平行四边形复习课说课稿

平行四边形复习课说课稿

我说课的是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》八年级下册18章平行四边形复习课

1、本节重难点

教学重点： 1.通过回顾反思，弄清本章知识之间的纵横关系，能用自己的方式建构知识网络图； 2.掌握平行四边形和各种特殊的平行四边形的性质和判定。

教学难点：1．整体梳理平行四边形的知识结构体系；2. 根据具体问题情境选择适当的知识进行推理计算并解决问题。

本节是九年制义务教育教科书（人教版）《数学》八年级下册第十八章“平行四边形”复习课。就课型结构而言，复习课是一种特殊的学习活动，具有重复性、系统性、综合性和反思性，复习的主要目的是加强知识联系、深化知识理解、优化知识结构，体会数学思想方法，发展数学认知，有利于引领学生进一步理解平行四边形和各种特殊的平行四边形的概念及其相互联系，掌握平行四边形和各种特殊的平行四边形的性质和判定；就学段而言，本章是学生在掌握平行线，三角形，全等三角形等有关知识的，且具备初步的观察，操作等活动经验的基础上进行的，对几何图形的研究有了一定的认知基础；也为后续学习相似三角形，圆的知识埋下了伏笔。就学科延伸角度而言，特殊四边形的复习，也立体几何的学习建构了知识基础，终上所述，论是从知识的传承上，还是方法技能的训练中上，本节课都具有举足轻重的作用。

3、教学重点的育人价值

1.通过本节的学习，既有利于学生进一步理解各种平行四边形的关系并掌握它们的性质与判断，又有助于培养学生的合情推理能力，发展学生的逻辑思维能力与推理论证能力。

2.通过四边形知识的系统化梳理，进一步帮助学生理解知识点之间的辩证关系，发展理性思辨能力。

3.通过变式训练，使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高分析和解决问题的能力，培养学生的自学能力，发展独立思考、刻苦钻研的精神。

4.证明、猜测推理等活动，激发学生对数学的“好奇心”与“求知欲”，让学生在愉快的学习中不断获得成功的体验，在数学思考活动中培养学生乐于探究、合

作学习的习惯。。

4、教学重点在“教”和“学”中的困难

从教的角度看，一是由于各种平行四边形概念交错，容易混淆，在“明确任务，反思回顾”的过程中，如何引导学生快速理清知识脉络、建构知识网络；二是如何精选习题，并通过问题提出、演变过程，帮助学生厘清知识间的内在联系，提高一题多变、一题多解的能力，从而提高课堂教学效率。

从学的角度看，面对复习，学生可能找不准知识建构的切入点，难以从知识生长点上探寻将点状知识进行结构梳理，此为学习困难之一；二是由于本章几何概念、性质和判定定理繁多，学生在应用时常会出现“张冠李戴”，用错、多用、少用条件等错误。基于此，一是教师提供知识结构网络图参考，规范知识网络建构；

5、解决本数学活动重难点的主要策略

一是认真学习领会《课程标准》的思想，贯彻教科书的编写意图，重视复习课的教学，把教学要求落到实处。二是有针对性地进行课前预习，使学生对本章知识脉络从拾记忆。从而使学生对本节课复习中的相关知识运用达到熟练程度。三是注意注意引导语言的简洁明了，易懂可操作，习题处理追问达到举一反三。四是适时恰当的点拨很重要，激发学生的思维火花，突破重难点。五是做好师生评价，激发学生求知欲。

6教学目标

知识与技能

建立平行四边形及特殊平行四边形的知识框架，掌握平行四边形及特殊平行四边形的判定，并能熟练应用。

过程与方法

经历应用定理解决问题的过程，掌握解决平行四边形问题的一般方法。

情感态度与价值观

运用图形的变换探索图形特征与性质，体会数学研究和发现的过程，领悟知识的生成，发展与变化，发展空间观念。。

7.教学方法通过特殊四边形的复习知识建构，理清它们之间的关系，并能熟练的运用性质和判定进行证明和计算。

8.学法指导总结归纳法、练习法、合作学习

9.教学流程

活动一我回顾我整理(10-15分钟)

1、通过情境创设，引入本课知识复习。

2、通过回顾反思，弄清本章知识之间的纵横关系，能用自己的方式建构知识网络图。

通过出示活动内容及目标使学生明确活动目的，便于学生间互相帮扶、活动有效开展。

活动二我练习我闯关(3-5分钟)

通过问题3—9的解决，进一步理解各种平行四边形的关系并掌握它们的性质与判断，又有助于培养学生的合情推理能力，发展学生的逻辑思维能力与推理论证能力。

活动三我拓展我提升(10-15分钟)

1、通过中点四边形练习，检测学生能不能灵活运用特殊四边形的性质和判定。

2、通过连环变式设计，使学生对各种四边形判定、性质熟练掌握。活动

活动四课堂交流，评价反馈（5-8分钟）

师生共同小结，分享成功的体验，增强学生学习数学的兴趣。通过归纳总结反馈，研究得失，讨论证明的思想方法

活动五反思矫正，总结提升（2-3分钟）

分类推荐、分层要求，将探究兴趣由课内延伸到课外。

10.教学实践与反思

依据课标要求，教材地位、作用以及学生特点，结和三步五环复习课的教学模式，我准备了本课时的教学设计、学习指南以及多媒体课件，根据自己的理解，形成初稿后在我校九年级二班进行了第一次教学实施，并邀请我校数理化教研组全体教师和相关校领导观摩指导。总体来看，时间不够，变式训练处理显得太仓促，上的不够理想。

第一次课堂观摩后，参与听课的教师们对各部分环节的处理上给予了中肯的评价和建议。我结合老师们的评价和建议，对本节课的设计做了如下修改优化：

（1）.课前导入设计问题，要密切联系生活，激发学生的学习兴趣。

（2）、知识遗忘较大，提前要给学生发学习指南。。

（3）. 在活动一问题设计和处理上要再精细。

按照重新修改的方案第二周在我校九年级一班借班又进行了第二次课堂教学实践。课后，根据组内几位数学老师共同商议再进行了细化性的修改如下：一是导学案提前发给学生，减少课堂复习时间。

二是板书要更简洁，直观明了。

三是让学生上黑板用展台进行展示。

四语言要精简，导入要快捷。

按照又一次重新修改的方案重新进行课堂教学实践。尽管整个课堂看起来还比较流畅，但由于借班上课，对学情缺乏深入了解，加之对教学准备缺乏了解，一方面，建构知识网络图难度较大，另一方面，学生知识间隔时间长，复习需要一定时间，课堂气氛也不够灵活：教师对学生的评价还显得单一，对学生放的也不够。

今天的课反思