从一道中考题谈综合与实践活动教学论文
综合实践活动类论文
摘要：随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程在我国教育领域逐渐受到重视。
本文从综合实践活动课程的特点、实施策略以及对学生核心素养的培养等方面进行探讨，旨在为提高我国教育质量提供参考。
关键词：综合实践活动；核心素养；培养；实施策略一、引言综合实践活动课程作为一种新型的课程模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在新课程改革背景下，综合实践活动课程成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。
本文通过对综合实践活动课程的研究，分析其在培养学生核心素养中的重要作用，并提出相应的实施策略。
二、综合实践活动课程的特点1.实践性：综合实践活动课程强调学生在实践中学习，通过亲身体验、动手操作等方式，提高学生的实践能力。
2.综合性：综合实践活动课程涉及多个学科领域，有助于培养学生的跨学科思维能力和综合素养。
3.自主性：综合实践活动课程注重学生的主体地位，鼓励学生自主探究、自主实践，培养学生的自主学习能力。
4.开放性：综合实践活动课程面向全体学生，注重学生个性化发展，为学生提供广阔的实践空间。
三、综合实践活动课程对学生核心素养的培养1.培养创新精神：综合实践活动课程鼓励学生敢于质疑、勇于探索，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。
2.提高实践能力：通过参与综合实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。
3.培养团队合作精神：综合实践活动课程强调团队合作，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.增强社会责任感：综合实践活动课程关注学生的社会责任感，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任意识。
5.提升审美素养：综合实践活动课程通过艺术、文化等方面的实践活动，培养学生的审美情趣和审美能力。
四、综合实践活动课程的实施策略1.加强课程设计：综合实践活动课程的设计应遵循学生的认知规律和兴趣特点，注重课程内容的科学性、趣味性和实践性。
2.优化教学方式：教师在教学过程中应采用多种教学手段，如案例教学、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
关于综合实践教学的论文(2篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，综合实践教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文从综合实践教学的内涵出发，分析了其在培养学生核心素养中的重要作用，并探讨了实施综合实践教学的策略和方法，以期为我国教育改革提供参考。
关键词：综合实践教学；核心素养；教学模式；策略一、引言综合实践教学是指以学生为主体，以实践为载体，以培养学生综合素质为目标的教学活动。
在新课程改革背景下，综合实践教学已成为我国基础教育改革的重要方向。
培养学生的核心素养是教育改革的核心目标，而综合实践教学在培养学生核心素养方面具有独特优势。
本文旨在探讨综合实践教学在培养学生核心素养中的作用，并提出相应的实施策略。
二、综合实践教学的内涵1. 教学目标综合实践教学的根本目标是培养学生的核心素养，包括道德品质、文化素养、科学精神、创新精神、实践能力等。
2. 教学内容综合实践教学的内容包括：学科知识、社会实践、科技活动、文化艺术、劳动技能等。
3. 教学方法综合实践教学采用多种教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习、体验式学习等。
4. 教学评价综合实践教学评价以学生核心素养的全面发展为标准，注重过程性评价和结果性评价相结合。
三、综合实践教学在培养学生核心素养中的作用1. 培养学生的道德品质综合实践教学通过组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，使学生树立正确的价值观，增强社会责任感，培养良好的道德品质。
2. 提升学生的文化素养综合实践教学通过开展文化艺术、科技活动等，拓宽学生的视野，提高学生的文化素养，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的科学精神综合实践教学通过探究式学习、实验操作等，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神。
4. 培养学生的创新精神综合实践教学鼓励学生自主探索、勇于实践，培养学生的创新意识、创新思维和创新技能。
5. 培养学生的实践能力综合实践教学通过组织学生参与实践活动，使学生将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。
初中语文综合实践活动课探讨论文
初中语文综合实践活动课探讨论文初中语文综合实践活动课探讨论文摘要：初中语文综合实践活动课是提高学生语文素养，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
因此，教师如果能够抓实抓好语文综合性实践活动的教学，学生将受益匪浅。
多年的教学经验告诉我们，要抓实抓好这项工作，应该从综合实践活动的多样性与综合性上多下工夫。
关键词：语文综合论文初中语文综合实践活动课是提高学生语文素养，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
因此，教师如果能够抓实抓好语文综合性实践活动的教学，学生将受益匪浅。
多年的教学经验告诉我们，要抓实抓好这项工作，应该从综合实践活动的多样性与综合性上多下工夫。
我们可以在教学实践中，从以下几个方面进行探讨。
一、在综合实践活动中培养学生主动搜集资料，处理信息的能力例如，搜集有关中秋节的资料。
就应引导学生首先确定目标，本次要进行搜集的资料是要与中秋节有关的。
其次可以从中秋节的简介、节日活动、起源，进行搜集，这样就有条有理了。
最后，确定搜集的方式，可以采用到图书馆借阅图书的方法，告知学生在查阅中发现所需的资料，应及时做好摘录，有条件的还可以进行复印。
也可以进行调查和采访，引导学生明确调查和采访的问题和对象，然后制作问卷，拟定提纲，准备好记录的工具。
还可以上网查找资料，发现有价值的资料，可以用U盘储存，也可以直接存入电脑，整理打印。
总之，引导学生根据研究的主题，分别到不同的地点，如图书室，电脑室等，采用不同工具和手段搜集资料，然后通过信息处理，使学生获得丰富的知识。
二、在综合实践活动中培养学生学会调查、访问，当好小记者的能力上面我们讲到了有关中秋节的调查和采访，在设计问卷之前，我们要指导学生掌握调查问卷设计的原则、技巧与要领，掌握问卷设计方法。
关于中秋节的调查问卷您好！感谢您在百忙之中参与我们此次的调查，本次调查的目的在于向人们宣传中秋节的知识，唤起人们对于传统文化的弘扬意识。
耽误您的宝贵时间，在此向您致谢！（1）请说出中秋节的时间？（2）你知道中秋节的来历吗？（3）请列举几个有关中秋节的习俗。
综合活动实践小论文
摘要：随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
本文从综合活动实践的定义、特点、意义及实施策略等方面进行探讨，旨在为青少年综合素质的培养提供有益的参考。
一、引言青少年时期是人生发展的关键时期，也是身心发展的重要阶段。
在这个阶段，青少年面临着诸多挑战，如学业压力、人际关系、自我认知等。
为了帮助青少年更好地应对这些挑战，提高他们的综合素质，我国教育部门将综合实践活动课程纳入义务教育阶段。
本文将从综合活动实践的定义、特点、意义及实施策略等方面进行探讨。
二、综合活动实践的定义及特点1. 定义综合活动实践是指以培养学生的综合素质为目标，通过组织学生参与各类实践活动，让他们在实践中学习、体验、感悟，从而提高自身综合素质的教育活动。
2. 特点（1）实践性：综合活动实践强调学生在实际情境中学习，通过亲身经历和体验来提高综合素质。
（2）综合性：综合活动实践涉及多个学科领域，旨在培养学生的跨学科能力。
（3）开放性：综合活动实践鼓励学生自主选择活动内容，发挥他们的创造力和想象力。
（4）合作性：综合活动实践强调学生之间的互动与合作，培养他们的团队精神。
三、综合活动实践的意义1. 提高学生的综合素质综合活动实践可以帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的实践能力、创新能力、沟通能力等综合素质。
2. 培养学生的兴趣爱好通过参与各类实践活动，学生可以发现自己的兴趣和特长，为未来的职业规划奠定基础。
3. 增强学生的社会责任感综合活动实践让学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和使命感。
4. 促进学生身心健康发展综合活动实践有助于学生缓解学习压力，增强体质，提高心理健康水平。
四、综合活动实践的实施策略1. 制定合理的活动计划学校应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，制定科学合理的活动计划，确保活动内容的丰富性和多样性。
2. 创设良好的实践环境学校应为学生提供良好的实践场所和设备，确保活动顺利进行。
3. 培养专业师资队伍学校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力，为综合活动实践提供有力保障。
综合实践活动课教育论文(2篇)
第1篇摘要：随着素质教育的深入实施，综合实践活动课作为新课程体系的重要组成部分，对于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质具有重要意义。
本文从综合实践活动课在素质教育中的重要作用出发，分析了当前我国综合实践活动课实施中存在的问题，并提出了相应的实施策略。
一、引言综合实践活动课是以学生为主体，以实践为核心，以培养学生创新精神、实践能力和综合素质为目标的一门课程。
自新课程改革以来，综合实践活动课逐渐成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。
然而，在实际实施过程中，仍存在一些问题。
本文旨在探讨综合实践活动课在素质教育中的重要作用，分析存在问题，并提出相应的实施策略。
二、综合实践活动课在素质教育中的重要作用1. 培养学生的创新精神综合实践活动课强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、实践创新。
在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提出新颖的观点和解决问题的方法。
这有助于培养学生的创新精神，为未来的发展奠定基础。
2. 培养学生的实践能力综合实践活动课注重学生的实践操作，让学生在实践中学习、成长。
通过亲身参与各种实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力、观察能力和问题解决能力。
这对于提高学生的综合素质具有重要意义。
3. 培养学生的综合素质综合实践活动课涵盖了多个领域，如科技、文化、艺术、体育等。
学生在参与这些活动的过程中，可以拓宽视野，丰富知识，提高自己的综合素质。
同时，综合实践活动课还注重培养学生的团队合作精神、沟通能力和领导能力。
4. 促进学生全面发展综合实践活动课以学生为主体，关注学生的个性发展和全面发展。
通过丰富多彩的实践活动，学生可以在德、智、体、美等方面得到全面发展，为成为适应社会发展需求的高素质人才奠定基础。
三、我国综合实践活动课实施中存在的问题1. 教师素质参差不齐部分教师对综合实践活动课的理解不够深入，教学方法和手段较为单一，难以满足学生的需求。
2. 学校资源不足部分学校综合实践活动课的场地、设备、师资等资源不足，影响课程的正常开展。
综合实践科教学论文(3篇)
第1篇摘要：综合实践科教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
本文通过对综合实践科教学的内涵、意义、现状进行分析，探讨其在培养学生综合素质中的作用及策略，以期为我国综合实践科教学的发展提供有益的借鉴。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践科教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到广泛关注。
综合实践科教学以学生为主体，注重培养学生的实践能力、创新精神和综合素质，有助于学生形成全面发展的个体。
本文将从综合实践科教学的内涵、意义、现状入手，分析其在培养学生综合素质中的作用及策略。
二、综合实践科教学的内涵及意义1.内涵综合实践科教学是指以学生为主体，通过实践活动，培养学生的实践能力、创新精神和综合素质的一种教学模式。
它包括以下几个方面：（1）实践性：综合实践科教学强调学生通过实践活动，将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力。
（2）综合性：综合实践科教学涉及多个学科领域，旨在培养学生的综合素质。
（3）开放性：综合实践科教学注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生自主探索、实践。
（4）互动性：综合实践科教学强调师生互动、生生互动，营造良好的学习氛围。
2.意义（1）提高学生的实践能力：综合实践科教学通过实践活动，使学生将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力。
（2）培养学生的创新精神：综合实践科教学鼓励学生自主探索、实践，培养学生的创新精神。
（3）促进学生全面发展：综合实践科教学涉及多个学科领域，有助于学生形成全面发展的个体。
（4）适应社会发展需求：综合实践科教学注重培养学生的综合素质，有助于学生适应社会发展需求。
三、综合实践科教学的现状及问题1.现状（1）政策支持：我国政府高度重视综合实践科教学，出台了一系列政策支持其发展。
（2）课程设置：部分学校已开设综合实践科课程，但课程设置较为单一。
（3）师资力量：综合实践科教师队伍相对薄弱，教师素质有待提高。
（4）教学资源：部分学校综合实践科教学资源不足，影响教学效果。
关于高中综合实践活动的论文
关于高中综合实践活动的论文简介本文旨在探讨高中综合实践活动的重要性及其对学生的影响。
高中综合实践活动是一种综合性的研究方式，通过将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中获得更好的研究效果。
本文将从以下几个方面进行阐述：1. 高中综合实践活动的定义和形式2. 高中综合实践活动的重要性3. 高中综合实践活动对学生的影响4. 高中综合实践活动的案例研究高中综合实践活动的定义和形式在高中教育中，综合实践活动是指将学生所学知识运用到实际生活中的活动。
它可以包括科学实验、社会实践、文化艺术活动等多个方面，以培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
高中综合实践活动的重要性高中综合实践活动在学生的综合素质培养中起到重要的作用。
首先，它能够提高学生的实际操作能力。
通过实际操作，学生能够更好地理解和应用所学的知识。
其次，综合实践活动能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。
学生在实践中面对各种问题和挑战，需要运用所学知识和技能来解决，从而培养了他们的创新思维能力。
此外，综合实践活动还能够促进学生的团队合作和沟通能力，提高他们的社交技巧和组织协调能力。
高中综合实践活动对学生的影响高中综合实践活动对学生的影响是多方面的。
首先，它可以提高学生的综合素质。
通过参与各种实践活动，学生能够在实践中不断提高自己的能力和技能。
其次，综合实践活动能够激发学生的兴趣和潜能，让他们更加热爱研究。
此外，综合实践活动还能够培养学生的责任心和自信心，使他们在将来的研究和工作中更加自信和有能力。
高中综合实践活动的案例研究为了更好地说明高中综合实践活动的效果，本文选择了几个案例进行研究。
通过对这些案例的分析，可以看出高中综合实践活动对学生的影响是显著的。
这些案例包括科学实验、社会实践和文化艺术活动等方面，涵盖了不同类型的综合实践活动。
结论综合实践活动在高中教育中具有重要的地位和作用。
它能够提高学生的实践能力、创新能力和团队合作能力，对学生的综合素质培养具有重要的影响。
综合实践活动论文三篇
综合实践活动论文三篇综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同综合实践活动论文1本学期，三年级综合实践课程以创新、实践、发展为主线，以学会做人、学会生活、学会学习、学会创造为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。
一、活动主题的选择1、我引导学生从劳技教育环保教育人与自然等侧面提炼主题。
让学生在劳动中学劳动，树立劳动观念，学习劳动技巧;让学生在考察中学环保，树立环保意识，参与环保实践。
让学生在自然中学自然，丰富科学知识，经历探究过程。
如：研究性主题美化班级设计，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易,也就热爱班级了，起到一举两得之功效。
2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。
因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。
如：开展的我的成长活动主题，进行了深入的研究。
让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。
从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。
二、活动开展方法的尝试学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。
从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。
如：美化班级布置就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。
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从一道中考题谈综合与实践活动教学摘要：通过2011年徐州市数学第26题的探究发现：教师要加强综合与实践活动的教学。
结合折纸这一教学案例我们发现综合与实践活动的教学不但不会浪费教学时间，反而可以培养后进生的自信心，培养学生合作探究的习惯，提高学生动手操作及探索问题的能力。
关键词：综合与实践活动；树立自信心；合作探究的习惯；探究问题的能力
中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-064-02
2011徐州市中考第26题是一道折纸问题如下：如图，将矩形纸片abcd按如下顺序进行折叠：对折、展平，得折痕ef(如图①)；沿gc折叠，使点b落在ef上的点b′处(如图②)；展平，得折痕gc(如图③)；沿gh折叠，使点c落在dh上的点c ′处(如图④)；沿gc′折叠(如图⑤)；展平，得折痕gc′、gh(如图⑥)．（1）求图②中∠bcb′的大小；
（2）图⑥中的△gcc′是正三角形吗？请说明理由．
这道题的原型题是苏科版教材九年级上册课本第34页数学活动：用一张正方形纸片折等边三角形。
其实教师只要注重数学活动教学，注重对学生动手能力、实践能力的培养，学生应该能很顺利的完成，然而这道题的得分率并没达到预期的效果，究其原因就是
教师对教材中的数学活动重视不够。
有些教师认为让学生去探索综合与实践活动浪费时间而收获甚微，其实不然。
结合下面教学案例谈谈对综合与实践活动课的认识。
教学案例：苏科版九年级数学《综合与实践活动》折纸（二）活动准备：每小组8张a4纸
活动内容：①利用a4纸折出几何图形；
②收集并对几何图形分类；
③给每个几何图形提出问题；
④解决问题；
⑤活动收获。
教师先做2～3个折纸示范，然后让学生利用准备好的a4纸在小组内进行折纸。
5分钟后展示每个小组折出的图形。
5分钟后，将每个小组折出的图形在黑板上展示。
此时学生思考如何分类。
10分钟后让每小组派代表谈谈分类方法与分类结果。
通过交流发现学生对几何图形分类方式有很多种：有的同学是按被折叠的图形形状分类的，如被折叠的图形为三角形，被折叠的图形为四边形；有的同学是按被折叠的图形数量分类的，如折叠一部分，折叠两部分；有的同学是按被折叠的图形顶点的位置分类的，如顶点在原矩形的内部，顶点在原矩形的边上，顶点在原矩形的外部等等。
分类工作完成后，继续思考给每个几何图形提出问题。
10分钟后展示每个小组提出的问题。
按被折叠的图形顶点的位置分类并提出问题如下：
1、顶点在原矩形的内部
提出问题：
（1）如图1，已知被折叠的直角三角形的一个锐角的度数，求图中锐角或钝角的度数。
（2）如图2，矩形纸片abcd对折，折痕为fg，沿de折叠使点a落在fg上的点a′处,求∠ada′的度数。
（3）如图3，如图如果被折叠的三角形的直角顶点落在矩形纸片的中心，则矩形纸片的相邻两边有怎样的关系？
（4）如图4，要使四边形debf是平行四边形需要添加什么条件？
（5）如图5，四边形debf是什么四边形？要使该四边形是菱形，原四边形两相邻边的比值是都少？
2、顶点在原矩形的边上
提出问题：
（6）如图8，矩形纸片abcd中，ab＝5，ad＝4，将纸片折叠，使点b落在边cd上的b’处，折痕为ae．在折痕ae上存在一点p 到边cd的距离与到点b的距离相等，则此相等距离为________．（7）将矩形纸片abcd（ad>cd）沿过a点的直线折叠，使得b 点落在ad边上的点f处，折痕为ae（如图9-1）；再沿过d点的直线折叠，使得c点落在da边上的点n处，e点落在ae边上的点m 处，折痕为dg（如图9-2）．如果第二次折叠后，m点正好在∠ndg
的平分线上，那么矩形abcd长与宽的比值为．
3、顶点在原矩形的外部
提出问题：
（8）如图10、11、12中，重叠部分是什么三角形，展开重叠部分，得到的四边形是什么四边形？说明你的理由。
（9）如图10、11中，不重叠的两部分有何关系，说明你的理由。
（10）如图10、11中，把不重叠的两部分拼成一个图形，画图并说出拼出图形的名称。
（11）如图12、13、14中，阴影部分的周长与原矩形的周长什么关系？（12）如图11中，已知矩形相邻两边长，求折痕的长、重叠部分的面积。
解决问题：每位同学选择一题独立完成。
然后总结本课的活动收获。
通过折纸活动发现：一些原来不爱发言、不喜欢数学的同学这节课都表现的很积极主动，兴趣盎然，俨然就是一位尖子生。
通过这节课我的体会如下:
一、综合与实践活动可以帮助后进生树立自信心
综合与实践活动既有以动手操作为主的数学实验，又有以动脑思维为主的思辨研究；既有经历实验、操作、猜想、验证等过程性目标，又有体现发现、提出、分析和解决问题的结果性目标。
综合与实践通常以“问题串”的形式设计有关活动，旨在帮助同学们多角度、多方位地寻求解决问题的方法，形成基本的活动经验。
综合与实践是生动有趣的数学探究性活动，所涉及的内容大多低起点，它关注的是探究过程，它获得的不仅是结果，更注重的是过程知识。
这可以使后进生与其他学生在同一起跑线上，这个案例中表现最活跃的就是这部分同学，由于每个学生对折纸都很熟悉，可能后进生更擅长折纸，所以他们想借此展示自己，让所谓的尖子生知道他们也有长处。
如果教学时多安排一些这样的数学活动就能使他们这种表现欲得以满足，从而提高这类学生的学习兴趣，培养他们的自信心。
二、综合与实践活动有利于学生形成合作探究的良好活动习惯
综合与实践活动是课本基础知识的延伸与拓展在思维层次上要求更高，留给学生活动思考的空间更大，因此可以组织学生进行充分的合作交流，展开探究活动。
如案例中学生在小组合作探究中不仅折出了很多图形，而且提出了很多很有价值的数学问题，体会到合作探究的重要性和必要性，促进了同学们形成合作探究的良好活动习惯。
三、综合与实践活动有利于学生巩固基础和提高探究问题的能力
从案例中我们能够发现：折纸的过程就是知识的感悟过程。
学生通过折纸能够体验到轴对称的性质，体会折叠部分前后角边之间的关系。
学生通过解决所提出的问题从而巩固了三角形、等腰三角形、特殊四边形、三角形的全等与相似等基础知识。
学生对每个图形提出问题的过程，就是探索具备什么条件可以得出什么结论的过程，就是探究能力形成的过程。
因此综合与实践活动可以培养探索精神
与实践能力，提高学生分析问题与解决问题的能力，提高中考时应对探究问题的能力。
我们要让综合与实践活动走进课堂，充分利用综合与实践活动的功能激发同学们科学探究的欲望。