《香菱学诗》分析
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(1)运用语言描写
香菱笑道：“据我看来，诗的好处,有口里说不 出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想 去竟是有理有情的。”
(点拨：作者用语言描写表现香菱读诗已经有所 会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表 达出来罢了。)
(2)运用动作描写。
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边 树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都 诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站 在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
(点拨：作者用动作描写写出了香菱立意时反复斟酌 之态，真是如醉如痴！)
7．从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？ 聪慧灵秀，悟性极强。聪明、悟性好，
勤奋好学，刻苦钻研，废寝忘食,锲而不舍。
香菱学诗
拜师论诗
香
正面描写
读诗品诗 痴迷
侧面描写
菱
写诗改诗
拓展延伸
学生交流搜集到的有关《红楼梦》的歇后语。
1．大观园里哭贾母——各有各的伤心事 2．贾宝玉的丫环——喜（袭）人 3．王熙凤害死尤二姐——心狠手毒 4．刘姥姥出大观园——满载而归 5．刘姥姥进大观园——眼花缭乱 6．林黛玉葬花——自叹命薄 7．贾宝玉住在小西屋——到哪儿说哪儿 8．正白旗的曹雪芹——真个别
学习目标
• 1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读 诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到 阅读和写作的启发。
• 2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描 写的传神之处。
• 3.分析香菱这一人物形象，探究香菱学诗 成功的原因。
• 4.分析林黛玉的人物形象，分析小说塑造 人物的方法。
作者简介
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号 芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹 约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头 记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬 午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年 除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁 48岁。
兴衰。全书规模宏大，精心刻
画了400多名栩栩如生的人物形
象，广泛地涉及我国古代的文
化常识，如官制、礼仪、建筑
学、医学、音乐、绘画等，有
“中国封建社会的百科全书”
之称，是我国古代长篇小说中
现实主义的高峰。
《红楼梦》共写了四百多个人物， 其中称得上典型的也有数十人。如贾宝 玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、 袭人、史湘云、妙玉、贾母、刘姥姥等 都是家喻户晓的人物。
苦志学诗、精血诚聚
4．“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还 不好？’”这一细节描写，表现了香菱的什么性格特点？
细节描写表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。
5．香菱学诗的过程表现了一种什么精神？请用自己的话 进行概括。
专心致志，废寝忘食。
6．本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造 人物，试结合具体语句加以分析。
二
钗 王熙凤 贾巧姐 李纨
秦可卿
• 掌握下列字词的读音：
• 仄声（ zè ）
阮（ ruǎn）
• 庾（ yú ）
鲍（ bào ）
• 蘅芜苑（ héng）（ w ú）（yuàn ）
• 三昧（ mèi ）
暧暧（ ài ）
• 请柬（ jiăn ）
胡诌（zhōu）
• 颦（ pín ）
嘟哝（ nong ）
• 姊（ zĭ ）妹
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑， 于世态体味甚深，而又博学通识，才华富赡， 胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
自学指导（一）
作品简介
《红楼梦》又名《石头记》，
——预习与交流 是清代作家曹雪芹花费了十年
心血铸就的一部文学巨著，以
贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间
的恋爱婚姻悲剧为主线，描写
了以贾家为代表的四大家族的
自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知
1、试用一句话概括本文的主要内容。
香菱跟黛玉学作诗。
2、自由朗读课文，概述香菱学诗的三个 过程。
拜师： 拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。
香菱读诗后，与众人谈读诗体会。
香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。
深层探究
1．文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首 一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。如此茶饭 无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神， 或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧 下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”
林黛玉出身在一 个衰微的封建家庭。 封建礼教和世俗功利 对她的影响有限，她 保持着纯真的天性， 敢爱敢恨，我行我素， 很少顾及后果得失。 环境的势利与恶劣， 使她自矜自重，警惕 戒备，用直率与锋芒 保卫自我的纯洁，免 受轻贱和玷辱。
金 陵
林黛玉 薛宝钗 贾元春 贾探春
十 史湘云 妙玉
贾迎春பைடு நூலகம்贾惜春
曹雪芹的《红楼梦》既是现实主义 的又是理想主义的。他对18世纪中国封 建社会的批判是现实主义的，而他对宝 黛爱情深刻动人的描写、他们至死不渝 的追求和对美好的自由幸福生活的渴望， 则既是现实主义的又是理想主义的，而 这种对理想生活的渴望和追求，正是曹 雪芹对后来社会的奉献！
背景链接
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。 她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被 呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受 尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观 园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们， 特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追 求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
2．“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可 叹”、“可笑”的内容分别指什么？这句用的是什 么描写手法？
“叹”香菱学诗作诗精心 投入的精神;
“笑”她近乎“痴”、 “呆”、“傻”的状态。
用的是侧面描写，使人 物形象更丰满、生动，更具
体感人。
3．宝钗用“呆”、“疯”、“魔”来形容香菱的什么精 神？(可用文中词语回答)
第二课时
怔怔（zhèng）
• 暖香坞（ wù ）
鳏鳏（ guān）
词语解释： 造化： 福气；运气。 腻烦： 因次数过多或时间过长而感到厌倦。 揣摩： 反复思考推求。 诌： 编造言词。 鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。 穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。 地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。 自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。 起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。
香菱笑道：“据我看来，诗的好处,有口里说不 出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想 去竟是有理有情的。”
(点拨：作者用语言描写表现香菱读诗已经有所 会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表 达出来罢了。)
(2)运用动作描写。
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边 树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都 诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站 在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
(点拨：作者用动作描写写出了香菱立意时反复斟酌 之态，真是如醉如痴！)
7．从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？ 聪慧灵秀，悟性极强。聪明、悟性好，
勤奋好学，刻苦钻研，废寝忘食,锲而不舍。
香菱学诗
拜师论诗
香
正面描写
读诗品诗 痴迷
侧面描写
菱
写诗改诗
拓展延伸
学生交流搜集到的有关《红楼梦》的歇后语。
1．大观园里哭贾母——各有各的伤心事 2．贾宝玉的丫环——喜（袭）人 3．王熙凤害死尤二姐——心狠手毒 4．刘姥姥出大观园——满载而归 5．刘姥姥进大观园——眼花缭乱 6．林黛玉葬花——自叹命薄 7．贾宝玉住在小西屋——到哪儿说哪儿 8．正白旗的曹雪芹——真个别
学习目标
• 1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读 诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到 阅读和写作的启发。
• 2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描 写的传神之处。
• 3.分析香菱这一人物形象，探究香菱学诗 成功的原因。
• 4.分析林黛玉的人物形象，分析小说塑造 人物的方法。
作者简介
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号 芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹 约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头 记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬 午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年 除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁 48岁。
兴衰。全书规模宏大，精心刻
画了400多名栩栩如生的人物形
象，广泛地涉及我国古代的文
化常识，如官制、礼仪、建筑
学、医学、音乐、绘画等，有
“中国封建社会的百科全书”
之称，是我国古代长篇小说中
现实主义的高峰。
《红楼梦》共写了四百多个人物， 其中称得上典型的也有数十人。如贾宝 玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、 袭人、史湘云、妙玉、贾母、刘姥姥等 都是家喻户晓的人物。
苦志学诗、精血诚聚
4．“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还 不好？’”这一细节描写，表现了香菱的什么性格特点？
细节描写表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。
5．香菱学诗的过程表现了一种什么精神？请用自己的话 进行概括。
专心致志，废寝忘食。
6．本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造 人物，试结合具体语句加以分析。
二
钗 王熙凤 贾巧姐 李纨
秦可卿
• 掌握下列字词的读音：
• 仄声（ zè ）
阮（ ruǎn）
• 庾（ yú ）
鲍（ bào ）
• 蘅芜苑（ héng）（ w ú）（yuàn ）
• 三昧（ mèi ）
暧暧（ ài ）
• 请柬（ jiăn ）
胡诌（zhōu）
• 颦（ pín ）
嘟哝（ nong ）
• 姊（ zĭ ）妹
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑， 于世态体味甚深，而又博学通识，才华富赡， 胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
自学指导（一）
作品简介
《红楼梦》又名《石头记》，
——预习与交流 是清代作家曹雪芹花费了十年
心血铸就的一部文学巨著，以
贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间
的恋爱婚姻悲剧为主线，描写
了以贾家为代表的四大家族的
自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知
1、试用一句话概括本文的主要内容。
香菱跟黛玉学作诗。
2、自由朗读课文，概述香菱学诗的三个 过程。
拜师： 拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。
香菱读诗后，与众人谈读诗体会。
香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。
深层探究
1．文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首 一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。如此茶饭 无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神， 或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧 下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”
林黛玉出身在一 个衰微的封建家庭。 封建礼教和世俗功利 对她的影响有限，她 保持着纯真的天性， 敢爱敢恨，我行我素， 很少顾及后果得失。 环境的势利与恶劣， 使她自矜自重，警惕 戒备，用直率与锋芒 保卫自我的纯洁，免 受轻贱和玷辱。
金 陵
林黛玉 薛宝钗 贾元春 贾探春
十 史湘云 妙玉
贾迎春பைடு நூலகம்贾惜春
曹雪芹的《红楼梦》既是现实主义 的又是理想主义的。他对18世纪中国封 建社会的批判是现实主义的，而他对宝 黛爱情深刻动人的描写、他们至死不渝 的追求和对美好的自由幸福生活的渴望， 则既是现实主义的又是理想主义的，而 这种对理想生活的渴望和追求，正是曹 雪芹对后来社会的奉献！
背景链接
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。 她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被 呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受 尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观 园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们， 特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追 求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
2．“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可 叹”、“可笑”的内容分别指什么？这句用的是什 么描写手法？
“叹”香菱学诗作诗精心 投入的精神;
“笑”她近乎“痴”、 “呆”、“傻”的状态。
用的是侧面描写，使人 物形象更丰满、生动，更具
体感人。
3．宝钗用“呆”、“疯”、“魔”来形容香菱的什么精 神？(可用文中词语回答)
第二课时
怔怔（zhèng）
• 暖香坞（ wù ）
鳏鳏（ guān）
词语解释： 造化： 福气；运气。 腻烦： 因次数过多或时间过长而感到厌倦。 揣摩： 反复思考推求。 诌： 编造言词。 鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。 穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。 地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。 自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。 起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。