集体决定论文写作是否可以进行下去。
所谓开题报告，是指在个别指导教师指导下具备了开题资格(即得到了自己指导教师的认可)的学生，再向指导教师小组(通常有几位教师组成)进行汇报并接受其他教师(开题时自己的指导教师一般不发表意见)集体指导的过程。
在开题前，有多少指导教师学生就要提前印多少份开题报告送到教师手里以便接受指导。
如果多数教师认为，某一学生的开题报告有问题，不适合进行下去(即写论文)，就会以“不允许通过”的方式，使原来所作的前期准备工作作废，这样的学生就必须对论文构想进行调整，重新在指导教师的帮助下准备下一次的论文开题报告，直到被通过为止。
(现在，通常一年一次论文答辩，没有通过开题的学生另寻时间开题，尽量不耽误年度完成论文，如果有特殊原因只好推移到下一个学年度，如果再通不过，再往后推移，直至通过为止)而通过论文开题报告的学生，则继续在指导教师的帮助下按照学校的要求完成论文的写作任务。
可见，写“论文开题报告”还不等于“写论文”，只是作论文的前期准备，写教育硕士论文与写别的论文也存在一定区别，应该弄清楚以下两个重要的不同。
二、写教育硕士论文开题报告应该注意的问题1、注意“毕业论文”和“论文开题报告”的区别这里注意两种误区：一是有的学生把写“论文开题报告”同写“论文”混为一谈，开题写的很详尽，费了不少力气，结果论文开题报告没通过，所有努力付之东流;二是有人很明白这个区别，在写论文开题时过于简单，把开题报告变成了写作提纲，结果言之无物，缺少必要的论证和说明，开题报告同样不能通过。
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教育学硕士毕业论文开题报告范文是研究生实施课题研究的前瞻性计划和依据，下面是搜集整理的教育学硕士毕业论文开题报告范文，供大家阅读参考。
论文题目：教育学研究生科研问题意识研究一、选题的价值、意义及可行性论证任何研究都是一个提出问题、分析问题与解决问题的过程，没有问题，就没有研究。
问题意识作为研究生创新的起点和前提条件，对科研问题意识的培养直接影响着研究生创新能力的发展。
科学研究是否充满生命力,就看他是否有问题意识,是否能够发现并提出大量的问题。
没有问题意识的研究则预示着研究者发展的衰亡或终止。
作为一名教育科学研究生也是如此,有了问题意识,教育研究才会有自己的并且不能为其他学科所还原、替代的问题领域。
对研究生而言,仅仅有了问题意识还不够,这个问题意识还必须是科学的。
但是，现实反映出当前我国高校教育学研究生的学位论文水平不高，科研能力和创新能力不强等问题，这些问题在很大程度上又都是受到了科研问题意识淡薄的影响，所以目前极需对教育学研究生的科研问题意识做深入的研究。
(一)理论意义对已有关于问题意识的研究进行了比较详细的梳理，进一步加强了问题意识的理论研究，更丰富了问题意识研究在高等教育领域的成果，为教育学研究生科研问题意识的培养提供了理论支持。
(二)实践价值有利于缓解当前我国教育学研究生科研问题意识欠缺的现状，有利于高校及广大教育工作者在进行研究生教育的过程中注意培养研究生的科研问题意识，有利于教育学研究生科研能力与创新能力的培养。
(三)研究的可行性：1.已搜集了大量有关问题意识的文献，并对相关文献进行了综合和整理，已学习和掌握了问卷法、访谈法等的理论知识和操作技术。
2.本研究的研究对象为教育学研究生，问卷发放对象为在校教育学硕士研究生，访谈对象为河北省高校教育学研究生导师及硕士研究生。
3.研究生科研问题意识的前期调查已经准备就绪，并编制了相应的调查问卷及访谈提纲。
二、国内外研究文献综述(一)已有研究概况经过文献查阅发现，关于提高研究生科研问题意识的呼吁比较多，如段丽(2003)在自己的硕士学位论文《研究生科研能力的培养研究》中就提到科学发现往往从问题开始，问题解决则贯穿于科学研究的全过程，同时也是科学研究的落脚点，因而问题发现和问题解决能力理应是研究生必须具备的一项基本科研能力。
但就目前掌握的资料来看，关于教育学研究生科研问题意识及其培养的专门研究还比较欠缺。
不过，关于问题意识的一般性研究较多，几乎在人文社会科学研究各个领域，都有关于问题意识的专门文献。
已有研究涉及以下三个主要方面:l.关于问题意识的研究近年来，问题意识越来越受到众多学者的重视，关于问题意识的研究也越来越多，很多学者提出了培养学生问题意识的不同途径。
袁来德认为应该营造民主和谐的课堂氛围让学生敢于问、优化课堂结构让学生勤于问、教给学生问的方法让学生善于问、激发学生问的兴趣让学生乐于问;尹启泉认为培养学生问题意识的方法有七个，包括提升教师的创造性人格、强化学生的基础知识和能力积累、创设良好的教学氛围、培养学生的质疑能力、精心设计提问、善于捕捉学生的错误、发挥评价的积极作用等;王真东认为应从强化学生的“好奇心”、培养学生“质疑”的思维方式、发挥学生的想象力、为学生创设形成问题意识的适宜条件这四个方面着手;姚本先提出三个途径:加强双基训练，创造优良的教学气氛和精心设计问题情景。
还有一些学者涉及到学生问题意识欠缺的原因。
陈海燕认为有心理障碍、环境障碍、教师权威障碍、认知障碍和思维定式障碍这五个原因;刘春梅认为教师观念陈旧，普遍进行“去问题教学”，现实的课堂教学重传授轻探索、重结论轻过程、重教法轻学法，学校课程、学校活动的内容及范围的局限等造成学生问题意识的欠缺。
2.关于文科研究生问题意识的研究在我所查的文献里，问题意识的研究主要还是集中在文科的，由于理工科的问题都比较明显和外在，所以理工科主要欠缺的是解决问题的能力而不是发现问题和提出问题的能力，由于受哲学思想的限制和方法论的影响等，文科的问题意识相对来说比较欠缺。
王永斌认为所谓问题意识，就是对一些尚待解决的有科学价值的命题或矛盾的认以及积极解决这些问题的自觉。
哲学意义上的问题意识最早产生于古希腊时期，经过近代哲学家和现代哲学家的发展得到了进一步完善.哲学问题意识的基本特征是沉思和分析，它是一种面向本体的思和面向前提的思，也是一种面向现实生活世界的思。
问题是研究的起点，也是学科发展的生长点。
人文社会科学的价值就在于认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会。
人们需要人文社会科学，就是要从人文社会科学中找到被社会发展问题困扰而百思不得其解的答案。
刘大椿认为问题是研究的起点，也是学科发展的生长点。
对于人文社会科学，问题意识淡漠，脱离时代与社会现实，无异于切断了它们发展的源头，必将成为无源之水、无本之木，生命力将随之枯竭。
还有学者认为当代中国的学术研究特别是人文社会科学研究为什么呈现出一派虚假繁荣的景象，令学者们自己也感到不满意呢?其原因就在于，学术研究离开了真正的问题，缺乏问题意识。
这样的结果是，学术向两个不好的方向发展，一是生吞活剥西方的各派理论，进行空洞的所谓“纯学术”研究;另一个方向是干脆退化成肤浅的“对策学”，对一些具体问题进行并不高明的论证。
所以中国人文社科领域的真正问题是:我们有问题吗?或者，我们真正的问题是什么?如果问题都不明白，要侈谈什么“研究”就是多余，学习就行。
从这个意义上说，我们古代语言中的“学问”一词，比“学术”更有价值。
学问即是为了问题而“学”，而学术的目的则不得而知，不过从字面可以看出，反正“学”仅仅是一个手段。
这就必然导致“学”为其他不相干的目的服务的问题。
事实正是如此，对多数“学者”来说，不过是获取名利的手段而已，与一般人理解的“学问”并没有什么关系3.关于教育学问题意识的研究(二)已有研究述评总的说来，当前国内对问题意识的研究还是比较丰富的，但是专门针对教育学研究生的很少，虽然现在学术界对问题意识也很关注，但是对研究生问题意识的培养还没有受到足够的重视。
而国外目前却缺乏对问题意识的研究，原因在于国外教育对于学生自主性和问题意识的高度重视，学生历来具有强烈的主动性、积极性和强烈的问题意识，才使问题意识不称其为“问题”。
研究生科研能力的培养归根到底还是需要从研究生问题意识的培养着手，光从研究生科研能力和创新能力的培养来谈提高研究生的素质，是抽象和空洞的，没有抓住问题的实质，因为创新是基于问题的提出，没有问题意识是不能创新的。
正是基于这种情况，我将借鉴已有研究的经验和理论，从研究生问题意识的实际情况出发，把握教育学研究生的特点，通过了解教育学研究生科研问题意识存在的问题，找出其存在的原因，为提高我们教育学研究生的科研问题意识找到切实可行的方法。
三、研究内容、研究思路、研究方法：(一)研究内容1.主要概念界定教育问题，是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难;教育问题的类型,一般有常识问题与未决问题、表象问题与实质问题、“大”问题和“小”问题。
教育学研究生，是指获得学士学位、第一专业学位、高等学校本科毕业证书或具有同等学力获准进入高等学校或科学研究机构各教育类专业进行进一步学习和研究，攻读更高级别教育学学位的学生。
问题意识，是思维的一种问题性心理品质,主要指研究生在认识活动中经常意识到一些难以解决疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思考,不断提出问题、分析问题和解决问题。
人们通常将思维的这种问题性心理倾向称为问题意识。
教育研究中的问题意识,是研究者在教育研究和实践活动中,以专门的教育知识和经验为基础,逐步形成的认识教育问题的实质和类型、发现并提出需要研究解决的教育问题的意向和能力。
2.本研究以处在科研初级阶段的在校教育学研究生为研究对象，研究内容分为两部分：第一：运用开放式问卷，调查教育学研究生在科研问题意识上的主要问题和应对策略。
第二：在问卷调查结果的基础上，选取在校教育学研究生两名，研究生导师两名进行访谈，从中归纳出教育学研究生科研问题意识的现状及相应的应对策略，完善整体研究。
(二)研究思路1.搜集有关科研问题意识的文献，对科研问题意识形成较全面的了解，同时也作为编制问卷的参考依据。
2.根据已有研究，编制教育学研究生科研问题意识开放性问卷，并选取在校研一到研三的教育学研究生，人数100人，进行问卷调查。
3.对调查结果进行编码处理，归纳出教育学研究生在科研问题意识中存在的问题和有效的应对策略。
4.编制访谈提纲，选取研究生导师两名，在校教育学研究生两名，根据访谈提纲，对4名调查对象进行访谈。
6.对方谈结果进行编码处理，从中归纳出教育学研究生科研问题意识的现状以及存在的问题和应对的策略。
7.对访谈数据作分析和探讨，总结研究结果，并撰写论文。
(三)研究方法文献反，问卷法，访谈法四、论文总体计划和进度安排：20XX.4-20XX.6 理论研究阶段科学研究的理论研究;20XX.6-20XX.8 实际调研阶段对河北省拥有教育学专业的四所高校的教育学研究生科研问题意识进行调研;20XX.8-20XX.9 资料分析阶段根据调研所掌握的资料进行分类汇总;20XX.10-20XX.12论文撰写阶段在理论分析和实际调研的基础上,初步撰写论文;20XX.1-20XX.3 论文定稿阶段对论文进行修改、定稿;20XX.4 论文审查阶段将论文提交送审;20XX.5 。
五、主要：1.著作类[1]韩民青著.意识论.南宁:广西人民出版社，1988.[2]顾明远. 教育大辞典. 上海: 上海教育出版社, 1998.[3]裴娣娜.教育研究方法导论.合肥:安徽教育出版社，1995.[4]刘大椿著.科学哲学.北京:人民出版社，1998.[5]冯光廉主编.文科研究生治学导论.合肥:安徽教育出版社，2005.[6]何怀宏著.问题意识.济南:山东友谊出版社，2005.2.期刊杂志类[1]龚放，岳晓东.强化问题意识，造就创新人才.高等教育研究，2000/01.[2]赵建.面向知识经济时代，着重培养研究生创新能力.江苏高教，2000/05.[3]黄宇辉.从文科研究生的特殊性看创新能力的培养.吉林教育科学·高教研究，2000/06.[4]杨针.永远保持清醒的问题意识—访清华大学继续教育学院孙学伟、范文斌教授.科学时报，2001/3/15.[5]王真东.关于学生问题意识培养的思考.中国教育学刊，2001/06.[6]张志文，张巳瑛.问题意识与创新精神和创新能力的培养.中国教育学刊，2002/0l.[7]夏月.教育学研究生如何培养自身的创新能力.教育改革与管理:研究生教育研究，2003/02.[8]幻俞国良，侯瑞鹤.问题意识、人格特征与教育创新中的创造里培养.复旦教育论坛，2003/04.[9]黄甫全.关于教育研究中的问题意识.华南师范大学学报(社会科学版).2003/04.[10]周文杰，郑保章.教育交往与大学生批判性思维的培养.辽宁教育研究，2003/05.[11]李永红.应注重培养学生的问题意识.四川教育，2003/02.[12]黄飞跃.谈研究生创新能力的培养.学位与研究生教育，2004/03.[13]刘大椿.教育学研究应突出问题意识.光明日报，2004/3/1.[14]尚国营.高师教育学应着力培养师范生的教育问题意识.黑龙江高教研究，2004/05.[15]尚国营.高师教育学应着力培养师范生的教育问题意识.黑龙江高教研究。